關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義教案匯總5篇

關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義教案匯總5篇教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟悉百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確嫻熟讀、寫百分?jǐn)?shù)。

3、培育學(xué)生的比擬、分析、綜合力量和應(yīng)用意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)方法：

引導(dǎo)—————自學(xué)

預(yù)習(xí)提示；

（1）找一找生活中的百分?jǐn)?shù)。

（2）什么是百分?jǐn)?shù)？

（3）羊毛含量36%是什么意思？

（4）怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生把事先找到的生活中的百分?jǐn)?shù)帶入課堂。

請同學(xué)們拿出在生活中找到的實(shí)際應(yīng)用的百分?jǐn)?shù)，并說一說是在哪兒找到的。

學(xué)生溝通。

在生產(chǎn)、生活和工作中，人們常常要用到百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)有什么好處？什么叫百分?jǐn)?shù)呢？今日我們一起來討論百分?jǐn)?shù)。

二、引導(dǎo)探究，提醒百分?jǐn)?shù)的特征

（一）出示課本例

1、一條裙子，羊毛的含量為36%，對此進(jìn)展分析，并完成下表。

一條裙子，羊毛的含量為36%。

這個(gè)句子中，單位“1”的量是：

這個(gè)百分?jǐn)?shù)是（）和（）比擬的結(jié)果。

這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義是：

看到這個(gè)句子，你能想到什么？

這個(gè)36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？

學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，每位學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

學(xué)生活動(dòng)，教師參加。

什么叫做百分?jǐn)?shù)？我們學(xué)過分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，也可以表示一個(gè)詳細(xì)的數(shù)量。那百分?jǐn)?shù)呢？

學(xué)生通過探究得出：百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)，百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)的一種倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，比擬百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同。

接下來我們就比擬一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)，究竟有那些不同？

通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生明白：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的寫法不同，為了區(qū)分與分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采納%來表示。

在這個(gè)過程中滲透百分?jǐn)?shù)的寫法以及讀法。并進(jìn)展隨機(jī)練習(xí)。

通過比擬還要使學(xué)生明白；

①百分?jǐn)?shù)可以不是最簡分?jǐn)?shù)，如：52%、38%，分子和分母不用約分，而分?jǐn)?shù)就不一樣了。

②百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，如：3。1%。也可能分子比分母大，如：120%，和分?jǐn)?shù)不同。

（三）學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，提醒百分?jǐn)?shù)的意義。

出例如1。學(xué)生獨(dú)立完成在小組內(nèi)溝通。

三、學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程

回憶剛剛的學(xué)習(xí)過程，說一說，你有什么收獲？

四、多層練習(xí)，穩(wěn)固深化

1、出百分?jǐn)?shù)，并回答下列問題。

1%18%50%89%100%125%7。5%0。05%300%

①誰是最小的百分?jǐn)?shù)？在這組內(nèi)還有比它小的嗎？

②誰是的百分?jǐn)?shù)？

③請讀出跟一半的意思一樣的那一個(gè)百分?jǐn)?shù)。

④300%是什么意思？

⑤在這組百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？

2、讀出下面的句子，并答復(fù)教師提出的問題。

（1）我國的耕地面積約占世界的7%。

（2）我國的人口約占世界的22%。

提問：這兩句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰與誰比？

看到這兩句話，你想到什么？

準(zhǔn)時(shí)對學(xué)生進(jìn)展思想教育。

3、三峽庫區(qū)分重慶庫段和湖北庫段。重慶庫段的面積占三峽庫區(qū)面積的85%，湖北庫段的面積占三峽庫區(qū)面積的百分之幾？

完成課本練習(xí)一的相關(guān)習(xí)題。

分?jǐn)?shù)的意義教案篇2

一、在解決簡潔的實(shí)際問題中，溝通整數(shù)除法與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系

1.回憶整數(shù)除法的含義。

（1）幼兒園的馬教師把6塊小點(diǎn)心，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到多少塊？

（2）提問：你是怎么得到的？

預(yù)設(shè)：6÷3＝2（塊）

2.回憶分?jǐn)?shù)的意義

二、在解決稍簡單的實(shí)際問題中，深化對分?jǐn)?shù)意義的.理解

（一）借助問題解決完成分?jǐn)?shù)意義的深化

1.把3塊月餅，平均分給4個(gè)人，每人分得多少塊？

2.要求：請你用手中的學(xué)具剪一剪、擺一擺，也可以在本上寫一寫、畫一畫。表示出平均每人分得多少塊？

3.匯報(bào)：一邊擺一邊說自己是怎么得到每人分的塊數(shù)的。

（二）穩(wěn)固用分?jǐn)?shù)表示商

請小組內(nèi)溝通想法

①把這桶餅干平均放在5個(gè)保鮮盒中，平均每個(gè)保鮮盒放多少kg？

②馬騰從家到學(xué)校走了15分鐘，他平均每分鐘走多少km？

三、在理解分?jǐn)?shù)意義的根底上，探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

1.提問：觀看這幾個(gè)除法算式，你認(rèn)為除法與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？

2.提問：假如用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫？

3.提問：a、b可以是任何數(shù)，對嗎？

4.小結(jié)：在除法中，0不能做除數(shù)，分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。

四、綜合應(yīng)用，穩(wěn)固理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

1.教材第50頁，“做一做”。

在下面括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2.教材第51頁練習(xí)十二，第1題。

這些葡萄干平均裝在2個(gè)袋子里，每袋重多少千克？

平均裝在3個(gè)袋子中呢？

分?jǐn)?shù)的意義教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義及分母、分子的含義。

2.培育學(xué)生的觀看、分析、抽象、概括等思維力量。

3.通過層層設(shè)疑，不斷強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識，提高學(xué)生的質(zhì)疑力量。

教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念。

課前預(yù)備：通過各種途徑去查找、了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。

教學(xué)過程（）

一．創(chuàng)設(shè)情景

課前讓同學(xué)通過各種途徑去查找、了解分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，有哪些同學(xué)已經(jīng)查找到了相關(guān)的信息，能與大家溝通嗎？

再請同學(xué)們看兩個(gè)例子。

1、出示2個(gè)實(shí)例（課件）

（1）這些餅，我們可以用3個(gè)來表示，而這些呢可以用4個(gè)來表示，再請大家看這半個(gè)餅還能用整數(shù)來表示嗎？

（2）用米尺來測量木板的長度，能用整米數(shù)來表示嗎？

很多例子都可以告知我們,在生產(chǎn)和生活中，有時(shí)我們通過計(jì)算或是測量都是不能得到整數(shù)結(jié)果的，為了適應(yīng)客觀實(shí)際的需要，而產(chǎn)生了新的數(shù)——也就是分?jǐn)?shù)（出示）。開頭，人們只熟悉一些簡潔的分?jǐn)?shù)，如二分之一、三分之一等。經(jīng)過很長時(shí)間后，才產(chǎn)生像現(xiàn)在這樣完善的分?jǐn)?shù)的學(xué)問。同學(xué)們知道嗎？我國還是世界上創(chuàng)造和使用分?jǐn)?shù)比擬早的國家之一。

其實(shí)分?jǐn)?shù)對于同學(xué)們來說不會太生疏，我們已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的熟悉。

2、提醒課題：今日這節(jié)課我們在分?jǐn)?shù)初步熟悉的根底上探究分?jǐn)?shù)的意義。

二、互動(dòng)探究

（一）復(fù)習(xí)把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分

首先讓我們一起來回憶一下：

1．用課件展現(xiàn)。（3個(gè)例子）

（1）把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。

（2）把一張正方形的紙平均4份。

（3）把一條線段平均分成5份，

2．小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份，都可以用分?jǐn)?shù)表示。

（二）學(xué)習(xí)把一個(gè)整體平均分

1．想一想：

在現(xiàn)實(shí)生活中是不是只能把一個(gè)物體進(jìn)展平均分？請舉例。

師小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中不僅能把一個(gè)物體進(jìn)展平均分，還可以把很多物體看作一個(gè)整體來平均分。

2．思索：

這里有一堆蘋果，你能拿出它的1/4嗎？你是怎樣想的？

把什么看作一個(gè)整體？怎么分的？能完整的表達(dá)一下嗎？

把這些蘋果看作一個(gè)整體，平均分成4份，每份的一個(gè)蘋果就是這些蘋果的1/4。

3．爭論：

把6只熊貓平均分，有幾種分法？每份用什么分?jǐn)?shù)表示？

（1）匯報(bào)分的狀況。

（2）說說你們是怎樣想的？留意表達(dá)完整。

把什么看作一個(gè)整體？怎么分的？

把六只熊貓看作一個(gè)整體，平均分成6份，每份的一只熊貓就是這個(gè)整體的1/6。要表示這個(gè)整體的2份呢？3份？5份？

還可以怎樣分呢？

分?jǐn)?shù)的意義教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第3頁例2，做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀操作理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

2、通過遷移、類推、歸納、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的類推、歸納力量。

3、通過分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的廣泛事例，對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算

2、一個(gè)正方形的邊長是m，它的周長是多少米？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究整數(shù)乘分?jǐn)?shù)

1、借助情境理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

1桶水有1/2L。3桶共多少L？12桶是多少L？14桶是多少L？

（1）理解題意，明確題中的數(shù)量關(guān)系：單位量數(shù)量＝總量

（2）依據(jù)題意列出算式：3桶水共多少L？1/23

12桶是多少L？1/21214桶是多少L？1/214

（3）探究每道算式的意義

1/23表示求3個(gè)1/2L，也就是求1/2L的3倍是多少。

1/2是一半，1/212表示12L的一半，也就是求12L的1/2是多少。

1/214表示求1/2L的14倍是多少。

發(fā)覺：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

（4）解決問題。123＝36（L）

121/4＝3（L）答：3桶共36L。桶是6L。桶是3L。

2、完成做一做

一袋面粉重3㎏。已經(jīng)吃了它的，吃了多少千克？

學(xué)生獨(dú)立解答后匯報(bào)。

3、在學(xué)校進(jìn)行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了總數(shù)的。一班男生做了多少件？（分析：男生做了總數(shù)的，是把一班共制作泥塑作品15件看作單位1，把總數(shù)15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。）

4、歸納總結(jié)

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。

5、練習(xí)：296=1234=3104=

觀看巡察學(xué)生是否先約分再計(jì)算。在約分時(shí)，是否有學(xué)生將分子與分子約分，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。

四、穩(wěn)固練習(xí)，反應(yīng)提高

練習(xí)一第2、3題。

五、全課小結(jié)

分?jǐn)?shù)的意義教案篇5

一、本周主要內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化

二、本周學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。能正確進(jìn)展百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化。

2、使學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的意義、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，增加思維的深刻性及數(shù)感。

3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)表達(dá)和溝通生活現(xiàn)象，解決簡潔實(shí)際問題的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系，增加自主探究與合作溝通的意義，進(jìn)一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、考點(diǎn)分析：

1、表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。