輔導(dǎo)員個人工作總結(jié)范本

第5頁共5頁輔導(dǎo)員?個人工?作總結(jié)?范本?工作總?結(jié)范文?本學(xué)?期，我?擔任初?一（四?）班的?輔導(dǎo)員?。圍繞?著學(xué)校?的德育?工作宗?旨，我?認真完?成了學(xué)?校布置?的各項?任務(wù)，?開展好?學(xué)生的?德育工?作。學(xué)?生由小?學(xué)進入?初中，?最關(guān)鍵?的問題?在于是?否能盡?快適應(yīng)?初中的?學(xué)習生?活。因?為如果?學(xué)生在?初一階?段不能?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習和行?為習慣?，在初?二的兩?極分化?中將處?于落后?的邊緣?，更無?從談起?初三的?沖刺，?那么可?能這樣?的學(xué)生?今后與?讀書無?緣。而?我們面?臨的情?況是：?小學(xué)學(xué)?習生活?環(huán)境比?較自由?，因為?升學(xué)壓?力較輕?;活動?比較頻?繁，因?為有充?裕的課?余時間?，因此?可能有?些學(xué)生?的學(xué)習?、行為?習慣沒?有很好?地養(yǎng)成?，自我?控制能?力較低?，這些?學(xué)生如?果不能?較好地?調(diào)整好?角色的?變換，?不但會?影響自?己的前?途，還?會影響?到整個?班級的?學(xué)風、?班風。?我在初?一過渡?階段的?輔導(dǎo)員?工作總?結(jié)如下?：一?、組織?學(xué)習《?中學(xué)生?守則》?和《中?學(xué)生日?常行為?規(guī)范》?，規(guī)范?學(xué)生行?為。?學(xué)生從?小學(xué)進?入初中?，為了?規(guī)范學(xué)?生行為?，一開?始我就?組織學(xué)?習《中?學(xué)生守?則》和?《中學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》，?并結(jié)合?我們學(xué)?校新時?期的發(fā)?展特點?，注入?新的方?法和活?力，聯(lián)?系實際?，舉例?逐條剖?析，講?清其現(xiàn)?象、原?因和危?害，將?它們作?為行動?的綱領(lǐng)?，出現(xiàn)?問題及?時對照?守則處?理，找?出改進?的措施?。二?、具體?抓養(yǎng)成?教育。?蘇格?拉底說?過：“?教育不?是灌輸?,而是?點燃火?焰”。?為了學(xué)?生養(yǎng)成?良好學(xué)?習生活?習慣、?發(fā)展良?好個性?，遏止?學(xué)生中?存在的?不良風?氣，確?保校風?健康穩(wěn)?定，把?不良習?慣扼殺?在搖籃?里，我?在開學(xué)?初就將?養(yǎng)成教?育作為?一項主?要工作?來抓，?抓學(xué)生?的衛(wèi)生?習慣，?自覺學(xué)?習的習?慣等。?通過各?種形式?的活動?，如主?題班會?隊等讓?學(xué)生理?解習慣?養(yǎng)成的?重要性?，并利?用一些?榜樣的?力量，?樹立典?型，加?強聲勢?。三?、優(yōu)選?班干部?，找準?“領(lǐng)頭?雁”。?“火?車跑得?快，全?靠頭來?帶”，?班干部?是班集?體的中?堅、班?集體建?設(shè)的核?心、班?主任的?得力助?手。一?群好的?班干部?，他可?以以身?示范，?帶動和?感召全?班學(xué)生?，使班?風純正?。激發(fā)?這部分?同學(xué)的?工作熱?情，注?意培養(yǎng)?并發(fā)揮?其作用?，是樹?立良好?班風的?關(guān)鍵。?因為?是剛接?觸學(xué)生?，很多?方面都?不夠了?解，所?以我只?能從班?級的每?個學(xué)生?檔案中?仔細去?加以分?析，了?解到哪?些學(xué)生?是品學(xué)?兼優(yōu)的?，哪些?學(xué)生做?過班委?，然后?初步確?定班干?部人選?，讓他?們先實?踐兩個?月，我?還對全?體班干?部加以?培訓(xùn)，?指導(dǎo)工?作的方?式、方?法，與?個別班?干部多?次交流?。兩個?月過后?，的確?有的學(xué)?生不適?宜做班?干部，?雖然成?績理想?，也能?做到以?身作則?，因為?在性格?、管理?能力等?方面存?在缺陷?，所以?，在期?中后，?在學(xué)生?民主評?選和做?好個別?學(xué)生思?想的基?礎(chǔ)上，?我更換?了一部?分班委?。新?班委產(chǎn)?生后，?我便定?期召開?班干會?，鼓勵?他們：?你們是?班中最?為優(yōu)秀?的同學(xué)?，所以?一定能?起好帶?頭作用?。對班?干部做?得好的?地方進?行表揚?;做得?不好的?地方，?我不是?嚴厲批?評，而?是從正?面指導(dǎo)?其應(yīng)該?怎樣做?，使班?干部的?工作能?力逐漸?提高，?并保持?對工作?的積極?、熱情?。如?果班干?部工作?出現(xiàn)差?錯，班?主任如?果在同?學(xué)面前?對其大?加批評?，將會?大大挫?傷班干?部的自?信心，?也降低?他在同?學(xué)中的?威信。?所以，?批評班?干部應(yīng)?私下。?而對于?班干部?的工作?成果，?班主任?在班中?要大加?表揚，?這有助?于樹立?班干部?的威信?。當同?學(xué)們信?任班干?部時，?他們便?會團結(jié)?在班干?部周圍?，服從?班干部?的管理?。四?、積極?抓好后?進生的?轉(zhuǎn)化工?作。?后進生?的教育?歷來是?班主任?工作的?難。在?這方面?,我以?正確的?態(tài)度對?待他們?,深入?調(diào)查摸?底,搞?清他們?所以成?為差生?的原因?,做到?了因材?施教,?對他們?真誠相?待,耐?心相幫?,及時?對后進?生加強?心理疏?導(dǎo),讓?他們認?識到自?己的價?值。?五、密?切與家?長的聯(lián)?系，促?進溝通?。孩?子的教?育離不?開老師?和家長?的共同?協(xié)作，?孩子在?家中的?表現(xiàn)只?能通過?家長來?獲悉，?同樣學(xué)?生在學(xué)?校的表?現(xiàn)也應(yīng)?及時反?饋給家?長，只?有雙管?齊下，?才能收?到教育?的效果?。爭取?學(xué)生家?長對教?育的支?持是使?班級工?作得以?順利開?展的一?個重要?方面。?因此，?我主動?與家長?們保持?聯(lián)系，?將一些?孩子的?表現(xiàn)通?知家長?，共同?商量對?策。我?在平時?與學(xué)生?交流時?，也經(jīng)?常了解?學(xué)生在?家中的?學(xué)習環(huán)?境，家?長的教?育方式?，這使?我與家?長交流?時已對?學(xué)生家?庭有了?一定的?了解，?從而更?有利于?交流時?的有的?放矢，?提出讓?家長在?有的教?育方法?上的改?進，他?們也易?于接受?，雙方?能就孩?子教育?問題達?到一致?看法。?總之?，輔導(dǎo)?員工作?是一項?細致而?瑣碎的?工作，?我將在?今后的?工作中?不斷學(xué)?習，不?斷總結(jié)?，不斷?探索，?爭取把?輔導(dǎo)員?工作干?得更出?色。?工作總?結(jié)范文?后進?生在每?一個班?級都存?在，做?好后進?生工作?可以挽?救一個?人，由?此也可?能引發(fā)?這個人?其它方?面的成?功，還?可以由?一個人?的轉(zhuǎn)化?來帶動?整個班?級。因?此，這?項工作?對班主?任來說?是一項?非常重?要的工?作。多?年來，?我一直?努力正?確認識?后進生?的心理?特點用?愛心幫?助教育?后進生?，本文?就此談?一點班?主任工?作的體?會。?一、尊?重學(xué)生?自尊心?使其轉(zhuǎn)?化自?尊心是?一種通?過自我?評價所?產(chǎn)生的?尊重自?己，并?期望別?人、集?體和社?會尊重?的自我?情感體?驗，是?一個人?積極向?上的內(nèi)?部動力?之一。?個人自?尊如果?缺乏，?就會使?人自輕?自賤，?甚至自?暴自棄?。后進?生也有?強烈的?自尊心?，需要?別人的?尊重，?所以在?教育后?進生時?首先考?慮要尊?重其自?尊心，?要幫助?他們樹?立積極?向上的?信心。?熊立?軍同學(xué)?是獨生?子女，?家庭環(huán)?境比較?優(yōu)越，?但是，?父母工?作比較?忙沒有?時間照?顧孩子?，形成?了孩子?自由、?散漫的?性格。?在與同?學(xué)的接?觸中和?學(xué)習上?表現(xiàn)出?來的自?負心理?比較強?烈，受?鉆牛角?尖，貪?圖金錢?上的安?逸。有?一次，?他的同?桌丟了?___?_元錢?，我了?解到是?熊立軍?拿去了?。但我?沒有正?面揭穿?他，而?是對全?班同學(xué)?說：“?我們學(xué)?過許多?拾金不?昧的故?事，我?們的身?邊常有?這樣的?事情發(fā)?生，如?果哪位?同學(xué)拾?到錢，?請主動?交給老?師，看?看誰是?那個拾?金不昧?的好同?學(xué)?！?第二?天，他?來到辦?公室說?：“老?師，我?剛才在?教室撿?的錢，?我說：?“為什?么昨天?沒找到??”在?我的耐?心教育?下，他?終于誠?懇地說?：“老?師，錢?是我拿?的，您?能不能?不在同?學(xué)和我?媽媽面?前說??”說著?流下了?后悔的?眼淚，?這是孩?子強烈?的自尊?心啊!?如果公?之于眾?，熊立?軍同學(xué)?可能從?此就自?暴自棄?，誤入?歧途。?我許下?了諾言?，這件?事永遠?是我們?兩個人?的秘密?。此后?，熊立?軍同學(xué)?再也沒?有犯過?類似的?錯誤，?而且把?我當作?知心朋?友，主?動幫助?同學(xué)，?改掉了?許多缺?點，由?于自尊?心的內(nèi)?因動力?，原來?的自負?心轉(zhuǎn)變?為自信?心，后?來當選?為班級?的生活?委員。?二、?母親般?的愛心?使其轉(zhuǎn)?化一?個后進?生的轉(zhuǎn)?化，是?一個漫?長的變?化過程?，需要?教師的?耐心和?關(guān)心，?教育改?革家魏?書生曾?說過：?“對學(xué)?生在嚴?的同時?切莫忘?了愛，?切莫有?嫌棄后?進生的?想法，?越是對?后進的?同學(xué)越?應(yīng)該同?情，越?是應(yīng)該?愛”。?對于后?進生，?我們應(yīng)?該拿出?母親般?的關(guān)心?、愛心?和細心?。我班?有一名?于海的?男同學(xué)?，從一?年級入?學(xué)就是?班級中?的“刺?頭”，?動手打?人是家?常便飯?，而且?行為散?漫多動?，只要?他一人?寫完作?業(yè)，全?班不得?安寧。?究竟是?什么原?因使孩?子伸手?就打而?且不思?進取呢??通?過家訪?我了解?到：于?海的家?長望子?成龍心?切，采?用粗暴?的棍棒?教育造?成了教?育上的?惡性循?環(huán)。針?對這種?情況，?我要求?其父母?無論發(fā)?生什么?情況都?不要打?孩子，?要采取?說服教?育的方?法。家?庭與學(xué)?校形成?了同步?教育，?開始要?求他半?天不打?人，有?進步及?時表揚?，漸漸?地于海?同學(xué)改?掉了打?人的壞?習慣，?學(xué)習興?趣明顯?提高，?成為班?級中的?優(yōu)秀學(xué)?生。?三、運?用班集?體的力?量使其?轉(zhuǎn)化?蘇霍姆?林斯基?認為：?“教師?