七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文初一

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文初一七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文初一由于七年級(jí)數(shù)學(xué)是重要的教學(xué)工作，老師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文，供大家參考。七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一：（針對(duì)七年級(jí)新生的數(shù)學(xué)教學(xué)策略）【關(guān)鍵詞】七年級(jí)新生數(shù)學(xué)教學(xué)解決方法學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)時(shí)，心理和生理都發(fā)生著宏大的變化，而數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生著重大的轉(zhuǎn)變，初中數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上增加了復(fù)雜的平面幾何、代數(shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)、一次函數(shù)與二次函數(shù)等，內(nèi)容多，難度大，學(xué)生感到吃不消，因而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感。下面針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題，談?wù)勗敿?xì)的解決方法。一、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力初中數(shù)學(xué)較之小學(xué)數(shù)學(xué)更為復(fù)雜、抽象，十分是數(shù)字到字母的轉(zhuǎn)變、具象到抽象的轉(zhuǎn)變等，一些邏輯推理能力稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到特別吃力，學(xué)生在七年級(jí)階段學(xué)不好，會(huì)影響到今后對(duì)數(shù)學(xué)的深化學(xué)習(xí)。因而，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力尤為重要。邏輯推理能力是學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的首要必備能力，在詳細(xì)教學(xué)中，老師要注重對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。例如，在幾何教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯思維。師：已知：HC是ACB的角平分線，同學(xué)們從已知條件能夠知道什么?生：由于HC是角平分線，所以HCA和HCB兩個(gè)角相等。師：沒錯(cuò)，不僅HCA=HCB，而且別忘記HCA=HCB=ACB。師：已知AB//CD，直線EF分別與直線AB和CD交于點(diǎn)G和H，請(qǐng)同學(xué)把圖畫出來。學(xué)生根據(jù)對(duì)條件的理解畫出圖形，如圖1。師：AGH和GHD是內(nèi)錯(cuò)角，所以AGH=GHD，同學(xué)們根據(jù)教師的思路，還能推理出什么?生：由于AB//CD，所以FHD=FGB，并且AGH+CHG=180。老師先舉例講明，再讓學(xué)生本人進(jìn)行觀察推理，使學(xué)生不至于由于知識(shí)點(diǎn)理解有困難而走偏路。通過步步引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和邏輯推理能力。二、把握教學(xué)內(nèi)容的銜接與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容愈加系統(tǒng)豐富，假如老師處理不好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容銜接的問題，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中脫軌。因而，在教學(xué)經(jīng)過中，老師必須注意初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，在接觸一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先分析小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在初中階段的系統(tǒng)化，同時(shí)，又要給予學(xué)生充分的自信心，使學(xué)生不會(huì)由于初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的宏大差異而產(chǎn)生恐懼心理。例如，在有理數(shù)的教學(xué)中，我的教學(xué)經(jīng)過如下：師：小學(xué)數(shù)學(xué)是在算術(shù)數(shù)中研究問題的，我們?nèi)缃耖_場(chǎng)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)――有理數(shù)。學(xué)生從書上找到有理數(shù)的概念，師引入負(fù)數(shù)，并舉例講明其用法。師：同學(xué)們，我們?nèi)绾螀^(qū)別山峰的海拔高度與盆地的海拔高度這兩個(gè)具有相反意義的量呢?生：用負(fù)數(shù)，就像零上幾度和零下幾度一樣。師：沒錯(cuò)。事實(shí)上，有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別在于有理數(shù)由兩部分組成：符號(hào)部分和數(shù)字部分，數(shù)字部分也就是算術(shù)數(shù)。生：也就是講，有理數(shù)相比小學(xué)的算術(shù)數(shù)只是多了符號(hào)的變化。師：對(duì)，例如：(-5)+(-3)，同學(xué)們能夠先確定符號(hào)是-，再把數(shù)字的部分相加。生：答案是(-5)+(-3)=-(5+3)=-8。在算術(shù)數(shù)到有理數(shù)這一重大轉(zhuǎn)變中，老師明確了切入的方向和步驟，使教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容很好地銜接，同時(shí)，又能幫助學(xué)生在小學(xué)的基礎(chǔ)上理解有理數(shù)，使學(xué)生感遭到初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容上的一脈相承，進(jìn)而適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中要注意由小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容或生活中的實(shí)例引入教學(xué)，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，加深對(duì)知識(shí)的理解，再實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生不再對(duì)初中數(shù)學(xué)望而生畏。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極其重要，在小學(xué)階段，學(xué)生大多沒有構(gòu)成特定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往以完成老師布置的作業(yè)為主要目的，鄰近考試才看書臨時(shí)抱佛腳。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入初中后，面對(duì)快節(jié)拍的學(xué)習(xí)顯得特別不適應(yīng)。因而，老師要致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)也能游刃有余。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，預(yù)習(xí)和溫習(xí)尤顯重要。1.重視預(yù)習(xí)進(jìn)入初中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度陡然加快，學(xué)習(xí)難度也逐步加深，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，在聽課經(jīng)過中，學(xué)生由于沒有預(yù)覽新知識(shí)，對(duì)老師所講內(nèi)容特別茫然，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮急躁的情緒，影響繼續(xù)聽講。久而久之，不僅聽課效率下降，更打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的自信心和興趣。因而，老師應(yīng)在布置當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)時(shí)，將預(yù)習(xí)次日學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一項(xiàng)作業(yè)布置給學(xué)生，并提出預(yù)習(xí)的詳細(xì)要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2.正確把握溫習(xí)的節(jié)拍和把握溫習(xí)的方法溫習(xí)也是一個(gè)極其重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律曲線，在識(shí)記的最初階段遺忘速度很快，以后逐步減緩。因而，在學(xué)習(xí)新知后若不及時(shí)加以穩(wěn)固溫習(xí)，學(xué)習(xí)效果將大打折扣。老師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)溫習(xí)的重要性，明確要求學(xué)生在做作業(yè)之前先溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，并階段性回首單元章節(jié)知識(shí)，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。溫習(xí)主要包括兩部分，一部分是新授課后對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的回首和穩(wěn)固，另一部分是考試前對(duì)知識(shí)的回憶和復(fù)習(xí)。首先是新授課后對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的回首和穩(wěn)固，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，光是完成老師布置的作業(yè)就已經(jīng)很吃力了，更別講溫習(xí)，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)把握溫習(xí)的節(jié)拍。老師應(yīng)該適時(shí)在課堂上溫習(xí)已學(xué)知識(shí)或點(diǎn)評(píng)新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)，用課堂講習(xí)題的方式間接提醒學(xué)生溫習(xí)的重要性，使學(xué)生在潛移默化中適應(yīng)老師的溫習(xí)節(jié)拍和方法，最終化為本人的習(xí)慣和方法。其次是考試前對(duì)知識(shí)的回憶和復(fù)習(xí)。老師應(yīng)提醒學(xué)生，溫習(xí)要以教材為本，深化理解知識(shí)點(diǎn)，把握重點(diǎn)內(nèi)容。另外，考過的測(cè)試卷也是溫習(xí)的好資料，考試中暴露的問題正是學(xué)生應(yīng)該重視的溫習(xí)內(nèi)容，尤其是七年級(jí)新生，不知溫習(xí)從哪兒下手時(shí)，更應(yīng)該珍惜每一份試卷，認(rèn)真分析，找出本身知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，從中得到成長(zhǎng)與進(jìn)步。以上觀點(diǎn)均是結(jié)合本身的教學(xué)經(jīng)歷所談，老師應(yīng)根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，切勿生搬硬套。七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二：（七年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)中應(yīng)重視三個(gè)問題）摘要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來講，首先是獲得適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，以縮短小學(xué)學(xué)習(xí)向初中學(xué)習(xí)的過渡期。要使數(shù)學(xué)教學(xué)更有效地幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和適應(yīng)能力，有些問題應(yīng)在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)予以重視。關(guān)鍵詞：七年級(jí);數(shù)學(xué);重視1.重視小練習(xí)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想教育進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)應(yīng)遵循的幾個(gè)原則：一是化隱為現(xiàn)原則。就是有意識(shí)地讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思想方法作為明確的學(xué)習(xí)對(duì)象，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以知識(shí)為載體，把隱藏在知識(shí)中的思想方法揭露出來。二是循序漸進(jìn)原則。必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，反復(fù)孕育結(jié)論發(fā)展構(gòu)成的經(jīng)過，采用小步走、多層次的方式，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。三是學(xué)生介入原則。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生介入教學(xué)，是數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)過的教學(xué)，具有動(dòng)態(tài)性、重思辨的特點(diǎn)，要求有學(xué)生積極介入其中，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟、構(gòu)成和把握數(shù)學(xué)思想方法。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些原則教學(xué)。例如，應(yīng)用題對(duì)七年級(jí)學(xué)生來講是一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這個(gè)階段的應(yīng)用題，盡管在很大程度上還沒有真正涉及到實(shí)際的應(yīng)用題，即便這樣，也有一些學(xué)生對(duì)此感到頭痛。為了處理好這個(gè)問題，我們應(yīng)按上述原則，在教學(xué)中重視設(shè)置一些與講授問題相關(guān)、簡(jiǎn)單且有層次的小練習(xí)，讓學(xué)生通過這些小練習(xí)，逐步體會(huì)怎樣分析問題以及解決問題的方法或思路。例如：甲、乙兩站相距450km,一列慢車從甲站開出，每小時(shí)行駛65km，一列快車從乙站開出，每小時(shí)行駛85km。(1)兩車同時(shí)開出，相向而行，多少小時(shí)相遇?(2)快車先開出30分鐘后慢車開出，兩車相向而行，慢車行駛了多少小時(shí)與快車相遇?講解該問題前，我們可按解題思路先讓學(xué)生想想兩種車在詳細(xì)時(shí)間內(nèi)各走了多少路程，并推出x小時(shí)內(nèi)所走路程的表達(dá)式;再讓學(xué)生想想兩車相遇在時(shí)間上有何特點(diǎn)，各自所走路程與兩站間距離有何關(guān)系;然后讓學(xué)生想想快車先開出30分鐘對(duì)各自所走路程以及與兩站間距離的關(guān)系會(huì)產(chǎn)生的影響等問題。通過這類小練習(xí)讓學(xué)生沿著正確的解題方法做一遍，以理解解題的思想。這類小練習(xí)應(yīng)具有由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、每步過渡都有鋪墊等特點(diǎn)，若再加上適當(dāng)?shù)膱D示，學(xué)生做起來就不會(huì)感覺有太大困難。顯然，小練習(xí)是在老師引導(dǎo)下由學(xué)生本人完成，符合學(xué)生介入原則圍繞原問題，小練習(xí)按小步走的方式依次提問題，難度由淺入深，符合循序漸進(jìn)原則小練習(xí)將原問題的基本面目逐步展現(xiàn)出來，讓學(xué)生看到解決原問題的方法與本人熟悉的方法之間的關(guān)系，符合化隱為顯原則。2.要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異在曾經(jīng)的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有時(shí)機(jī)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和自主地選擇決策，這樣學(xué)生就失去了作為學(xué)習(xí)主人的創(chuàng)造力創(chuàng)新精神。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革特別重視尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的各式性，激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展，采用不一樣的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。作為初中數(shù)學(xué)教師需要在教育思想、教育觀念上創(chuàng)新，要樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展必要的新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，在全面落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，不停改革教學(xué)方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)立符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的班級(jí)課程授教體系，刺激引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，應(yīng)對(duì)學(xué)生有充實(shí)的自信心和支持帶領(lǐng)學(xué)生在各個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展的基礎(chǔ)上尋找本性突破(意為打開缺口突破難關(guān))。值得注意的是，個(gè)性化(就是非一般群眾化的東西。在群眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有本人特質(zhì)的需要，獨(dú)具一格，別開生面的一種講法。打造一種與眾不同的效果。)的課程和教學(xué)條件正在逐步構(gòu)成。信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)絡(luò)就是用物理鏈路將各個(gè)孤立的工作站或主機(jī)相連在一起，組成數(shù)據(jù)鏈路，進(jìn)而到達(dá)資源分享和通信的目的)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)整個(gè)經(jīng)過中應(yīng)用范圍日益擴(kuò)大，給個(gè)性化(就是非一般群眾化的東西。在群眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有本人特質(zhì)的需要，獨(dú)具一格，別開生面的一種講法。打造一種與眾不同的效果。)教學(xué)和對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等詳細(xì)情況進(jìn)行不同教育帶來新的機(jī)遇，也給初中數(shù)學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)。3.數(shù)學(xué)老師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀教學(xué)曾被簡(jiǎn)述為老師教、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。但這樣講過于簡(jiǎn)單，不利于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面理解。蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金以為：教學(xué)是一種教授社會(huì)經(jīng)歷的手段，通過教學(xué)教授的是社會(huì)活動(dòng)中各種關(guān)系的形式、圖式、總的原則和標(biāo)準(zhǔn)。這是一種側(cè)重于教授內(nèi)容的總體敘述。美國(guó)心理學(xué)家布魯納以為：教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題或知識(shí)體系循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生正在學(xué)習(xí)中的理解、轉(zhuǎn)換和遷移能力。這是側(cè)重于學(xué)生獲得發(fā)展的敘述。不管是從認(rèn)識(shí)心理學(xué)的角度構(gòu)筑的數(shù)學(xué)教學(xué)理論，還是著眼于將來，注重學(xué)習(xí)方法的把握與創(chuàng)造精神發(fā)揮的數(shù)學(xué)教學(xué)理論，都必須研究數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過的本質(zhì)、數(shù)學(xué)教學(xué)的原則和教學(xué)方式及方法的開拓，討論數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性及其統(tǒng)一。十分地，要與信息社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)相適應(yīng)，著眼于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)第四部分課程施行建議中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的經(jīng)過。這里，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)是一種活動(dòng)，是老師和學(xué)生的共同活動(dòng)，這對(duì)廣大老師樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀具有重大的意義。在新課程中，老師將由傳統(tǒng)的知識(shí)教授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)工作越來越找不到一套放之四海而皆準(zhǔn)的形式。因而，老師必須在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過不再是機(jī)械地執(zhí)行教材的經(jīng)過，而是師生從實(shí)際出發(fā)，利用更廣泛的課程資源，共同開發(fā)課程和豐富課程的經(jīng)過，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造經(jīng)過。新的課程呼喚著創(chuàng)造型的老師，新的時(shí)代也將造就優(yōu)秀的老師。七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三：（談七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)）摘要：新世紀(jì)需要的是高素質(zhì)人才，興趣是各種素質(zhì)培養(yǎng)的前提條件，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)要從入門抓起，要從課堂教學(xué)抓起，要從學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。老師要以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性感染學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入實(shí)踐操作學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生升入七年級(jí)伊始，對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，可是沒多久，興趣就漸漸消失了，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。長(zhǎng)期以來，老師為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直進(jìn)行著不懈努力。那么，怎樣提高七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐，我以為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面入手。一、要充分把握入門階段的教學(xué)良好的開端是成功的一半，這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因而，老師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的入門階段留下深入的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。為此老師在教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可多運(yùn)用幾何體教具進(jìn)行教學(xué)，還有多讓學(xué)生觀察日常生活中的幾何體，課上多動(dòng)手操作，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)第三節(jié)幾何體外表展開圖時(shí)，讓學(xué)生以組為單位，剪、展紙盒，通過動(dòng)手實(shí)際操作激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣通過第一章的學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生害怕學(xué)數(shù)學(xué)的心理，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣。二、要保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了初步興趣后，要保持七年級(jí)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的永久興趣，老師還應(yīng)捉住七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以活的東西去教活的學(xué)生，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我的詳細(xì)做法：(一)注重課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能使這堂課先聲奪人，引人入勝，更為重要的是，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面是我教學(xué)實(shí)踐經(jīng)過中總結(jié)的幾種課堂導(dǎo)入的方法。1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入情境，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的前提。因此，在導(dǎo)入階段老師應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)好奇、疑惑、生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探索的強(qiáng)烈欲望。如在教學(xué)用平面截幾何體時(shí)老師可用實(shí)際切豆腐演示的方法導(dǎo)入，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.設(shè)置疑點(diǎn)，引起興趣。學(xué)貴有疑，這是常理。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)過中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才有興趣，才會(huì)主動(dòng)。亞里士多德曾講過：思維是從疑問和驚奇開場(chǎng)的。因而老師在導(dǎo)入教學(xué)經(jīng)過中，還能夠設(shè)置障礙，成心制造疑團(tuán)和懸念，提出一些必須學(xué)習(xí)了新知識(shí)才能解答的問題，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而構(gòu)成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.聯(lián)絡(luò)生活，靈敏應(yīng)用。生活中處處有數(shù)學(xué)的存在。要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，教會(huì)學(xué)生去觀察生活，領(lǐng)悟生活的數(shù)學(xué)因素，老師就應(yīng)注意課堂中實(shí)際生活的浸透，巧妙設(shè)置情境;啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，進(jìn)而導(dǎo)入新課，這種方法可使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的喜悅中提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。(二)課堂教學(xué)中充分讓學(xué)生介入實(shí)踐操作教材針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要捉住教材這一編排特點(diǎn)在教學(xué)中讓學(xué)生介入實(shí)踐操作，如在教學(xué)有理數(shù)的混合運(yùn)算一節(jié)時(shí)，老師可把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組一副撲克牌(去掉大、小王牌)，讓學(xué)生任意抽取四張牌，然后根據(jù)牌面上的數(shù)字進(jìn)行加、減、乘、除、乘方混合運(yùn)算，使運(yùn)算結(jié)果為24或-24，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和