2017遠(yuǎn)程教育論文

2017遠(yuǎn)程教育論文2017遠(yuǎn)程教育論文隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和終身教育理念的影響,遠(yuǎn)程教育應(yīng)運(yùn)而生并得到快速發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的關(guān)于2017遠(yuǎn)程教育論文的范文，歡迎大家瀏覽參考!2017遠(yuǎn)程教育論文篇1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育初探摘要：隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，它在深入地改變著人們的生產(chǎn)和生活方式的同時(shí)，也在很大程度上推動(dòng)著社會(huì)教育的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育形式作為一種新的教育教學(xué)手段在當(dāng)前的社會(huì)逐步發(fā)展起來(lái)，就這一問(wèn)題，筆者談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)與弊端遠(yuǎn)程教育有時(shí)也被稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教育，它是當(dāng)前隨著電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展而日益發(fā)展起來(lái)的一種全新的教學(xué)形式，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)形式下需要固定的場(chǎng)所、固定的時(shí)間來(lái)完成教學(xué)的束縛，能夠知足學(xué)習(xí)者結(jié)合本人的時(shí)間安排來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的靈敏安排，成為當(dāng)代業(yè)余進(jìn)修者和需要提升個(gè)人學(xué)歷的學(xué)習(xí)者進(jìn)修的有效學(xué)習(xí)途徑。遠(yuǎn)程教育是當(dāng)代信息社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，文化素質(zhì)在社會(huì)中的重要性越來(lái)越凸顯，很多由于這樣或者那樣的耽擱學(xué)業(yè)或者想繼續(xù)深造進(jìn)而提高本人的學(xué)歷、素質(zhì)的人員越來(lái)越多。但是，由于時(shí)間或者工作的原因，很多人沒(méi)有固定的時(shí)間來(lái)在固定的場(chǎng)所完成學(xué)業(yè)，這樣遠(yuǎn)程教育逐步就發(fā)展起來(lái)。就目前來(lái)看，遠(yuǎn)程教育主要是通過(guò)電視直播或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，十分是隨著近幾年網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育的水平也在不斷地提升，目前已經(jīng)呈現(xiàn)出以教育為主要手段，輔助以面授、函授和學(xué)員、學(xué)生自學(xué)為主要手段的教育形式。從我國(guó)的遠(yuǎn)程教育發(fā)展歷程來(lái)看，其發(fā)展歷程經(jīng)歷了三步，最初遠(yuǎn)程教育更多的是函授教育，通過(guò)這一形式為上20世紀(jì)八九十年代培養(yǎng)了一大批人才;在20世紀(jì)八十年代末遠(yuǎn)程教育的主要形式變成了廣播電視教育，隨著我國(guó)廣播電視技術(shù)的發(fā)展其成為了主要形式，這一手段在國(guó)際教育發(fā)展史上都影響很大;到了21世紀(jì)初，隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為主要傳輸媒介的多媒體技術(shù)成為遠(yuǎn)程教育的主要手段。就目前遠(yuǎn)程教育的教學(xué)形式來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式主要包括個(gè)體學(xué)習(xí)形式和集體學(xué)習(xí)形式，及詳細(xì)采用的形式與學(xué)員本身狀況密切相關(guān)。一、遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)程教育隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，其教育功能的重要性也在日益凸顯，它已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)培養(yǎng)人才非常重要的手段，為實(shí)現(xiàn)教育資源分享，及時(shí)傳遞教育資源有著很大的幫助作用，同時(shí)其靈敏性的特征也凸顯了遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)來(lái)看，遠(yuǎn)程教育具備下面幾方面的優(yōu)勢(shì)。1.打破了時(shí)空的制約。一般來(lái)講，我們的教育活動(dòng)是需要固定的時(shí)間、固定的場(chǎng)所，這樣才能夠保證教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。但是現(xiàn)實(shí)生活中有些學(xué)習(xí)者時(shí)間的緊張導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)法完成。而遠(yuǎn)程教育十分是網(wǎng)絡(luò)信息下的遠(yuǎn)程教學(xué)就能夠突破時(shí)間的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)者結(jié)合本人的時(shí)間，合理安排就能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也沒(méi)有了地點(diǎn)的限制，這樣愈加符合學(xué)習(xí)者的實(shí)際，能夠保證學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果。2.內(nèi)容的豐富性。作為學(xué)習(xí)者來(lái)講，每一位學(xué)習(xí)者的狀況是有差異的，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容上也應(yīng)該存在著差異，這種差異需要施教者要結(jié)合學(xué)情進(jìn)行詳細(xì)的分析。假如是一位老師直接上課的話可能無(wú)法照顧到每一位學(xué)習(xí)者。而通過(guò)遠(yuǎn)程教育，學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)本人的實(shí)際來(lái)靈敏地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還能夠使學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)，無(wú)形中會(huì)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。3.壓力小，學(xué)生平等。利用當(dāng)代化的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，相對(duì)來(lái)講教學(xué)形式比擬豐富多樣，而且能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際合理地來(lái)安排教學(xué)進(jìn)度，所以學(xué)習(xí)者相對(duì)來(lái)講學(xué)習(xí)壓力較小，心態(tài)相對(duì)放松。另外，由于在遠(yuǎn)程教育中所有學(xué)生都享有一樣的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)的位置也是一樣的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中都是平等的，對(duì)于大家來(lái)講這種公平對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)講也是一種促進(jìn)和提高。4.溝通方便且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。使溝通師生有天涯若比鄰的感覺(jué)，學(xué)生能夠隨時(shí)在網(wǎng)上請(qǐng)教所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一流專(zhuān)家、學(xué)者或老師，可視好像面對(duì)面的溝通一樣。學(xué)校不用建設(shè)教室，但照舊收取學(xué)費(fèi)，辦學(xué)成本、費(fèi)用降低，固然設(shè)備和維護(hù)也需要資金，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)還是有發(fā)展前途的。二、遠(yuǎn)程教育的弊端遠(yuǎn)程教育有很多的優(yōu)勢(shì)，但是正像任何事物都有兩面性一樣，遠(yuǎn)程教育本身也有一定的弊端，主要表如今下面幾方面。1.教育定位方面有片面性，有偏差.關(guān)鍵問(wèn)題是搞當(dāng)代遠(yuǎn)程教育首先為誰(shuí)服務(wù)、面向誰(shuí)?目前多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)教育主要是在搞高起本、專(zhuān)升本和高起專(zhuān)。招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，自學(xué)能力又比擬弱，與本校的在校生構(gòu)成了宏大的反差.這就出現(xiàn)了一個(gè)非常尖銳的矛盾：針對(duì)這些人怎樣進(jìn)行教育?高校的優(yōu)勢(shì)在于擁有高水平的教學(xué)和科研人員，新知識(shí)、新技術(shù)更新比擬快.目前的網(wǎng)絡(luò)教育在辦學(xué)層次上卻沒(méi)有體現(xiàn)其本身的優(yōu)勢(shì)，反而運(yùn)用了劣勢(shì).由于對(duì)未經(jīng)擇優(yōu)選拔注冊(cè)學(xué)習(xí)的學(xué)生情況不了解，費(fèi)了很大力氣，可學(xué)生并不滿意.這就反映了定位不準(zhǔn)的問(wèn)題。2.教學(xué)形式、管理形式的改革不深化。教學(xué)形式單一，還沒(méi)有構(gòu)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。受傳統(tǒng)學(xué)校封閉式教育思想觀念的影響，對(duì)遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)形式缺乏總體設(shè)計(jì)，一些學(xué)校在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育中基本采用原有學(xué)校的教學(xué)與管理方法，加之教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和條件還不能知足要求等原因，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)?？傊?，遠(yuǎn)程教育作為一種全新的教學(xué)形式為當(dāng)前我國(guó)教育的發(fā)展帶來(lái)了很大的推動(dòng)作用，我們要充分地挖掘其優(yōu)勢(shì)，努力彌補(bǔ)其缺乏，讓遠(yuǎn)程教育在我國(guó)的教育體系中發(fā)揮更大的作用。參考文獻(xiàn)：[1]蓋光明.遠(yuǎn)程教育為我縣教育教學(xué)注入新的活力[J].山西電教，2020(4).[2]李艷波.當(dāng)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用中常見(jiàn)問(wèn)題與處理[J].山西電教，2007(2).[3]楊麗芳.網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)與遠(yuǎn)程教育[J].山西電教，2006(3).[4]任軍學(xué).遠(yuǎn)程教育及其發(fā)展研究[J].恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1).2017遠(yuǎn)程教育論文篇2淺論迎接遠(yuǎn)程教育時(shí)代的到來(lái)摘要：三十年來(lái)，我國(guó)遠(yuǎn)程教育一直強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，主要反映在兩個(gè)方面，一是遠(yuǎn)程教育形式不斷穩(wěn)固和發(fā)展，并開(kāi)場(chǎng)逐步將其轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)程教育強(qiáng)勢(shì)，二是學(xué)校教育普遍運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，推動(dòng)教育改革和發(fā)展，出現(xiàn)教育發(fā)展的新局面。遠(yuǎn)程教育與學(xué)校教育強(qiáng)勢(shì)發(fā)展和互相穿插，凝聚成教育整合力，正在創(chuàng)始著一個(gè)教育發(fā)展的現(xiàn)代，即遠(yuǎn)程教育時(shí)代。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育里程碑遠(yuǎn)程教育時(shí)代三十年前，在我國(guó)急需大批建設(shè)人才的燃眉之際，廣播電視大學(xué)誕生了。它從創(chuàng)辦之日起，一方面建校，一方面辦學(xué)，以最快速、最便捷的方式，培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才，彌補(bǔ)了我國(guó)教育的缺乏，對(duì)我國(guó)建設(shè)起到了雪中送炭的作用。在辦學(xué)的經(jīng)過(guò)中，學(xué)校完成了建校的階段，并以異軍突起的步伐進(jìn)入快速發(fā)展的軌道，經(jīng)過(guò)短短的三十年，這所學(xué)校已經(jīng)成為我國(guó)乃至全世界最大的以遠(yuǎn)程教育為特點(diǎn)的各科門(mén)類(lèi)齊全的新興綜合大學(xué)，創(chuàng)造出遠(yuǎn)程教育形式，并使我國(guó)傳統(tǒng)教育發(fā)生了重大的變化，構(gòu)成我國(guó)學(xué)校教育與遠(yuǎn)程教育攜手并進(jìn)、互相穿插、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的教育新格局。我們對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，從中找出一些基本經(jīng)歷，這對(duì)今后的發(fā)展是非常必要的?；谶@種認(rèn)識(shí)，本文就學(xué)校發(fā)展中的若干問(wèn)題談一點(diǎn)看法。一、從戰(zhàn)略高度總結(jié)廣播電視大學(xué)三十年來(lái)的發(fā)展我國(guó)成立廣播電視大學(xué)是批準(zhǔn)的。當(dāng)英國(guó)首相撒切爾夫人到我國(guó)訪問(wèn)談到開(kāi)放大學(xué)的時(shí)候，小平同志要撒切爾夫人給他寄來(lái)開(kāi)放大學(xué)的具體資料，經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定購(gòu)買(mǎi)衛(wèi)星并同意國(guó)務(wù)院提出成立廣播電視大學(xué)的報(bào)告。作為我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，小平同志是將其放在改革開(kāi)放的總盤(pán)子上加以考慮的。在我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)中，小平同志把教育事業(yè)提到戰(zhàn)略和全局的高度，要求各級(jí)-和政府高度重視，優(yōu)先發(fā)展。根據(jù)我國(guó)有13億人口的國(guó)情，他提出窮國(guó)辦大教育的思想，為了落實(shí)這一思想，必須采取教育兩條腿走路的方針。兩條腿走路方針的意義在于，教育不能僅僅依靠長(zhǎng)期構(gòu)成的傳統(tǒng)形式，必須創(chuàng)出新的形式。當(dāng)時(shí)，電視在我國(guó)才發(fā)展不久，計(jì)算機(jī)更還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，小平同志已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到廣播電視教育的發(fā)展前景，強(qiáng)調(diào)要重視廣播電視教育，并作出了成立廣播電視大學(xué)的決策。廣播電視大學(xué)的發(fā)展，超出了人們的意料，三十年的實(shí)踐證明，小平同志的決策是完全正確的?；厥讖V播電視大學(xué)發(fā)展的歷程，總結(jié)其基本經(jīng)歷，只要站在教育理論的高度，才能做出正確地總結(jié)，也才能對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。二、廣播電視大學(xué)是具有中華特點(diǎn)的新型遠(yuǎn)程教育大學(xué)遠(yuǎn)程教育大學(xué)在國(guó)外校名叫法不太統(tǒng)一，有的叫放送大學(xué)，有的叫開(kāi)放大學(xué)，在中國(guó)叫廣播電視大學(xué)，其教育開(kāi)場(chǎng)稱(chēng)廣播電視教育，后來(lái)稱(chēng)遠(yuǎn)距離教育，如今稱(chēng)遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育在中國(guó)發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，廣播電視大學(xué)是新型的遠(yuǎn)程教育大學(xué)，這所學(xué)校具有中華特點(diǎn)，即是中國(guó)遠(yuǎn)程教育形式，主要反映在教育構(gòu)造上，廣播電視大學(xué)與其他高校不同。我國(guó)高校的構(gòu)造是嚴(yán)密的板塊構(gòu)造，是將學(xué)校集中在一個(gè)校園的整體板塊里，假如辦有分校，是以平面線型連結(jié)的。廣播電視大學(xué)是松懈的立體框架構(gòu)造，縱向是系統(tǒng)，橫向是規(guī)模。其形狀是與中國(guó)地圖一樣的金字塔形，底盤(pán)與中國(guó)版塊吻合，即中國(guó)有多大，這所學(xué)校就有多大，能夠講是中國(guó)乃至全世界最大的大學(xué)。金字塔分下面層次：頂部是中央廣播電視大學(xué);第二層是省廣播電視大學(xué);第三層是地區(qū)和行業(yè)，有的稱(chēng)廣播電視大學(xué)，有的稱(chēng)分?；蚬ぷ髡?第四層是縣級(jí)電大;第五層是辦學(xué)點(diǎn)。這種構(gòu)造是開(kāi)放性、社會(huì)性、立體性構(gòu)造，框架各層的每個(gè)點(diǎn)，既是教學(xué)主體，又是管理主體，教管結(jié)合。其上下不是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，具有辦學(xué)的自主權(quán)，連結(jié)是以遠(yuǎn)程教學(xué)和教學(xué)管理維系的，在同層次上具有相對(duì)獨(dú)立性，遠(yuǎn)程教育框架將其聯(lián)絡(luò)成一個(gè)整體。其組織形態(tài)是學(xué)校、社會(huì)和單位共同辦學(xué)，教育依靠當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)支撐，又為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)人才，教育社會(huì)一體化，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。是開(kāi)放辦學(xué)，而不是封閉辦學(xué)。辦學(xué)點(diǎn)有兩個(gè)特點(diǎn)，一是點(diǎn)的設(shè)置不受學(xué)校板塊的束縛，發(fā)展的空間很大;二是具有很大的靈敏性，辦學(xué)的自由度大。其立體型不僅反映在組織構(gòu)造上，而且反映在教學(xué)形態(tài)上，是遠(yuǎn)程教育方式，遠(yuǎn)程是通過(guò)空中空間的，其基本方式是主講老師不直接面授，而是通過(guò)衛(wèi)星接收或錄像播放，使講課老師及其內(nèi)容再現(xiàn)，完成講授，遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是，能夠在本校或其他高校選聘最優(yōu)秀、講課效果最好的老師講課，保證教學(xué)質(zhì)量;能夠一個(gè)老師給所有的學(xué)生講課，最大限度地節(jié)約師資，不需本人配備齊全的老師，解決師資缺乏的問(wèn)題;能夠辦各科各門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，不受學(xué)校和師資的限制。三、廣播電視大學(xué)三十年來(lái)上了三個(gè)大的臺(tái)階廣播電視大學(xué)建校三十年，跨越式發(fā)展，跨了三大步，上了三個(gè)大臺(tái)階。第一大步是發(fā)展成人教育。由于受辦學(xué)規(guī)模的限制，我國(guó)有大批從業(yè)人員只接受了中等教育，他們是企業(yè)、各行各業(yè)和各單位的主力軍，工作都不錯(cuò)，不少人成為企業(yè)和單位的骨干，但是他們的知識(shí)層次不高，影響其作用的發(fā)揮，從生產(chǎn)和工作的要求，需要他們接受高等教育，而他們對(duì)上大學(xué)也很渴望，因而，成人教育發(fā)展很快，在成人高校中，廣播電視大學(xué)發(fā)展突出，一直保持高速發(fā)展的勢(shì)頭;第二大步是在發(fā)展成人教育的同時(shí)，創(chuàng)辦普通專(zhuān)科教育，即從高考學(xué)生中錄取專(zhuān)科生，培育應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)人才的質(zhì)量是通過(guò)嚴(yán)格教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱、嚴(yán)格教學(xué)和管理、嚴(yán)格考試和達(dá)標(biāo)來(lái)保證的，得到了社會(huì)、企業(yè)和用人單位的認(rèn)可;第三大步是向上提升和向下延伸。向上提升是在發(fā)展成人高等教育和普通專(zhuān)科教育的同時(shí)，創(chuàng)辦大學(xué)本科教育，其形式主要是開(kāi)放教育。所謂開(kāi)放教育就是不通過(guò)高考，具備高中學(xué)歷，就可免考接受高等教育，修完要求課程，到達(dá)規(guī)定學(xué)分，即可獲得本科學(xué)歷。十余年來(lái)，開(kāi)放教育進(jìn)展是順利的，試點(diǎn)是成功的，邁出我國(guó)改革考試制度本質(zhì)的一步。向下延伸，即向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)下沉，將大學(xué)辦到農(nóng)村，農(nóng)村基層干部就地能夠上大學(xué)，農(nóng)民亦可接受高等教育，十分是在我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)中發(fā)揮著重要的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，三十年來(lái)，廣播電視大學(xué)省級(jí)共有44所，地市分校956所，縣級(jí)工作站1875所，教學(xué)點(diǎn)3292個(gè)，培養(yǎng)高等學(xué)歷畢業(yè)生累計(jì)超過(guò)600萬(wàn)人，各種非學(xué)歷培訓(xùn)累計(jì)超過(guò)4000萬(wàn)人次。僅開(kāi)放教育累計(jì)招生458萬(wàn)人，畢業(yè)學(xué)生238萬(wàn)人，約占同期各類(lèi)高等教育招生的1/8，占成人高等教育總數(shù)的1/3，占當(dāng)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的75%以上。另外，近年來(lái)，與高校聯(lián)合辦學(xué)也不斷擴(kuò)大。由此能夠表明，我國(guó)遠(yuǎn)程教育的功能和作用不斷增加和擴(kuò)大，發(fā)展優(yōu)勢(shì)逐步顯露出來(lái)，在我國(guó)教育中必將發(fā)揮更重要的作用。中國(guó)四、遠(yuǎn)程特點(diǎn)是遠(yuǎn)程教育在我國(guó)發(fā)展迅猛的重要原因遠(yuǎn)程教育為什么能在我國(guó)得到快速發(fā)展，其原因大致有三：其一、符合我國(guó)窮國(guó)辦大教育的國(guó)情。我國(guó)是世界上人口最多的大國(guó)，國(guó)民的文化素質(zhì)比擬低，構(gòu)成兩大矛盾，人才需求與教育不能知足這種需求的矛盾特別突出，即便最大限度地增加學(xué)校和擴(kuò)大招生，也知足不了人才培養(yǎng)的需求。與此同時(shí)，我國(guó)國(guó)民文化素質(zhì)需要提高與教育不能知足這種需要的矛盾亦特別突出，僅僅依靠學(xué)校教育，同樣不能知足這種需要，遠(yuǎn)程教育為解決這兩大矛盾開(kāi)拓了廣闊的途徑;其二、遠(yuǎn)程教育具有不少特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，有些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是其他高校不具備的，例如，遠(yuǎn)程教育具有遠(yuǎn)程覆蓋面大的特點(diǎn)，能夠利用當(dāng)代傳媒，充分利用廣闊的空中空間，將教育伸向大地的每個(gè)角落，讓全國(guó)各地和各行各業(yè)有志學(xué)習(xí)者接受各種教育成為可能;其三、遠(yuǎn)程教育對(duì)傳統(tǒng)教育是一個(gè)突破，增加了教育的生機(jī)與活力。遠(yuǎn)程教育不僅僅是教學(xué)手段和方式的改變，它創(chuàng)造了一種教育形式和方式，在辦學(xué)、教育、教學(xué)、管理、考試制度等等方面都有創(chuàng)新，充當(dāng)著教育改革的排頭兵，十分是在考試制度方面，教育部其所以將開(kāi)放教育試點(diǎn)放在廣播電視大學(xué)，就是由于這所學(xué)校能夠不受舊的習(xí)慣勢(shì)力和傳統(tǒng)的束縛，能夠改變長(zhǎng)期構(gòu)成的高考指揮棒，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這不僅涉及高等教育，而且牽動(dòng)基礎(chǔ)教育，影響教育全局。在這三條中，遠(yuǎn)程特點(diǎn)，是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的關(guān)鍵。五、遠(yuǎn)程教育是我國(guó)教育發(fā)展的里程碑講遠(yuǎn)程教育是我國(guó)教育發(fā)展的里程碑，主要體如今兩個(gè)方面，一個(gè)方面是，打破過(guò)去一直沿襲的學(xué)校辦學(xué)和面授形式，構(gòu)成我國(guó)教育的新格局。這種新格局是遠(yuǎn)程教育與學(xué)校教育相結(jié)合，改變了我國(guó)教育構(gòu)造，引起教育一系列改革和深入的變化，成為21世紀(jì)的教育發(fā)展主流;另一個(gè)方面是，能夠帶動(dòng)教育完成由傳統(tǒng)教育向當(dāng)代教育的轉(zhuǎn)變。僅靠傳統(tǒng)形式向當(dāng)代教育轉(zhuǎn)變很困難，必須有過(guò)渡的管道，這個(gè)管道就是遠(yuǎn)程教育，遠(yuǎn)程教育本身就具有當(dāng)代教育的特性，它是需要當(dāng)代教育技術(shù)和載體才能運(yùn)作的，只要施行遠(yuǎn)程教育，才能完成由傳統(tǒng)教育向當(dāng)代教育的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)運(yùn)用于教育及其網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建立，為遠(yuǎn)程教育帶來(lái)了宏大的發(fā)展契機(jī)和發(fā)展空間，大大加速教育當(dāng)代化步伐。因而，在一定程度上能夠這樣講，21世紀(jì)是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的世紀(jì)。六、遠(yuǎn)程教育與學(xué)校教育的共同發(fā)展是我國(guó)21世紀(jì)教育發(fā)展的基本特征目前，我國(guó)教育從形態(tài)上大致有兩種，一個(gè)是學(xué)校教育，包括社會(huì)辦學(xué)、民辦、私營(yíng)學(xué)校等各種類(lèi)型學(xué)校，一個(gè)是遠(yuǎn)程教育學(xué)校，包括網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。這兩種類(lèi)型的學(xué)校，有其不同的特點(diǎn)和運(yùn)作方式，但是均具有教育的性質(zhì)、功能和目的，是統(tǒng)一于教育共同體之中。兩者發(fā)展是齊頭并進(jìn)的，但不是互不影響的平行發(fā)展，兩者之間是攜手并進(jìn)的合作關(guān)系，是有穿插和結(jié)合點(diǎn)的，兩種教育形式及其穿插是21世紀(jì)我國(guó)教育發(fā)展的基本特征。遠(yuǎn)程教育具有擴(kuò)大性和包涵性，與學(xué)校教育不是對(duì)立關(guān)系、沖突關(guān)系，而是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系，遠(yuǎn)程教育吸納學(xué)校教育，借鑒學(xué)校教育以及吸收學(xué)校教育的先進(jìn)經(jīng)歷，學(xué)校教育同樣吸納遠(yuǎn)程教育，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，21世紀(jì)沒(méi)有遠(yuǎn)程教育的學(xué)校是沒(méi)有出路的。遠(yuǎn)程教育與學(xué)校教育之間有競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是互補(bǔ)的關(guān)系，兩者在發(fā)展領(lǐng)域上是各有測(cè)重的，學(xué)校教育在高端人才培養(yǎng)上有優(yōu)勢(shì)，而遠(yuǎn)程教育在教育社會(huì)化上更能體現(xiàn)特點(diǎn)，兩者共同支撐起我國(guó)教育的大廈，共同承當(dāng)起教育事業(yè)，為完成教育的任務(wù)而共同努力。七、遠(yuǎn)程教育在我國(guó)教育社會(huì)化中充當(dāng)重要的角色遠(yuǎn)程教育從創(chuàng)辦之日起，就與社會(huì)結(jié)下不解之緣，遠(yuǎn)程教育與社會(huì)一體化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，因而，遠(yuǎn)程教育在完成我國(guó)教育的兩大任務(wù)即培養(yǎng)人才和提高國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)方面必將發(fā)揮愈加重要的作用，十分是在推進(jìn)教育社會(huì)化方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。今后，遠(yuǎn)程教育將向更高更廣的方向發(fā)展。在高的方面，遠(yuǎn)程教育具有舉辦研究生的條件，在廣的方面，遠(yuǎn)程教育在職業(yè)教育、繼續(xù)教育和終身教育等方面能夠大有作為。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中同樣能夠起到一定作用。教育社會(huì)化是我國(guó)教育的目的，同時(shí)又是一個(gè)經(jīng)過(guò)，任務(wù)特別艱巨，僅僅依靠傳統(tǒng)教育，力不從心，顧及不到，需要較長(zhǎng)的歷史時(shí)期才能到達(dá)，遠(yuǎn)程教育的高覆蓋性和高效性，能夠使這一進(jìn)程愈加便捷和大大縮短，這就是講，遠(yuǎn)程教育的功能和作用能夠充分體現(xiàn)和發(fā)揮出來(lái)，這意味著，人才比例增加加快，公民文化程度提升加快，國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)提高加快，逐步到達(dá)教育普及化、群眾化和全民化，這對(duì)于依靠人才和科學(xué)技術(shù)加速經(jīng)濟(jì)建設(shè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)當(dāng)代化和民族復(fù)興，具有重要的意義。八、遠(yuǎn)程教育21世紀(jì)走向輝煌遠(yuǎn)程教育創(chuàng)辦以來(lái)，一直保持強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，但是在整個(gè)教育中仍然處于弱勢(shì)，隨著遠(yuǎn)程教育的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，必然將這種強(qiáng)勢(shì)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)程教育強(qiáng)勢(shì)，與學(xué)校教育構(gòu)成強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，促使我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，將我國(guó)教育推向一個(gè)新的高度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育當(dāng)代化。在這一發(fā)展的經(jīng)過(guò)中，遠(yuǎn)程教育逐步在我國(guó)乃至全世界博得信譽(yù)，成為普遍公認(rèn)的遠(yuǎn)程教育品牌。在遠(yuǎn)程教育實(shí)踐的同時(shí)，創(chuàng)造和發(fā)展遠(yuǎn)程教育理論，逐步建立遠(yuǎn)程教育理論體系，成為我國(guó)教育理論的一個(gè)重要組成部分。遠(yuǎn)程教育強(qiáng)勢(shì)、遠(yuǎn)程教育品牌、遠(yuǎn)程教育理論是遠(yuǎn)程教育走向輝煌的三大標(biāo)志。九、施行遠(yuǎn)程教育工程是發(fā)展遠(yuǎn)程教育、完成遠(yuǎn)程教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育戰(zhàn)略目的的重大戰(zhàn)略措施遠(yuǎn)程教育承載繁重，任務(wù)艱巨，辦學(xué)分散，形式多樣，要將其落在實(shí)處，有可操作性和可實(shí)現(xiàn)性，施行遠(yuǎn)程教育工程是切實(shí)可行的措施。所謂工程，就是有任務(wù)，有要求，有措施，其特點(diǎn)就是一個(gè)硬字，硬任務(wù)，硬措施，硬完成，具有可實(shí)現(xiàn)性。工程是一個(gè)系統(tǒng)，