八年級物理上教學反思范文

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦八年級物理上教學反思范文時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬就是下學期了，那么八年級的物理老師做好教學反思以及工作總結(jié)了嗎?眼看同學就要踏入初三的殿堂了。下面是由我整理的八年級物理上教學反思范文，盼望對您有用。

八年級物理上教學反思范文篇一

本學期我任教八年級兩個班的物理教學任務。這一學期即將過去，總體來看，我仔細執(zhí)行學校教育教學工作方案，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，轉(zhuǎn)變教學方法，力舉實施“高效課堂”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，改革教學，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下：

一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂

我不斷的學習讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺

階。怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作精彩，躍上了一個新的臺階。

二、狠抓學風仔細落實教研常規(guī)

八年級同學兩極分化比較嚴峻、部分同學對學習失去愛好，特殊是難度較大的數(shù)理兩學科。大部分同學由于是獨生子女比較嬌慣，少數(shù)同學學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習樂觀性，開展了學習競賽活動，在同學中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培育學習愛好，對那些基礎太差后進生，我找他們來，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛好;有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時督促他們，關心他們;給他們進行課外輔導。經(jīng)過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對同學的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關情況準時改進教學方法，做到有的放矢。做好課

后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

怎樣提高同學學習成果，我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段，對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展;既關注同學物理學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓基礎學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，多鼓舞確定同學少批判同學。堅持以教學為中心，強化對同學管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學嚴厲?、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

四、細心備課，全方位把握課堂的“教”與“學”

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前仔細熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并把握新課程標準，力爭在每節(jié)課前認真閱讀然后制定詳細的教學方案，在上每個一節(jié)課前，細心預備、仔細備課，充分了解同學的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無預備之仗。從一學期的教學狀況來看效果較好，同學的各項素養(yǎng)有較大的提高。新教材對老師的教學方法和教學內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是用教材學，課前查閱大量的資料依據(jù)同學的的基礎制定教學方案、方案、教學設計等。

五、加快課堂教學改革，力舉實施“高效課堂”

本學年我深知作為物理老師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于同學主動探究的學習環(huán)境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，力舉實施“高效課堂”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，仔細撰寫教學導案。樂觀進行了試驗探究問題的實踐。

六、狠抓學風，仔細落實教研常規(guī)

八年級同學兩極分化比較嚴峻、部分同學對學習失去愛好，特殊是難度較大的數(shù)理兩學科。大部分同學由于是獨生子女比較嬌慣，少數(shù)同學學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習樂觀性，開展了學習競賽活動，在同學中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培育學習愛好，對那些基礎太差后進生，我找他們來，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛好;有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時督促他們，關心他們;給他們進行課外輔導。經(jīng)過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對同學的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的

轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

七、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

怎樣提高同學學習成果，我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段，對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展;既關注同學物理學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓基礎學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，多鼓舞確定同學少批判同學。堅持以教學為中心，強化對同學管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學嚴厲?、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

本學期物理教學，雖然樂觀仔細落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，仍有許多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高同學學習愛好;怎樣打造“高效課堂”等都值得耐人思索。

八年級物理上教學反思范文篇二

一個學期又過去了，這學期我接任了八年級106班的物理，一學期來，我仔細執(zhí)行學校教育教學工作方案，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，轉(zhuǎn)變教學方法，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，改革教學?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下：

一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。

二、細心備課，全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前仔細熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并把握新課程標準，在上每一節(jié)課前，認真閱讀然后制定詳細的教學方案，查閱大量的資料，依據(jù)同學的基礎制定教學方案、方案、教學設計等。細心預備、仔細備課，充分了解同學的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無預備之仗。從一學期的教學狀況來看效果較好，同學的各項素養(yǎng)有較大的提高。

三、狠抓學風，仔細落實教研常規(guī)

八年級106班同學兩極分化比較嚴峻，部分同學對學習失去興

趣，特殊是難度較大的數(shù)理兩學科。大部分同學由于是獨生子女比較嬌慣，少數(shù)同學學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班里提倡仔細、求實的學風，嚴峻批判抄襲作業(yè)的行為。

我從各方面培育學習愛好，對那些基礎太差后進生，我主動找他們?nèi)チ私饩売?，有些是不感愛好，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛好;有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時督促他們，關心他們;給他們進行課外輔導。經(jīng)過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

怎樣提高同學學習成果，我把評價做為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。

抓基礎學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，多鼓舞確定，少批判。堅持以教學為中心，強化對同學管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，

促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學嚴厲?、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

本學期物理教學，雖樂觀仔細落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，仍有許多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高同學學習愛好;怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

八年級下冊物理老師教學反思范文篇三

第七章

第一節(jié)力教學反思：

本節(jié)課是力學的第一節(jié)課，與下一章章《力與運動》以及下學期的壓強和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了學校物理的力學學問體系。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓同學熟悉到力的概念是物理學中最基本、最重要的概念之一，是學好力學學問的基礎。然而力的概念非常抽象，要使學校同學真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學使同學逐步加深對力的概念的理解。同學在學習完聲學、光學等內(nèi)容后，對學校物理的學習方式已經(jīng)有所了解，即從試驗入手然后總結(jié)規(guī)律最終落實到解決問題。所以，本節(jié)課力求能使同學樂于探究，主動參加，勤于動手，有新的發(fā)覺。

其次節(jié)彈力教學反思：

本節(jié)課留意了對同學開放性、創(chuàng)新性思維的培育。開放性創(chuàng)新性思維的培育不是一句口號，而應當落到實處，這是基礎教育課程改革的要求，也是在教學實際中很難落實的一個問題。

一般狀況下，老師在組織同學學習塑性和彈性的時候，往往是通過舉誕生活中或者同學能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實例，通過歸納的方法得出塑性和彈性。在這個問題的處理上并沒有根據(jù)平常的方法，而是讓同學對老師給出的若干物體進行分類，潛移默化的對同學進行了方法教育。分類的標準不同，分類結(jié)果也就不同，同學的興奮點就特別多，都試圖依照不同的分類標準進行分類，同學的思維隨著分類的翅膀在飛行。

從同學的生活動身，關注同學的體驗。物理不是獨立和抽象于生活之外的，尤其在學校階段來看更是如此。在組織教學的時候沒有過分關注基本的學問和概念，而是從同學生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等同學常見常聽的事物動身，同學在對物體的彈性和塑性有充分的感性基礎上，總結(jié)出什么是塑性和彈性。關注同學自己的體驗，讓兩位同學在拉測力計的活動中體驗拉力的不同，熟悉到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關的。同學親自參加到了物理學問的建構(gòu)中，熟悉當然是特別深刻的。師生關系融洽和諧，這也是本節(jié)課的一個閃光點。

主要缺點：同學在進行分類的時候沒有充分放開同學的思維。為什么同學的分類答案都是與本節(jié)內(nèi)容是對應的?為什么沒有同學根據(jù)物質(zhì)的組成去分?為什么沒有根據(jù)物質(zhì)的導電性能或者密度大小去分?這是受到了思維定勢的影響，既然本節(jié)學習彈性和塑性，當然就是這一種分類方法。在以后的教學中應當讓同學在充分分類的基礎上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組，讓同學分析這一種分類的標準是什么，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。

第三節(jié)重力教學反思：

本節(jié)是在前一章學過的力的一般學問的基礎上，利用這些學問來討論最常見的一種力重力.教材中先通過同學熟識的例子使同學熟悉了重力的存在，然后通過同學的探究試驗，討論物體所受重力的大小跟什么因素有關.用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關系，這種做法思路簡捷.同學簡單把握，同時學會了利用數(shù)學學問解決物理問題的一種方法

圖象法.關于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓同學明白豎直向下的“下”指的是什么.通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培育同學運用學問解決實際問題的習慣和力量.最終告知同學地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心，滲透了“等效法”.

生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學中應留意通過同學熟識的例子創(chuàng)設問題情景.以觀看思索開路，培育同學觀看思索的力量，提高同學的學習愛好和樂于探究問題的樂觀性.通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關系”的重點問題，通過讓同學利用重垂線觀看窗臺、桌面是否水平，通過一系列好玩的活動利用重心的學問解釋生活中的簡潔現(xiàn)象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現(xiàn)教學目標的完成。

第八章教學反思：

第一節(jié)牛頓第肯定律教學反思：

在伽利略和牛頓以前，人們對生活閱歷缺乏科學分析，認為力是維持物體運動所不行缺少的.由此古希臘哲學家亞里士多德提出了一個錯誤命題：必需有力作用在物體上物體才運動，沒有力作用，物體就會停下來.這個錯誤始終連續(xù)了2000多年，由此可見前概念對人們熟悉影響是巨大的。在物理教學中，不能忽視同學大腦中形成的前概念，對正確的應加以利用，對錯誤的要仔細引導消退，否則正確概念難以形成。加強實物演示，豐富感性熟悉，有利于消退錯誤前概念，確立正確概念中同學的抽象思維在很大程度上屬閱歷型，需要感性閱歷支持.因此教學中應了解同學的實際，通過實物演示消退錯誤概念。

其次節(jié)二力平衡教學反思：

二力平衡這一節(jié)課，以同學的感性熟悉為基礎，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過試驗與思索的觀看與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎加以運用，體現(xiàn)了從簡潔到簡單的討論問題的方法;從生活走向物理，從物理走向社會的理念。走下講臺，聽到同行們的贊揚：“好”，同學的心聲：“這節(jié)課時間過得太快了”。

我覺得這節(jié)課的勝利之處，主要在于課堂學習與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走向社會。一方面可以拓展課堂時空，使學習不僅是一堂課所學內(nèi)容，它打開了同學的視野，穿越時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關學問濃縮在一起，供同學采摘。另一方面把活生生的世界供應給同學理解和體驗，提高同學對生活的深刻理解和深化感悟，使他們不斷領悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應當怎樣活著，使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。

多賜予確定和贊揚，給?一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會，特殊是性格內(nèi)向的同學，多給他們制造表現(xiàn)機會，曾強同學學習愛好和信念，讓?個同學的力量和素養(yǎng)都得到提高。趣嬉戲也是激發(fā)同學學習愛好最好的方法，拔河競賽嬉戲，讓同學在動感情趣中進入物理世界，使同學在輕松開心中把握學問，這也是注意過程，注意體驗的表現(xiàn)。多媒體幫助教學，能使抽象問題用形象生動的畫面形象地表達出來，動聽悅耳的音樂使同學勞逸結(jié)合，始終保持旺盛的情趣，并結(jié)合圖文，充分呈現(xiàn)出學問的形成過程，是一根教鞭，一支粉筆，一張嘴不能比擬的，對同學理解問題起到事半功倍的效果，也符合學校同學的心里特征，同學特別樂觀

地參加和投入。

然而，隨著課改的不斷深化和拓展，我原有的力量已不能滿意新課程度的要求，要日日充電全面提升自己的綜合力量，既要注意各種單項力量的訓練和提高，又要著于整體的效應，使各種力量相互促進，只有這樣，教學過程才能煥發(fā)出應有的生命力。

第三節(jié)摩擦力教學反思：

這段時間我們學習了摩擦力這一節(jié)，摩擦力是我們學校階段也是這一章要學習的彈力、重力、摩擦力中的一種，下面我對這節(jié)課進行一些反思。

一、深挖教材明確教學目標，達到良好的教學效果

在備課時我們東、南兩校幾位位老師仔細討論教材，查找與摩擦力相關的教學資料，確定了這節(jié)課的學問目標、技能目標、情感目標。

二、將抽象學問生活化，體現(xiàn)從“生活走向物理”的教學理念

摩擦力這個概念比較抽象，雖然生活中很常見，但同學并不了解，所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近同學的生活。本節(jié)課中老師首先讓同學參與一個用筷子夾玻璃球競賽，并不像同學夾菜那樣得心應手，引出摩擦，讓同學感受到科學和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在熟悉摩擦的現(xiàn)象產(chǎn)生的條件時，老師在教學中盡量引導同學從生活事例入手，注意培育同學用科學眼光來觀看四周事物的愛好、態(tài)度和意識。在課堂上同學說出了搓澡巾與身體的摩擦，黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現(xiàn)象。老師還通過三個對比試驗：1、把兩手合在一起;2、兩手離開移動;3、兩手合在一起搓動，來漸漸熟悉摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時候必需有兩個物體，并且這兩個物體要接觸到一起，在