關(guān)于北京教案匯總六篇

關(guān)于北京教案匯總六篇學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的喧鬧、喜慶氣氛。

3．學(xué)習(xí)課撓興承頡⑾曷緣玫鋇男捶ā?br>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

品嘗老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有挨次、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1．同學(xué)們，你們喜愛(ài)過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)喧鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿(mǎn)街走。）說(shuō)說(shuō)你的感受。

3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2．請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出：寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

3．溝通匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)頭，始終到正月十九完畢）

4．說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出喧鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)聚等初步感受。）

三、溝通探討，感受年味

1．春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過(guò)得是這樣喧鬧、快樂(lè)，字里行間都充滿(mǎn)著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小組內(nèi)溝通。

3．全班溝通匯報(bào)

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫(xiě)到？（孩子們預(yù)備過(guò)年，其次件大事就是買(mǎi)爆竹；臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái)；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門(mén)前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B．整個(gè)春節(jié)都充滿(mǎn)著爆竹的味道、煙火的味道，過(guò)年的喧鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳奇中恫嚇叫年的怪獸無(wú)關(guān)了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找讀文中描寫(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都預(yù)備充分；除夕家家趕做年菜，處處是酒肉的香味；在北京，家家過(guò)年時(shí)都吃餃子；正月十五，這一天，大家必需吃元宵啊。），說(shuō)說(shuō)體會(huì)（充分、豐富）。

B．人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展現(xiàn)與享用，洋溢著幸福感與滿(mǎn)意感。在香味四溢中，將年過(guò)得有滋有味。

（3）年的味道是快樂(lè)的味道

A．正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、消遣、快樂(lè)的心態(tài)。

B．結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的歡樂(lè)。

（4）總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體會(huì)，感受民俗

1．快速掃瞄課文，找出春節(jié)中最喧鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2．仔細(xì)讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解除夕真喧鬧。

（是一種普天同慶的喧鬧－-家家趕做年菜，處處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)；是一種通宵達(dá)旦的喧鬧－-家家燈火通宵，不許連續(xù)，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)聚圓的喧鬧－在外邊的做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)聚飯。）

3．除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮，在喧鬧、喜慶、團(tuán)聚的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。

4．配《恭喜》樂(lè)曲朗讀，表達(dá)除夕真喧鬧。

五、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)

色味雙美

零七八碎

萬(wàn)象更新

男女老少

燈火通宵

日夜不絕

萬(wàn)不得已

截然不同

張燈結(jié)彩

各形各色

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過(guò)年的喧鬧氣氛

1．聽(tīng)歌曲《恭喜》，回憶除夕。

2．除夕過(guò)后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，固然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣：滿(mǎn)城燈火耀街紅，弦管笙歌處處同。真是升平良夜景，萬(wàn)家樓閣月明中。

二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬(wàn)家燈火

1．假如說(shuō)除夕是以家庭為單位的喧鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。仔細(xì)默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特殊的多。

（燈的數(shù)量多：到處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；出名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)。

燈的種類(lèi)多：有的有的有的有的還有）

2．想象一下，假如你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有閱歷，盡可能綻開(kāi)想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì)老北京到處張燈結(jié)彩，燈市如晝的喧鬧景象。）

3．通過(guò)朗讀，把燈的多和人的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

1．快速掃瞄課文，從哪兒能體會(huì)到對(duì)年文化的喜愛(ài)。

（引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)語(yǔ)句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的口語(yǔ)化語(yǔ)言之中，如這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子整條大街都像辦喜事這確實(shí)是美妙歡樂(lè)的日子一刺眼，到了殘燈末廟等。）

2．是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時(shí)間挨次來(lái)有條理地寫(xiě)春節(jié)，二是有詳有略，對(duì)于春節(jié)中的高潮局部進(jìn)展具體描寫(xiě)，而其他局部則簡(jiǎn)單介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了特別深刻地的印象。）

3．比照寫(xiě)法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě)，與課文的相關(guān)局部比擬一下，看看在寫(xiě)法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。（第一段落采納了反話(huà)的寫(xiě)法，淋漓盡致地寫(xiě)出了年的勞碌與喧鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。其次段則以較濃的抒情顏色寫(xiě)出的喜慶與喧鬧的氣氛。）

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)

1．拓展閱讀

春節(jié)各地的習(xí)俗

春節(jié)是我國(guó)人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們信任在此時(shí)吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來(lái)好運(yùn)：

東北地區(qū)的人進(jìn)入臘月后會(huì)先殺一頭豬，請(qǐng)村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個(gè)冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時(shí)，餃子皮不是一個(gè)一個(gè)搟出來(lái)的，而是將面搟成一個(gè)大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候再端上一盤(pán)魚(yú)，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢(qián)串子，為發(fā)財(cái)之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言年年高、步步登高。另外，吃黃豆芽（也叫如意菜）象征萬(wàn)事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財(cái)。

四川除夕時(shí)，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團(tuán)團(tuán)聚圓。

湖南人除夕會(huì)吃雞、肉、魚(yú)三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤(pán)時(shí)要讓其頭昂起；魚(yú)要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿(mǎn)紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐收。

2．過(guò)年，講究的就是喧鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與分散。除夕之夜，天際海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)聚飯、守歲、拜年，帶著美妙的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀(guān)看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蚺瓮?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北京的春節(jié)獨(dú)特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

喧鬧

喜慶

團(tuán)聚

祥和

北京教案篇2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過(guò)年的喧鬧氣氛。

1、聽(tīng)歌曲《恭喜》，回憶除夕。

2、除夕過(guò)后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，固然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣：滿(mǎn)城燈火耀街紅，弦管笙歌處處同。

二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬(wàn)家燈火。

1、假如說(shuō)除夕是以家庭為單位的喧鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。仔細(xì)默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特殊的多。

2、想象一下假如你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有閱歷，盡可能綻開(kāi)想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì)老北京到處張燈結(jié)彩，燈市如晝的喧鬧景象。）

3、通過(guò)朗讀，把燈的多和人的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。

1、快速掃瞄課文，從哪兒能體會(huì)到對(duì)年文化的喜愛(ài)。

2、是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時(shí)間挨次來(lái)有條理地寫(xiě)春節(jié)，二是有詳有略）

3、比照寫(xiě)法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě)，與課文的相關(guān)局部比擬一下，看看在寫(xiě)法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。

1、拓展閱讀：

閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。

2、選擇和春節(jié)有關(guān)的好詞佳句積存下來(lái)。

3、小練筆：

結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

北京的春節(jié)

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九

喧鬧喜慶團(tuán)聚祥和

北京教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的1個(gè)生字，并能標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，背誦詩(shī)歌。

3、搜集有關(guān)風(fēng)的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、熟悉本課生字，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，并續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，引起興趣

1、猜謎語(yǔ)。

2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語(yǔ)。

3、師生課件（帶有風(fēng)字的成語(yǔ)）。

4、在生活中，你觀(guān)察過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)摸不著也看不見(jiàn)，但作家葉圣陶先生卻通過(guò)認(rèn)真觀(guān)看發(fā)覺(jué)了風(fēng)，還寫(xiě)了一篇美麗的小詩(shī)。今日讓我們一同走進(jìn)葉爺爺?shù)摹讹L(fēng)》這首小詩(shī)，去查找風(fēng)姑娘的腳印。

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音。

2、自由讀課文，圈出文中的生字，再與同桌爭(zhēng)論溝通怎么記住這些生字。

3、指名讀詞。

4、詩(shī)歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)讀文。

三、精讀課文，溝通感悟

1、默讀課文，認(rèn)真看看三個(gè)小節(jié)有什么一樣的地方。

生觀(guān)看匯報(bào)，課件相機(jī)出示。

①每小節(jié)的第一句話(huà)是一樣的。（出示第一句，齊讀）

“誰(shuí)也沒(méi)有觀(guān)察過(guò)風(fēng)”你能用什么詞語(yǔ)替代句中的“誰(shuí)”字，保持名意不變。

（理解“誰(shuí)”就是指任何人，風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有外形，沒(méi)有味道，你、我、他都沒(méi)有觀(guān)察過(guò)。風(fēng)姑娘太神奇了！生再讀此句）

②一樣的還有：但是的時(shí)候，我們知道。

2、師生合作讀文。師讀一句，生讀二句。

3、風(fēng)姑娘愛(ài)和我們捉迷藏，它就藏在我們今日所學(xué)的這首小詩(shī)里?；鹧劢鹁Φ哪銈兡苷业剿鼏?？（出示課件），你從哪些語(yǔ)句中找到了風(fēng)？邊輕讀課文，邊用筆勾劃。

自由匯報(bào)：

生匯報(bào)第一處（師板書(shū)：樹(shù)葉抖動(dòng)在那兒）

①第一小節(jié)：樹(shù)葉抖動(dòng)會(huì)是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)看（出示課件）

“抖動(dòng)”是什么意思？（短促而頻繁地振動(dòng)），給你一根樹(shù)枝的枝葉，你能演示一下嗎？我們就是那一顆顆小樹(shù)，伸出你的小手，風(fēng)來(lái)了，讓這片小樹(shù)葉輕輕地抖動(dòng)起來(lái)吧！此時(shí)的風(fēng)溫順、輕柔，多么溫順的風(fēng)啊，像媽媽的手摩挲著我們的臉，誰(shuí)情愿做這位溫順的風(fēng)姑娘讀這句話(huà)呢？

通過(guò)“抖動(dòng)”這個(gè)詞我們還知道當(dāng)時(shí)的風(fēng)是怎樣的？（很小、很稍微），這么小的風(fēng)你都發(fā)覺(jué)了，你是什么樣的心情？（讀動(dòng)身現(xiàn)風(fēng)時(shí)你的觀(guān)賞之情）

感情朗讀第一小節(jié)

②你還從哪些語(yǔ)句中找到了風(fēng)，生匯報(bào)其次處，師板書(shū)（林木點(diǎn)頭，正走過(guò)），出示課件。

指名讀

我們觀(guān)察林木點(diǎn)頭，就知道微風(fēng)正拂過(guò)，此時(shí)的風(fēng)與第一小節(jié)的風(fēng)相比擬，勁兒大了一些，但照舊文文弱弱，男生齊讀其次小節(jié)。

③生匯報(bào)第三處，師板書(shū)（河水起波，來(lái)嬉戲），出示課件

指名讀

當(dāng)安靜的水面蕩起層層波浪時(shí)，我們知道風(fēng)姑娘來(lái)了，她與河水玩起了嬉戲，就像一個(gè)頑皮的孩子呢，我們一起來(lái)讀。

④同學(xué)們今日表現(xiàn)很棒，教師送你們一段音樂(lè)，指名配樂(lè)讀文。

四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，拓展延長(zhǎng)

1、同學(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，惋惜太短了，教師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？（課件出示），你們能不能也像教師這樣來(lái)編一編呢？

2、指名上臺(tái)展現(xiàn)，師評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)課文，布置作業(yè)

大自然中的現(xiàn)象有許多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探究他們的隱秘。

北京教案篇4

一、教材分析

新課標(biāo)試驗(yàn)教材（人教版）第九冊(cè)中的《鋪一鋪》一課是一節(jié)布滿(mǎn)了生活氣息，布滿(mǎn)了數(shù)學(xué)美的好教材。本節(jié)課是新課標(biāo)試驗(yàn)教材所新增設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)課。在這節(jié)課中學(xué)生通過(guò)鋪一鋪的實(shí)踐活動(dòng)，探究密鋪學(xué)問(wèn)。密鋪也稱(chēng)鑲嵌，它是指一種或多種圖形沒(méi)有重疊，沒(méi)有空隙的鋪在平面上的現(xiàn)象。生活中的地板，地磚，墻壁，拼圖，裝飾畫(huà)中都存在著密鋪。密鋪在生活中無(wú)處不在，同時(shí)密鋪也給我們的生活帶來(lái)了豐富的變化和美的享受。本節(jié)課教材主要分為兩個(gè)層次：首先呈現(xiàn)出學(xué)生所熟識(shí)的幾種根本的幾何圖形（如方形，正方形，三角形圓形），讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺一擺，鋪一鋪等實(shí)踐活動(dòng)探究發(fā)覺(jué)哪些圖形可以進(jìn)展密鋪。然后，再讓學(xué)生綜合運(yùn)有所學(xué)的學(xué)問(wèn)，用幾何圖形在方格紙上創(chuàng)作出新奇漂亮的密鋪圖案，并計(jì)算它們的面積。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課對(duì)于五年級(jí)的孩子說(shuō)有很強(qiáng)的探究性和趣味性。一方面，學(xué)生對(duì)于密鋪現(xiàn)象并不生疏，對(duì)于密鋪已經(jīng)積存較深的感性熟悉。另一方面，學(xué)生對(duì)于一些根本的幾何圖形（如正方形、長(zhǎng)方形、三角形、正五邊形、圓形等等）也是特別熟識(shí)的。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：使學(xué)生通過(guò)鋪一鋪、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，探究發(fā)覺(jué)可以密鋪的平面圖形，在操作的過(guò)程中感受密鋪，并感受密鋪圖形的美。在設(shè)計(jì)密鋪圖案的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到圖形之間的轉(zhuǎn)換，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與藝術(shù)的親密聯(lián)系，經(jīng)受觀(guān)賞數(shù)學(xué)美，制造數(shù)學(xué)美的全過(guò)程。

四、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施非常重視讓學(xué)生親身經(jīng)受學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)根底，通過(guò)幫忙小區(qū)選擇地磚鋪地面的模擬情境讓學(xué)生利用手中的學(xué)具鋪一鋪。在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)生會(huì)主動(dòng)思索如何鋪地面，引導(dǎo)他們把留意的`問(wèn)題總結(jié)出來(lái)就得到了密鋪的理性熟悉。固然也有可能會(huì)有學(xué)生用圓形或五邊形這些單獨(dú)不能密鋪的圖形來(lái)鋪，這時(shí)又可以讓學(xué)生比擬分析出只用一種圖形圓。

北京教案篇5

教材簡(jiǎn)析：《北京亮起來(lái)了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光絢爛迷人的夜景。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和有感情地朗讀課文，難點(diǎn)在于詞語(yǔ)句子的理解。

一、賞圖引題，激發(fā)興趣。

1.談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座著名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市?，F(xiàn)在讓我們一同觀(guān)賞北京的風(fēng)光。

2.配樂(lè)播放北京風(fēng)光圖。問(wèn)：觀(guān)賞完北京風(fēng)光，你們想說(shuō)什么呢？（生談感受）

3.多美的風(fēng)光啊！剛剛我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)寫(xiě)北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)看CAI課件，直觀(guān)感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入美麗的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，奇妙地引入新課。）

二、初讀課文，整體感知。

1.師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生思索：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語(yǔ)表述。

2.配樂(lè)播放北京夜景圖片。俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，小朋友們，讓我們用眼睛專(zhuān)心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……

3.你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？（指名答復(fù)）

4.感受到的美是否跟我們?nèi)寄?？?qǐng)同學(xué)們自讀課文劃誕生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標(biāo)自然段序號(hào)。

5.溝通標(biāo)自然段狀況，認(rèn)讀生字。（設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此根底上談感受，為學(xué)文作了很好的鋪墊。）

三、圖文對(duì)比，讀中感悟。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.請(qǐng)大家自讀第一自然段，想一想把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）

2.指名讀本自然段，其余學(xué)生觀(guān)看相關(guān)夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

3.誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

4.質(zhì)疑。（理解“夜幕降落”）

（二）導(dǎo)學(xué)其次自然段。

1.現(xiàn)在，讓我們到東西長(zhǎng)安街走走。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀其次自然段，想想一共有幾句？分別寫(xiě)了哪兒的美景？（指名答復(fù)，相機(jī)出示長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓、廣場(chǎng)四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子）

2.多美的夜景?。空?qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜愛(ài)的句子讀一讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。

3.全班溝通，達(dá)成共識(shí)。重點(diǎn)借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃耀”“金碧輝煌”“光榮奪目”“輪廓”等詞語(yǔ)以及相關(guān)句子的意思。例如：理解“華燈高照”時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長(zhǎng)安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光線(xiàn)的燈就叫華燈，它們居高臨下地照耀著路面就叫高照。

4.指導(dǎo)朗讀。（范讀、指名讀，配樂(lè)齊讀）

（三）學(xué)習(xí)3—6自然段。

1.指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個(gè)自然段分別描寫(xiě)了哪兒的夜景？

2.合作學(xué)習(xí)，探究新知。出示學(xué)習(xí)提示：（1）按自已喜愛(ài)的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。（2）自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你覺(jué)得美的地方，并說(shuō)說(shuō)美在哪？（3）和伙伴溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。（4）美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。

3.全班溝通達(dá)成共識(shí)。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))a溝通提示（2）b觀(guān)看立交橋夜景圖感受“道道彩虹”c結(jié)合生活實(shí)際熟悉櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語(yǔ)。d結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，非常動(dòng)人。”，以讀代講。

4.指名讀：你喜愛(ài)北京哪兒的夜景，請(qǐng)你讀一讀5.配樂(lè)齊讀3—5自然段

6.激情朗讀最終一段今日，我們跟隨著觀(guān)賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時(shí)你們的心情怎樣？最終一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（齊讀最終一段）（設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精致圖片理解詞句含義，避開(kāi)了枯燥說(shuō)教。）

7.有感情地朗讀全文。四、拓展思維、強(qiáng)化感受。同學(xué)們，國(guó)家強(qiáng)盛了人民才能過(guò)上幸福的生活，今日我們了解到祖國(guó)首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開(kāi)放給我們祖國(guó)帶來(lái)的巨大變化。我想，此時(shí)大家的心情肯定和我一樣感動(dòng)。小朋友們作為國(guó)家的小仆人，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么，又想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)些什么？出示：我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)-------------------------我想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)---------------（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)共性化語(yǔ)言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。）

五、齊唱歌曲，升華主題。我傲慢，我驕傲，由于我生活在漂亮富裕的中國(guó)。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。（設(shè)計(jì)意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都之情，把教學(xué)推向高潮。）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。簡(jiǎn)評(píng)：新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”

本文設(shè)計(jì)力求表達(dá)新《課標(biāo)》精神，主要表現(xiàn)在：

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，縮短時(shí)空的距離。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)北京了解甚少，教師通過(guò)展現(xiàn)美麗的北京風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看圖片談感受，朗讀課文談感受，進(jìn)展學(xué)生共性化語(yǔ)言。

3.以讀代講，注意朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，圖文結(jié)合理解詞句含義，突破難點(diǎn)。

4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，朗讀和背誦自己喜愛(ài)的句段，創(chuàng)立和諧、民主的教學(xué)氣氛。

北京教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)寫(xiě)好“慣”字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

3、理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話(huà)的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦專(zhuān)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話(huà)的意思，懂得獨(dú)立生活，體會(huì)父母的良苦專(zhuān)心。

教學(xué)預(yù)備：

課件、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（出示圖片）

1、同學(xué)們，你們看到了什么？（指名說(shuō)）

2、師導(dǎo)語(yǔ)：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，處處找食，找來(lái)的或許是一只肥肥的小蟲(chóng)，或許是酸甜的野果，或許只是一粒小小的草籽，無(wú)論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。（指名說(shuō)）

是的，哪有爸爸媽媽不愛(ài)自己的孩子呀？

3、（出示課題）我們一起齊讀課題。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛(ài)自己的孩子嗎？（愛(ài)）這節(jié)課我們就一起來(lái)體會(huì)麻雀爸爸媽媽的特別的愛(ài)。

二、新授

“趕”出家門(mén)

1、你出聲地讀一、二自然段。說(shuō)說(shuō)小麻雀為什么會(huì)被爸爸媽媽趕出家門(mén)？

指名說(shuō)說(shuō)。（獨(dú)立生活）

出示：你們的翅膀長(zhǎng)硬了，自己去獨(dú)立生活吧。

“硬”在這里是什么意思？（指名說(shuō)）

什么是獨(dú)立生活？（自己生活，離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)约赫湛醋约海?/p>

你能用“由于、所以”把這句話(huà)連起來(lái)嗎？（指名說(shuō)）

2、默讀其次自然段，畫(huà)出對(duì)話(huà)

（1）指名說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。

（2）在有感情的朗讀中體會(huì)

只有一只麻雀不舍得走，它哭著說(shuō)：“離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)視?huì)餓死的?！?/p>

小麻雀說(shuō)這段話(huà)時(shí)什么心情？

帶著這種心情去讀。

麻雀媽媽心軟了，靜靜地跟麻雀爸爸商議：“要不，就讓它多住些日子?！泵鎸?duì)小麻雀的不舍和眼淚，麻雀媽媽怎樣？心軟了，在和爸爸商議什么？

請(qǐng)你再靜靜地跟麻雀爸爸商議商議。（自由讀、指名讀）

麻雀爸爸堅(jiān)決地說(shuō)：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過(guò)一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢？”

麻雀爸爸，你對(duì)麻雀媽媽的建議有什么看法？

問(wèn)：這是害它，“這”指的是什么？（讓它多住些日子）

問(wèn)：麻雀爸爸此時(shí)心愿已定，語(yǔ)氣是怎樣的？（堅(jiān)決）

請(qǐng)你們帶著堅(jiān)決的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀麻雀爸爸的話(huà)。

（3）分角色讀三個(gè)人的對(duì)話(huà)。再來(lái)體會(huì)小麻雀的哀痛、媽媽的心軟和爸爸的堅(jiān)決。

3、麻雀爸爸的語(yǔ)氣是堅(jiān)決的，心愿已定。最終，硬是把這只麻雀趕出了家門(mén)。（出示課件）

（1）硬”在這里是什么意思？（態(tài)度堅(jiān)決）（板書(shū)：硬）

（2）同學(xué)們，還記得我們剛剛理解了一個(gè)“硬”字的意思。（出示課件）有什么不同？

同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)境中，意思也會(huì)有所不同。

“回”到家中

1、幾個(gè)月過(guò)去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：（生讀）

（1）它怎么唱著？（歡快）

（2）是呀！又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來(lái)歡快的唱唱。（指名讀，齊讀）

2、這幾個(gè)月的時(shí)間，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了，他們說(shuō)：（出示課件）（齊讀）

小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得強(qiáng)健了。（板書(shū)：強(qiáng)?。?/p>

想象：在這幾個(gè)月里，是什么讓小麻雀變得