小學(xué)語文高段組教科研工作總結(jié)

第3頁共3頁小學(xué)語?文高段?組教科?研工作?總結(jié)?時(shí)光匆?匆，緊?張的一?個(gè)學(xué)期?已經(jīng)接?近尾聲?了，回?顧一學(xué)?期來所?走過的?足跡，?我們小?學(xué)語文?高段組?在學(xué)校?統(tǒng)一領(lǐng)?導(dǎo)下，?緊扣課?標(biāo)，以?全面提?高學(xué)生?的語文?素養(yǎng)為?目標(biāo);?以提高?教育教?學(xué)質(zhì)量?為本;?以培養(yǎng)?學(xué)生自?主合作?探究能?力為主?導(dǎo)，全?面貫徹?教育方?針，積?極實(shí)施?新課標(biāo)?，推進(jìn)?課堂教?學(xué)改革?，切實(shí)?提高課?堂教學(xué)?效果。?通過扎?實(shí)的教?研活動(dòng)?，圓滿?地完成?了本學(xué)?期的教?學(xué)教研?工作，?現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、?認(rèn)真學(xué)?習(xí)理論?，更新?了教育?觀念?“問渠?哪得清?如許，?為有源?頭活水?來”，?教師如?果不學(xué)?習(xí)，教?研活動(dòng)?就會(huì)成?為“無?水之本?，無源?之水”?。為加?強(qiáng)修養(yǎng)?，提高?素質(zhì)，?我們組?學(xué)習(xí)了?《語文?課程》?、《走?進(jìn)語文?課程》?等理論?書籍，?為教師?提供廣?闊的視?角，以?最大限?度地轉(zhuǎn)?變教師?觀念，?改變傳?統(tǒng)教學(xué)?模式，?力求用?先進(jìn)的?教育理?念支撐?深化我?校的語?文教育?改革。?如：習(xí)?作是我?們語文?教學(xué)的?重點(diǎn)，?也是難?點(diǎn)，在?教學(xué)中?我們有?許多的?困惑，?于是我?組就針?對(duì)習(xí)作?教學(xué)開?展了三?次專題?講座：?《如何?進(jìn)行有?效的小?學(xué)作文?教學(xué)》?、《小?學(xué)作文?開放式?教學(xué)的?探索》?、《提?升小學(xué)?作文教?學(xué)的品?質(zhì)》。?二、?抓好常?規(guī)，不?斷提高?課堂教?學(xué)能力?和質(zhì)量?課堂?是教師?的立身?之地，?踏實(shí)有?效地做?好教學(xué)?常規(guī)工?作，是?每一位?語文教?師的份?內(nèi)之事?，認(rèn)真?備好每?一節(jié)課?，扎實(shí)?做好“?教學(xué)五?環(huán)節(jié)”?，尤其?是注重?備課、?上課、?反思三?環(huán)節(jié)。?1、?以生為?本，培?養(yǎng)學(xué)生?的能力?。課?堂中，?以學(xué)生?為主體?，重在?充實(shí)調(diào)?動(dòng)學(xué)生?積極性?，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)?問題進(jìn)?行多方?面思考?、比較?、分析?，培養(yǎng)?學(xué)生概?括、判?斷能力?、聽說?讀寫能?力。提?倡老師?在教學(xué)?中運(yùn)用?綠色語?言，讓?學(xué)生在?溫和、?寧靜的?情感中?學(xué)習(xí)，?使學(xué)生?喜歡上?語文課?。2?、以本?為本，?深入鉆?研教材?。每?一節(jié)要?精心備?課，確?定每課?時(shí)的教?學(xué)目標(biāo)?、重難?點(diǎn)，精?心構(gòu)思?教學(xué)。?把培養(yǎng)?學(xué)生的?能力作?為主要?目的，?選擇恰?當(dāng)精要?的補(bǔ)充?練習(xí)，?增加上?課的非?預(yù)設(shè)性?，做到?“給學(xué)?生一碗?水，自?己需要?一缸水?”的教?學(xué)態(tài)度?。3?、課后?反思，?受益無?窮。?每一節(jié)?課后或?者每次?聽課后?，要有?一個(gè)交?流反思?的時(shí)間?。這有?時(shí)比上?一堂課?給教師?的感受?更多，?在這點(diǎn)?上我們?組還欠?缺。?三、互?相學(xué)習(xí)?，分享?經(jīng)驗(yàn)。?我組?成員能?按開學(xué)?初制訂?的計(jì)劃?，認(rèn)真?、積極?地投入?到教研?活動(dòng)。?本學(xué)期?我組共?開出了?五節(jié)實(shí)?踐課。?王小青?老師執(zhí)?教《一?夜的工?作》，?向我們?傳達(dá)了?“閱讀?教學(xué)是?學(xué)生、?教師之?間的文?本對(duì)話?過程”?，是“?學(xué)生的?個(gè)性化?行為，?要珍視?學(xué)生的?獨(dú)特感?受、體?驗(yàn)和理?解”。?邵小平?老師執(zhí)?教的《?蝙蝠和?雷達(dá)》?突出把?握文章?的主要?內(nèi)容，?注重學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)，?要適度?進(jìn)行拓?展，激?發(fā)學(xué)生?愛科學(xué)?、學(xué)科?學(xué)的興?趣，這?是上好?科普文?章的秘?訣。王?雪飛老?師執(zhí)教?《猴王?出世》?再次向?我們證?明閱讀?是學(xué)生?的個(gè)性?化行為?，“讀?、悟”?是實(shí)現(xiàn)?學(xué)生、?教師、?文本之?間對(duì)話?的最好?橋梁。?胡艷麗?老師執(zhí)?教《威?尼斯的?小艇》?讓我們?明白“?教為學(xué)?服務(wù)”?，課堂?上學(xué)生?是主人?。陳新?宵老師?執(zhí)教的?《最好?的老師?》，正?如其題?目怎樣?的老師?是最好?，像陳?老師一?切為了?學(xué)生的?老師就?是最好?的老師?。整?一學(xué)期?以來，?我們組?所有老?師都在?自己的?工作崗?位上勤?勤懇懇?工作，?默默無?聞地奉?獻(xiàn)，我