20192020高一語(yǔ)文月考試題4

——教課資料參照參照范本——2019-2020最新高一語(yǔ)文10月月考試題(3)______年______月______日____________________部門1/19本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達(dá)題）兩部分，共150分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。注意：1.所有答案在答題卡上按題目序號(hào)達(dá)成作答，答在本試卷上無(wú)效。答題前，考生務(wù)勢(shì)必自己的姓名、班別填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)的位置。答題卡的選擇題一定使用2B鉛筆填涂，解答題一定使用0.5mm的黑色署名筆作答。第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（一）闡述類閱讀（每題3分，共9分）閱讀下邊文字，達(dá)成1～3題。漢字危機(jī)王小峰中國(guó)的書(shū)寫(xiě)溝通進(jìn)入鍵盤化時(shí)代只有十幾年，任何一個(gè)首次接觸電腦的人經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)都能快速掌握文字輸入。跟著電腦的普及，此刻好多人寫(xiě)字老是提筆忘字，特別是常常使用的漢字常常一下想不起來(lái)了，這跟他受過(guò)高等教育掌握無(wú)數(shù)信息和知識(shí)的身份有點(diǎn)不符。好多人紛繁驚呼漢字危機(jī)來(lái)了，挽救漢字迫在眉睫。書(shū)寫(xiě)是記憶漢字的最好方式，只有常常書(shū)寫(xiě)，才能記著一個(gè)字該怎么寫(xiě)。過(guò)去用筆書(shū)寫(xiě)漢字基本上是音、形、義同時(shí)進(jìn)行，鍵盤輸入就出現(xiàn)問(wèn)題了，它不是直接寫(xiě)漢字，而是讓你在候選的重碼中去選擇正確的那個(gè)字。這就是漢字在鍵盤輸入時(shí)代面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，換句話2/19說(shuō)，這就是音素文字和語(yǔ)素文字的最大差別。所有音素文字（英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等）它們只有音和形，并且音形基本一致，打字自己就是書(shū)寫(xiě)過(guò)程。我們是拼音解決漢字輸入問(wèn)題，而不是在鍵盤上打筆劃。五筆字型不會(huì)讓你忘掉一個(gè)漢字怎么寫(xiě)，可是可能會(huì)讓你忽視它該怎么讀；拼音輸入能夠讓你知道一個(gè)字怎么讀，卻讓你慢慢忘掉它怎么寫(xiě)。在信息時(shí)代，中國(guó)人開(kāi)始碰到能說(shuō)能讀能輸入但可能不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題了。這也裸露了漢字的自己限制問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代每每出現(xiàn)新詞，人們對(duì)“雷”、“囧”這種漢字就給予新的含義。從每年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中不難看出，新的詞語(yǔ)愈來(lái)愈多，看上去也愈來(lái)愈沒(méi)文化含量，既而還可能致使?jié)h語(yǔ)的使用環(huán)境和美感愈來(lái)愈差。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的病毒式流傳快速擴(kuò)散全世界，但死得也特別快。它不過(guò)逢迎某一類信息某一種情緒在流傳的當(dāng)口被創(chuàng)建出來(lái)，并跟著這種氣氛的消逝而慢慢消亡，能留下來(lái)的百里挑一。為了提升書(shū)寫(xiě)效率，方便學(xué)習(xí)和溝通，開(kāi)始出現(xiàn)俗字、新字，漢字的數(shù)目在不停增添，但卻有不停簡(jiǎn)化的趨向。能否要恢復(fù)繁體字的談?wù)摏](méi)有太粗心義，因?yàn)楹枚酀h字終究怎么寫(xiě)，它的構(gòu)造組合終究是什么意思你可能都感覺(jué)不重要了。今日80%以上的中國(guó)人都會(huì)使用漢字，這此中多半人就像街頭對(duì)話相同也不過(guò)是用來(lái)溝通，而不是用來(lái)寫(xiě)作或研究。比方你打一個(gè)“爨”(cuàn)，用簡(jiǎn)拼敲四下就出來(lái)了，你不用去寫(xiě)31畫(huà)，它比你打一個(gè)“裝”(zhuāng)還少兩下，筆劃已經(jīng)不是鍵盤輸入時(shí)代最讓人痛苦的問(wèn)題了。那么，漢字能否還要持續(xù)簡(jiǎn)化就不是問(wèn)題了。漢字在任何時(shí)代都有極強(qiáng)的適應(yīng)性，不論是刻在龜甲上，仍是刻在竹簡(jiǎn)上，仍是寫(xiě)在帛上，或許寫(xiě)在紙上，以致今日用計(jì)算機(jī)編碼通3/19過(guò)顯示器顯示出來(lái)，漢字素來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗膹?fù)雜性而被裁減或異化。而眼前，我們漢字要面對(duì)的最大問(wèn)題是它如何適應(yīng)全世界化進(jìn)度中的語(yǔ)言溝通和流傳。漢字在外國(guó)人看來(lái)是最難學(xué)的文字，漢語(yǔ)是最難掌握的語(yǔ)言。1．以下對(duì)于“提筆忘字”原由的表述不切合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（）A．跟著電腦書(shū)寫(xiě)的普及，好多人依靠電腦輸入漢字，疏于用筆寫(xiě)字。B．鍵盤輸入時(shí)代，大批候選的字碼，固然便于選擇，但同時(shí)也容易讓人忘掉字形。C．與音素文字對(duì)比，漢字作為語(yǔ)素文字，其自己存在的限制問(wèn)題也是原由之一。D．提筆忘字跟受過(guò)高等教育，掌握無(wú)數(shù)信息和知識(shí)的身份有點(diǎn)不符。2．以下理解和剖析，不切合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（）A．使用英語(yǔ)的國(guó)家極少存在提筆忘字現(xiàn)象，因?yàn)樗麄兇蜃值倪^(guò)程就是熟習(xí)字母、單詞的過(guò)程。B．網(wǎng)絡(luò)新詞層見(jiàn)迭出，此中一些詞被人們給予新的含義，但大多數(shù)跟著時(shí)間的流逝而被人們忘掉，能留下來(lái)的少之又少。C．今日80%以上的中國(guó)人使用漢字，就像街頭對(duì)話相同不過(guò)是用來(lái)溝通而不是用來(lái)寫(xiě)作或研究。D．如何讓漢字更好的在世界范圍內(nèi)溝通和流傳，如何讓西方人更便利學(xué)習(xí)漢字，是漢字急迫需要解決的難題。3．依據(jù)原文內(nèi)容，以下理解和剖析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（）4/19A．一般認(rèn)為“提筆忘字”是指忘掉字形如何寫(xiě)，但事實(shí)上忘掉字音怎么讀也應(yīng)當(dāng)屬于“提筆忘字”這種現(xiàn)象。B．網(wǎng)絡(luò)流行的新詞愈來(lái)愈多，愈來(lái)愈沒(méi)有文化含量，可能會(huì)在一定程度上影響漢語(yǔ)的美感。C．漢字的數(shù)目在不停增添，但卻有不停簡(jiǎn)化的趨向。在鍵盤時(shí)代，作者不同意持續(xù)簡(jiǎn)化漢字或恢復(fù)繁體字。D．漢字有著極強(qiáng)的適應(yīng)性，素來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗膹?fù)雜性而被裁減或異化，在作者看來(lái)，漢字危機(jī)的說(shuō)法聳人聽(tīng)聞。（二）文學(xué)類文本閱讀（共15分）閱讀下邊的文字，達(dá)成4~6題。杏花春雨江南王清銘看過(guò)徐悲鴻先生的自題聯(lián)“白馬秋風(fēng)塞上，杏花春雨江南”，印象特別深刻，每一個(gè)人都有俠骨柔情的一面，騎白馬馳騁在秋風(fēng)蕭瑟的遼闊塞上，馬蹄得得，激烈的風(fēng)刮動(dòng)鬣鬃一般的頭發(fā)，心頭的激情也隨之獵獵作響。忽然馬一聲長(zhǎng)嘶，一個(gè)陽(yáng)剛的形象鐫刻在后代矚望的視線里。畫(huà)家吳冠中先生把這一句改為“駿馬秋風(fēng)冀北”，境界相像，后一句則完好保存。畫(huà)家李可染更是以“杏花春雨江南”為題，畫(huà)了一幅水墨畫(huà)。在好多人的心中，江南是故鄉(xiāng)，是心靈的家園，也是感情的寄望。臺(tái)灣作家余光中先生在《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中就這樣寫(xiě)道：“杏花。春雨。江南。六個(gè)方塊字，或許那片土就在那邊面。而不論赤縣也好神州也好中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)?，只需倉(cāng)頡的靈感不滅，漂亮的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必定長(zhǎng)在?！?/19江南是一種光陰沒(méi)法磨滅的詩(shī)意，一種藏在心靈角落的柔情，是長(zhǎng)久環(huán)繞在思念之中的情結(jié)。我很有興趣地查閱了“杏花春雨江南”的出處，它最早出此刻元朝詩(shī)人虞集《風(fēng)入松寄柯敬仲》中，畫(huà)家柯敬仲要回江南，虞集寫(xiě)詞相送：“報(bào)導(dǎo)先生歸也，杏花春雨江南?！痹~翰兼美，一時(shí)爭(zhēng)相傳刻，流傳遍國(guó)內(nèi)。特別是節(jié)拍處“杏花春雨江南”，入畫(huà)入書(shū)或入印，還被人織成錦帕，為時(shí)所貴。因而可知，這句詞曾引起了無(wú)數(shù)人的共識(shí)。假如再往前到宋朝，寫(xiě)杏花和江南雨的詩(shī)詞特別多。陳與義寫(xiě)“客子光陰詩(shī)卷里，杏花信息雨聲中”，以前獲得宋高宗的賞識(shí)。詩(shī)人旅居異鄉(xiāng)，在詩(shī)歌的平仄中消磨光陰，在淅瀝的雨聲中，杏花忽然開(kāi)放了，粉紅腮頰，憂如思念中伊人的臉龐，那押了韻的思念被雨聲一遍又一遍地洗濯，詩(shī)人的心中充滿了水意，那場(chǎng)春雨來(lái)自心頭，仿佛就在他的眼眶里下著。江南是漂亮的，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”；江南又是悲傷的，“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”?；蛟S是因漂亮而悲傷，或是因悲傷而漂亮？假如再往前到唐朝，我們會(huì)碰上潦倒的杜牧，沿著牧童手的指向，我們會(huì)在小雨霏霏的杏花村，端起盛滿感慨的酒杯，與他隔著一千多年碰響這水底的火焰。我很奇異，杏花開(kāi)放帶來(lái)的是喧鬧的春意，宋祁就寫(xiě)過(guò)“紅杏枝頭春意鬧”，但我們想到江南就想到柔情的雨，想到春雨就想到了在雨中開(kāi)放和飄零的杏花。或許杏花春雨江南是一個(gè)纏綿的夢(mèng)幻，或是一種難以愈合的傷痛。或許，人生多磨難，生命的實(shí)質(zhì)就是悲傷的，在我們遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，或許感覺(jué)光陰悄悄遠(yuǎn)逝，我們的心頭就有杏花開(kāi)放，就有江南雨如同唐詩(shī)宋詞相同，在我們夢(mèng)的邊沿平平仄仄地滴6/19落，淋濕了我們押韻的心情。生命不行缺乏詩(shī)意。我們也不難理解，春節(jié)晚會(huì)上那個(gè)《小城雨巷》的舞蹈為何會(huì)惹起那么多現(xiàn)代人的感情共識(shí)。人們其實(shí)不是真的要撐著油紙傘，單獨(dú)徘徊在悠久、悠久又寥寂的雨巷，去找尋“一個(gè)丁香相同的結(jié)著愁怨的姑娘”。這樣的詩(shī)意和浪漫在現(xiàn)代生活早已消逝，但并無(wú)間隔現(xiàn)代人的神往。人們是懷舊的，也神往過(guò)上一種詩(shī)意的生活，這是日漸豐富的物質(zhì)生活所沒(méi)法填補(bǔ)的心靈空缺。人們對(duì)杏花春雨江南的神往和懷戀，也是相同的情素。余光中先生說(shuō)：“不論工業(yè)如何發(fā)達(dá)，一時(shí)仿佛還廢不了雨傘。只需雨不傾盆，風(fēng)不橫吹，撐一把傘在雨中仍不失古典的神韻?！痹谛踊ù河甑慕?，或許我們不需要一把油紙傘，嗅著杏花的清香，走在江南的雨里，被雨淋濕，也不失一種幸福。4．以下說(shuō)法不正確的兩項(xiàng)是（5分）（）（）A．“杏花春雨江南”是一種光陰沒(méi)法磨滅的詩(shī)意，它環(huán)繞過(guò)潦倒的杜牧、旅居異鄉(xiāng)的陳與義與寫(xiě)詞贈(zèng)友的虞集，也讓現(xiàn)代人十分神往。B．文中運(yùn)用了很多引用、比較等手法，典雅地表現(xiàn)了“杏花春雨江南”的詩(shī)意內(nèi)涵，豐富了文章的內(nèi)容，加強(qiáng)了藝術(shù)感染力。C．作者對(duì)“杏花”“春雨”等意象的著力描繪，襯著了江南漂亮而悲傷的特質(zhì)，顯現(xiàn)了江南的不一樣風(fēng)采，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的喜歡和依戀之情。D．人們對(duì)“杏花春雨江南”的神往，是一種懷舊的情素，它既是對(duì)古典意蘊(yùn)的懷戀，又包括著對(duì)現(xiàn)代生活失去傳統(tǒng)詩(shī)意的感觸。E．文章的結(jié)尾經(jīng)過(guò)對(duì)江南春雨的直接描繪，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者在7/19現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到的被雨淋濕的幸福感，進(jìn)而深入了文章的主題。5．文章以“杏花春雨江南”為題，卻在開(kāi)頭描繪了一幅“白馬秋風(fēng)塞上”的圖景，請(qǐng)簡(jiǎn)要剖析這樣寫(xiě)的作用。（4分）6．文中說(shuō)“這句詞曾引起了無(wú)數(shù)人的共識(shí)”，依據(jù)文意談?wù)劇靶踊ù河杲稀边@句詞引起無(wú)數(shù)人共識(shí)的原由。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀（共27分）閱讀下邊的文言文，達(dá)成7～11題。胡儼，字若思，南昌人。少嗜學(xué)，于天文、地理、律歷、醫(yī)卜無(wú)不究覽。洪武①中以舉人授華亭教諭，能以師道自任。母憂，服除，改長(zhǎng)垣，乞便地就養(yǎng)，復(fù)改余干，學(xué)官許乞便地就養(yǎng)自儼始。建文②元年薦授桐城知縣。鑿?fù)┶樗?，溉田為民利?？h有虎傷人。儼齋沐告于神，虎遁去。桐人祀之朱邑祠。四年，副都御使練子寧薦于朝曰：“儼學(xué)足達(dá)天人，智足資帷幄?！北日僦?，燕師已渡江。成祖即位，曰：“儼知天文，其令欽天監(jiān)試?！奔仍嚕鄡皩?shí)通象緯③，天氣之學(xué)。尋又以解縉薦，授翰林檢討，與縉等俱直文淵閣，遷侍講，進(jìn)左庶子。父喪，起復(fù)。儼在閣，承顧問(wèn)，嘗不欲祖先，然少戇。永樂(lè)二年九月拜國(guó)子監(jiān)祭酒，遂不預(yù)機(jī)務(wù)。時(shí)用法嚴(yán)重，國(guó)子生托事告歸者坐戍邊。儼至，即奏除之。七年，帝幸北京，召儼赴行在。明年北征，命以祭酒兼侍講，掌翰林院事，輔皇太孫留守北京。十九年改北京國(guó)子監(jiān)祭酒。宣宗即位，以禮部侍郎召，辭歸。家居二十年，方岳重臣咸待以師禮。儼與言，何嘗及私。自處淡泊，歲時(shí)衣食才給。初為湖廣考官，得楊溥文，大異之，題其上曰：“必能為董子④之正言，而不為公孫⑤之阿曲。”世認(rèn)為知人。正統(tǒng)八年八月卒，年八十三。8/19（節(jié)選自《明史·胡儼傳》）【注】①洪武：明太祖朱元璋年號(hào)。②建文：明惠帝朱允文年號(hào)。③象緯：氣象學(xué)。④董子：董仲舒，西漢名臣，性廉貞。⑤公孫：公孫弘，西漢名臣，善逢迎世俗。7．對(duì)以下加點(diǎn)的詞的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（）A．母憂，服除，改長(zhǎng)垣服：服喪。B．儼在閣，承顧問(wèn)顧問(wèn)：供給咨詢的人。C．嘗不欲祖先，然少戇祖先：搶在他人的前面。D．國(guó)子生托事告歸者坐戍邊坐：定罪。8．以下各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）（）A．儼齋沐告于神，虎遁去良日：“長(zhǎng)于臣?！盉．儼知天文，其令欽天監(jiān)試吾其還也C．授翰林檢討，與縉等俱直文淵閣玉斗一雙，欲與亞父D．世認(rèn)為知人若舍鄭認(rèn)為東道主9．以下句子分別編為四組，全都直接表現(xiàn)胡儼治學(xué)宏博的一組是（3分）()①自處淡泊，歲時(shí)衣食才給②儼學(xué)足達(dá)天人，智足資帷幄③既試，奏儼實(shí)通象緯，天氣之學(xué)④儼在閣，承顧問(wèn)，嘗不欲祖先，然少戇⑤家居二十年，方岳重臣咸待以師禮⑥洪武中以舉人9/19授華亭教諭，能以師道自任A．①③④B．②③⑥C．②④⑤D．③⑤⑥10．以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的歸納，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（）A．胡儼母親去世后，他服喪期滿便奉派到長(zhǎng)垣。他要求在離家近一些的地方為官，以便照料尊長(zhǎng)和家庭。B．因?yàn)榻饪N的推薦，胡儼被授以翰林檢討，與解縉等人一同在文淵擱任職。以后，又任侍講，榮膺為左庶子。C．國(guó)子監(jiān)定了些很嚴(yán)苛的規(guī)矩，如將拖故休學(xué)的國(guó)子生發(fā)往邊境服役。胡儼就任后，奏經(jīng)國(guó)子監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)同意，把這種規(guī)定取銷了。D．胡儼在宣宗朝辭官歸家后，在家住了二十年，四方的大臣都尊他為老師。11．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（每句5分，共15分）（1）儼學(xué)足達(dá)天人，智足資帷幄。_______________________________________________________________________________（2）失其所與，不知；以亂易整，不武。（《燭之武退秦師》）_______________________________________________________________________________（3）大行不管細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。（《鴻門宴》）_______________________________________________________________________________（二）古詩(shī)詩(shī)歌閱讀（共10分）閱讀下邊一首唐詩(shī)，回答12~13題。10/19灞上秋居馬戴灞原風(fēng)雨定，晚見(jiàn)雁行頻。落葉異鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身。【注】灞上：地名，位于長(zhǎng)安東郊，為作者寓居之地。②致身：獻(xiàn)身于國(guó)君。12．這首詩(shī)的首聯(lián)描繪了如何的畫(huà)面？襯著了一種什么樣的氣氛？（4分）13．聯(lián)合全詩(shī)，作者表達(dá)了哪些感情？（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)14．補(bǔ)寫(xiě)出以下句子中的空缺部分。（每空1分，共8分）（1），在河之洲。（《詩(shī)經(jīng)》）（2）酒酣胸膽尚開(kāi)張，，又何妨。（《江城子·密州出獵》蘇軾）（3）攜來(lái)百侶曾游，。（《沁園春·長(zhǎng)沙》毛澤東）（4）她飄過(guò)像夢(mèng)一般地，。（《雨巷》戴望舒）（5）那河邊的金柳，。（《再別康橋》徐志摩）（6），緘默是今夜的康橋?。ā对賱e康橋》徐志摩）11/19（7），壯士一去兮不復(fù)還?。ā肚G軻刺秦王》）（8），皆白衣冠以送之。（《荊軻刺秦王》）第Ⅱ卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（21分）15．以下對(duì)有關(guān)內(nèi)容的講解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（）A．“五經(jīng)”是指《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》，“四書(shū)”是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》四種儒家經(jīng)典。B．陛，是宮殿的臺(tái)階。“陛下”本來(lái)指的是站在臺(tái)階下的侍從。臣子向天子進(jìn)言時(shí)，不可以直呼天子，一定先呼臺(tái)下的侍從而告之。以后“陛下”就成為與帝王當(dāng)面應(yīng)付的敬稱。C．古代“社”指谷神，“稷”指土神；帝王所居，左宗廟，右社稷，以時(shí)祭祀，十分看重，以后就用“社稷”代表國(guó)家。D．《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了從三皇五帝到西漢漢武帝時(shí)期的悠久歷史，被魯迅夸贊為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。16．與“馬之千里者”句式相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（）A．將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。B．夫晉，何厭之有？C．太子及來(lái)賓知其事者，皆白衣冠以送之。D．鄰之厚，君之薄也。17．以下加點(diǎn)字解說(shuō)正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（）12/19A．旦日不行不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王謝：致謝B．坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出如：去，往C．持千金之資幣物幣：錢財(cái)D．朝濟(jì)而夕設(shè)版焉濟(jì)：救援18.以下加點(diǎn)詞的活用種類、釋義錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）（）A．且君嘗為晉軍賜矣動(dòng)詞作名詞賞賜B．既東封鄭名詞作狀語(yǔ)在東邊C．函封之名詞作狀語(yǔ)用匣子D．常以身翼蔽沛公名詞作動(dòng)詞變?yōu)槌岚?9．以下各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用適合的是（3分）（）A．墨爾本電影節(jié)組委會(huì)不管中公民心的反對(duì)，執(zhí)意為疆獨(dú)分子做宣傳，中方對(duì)這種邪惡專心明察秋毫。B．他固然在牢獄里度過(guò)了三年的崢嶸光陰，但出獄后仍舊陋習(xí)不改，持續(xù)作惡鄉(xiāng)里。C．進(jìn)入20xx年以來(lái)，國(guó)際局勢(shì)更為盤根錯(cuò)節(jié)，某些大國(guó)秉承著冷戰(zhàn)思想，屢次把鋒芒指向中國(guó)，須知，“人為刀俎，我為魚(yú)肉”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，中國(guó)人民不會(huì)折服于任何壓力，他們敢于迎接任何挑戰(zhàn)。D．登上敬慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開(kāi)，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒仰望遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)歸鳥(niǎo)，指點(diǎn)江山，心潮洶涌。20．以下各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）（）A．《記著鄉(xiāng)愁》以濃重的文化內(nèi)涵，豐富而平實(shí)的感情，動(dòng)人的中國(guó)故事，遇到國(guó)內(nèi)外觀眾的一致好評(píng)，被譽(yù)為“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀最接地氣的精選力作”。13/19B．中國(guó)的古代曾是世界上最初進(jìn)的航海國(guó)家，中國(guó)之所以能有這樣彪炳史冊(cè)的壯舉，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)先進(jìn)的航海技術(shù)。C．近期，跟著國(guó)家“十三五規(guī)劃”的宣布，惹起了人們對(duì)有關(guān)國(guó)企改革、人口政策調(diào)整、深入改革開(kāi)放等問(wèn)題的重視。D．中國(guó)文化在封建社會(huì)里，長(zhǎng)久處于高度發(fā)達(dá)的狀態(tài)，居世界領(lǐng)先地位之首。21．填入下邊一段文字橫線處的語(yǔ)句，最適合的一句是（3分）（）我需要安靜最好去向是到個(gè)廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐，。雨季來(lái)時(shí)上邊長(zhǎng)了些綠絨似的苔類。雨季一過(guò)，苔已枯竭了，在一片未枯竭苔上正開(kāi)著小小藍(lán)花白花，有細(xì)腳蜘蛛在旁邊爬。A．陽(yáng)光和雨露把這石頭漂白磨光了B．這石頭被陽(yáng)光和雨露漂白磨光了C．陽(yáng)光和雨露已把這石頭漂白磨光了的D．這石頭是被陽(yáng)光和雨露漂白磨光了的四、寫(xiě)作（60分）手機(jī)22．閱讀下邊的文字，依據(jù)要求作文。1830年，法國(guó)作家雨果同第一版商簽署合約，半年內(nèi)交出一部作品。為了保證能把所有精力放在寫(xiě)作上，雨果把除了身上所穿毛衣之外的其余衣物所有鎖在柜子里，把鑰匙丟進(jìn)了小湖。就這樣，因?yàn)楦灸貌坏匠鲩T要穿的衣服，他完全斷了出門會(huì)友和游樂(lè)的念想，一頭鉆進(jìn)寫(xiě)作里，除了吃飯與睡覺(jué)，從不走開(kāi)書(shū)桌，結(jié)果作品提早兩周脫稿。這部?jī)H用了5個(gè)月時(shí)間達(dá)成的作品，就是以后有名于世的文學(xué)巨著14/19《巴黎圣母院》。請(qǐng)以“不留退路，才有出路”為題，寫(xiě)一篇許多于800字的文章，能夠?qū)懹浭鑫?，也能夠?qū)懻務(wù)撐摹?5/19南寧三中20xx~20xx學(xué)年度上學(xué)期高一月考（一）參照答案1．D（題干問(wèn)的是提筆忘字的原由，而D項(xiàng)是詳細(xì)表現(xiàn)，答非所問(wèn)。）2．C（原文指的是“80％中的大部分人”，C項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。）3．D（作者在文中有激烈的危機(jī)感，而D項(xiàng)說(shuō)作者沒(méi)有危機(jī)感，誤解文意。）4．CE（C項(xiàng)，“著力描繪”“表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的喜歡和依戀之情”有誤；E項(xiàng)，“對(duì)江南春雨的直接描繪”有誤，表現(xiàn)“被雨淋濕的幸福感”有誤，應(yīng)是表現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)意生活的神往。（答對(duì)一個(gè)2分，全對(duì)5分）5．與下文形成對(duì)照，引出下文對(duì)“杏花春雨江南”的柔婉之美及其深厚的感情內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的發(fā)掘（或答：引出下文對(duì)“杏花春雨江南”的傳統(tǒng)詩(shī)意生活的發(fā)掘。）（2分）風(fēng)格上一陽(yáng)剛一陰柔相映成趣，共同表現(xiàn)了藏在我國(guó)古典文化中的詩(shī)意之美。（2分）6．因?yàn)棰偎钅鼙憩F(xiàn)江南漂亮而悲傷的特質(zhì)。（1分）“杏花”開(kāi)放讓人聯(lián)想到江南的漂亮情景；人生多磨難，“春雨”滴落的淅瀝聲，極易讓人產(chǎn)生淡淡的悲傷。（2分）②它是很多人心靈的家園和感情的寄望。（1分）“杏花春雨江南”指一種傳統(tǒng)的詩(shī)意的生活。表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)的詩(shī)意的生活神往、懷戀之情。（2分）所以，這句詞曾引起無(wú)數(shù)人的共識(shí)。（意思對(duì)即可）7．B（顧問(wèn)：垂詢，咨問(wèn)。）8．B（其：表商議、祈請(qǐng)語(yǔ)氣。A．于：介詞，向／介詞，比；C．與：介詞，和／動(dòng)詞，送給。D．認(rèn)為：動(dòng)詞，認(rèn)為／介詞“以”和動(dòng)詞“為”的連用，把作為。）16/199．B（⑥間接表現(xiàn)其治學(xué)宏博。①④不是他治學(xué)宏博的表現(xiàn)）10．C（是經(jīng)皇帝同意取銷，而非國(guó)子監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)同意取銷。）11．（1）胡儼飽學(xué)明理，能夠通暢神仙。他智謀過(guò)人，能夠運(yùn)籌決勝。2）失去自己的聯(lián)盟者，這是不理智的；用雜亂相攻代替聯(lián)合一致，這是不切合武德的。（得分點(diǎn)：與，結(jié)交；知，通假，智，理智；武，切合武德；句意通暢。（3）做大事不用注意細(xì)枝未節(jié)，得大禮不用講小的禮讓。（得分點(diǎn)：行，行為；辭，講；讓，禮讓；句意通暢）【參照譯文】胡儼，字若思，南昌人。他從小勤學(xué)，天文、地理、音律、歷法、醫(yī)學(xué)、占卜等方面的書(shū)他都很愛(ài)研讀。洪武年間，他考中舉人，被授華亭教諭，他能克盡師道。母親去世后，他服喪期滿便受命派到長(zhǎng)垣。他提出要求在離家近一些的地方為官，以便照料尊長(zhǎng)和家庭。于是，他被改派到余干。作為掌管教育的官吏，同意就近當(dāng)官仍是從胡儼開(kāi)始的。建文元年，胡儼被任命為桐城知縣。他引來(lái)桐陂水澆灌農(nóng)田，為民謀利。桐城出現(xiàn)了老虎傷人的事。胡儼齋沐以祭告神靈，老虎便逃遁了。桐城人把他供入朱邑祠來(lái)祭祀。建文四年，副都御史練子寧向朝廷推薦道：“胡儼飽學(xué)明理，能夠通暢神仙。他智謀過(guò)人，能夠運(yùn)籌決勝?！背⒑鷥罢龠M(jìn)京城時(shí)，燕王的軍隊(duì)已打過(guò)了長(zhǎng)江。明成祖即位后，下了一道命令：“聽(tīng)聞胡儼懂得天文，讓欽天監(jiān)考考他。”欽天監(jiān)對(duì)胡儼進(jìn)行了一番觀察以后，回奏明成祖說(shuō)他的確懂得天文學(xué)、氣象學(xué)。不久，因?yàn)榻饪N的推薦，胡儼被授以翰林檢討，與解縉等人一同在文淵閣任職。以后，又任侍講，榮膺為左庶子。父親亡故后，胡儼服喪期滿又出來(lái)作官。他仍在文淵閣任職，接受皇帝的17/19垂問(wèn)，供給咨詢，但他常常不率先發(fā)布建議，顯得忠厚樸素。永樂(lè)二年九月，胡儼任國(guó)子監(jiān)祭酒，就不再參加政務(wù)了。當(dāng)時(shí)，定了些很嚴(yán)苛的規(guī)矩，如將拖故休學(xué)的國(guó)子生發(fā)往邊境服役。胡儼上任后，奏請(qǐng)皇帝同意，把這種規(guī)定取銷了。永樂(lè)七年，皇帝到北京，把胡儼召到行宮。次年，明成祖北征，命胡儼以祭酒兼侍講的身份，執(zhí)掌翰林院，同時(shí)輔助皇太孫留守北京。永樂(lè)十九年