操場上教學設計

教學設計授課年級：一年級課題名 《在操場上》共2課時章節(jié)名稱：識字第7課第」—課時編寫學校：五完小 主備教師：郭瑞卿 備課組成員：郭瑞卿唐淑娟授課教師： 授課教師評分：學情分析雖然經過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經形成，但是由于一年級學生的特點，要保^寺長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比哪個小組星最多”（完成一個學習任務，獎勵一顆星，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵）“小老師””演一演“、比一比等游戲，寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。好在低年級孩子愛玩愛動是天性，喜歡運動，在學校里最喜歡的地方就是操場。^標分析.課文以體育活動為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。.本課是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標，在教學時間、精力等的分配上，要突出“識字與寫字”這個教學重點。.一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。.教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。

教學目標.借助漢語拼音，能正確朗讀課文（詞串、兒歌）。.掌握多種識字方法，如偏旁記歸類記字、加一加、減一減等方法。.認識偏旁火字旁，能知道四點底是火作偏旁在字的下方常寫作四點底。能正確認讀“操、場”等12個生字新詞。.能正確讀寫“打、拍”兩個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點歸類認識提手篇口足字旁的字，了解形聲字形旁表示字的意思的規(guī)律。教學難點圖文結合和結合生活實際，了解課文（詞串、兒歌）內容，能與同學說說自己喜歡的體育活動，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。教學資源教學過程（注明各板塊解決目標序號及所需時間）設計意圖第一板塊一、復習導入，揭示題目（5分鐘）.教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨”這幾位老朋友嗎，出示學過的字卡。.學生開火車認讀詞語,教師及時評。.教師板書課文題目。.學生指名讀,糾正字音,冉畀讀黑板上的課文題目。所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。第板二、活動激勵，學習字詞（15分鐘）1.過渡小朋友們,你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢識字教學最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的。在這里采用“動起來”這一教學方法引導學生在活動體驗中發(fā)現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。.學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。（跑步、拍皮球踢足球。）主動識字的目的。在這里采用“動起來”這一教學方法引導學生在活動體驗中發(fā)現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。.教師小'結:剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢教師依次出示剩余的卡片并做相應的動作提示。（打球、拔河、跳高。）.學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生字。.引問剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種,誰愿意到前邊來演一演.活動:一名學生表演,其他同學猜體育活動名稱。預設:跳高、拔河。.交流在同學表演這些運動的過程中你有什么新發(fā)現，.學生匯報。預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤?、跑步、踢足球”都是用腳的,所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。.啟發(fā)交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字.課件出示6個表示體育活動名稱的生詞:看,它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎.學生領讀、同桌對讀，教師評價。.教師出示生字卡片，指名認讀。.小組交流這些生字中，哪幾個生字最難，你有什么好方法識記它們，把你識字的好方法介紹給大家。.檢查反饋學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。低年級的學生平均每天要認幾個甚至十幾在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。低年級的學生平均每天要認幾個甚至十幾三、初讀兒歌，識記生字（10分鐘）.過渡:剛才我們認識了6個生字,還有一些生字藏在兒歌里,我們一起去找一找,好嗎.學生在兒歌中找出其他生字,一邊找一邊說出它們的字音,然后和同桌交流互相讀一讀,認一認。.教師巡視,重點指導,認識新偏旁“火”.小組合作檢查認讀情況,1名同學帶領組員進行檢查,把組員認讀有誤的字音糾正過來。.聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字,并大聲說出這個生字。第四板塊個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩、在玩中學，增強識字第四板塊個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩、在玩中學，增強識字四、拼圖游戲，鞏固識字（5分鐘）.課件出示游戲名稱及規(guī)則。（拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀。16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。.學生進行游戲。的趣味性。教學學習目標練習與檢測評價板書設計在操場上拔河、打球、拍皮球跳高、跑步、踢足球教學反思授課年級：一年級課題名 《在操場上》共2課時章節(jié)名稱：識字第7課第2課時編寫學校：五完小主備教師：郭瑞卿 備課組成員：郭瑞卿唐淑娟授課教師：授課教師評分：教學過程（注明各板塊解決目標序號及所需時間）設計意圖

第板塊一、復習導入，強化認識（5分鐘）.導學:上一節(jié)課,我們交到了很多生字朋友,看,它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。.教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛煉”等字。.教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經常習鞏固。教師通過不斷再現生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉化成屬于學生自己的東西。第板塊二、誦讀兒歌，讀通句子（10分鐘）.課件出示兒歌,引問:你能讀嗎,試著讀下,借助拼音讀準每個字的字音。.學生自由練習，教師巡視,適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足.指名讀生字,其他同學認真聽,及時糾正個別學生的錯誤讀音。.教師導學:請同學們再讀一遍兒歌,爭取把句子讀通順。.學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。.教師范讀,全班聽讀,試著標出兒歌的節(jié)奏。預設鈴聲響，下課了。操場上,真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。.學生自由練習有節(jié)奏地朗讀兒歌。.指3名學生朗讀,全班聽讀,根據字音聲調、語速等方面進行評價。.齊讀兒歌。語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高意味著語言直覺、思維能力的形成。反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處。這樣良好的語感就基本形成了。

第板塊三、再讀兒歌，讀出趣味（10分鐘）.學生回憶自己進行體育活動時的心（高興、開心。）.學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。.指名有感情地朗讀兒歌。.教師小結:熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣,留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景,一起讀這首兒歌。.全班齊讀兒歌,可以加上自己喜歡的動作。學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。第四板塊四、小組合作，學寫生字（10分鐘）.學生找出生字新朋友，讀一讀。.小組合作，學生相互說說怎么記住生字。.引導學生反饋交流,教師表揚愛動腦筋的小朋友。.引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。.教師范寫“跑”，強調左窄右寬。.學生根據教師指導，先描紅,然后仿寫一個“跑”字。.學生集體觀察書寫較好的生字,說說有哪些地方值得自己學習。.教師指導學生觀察其他字的書寫。.指導書寫其他會寫字。寫字是低年級的重頭戲。排書寫時，通過老師教筆順、教師的范寫、學生的描紅、臨寫、師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。第五板塊五、拓展延伸，積累詞語（5分鐘）.課后讀讀畫畫:把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上