特殊教育實習教研心得大全

第特殊教育實習教研心得大全特殊教育實習教研心得大全

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況。包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此好好準備一份總結吧。下面小編帶來的特殊教育實習教研心得大全，希望大家喜歡！

特殊教育實習教研心得篇1

在各級領導的關懷和信任下，20__年11月我非常幸運的參加了由山東省教育廳主辦、由濰坊學院教師教育學院承辦的“特殊教育骨干教師培訓班”的學習。

20__年11月25日來自山東省各縣市特殊教育學校的100名骨干教師，一起來到濰坊云都酒店報到，26日上午，在濰坊學院召開了“山東省特殊教育骨干教師”開學典禮，100名培訓班學員和有關領導及各學院工作人員參加了這一盛大的儀式。會上，濰坊學院院長、濰坊市教育局局長等領導做了講話，對學員們表示了熱烈的歡迎，強調了這次培訓的重要意義，明確了學員們的學習目標和任務，提出了學習和生活等方面嚴格的紀律要求。

濰坊教育學院這次省培計劃中邀請了一些國內的特教專家，選派了一批教學骨干教師、名師為學員們授課。他們有的是北京聯(lián)合大學的教授、山東師范大學教授，碩士生導師、全國著名特教專家等。他們都很平易近人、和藹可親、特別認真、敬業(yè)。每節(jié)課都細心備課，精心制作了ppt，耐心細致的為學員們講授。我深深的被他們的精神所感動，全神貫注的聽課，教師們在授課的過程中，特別注重和學員們之間的互動交流，經常提問學員或者讓學員們進行小組討論，并派中心發(fā)言人陳述討論結果。下課后一些學員經常向老師請教問題，老師總是耐心的為學生們解答、講解，直到學員們弄懂為止。學校還專門安排了生活老師，班主任，為學員們21天的學習生活提供了舒適溫馨的環(huán)境，使學員們得以全身心的投入到學習培訓中去。

我?guī)еI導的信任而來，帶著教學的困惑和期盼而來，所以特別珍惜這來之不易的學習機會，我投入了自己全部的精力，爭取抓住任何學習的機會，使自己真正的得到全面的提高。歷經21天緊張的學習，我聆聽了眾位專家教授的講座，參關了濰坊的幾所知名學校，參加了多次教研活動。使我在理念上得到了提升，同時學到了很多的專業(yè)知識，找到了自身的差距和不足，在教學方法上得到了很多的啟示。下面談談我的一些感受：

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣給予我們的殘障孩子適合她們的教育呢？怎樣成為一個受孩子們喜歡的老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能……？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

11月25日下午“健康從心開始”，26日“幸福職業(yè)精彩人生—特教教師心靈成長工作坊”，溫柔典雅的歐曉霞老師和活力四射的賈力老師為我們帶來了精彩的開學第一課。

在思想上，我有很強的學習欲望、上進心和責任心。我遵守班級的管理紀律，做到不遲到、不早退、不無故曠課的要求。能夠嚴格要求自己認真聽講、思考與記筆記，能及時完成老師布置的作業(yè)，能每天進行自覺的學習反思，堅持辛勤筆耕，寫簡報、學習心得等文章，能利用一切機會主動向老師求教，能要求自己做到了理論與實踐相結合，能爭取更多的課余時間收集各種自認為有利于以后的資料，希望通過努力提高自己的特教素養(yǎng)。

培訓只是一個手段，一個開端。我是帶著厚厚的期望走進校園的，又將帶著戀戀不舍的心情離開它。二十一天的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到特殊教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任?！笆∨唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的康復建設和發(fā)展出謀劃策，會不斷的去完善自己，會針對發(fā)現(xiàn)的問題有的放矢，會去多多錘煉自己，會去逐步提高自己的教育教學理論水平、課堂教學水平、學校管理能力和人際交往能力，讓培訓的碩果在我校特殊教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對自閉癥教學有了更新的認識，更加熱衷于特殊教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為特教事業(yè)貢獻自己的一份力量。

特殊教育實習教研心得篇2

歷時九天緊張有序又充實愉快的培訓時光彈指而過。

在這短短的9天之中，我?guī)е鴼w零的心態(tài)及滿懷的憧憬，聆聽了來自營口職業(yè)技術學院9位教授給我們帶來的精彩講座。這些教授虛懷若谷，學識淵博，文化底蘊豐厚，極具學者風范及師者情懷。

儒雅親切的佟海蘭教授讓我對“智力落后”這個古老又全新的概念有了更多的了解；樸實得像鄰家姐姐的李艷紅教授為我們解讀了“培智學校新課標”；劉芳教授的“行為改變技術”讓我對待特殊兒童的行為問題更有可控感；王曉冰教授的“醫(yī)教結合”為我們將要從事的工作提供了方法及策略；王喜軍教授的講座妙趣橫生，談笑間就讓我們掌握了“IEP”的制定，還有古靈精怪的張悅教授，睿智沉穩(wěn)的王佳佳教授，樂觀隨和的劉迪教授，才望兼隆，循循善誘的張興華教授，為我們帶來了很專業(yè)，很前沿的特教知識。感謝這些德才兼?zhèn)涞慕淌冢瑸槲疫@個懵懵懂懂的轉崗教師打開一扇窗。在他們的課堂上既有觀念的洗禮，理論上的提高，情操上的陶冶，更有知識上的積淀和心靈的共鳴！同時也感謝沈北新區(qū)教育研究中心的領導及教師，感謝我校領導為我們提供了這么好的學習環(huán)境及機會。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在今后的實際工作中我要努力做到學以致用，知行合一。要不斷學習這方面知識，不斷提高自己。

為生活做減法！面對“思無邪”的特殊兒童，我愿做一個簡單、快樂的特教人！心之所向，身之所往。在這些孩子面前，我愿潛心做事，心存敬畏，靜待花開！

特殊教育實習教研心得篇3

為期十天的“國培計劃（20__）”——特殊教育骨干教師培訓項目華東師范大學培智教育班的學習轉瞬即逝。十天的培訓，我感悟，分享，審視，思考，在專家的引領中提高，在自我反思中成長。

一、感悟篇

1、感受大學校園的氣氛。

踏進大學的校門，置身在高等學府，重新做一個學生，和年輕的學子一起體驗大學緊張而充實的學習生活，聆聽專家教授精彩講解，體驗大學的那種文化氣息和學術氛圍，感受華師大校園氛圍，心情是別樣的。

2、感受全國特教發(fā)展的春風。

有幸結識了來自全國各地兄弟培智學校的校長，骨干教師，大家在一起暢談特教，展望特教，在信息的碰撞中找尋發(fā)展的方向，學員的交流溝通本身就是一次最好的學習提高的機會。

二、分享篇

1、專業(yè)引領

承辦這次培訓任務的華東師范大學培訓部的老師精心為我們遴選培訓內容，既有理論的引領，也有學科運用，還有專業(yè)的操作。每個版塊的培訓都很適用，受用。北京聯(lián)合大學許家成教授，華東師范大學汪海萍、于素紅、馬紅英、江琴娣、張福娟等十五位全國特殊教育頂級專家教授從《殘疾人受教育權的法律保護》、《培智學校新課程改革》、《個別化教育計劃設計要點與案例分析》、《培智學校課程設置》、《培智學校學生發(fā)展特征》、《特教中的醫(yī)教結合》、《特殊兒童個案研究》等特殊教育領域最前沿的知識和技能方面進行了專業(yè)引領。汪教授說，上天知道你有非常的愛心和耐心，你要善待這些孩子，假如你需要幫助，我每時每刻都在你身邊。權利永遠不是恩賜的，是靠自己爭取的。使我們深刻的認識了新殘疾人觀，在新的殘疾人觀的視野下對待特殊教育。許家成教授引領我們系統(tǒng)了解了培智學校新課程改革的理論與實踐，給出了培智學校發(fā)展的方向。使我們開闊了視野，扎實了特殊教育理論，提升了特殊教育操作技能。

2、參觀考察

華東師范大學大學培訓部的老師還安排我們參觀了上海市四所精品特殊教育學校，即上海市浦東新區(qū)輔讀學校、華東師范大學附屬盧灣輔讀實驗學校、上海浦東新區(qū)特殊教育學校、上海市寶山區(qū)特殊教育學校。讓我開闊了視野，感受到上海特殊教育的迅猛發(fā)展的態(tài)勢。

浦東新區(qū)特殊教育學校，“讓生命與使命結伴同行”職業(yè)理想和生命追求，讓我們看到了在“滿懷信心的對待殘疾兒童實施高期望教育”辦學理念引領下的醫(yī)教結合的新模式。

盧灣輔讀實驗學校，“讓每個學生擁有尊嚴、健康、幸福快樂?！钡霓k學宗旨。讓我們看到尊重教育，尊重人性，醫(yī)教結合，課題引領的教師專業(yè)發(fā)展的康莊之路。

寶山區(qū)特殊教育學校的“讓教育適合每個孩子的發(fā)展”的教育理念，在這個理念下的校本課程的開發(fā)，讓我們看到了對以人為本的最好的詮釋和踐行。

浦東新區(qū)輔讀學校的，“為每個智障學生提供最適切的教育?！币约霸谶@個理念下的融合教育，師資隊伍的建設，讓我看到了特殊教育的專業(yè)發(fā)展的方向。

上海的特殊教育學校的理念超前，辦學成果的豐碩，讓人感到振奮和鼓舞。

3、學員互動

除了走進課堂外，四所學校還安排了交流研討活動，研討的題目圍繞校本研修在促進培智學校課程與教學改革中的作用，培智學校改革及課程資源的綜合利用，醫(yī)教結合為學生提供最實效的教育服務，培智學校學生教學策略與評價。

三、審視篇

這次國培，內容豐富，有先進理念又有個別化教育的實務，有前沿理論又有對特教的再認識再思考，有培智教育教學又有特教相關的醫(yī)學康復學的知識。通過幾天的培訓，對我原有的知識進行了一次梳理，一次更新，一次提升。審視自己的教學管理工作和教學工作。

我深深的認識到作為一名培智教育的管理者，要有事業(yè)追求，要有扎實的作風，要有潛心實踐的精神，要有堅持不懈的韌性。保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

這次培訓使我清楚的認識到培智教育課程的兩個變化，一是課程體系的逐步完整，原有的發(fā)展性課程已經不能滿足特殊學生的需要，功能性課程的比例將大大增加。并且有轉為重點的趨勢，隨著社會發(fā)展，培智學校教育的未來將是以康復為核心的教育。二是學科教學不能滿足學生的需要，個別化教育將成為未來培智教育的主流。為每個培智孩子制定一份個別化教育方案，已經是我們每個特殊教育教師必須踐行的工作。

四、思考篇

特殊教育的教師，在能熟練駕馭教文化課的技能的基礎上，還要掌握一門康復的技能，并能熟練的駕馭。如感覺統(tǒng)合，藝術治療（音樂治療，書法治療，繪畫治療），言語訓練，物理治療，蒙臺梭利等。成為復合型人才。一專多能的復合型人才是特殊教育所需要的。因此特殊教育的師資的培訓是迫在眉睫的工作。

20__年的秋天，我經歷了國培，感受了國培，分享了國培，收獲了國培。

國培帶給我的是一種成長，一份審視，一重蛻變，一次洗禮……

特殊教育實習教研心得篇4

對來自全省各地的近一百名特殊教育教師進行了集中培訓?，F(xiàn)將本次培訓工作總結如下：

一、學院領導情切關懷，精心組織安排，為學員提供最周到的服務

濰坊學院自承擔本次培訓活動后，學院領導高度重視，對來自全省各地的骨干教師關懷備至，周密組織，精心安排。幼教特教師范學院特教系邢同淵主任親自擔任培訓班的班主任，培訓處劉子朋主任擔任協(xié)調員。培訓伊始就為每位學員準備了材料袋和必要的文具用品，向學員發(fā)放通訊錄。在培訓班開班期間，他們整天和學員吃住在一起，任勞任怨，跑前跑后，想學員之所想，急學員之所急，在學習、生活等方面都進行了精心的安排，為學員提供了舒適、舒心的學習和生活環(huán)境，讓學員能夠坐得下、聽得進、學得活，為保質保量完成培訓任務做好了后勤保障工作。由于學員來自全省各地，飲食習慣也各有不同，為確保學員能夠吃得好，邢老師和劉老師經常深入學員中間，和學員談心，了解學員的不同需求，積極同賓館餐廳協(xié)調，改善學員的伙食，盡量滿足不同學員的不同口味，讓學員吃得滿意。由于這次培訓活動時間較長，他們還精心安排學員的課余生活，組織學員成立了舞蹈隊，既豐富了學員的課余生活，鍛煉了身體，又增進了學員之間的溝通與交流。

二、授課師資陣容強大，培訓內容豐富，教學思想前沿

這次授課的有是由來自國內知名的特殊教育專家、濰坊學院教學名師、省內特殊教育學校教學一線相關學科的齊魯名師、省級教學能手等組成的專家團隊，留韓博士王波擔任這次培訓的首席專家。從事心理學研究的歐曉霞和賈力兩位教授從特殊兒童和教師的心理健康方面引領學員學會給自己減壓，讓老師時刻以輕松愉快的心態(tài)投入到教學和工作中。肖非、劉全禮、張茂聰、王波、于生丹、李巖、鄭芳等專家，分別從國內外特殊教育動態(tài)及發(fā)展趨勢、特殊教育學校校本課程的設置與校本課程的開發(fā)、特殊兒童的鑒別評估和個別教育計劃的制定與實施，現(xiàn)代化教育技術在特殊教育中的合理應用、特殊教育的科研方法等方面，給學員作了詳細的解讀和分析。邢同淵、李淑英、高雪珍、王淑榮、林平光、陳俊伊等老師分別就智力障礙兒童、聽力障礙兒童、視覺障礙兒童、孤獨癥兒童等教學策略與干預新動向等方面，向學員詳細解讀了上述各類兒童的特點、成因、分類以及教育策略和發(fā)展趨勢，傳遞出特殊教育最前沿的教育理念。使學員更新了教育教學理念，更新了教育教學知識，拓寬了教學新視野。

三、培訓目標明確，教學理念先進，注重實際應用

本次培訓堅持以新課程改革為中心，堅持教學理論、教學實踐、教學研究、實踐操作相統(tǒng)一，圍繞課堂教學，以教師崗位的需求為目標，以問題為中心，案例為載體，多角度，科學設計培訓課程，打造本學科的精品課程體系，不斷提高教師培訓的針對性和時效性。進一步更新特殊教育教師的教學觀念，優(yōu)化教師的專業(yè)知識結構，推動教師角色、教學方式和學習方式的根本變革，不斷提高教師的課程意識、教育教學能力、科研能力和教育創(chuàng)新能力;使教師在實施改革、推進素質教育和教師培訓方面充分發(fā)揮骨干示范作用和輻射帶動作用。各位專家教授針對特殊教育學校教學中出現(xiàn)的問題，結合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，幫助學員進一步提升課程實施的水平;深入研討各類障礙學生課堂教學的有效性問題，圍繞課堂教學設計，結合個案、課例的觀摩和點評，提升學員的教學實踐能力;為學員提供符合課改理念、課標精神的教學策略。每位講課教師都毫無保留的將演示文稿發(fā)到公共郵箱，供學員討論、交流和為今后學習提供指導。

四、培訓形式多樣，案例數(shù)據翔實，互動氣氛濃厚

各模塊培訓始終強調培訓方式的開放性、多樣性、參與性和研究性。倡導培訓教師與學員的互動交流，注重和學員在培訓過程中的相互啟發(fā)與研究，改變“一言堂”的注入式講授方式，采用“參與——分享”式培訓模式，搭建學員之間、學員與培訓者之間的對話的平臺，以實現(xiàn)最充分的信息交流與資源共享。教授們利用詳實的案例、圖片、視頻等現(xiàn)代化教學手段和翔實的數(shù)據，將僵化的枯燥的課堂教學變得生動活潑，讓學員準確把握概念的含義，在實際的教學工作中起到了綱領性的作用，成為今后教學的有力的指導工具;教授們的授課形式豐富靈活，時而用極富情感的朗誦，把學員帶進一個悠遠的意境;時而通過一次輕松的游戲，讓學員在游戲中理解，在游戲中感悟，在游戲中成長;時而用極富幽默的語言，在看似平淡的講解中，蘊含著深刻的道理，讓學員在歡笑聲中有所感悟，有所理解，在不知不覺中提高了自己。在培訓專家講授過程中，學員還可隨時提出問題，在每個單元講授結束之后，有一定的時間讓學員討論、質疑。安排學員圍繞所關注的問題展開討論、交流、探討在教學實踐過程中遇到的各種問題、解決方案與措施。同時，還注重理論聯(lián)系實踐。先后組織學員到濰坊聾校和濰坊盲校實地參觀考察，學習他們先進的辦學理念和管理方法。將專家的理論拿到實踐中去驗證。

五、學院嚴格管理，學員遵章守紀，培訓效果顯著

為提高培訓班的培訓效率，確保培訓的嚴肅性、規(guī)范性，提高培訓質量，營造良好的學習氛圍和學習環(huán)境，學院制訂了嚴格的管理制度。培訓班的班主任和協(xié)調教師具體負責對學員的注冊和管理工作，負責學員的日常學習管理，建立學員培訓檔案，實行全程管理和跟蹤指導，了解、檢查學員的學習進度，嚴格考勤紀律，實行簽名制度，嚴格課堂紀律，禁止接打手機和隨意出入。學員們也表現(xiàn)出強烈的學習欲望、上進心和責任心，主動遵守班級的管理制度，嚴格要求自己，上課認真聽講、用心思考、積極記筆記，并主動參與課堂互動，主動向專家求教，將學到的理論與自己的教學實踐相結合。課余時間積極收集學習的資料。注重小組合作，團隊研討，白天聽專家講課，晚上大家聚在一起相互學習、探討，取長補短，將專家所講的內容進一步消化吸收，沉淀積累。學員們還積極撰寫簡報和心得，將學習中的體會和感悟及時上傳到研修平臺，供學員之間交流學習。培訓期間，本培訓班共有30期簡報、17篇隨筆上傳到研修平臺。學員中也涌現(xiàn)出了許多令人感動事例，來自單縣特教學校的張主任，大病雖然還未痊愈，但為了能學到新的教育理論和方法技術，有效地促進本校的教育教學工作，毅然來到濰坊參加培訓，并且整個學習期間從未耽誤一節(jié)課，體現(xiàn)出了一個老特教工作者的風采;菏澤特教中心的孫老師，非常珍視這次學習機會，拋下重病的父親和年幼的孩子，承受著巨大的痛苦和壓力來參加培訓學習。她學習積極主動，認真刻苦，每天晚上都整理學習資料，撰寫學習心得。不幸的是，在她學習期間父親病逝，還沒等她趕到家再看上父親最后一眼，父親就永遠閉上了雙眼。為了心中的夢想，為了能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為了在心中給盲生點亮一絲光明，她最終沒能見上父親最后一面。就在她往家趕的火車上，還發(fā)了一篇學習簡報。

學員們普遍表示，通過參加這次培訓，自身的教育教學能力、教學研究能力、教育技術利用能力都得到了加強和提高，開發(fā)并形成了探究性學習、合作性學習、學習策略教學等優(yōu)質課程案例資源，更加堅定了學校的辦學理念和辦學方針。將極大的擴大各學校在特殊教育領域的影響，推動我省特殊教育事業(yè)的全面崛起。

特殊教育實習教研心得篇5

為適應新時代全面深化教育改革，提高教師專業(yè)化成長速度，20__年12月28日，學生放假后的第一周，經教導處精心安排組織，開展了為期4天的教學研究與培訓。培訓安排在了學校負一樓心目影院進行。

一、專題培訓——引領教師專業(yè)成長

本次專題培訓，教師們聆聽了王毅副校長關于《立德樹人，推動特殊教育高質量發(fā)展》專題培訓和沈艷梅、柴芙萍兩位老師的新課標二次培訓。

王校長從智慧教師、精彩課堂的角度切入，主題鮮明、內容豐富、高屋建瓴、理念超前，對老師們的教育理念是一次洗禮與提升。他旁征博引、侃侃而談，從新時代對特殊教育提出的要求出發(fā)，就如何推動特殊教育高質量發(fā)展、教師應該哪些素養(yǎng)、如何造就精彩課堂等幾個方面進行了精辟的闡述。表達清晰而詼諧，以事實為依據，用數(shù)據說話，論證論據充足，非常具有說服力，引領著全體教師在專業(yè)化成長道路上快速前行。大家聚精會神地聽講，積極地互動，培訓在掌聲中結束。

新課標的二次培訓對教師而言十分重要，自新課標實施以來，老師們都在積極探索新課標的落地與運用，發(fā)現(xiàn)的問題比比皆是，二次培訓的必要性也因此體現(xiàn)了出來。兩位老師以各自的學科展開講述，充分體現(xiàn)了以學生為主體的新課標理念，老師們也從講述中尋找共性，求同存異，根據實際情況制定適合學生的教學計劃，全面貫徹新理念。

二、精準實施——分類分科培訓

在主題講座培訓完成后，根據實際教學情況，分類同步進行了手語通識和通用盲文培訓。后根據學科劃分出信息技術培訓、文科手語培訓、理科手語培訓、音體美手語培訓、行政管理手語培訓及盲文培訓等６個組分別進行專題培訓。

手語通識和通用盲文培訓的培訓，更好的鞏固了老師們的基礎知識，對一些共性的問題重新認識再次“回爐”，提醒教師要時刻更新自己的知識，避免新舊手語、通用盲文與現(xiàn)行盲文的混合使用，給學生造成理解困難。

分類分科培訓，教師根據自己所授學科進行學習，主要以平時常用手語為主，進一步加強自身的教學實踐能力，為更好的服務學生打好基礎。分科分類培訓，較之前的全員培訓，更準確、更實用，老師們的學習熱情也十分高漲，學習氛圍濃厚，偶爾的交談聲、爭執(zhí)聲顯得格外和諧。

三、深層交流——教學研討和分享會

本次培訓還安排了學科研討會和教研員教學研討會。研討旨在立足新課標、挖掘師生潛能，在有限的時間里研討本年度的得與失、經驗與不足，更好的激發(fā)學校教研內生動力。教學研討持續(xù)了整整一下午，濃厚的研討氛圍讓人一度神往。不僅僅解決所存在的種種問題，更提出了許多新的教學理念和想法，這些都將在今后的教育教學中被逐步嘗試、檢驗。學科分享會，也是對本專業(yè)這一學期的工作總結，不足與創(chuàng)新并存、思想與激情碰撞。最后，教研室對下學期的教育工作也進行了初步安排。

新冠疫情的到來，打亂了原本的教學計劃，但也涌現(xiàn)出了許多令人稱贊的人與事。面對線上教學，所有的老師都是一名新人，我們都在解鎖這一新身份，但不乏勤奮優(yōu)秀的老師脫穎而出。這次培訓安排了網絡授課分享會，選出了各年段的優(yōu)秀教師代表，進行了線上教學的經驗與分享，從他們身上展現(xiàn)出特教人的初心與夢想。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、教育理念的及時更新、蓬勃的朝氣和自主發(fā)展的意識讓我們見證了教育的現(xiàn)實與理想是可以并存的，也正是有了這樣一群能在在靜靄中堅守，敢于爭相綻放的教師，學校才能有所發(fā)展、有所突破。

四、查漏補缺——學習成果檢驗

在培訓學習結束之后，學校教務處組織了考核檢查，統(tǒng)一命題，由培訓主講教師根據分組情況進行手語、盲文考試，并根據卷面成績和參訓情況綜合評價，頒發(fā)了培訓合格證書，這也是對這一階段的學習總結。

培訓轉瞬即過，充實的集中培訓和學習畫上了完滿的句號。相信此次學習使老師們在提升理念的同時，也對自己的教育教學及管理行為產生了深刻的反思。新時代對教師專業(yè)素養(yǎng)提出了前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)，展望未來，任重道遠，希望老師們以此次培訓為起點，不斷吸收新知識、不斷學習新理念，在教育這塊土地上，做一個勤謹?shù)牟シN者、穩(wěn)健的前行者！

特殊教育實習教研心得篇6

在“博愛、嚴謹、勵志、篤行”育人理念的指引下，阜城縣特教學校以為指導，堅持以康復為基礎，傳授知識、培養(yǎng)健全人格、訓練語言表達能力及基本生活技能為核心，以融入集體、回歸社會為目的，全面提高學生綜合素質；以提高教育教學質量為中心，以創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育為總要求，深化教育改革，努力推動素質教育，提高特殊教育辦學水平，各方面工作都取得了較大進展，現(xiàn)總結如下：

一、教育教學開展情況

按照特殊教育學校課程安排綱要，開齊開足國家規(guī)定課程，并針對殘疾兒童的特點開展綜合實踐活動和技能培養(yǎng)，并制定了具體方案和實施措施。

（一）把“傳授知識、培養(yǎng)技能、注重康復、適應社會”作為了自己的辦學目標，堅持貫徹全面發(fā)展的方針。定期與普通學校對隨班就讀孩子情況進行交流指導，組織隨班就讀和特教就讀學生參加綜合實踐活動課，參與社會活動。如參加校內環(huán)保植樹活動、義務環(huán)境衛(wèi)生清理、殘疾人文藝演出等活動。通過活動培養(yǎng)了學生的勞動能力，使學生受到了熱愛勞動、關心他人、愛護環(huán)境等方面的思想教育。學校每年都對貧困生實行資助政策，并動員社會各界對這些學生進行救助。采取“一生一檔”，以便及時了解殘疾兒童個性差異，采取針對性教學以及康復訓練。

（二）加強德育管理，提高學生的道德水平加強德育管理是學校工作的重要部分。“學生身體有缺陷，但心理應該是健康的；身體有殘疾，品德應該是優(yōu)良的?！睘榱税颜_的思想觀念、行為變成學生個體的思想品質，學校建立一支思想品質較好、業(yè)務素質較強的德育隊伍，同時調動學校全體教職員工根據不同的業(yè)務從不同的角度開展德育工作，使德育工作整體化、系列化、規(guī)范化。

（三）狠抓教育教學管理,積極開展教研教改活動。加強理論學習，轉變教育觀念。組織廣大教師認真學習關于基礎教育課程改革的文件精神，強化特殊教育現(xiàn)代教學意識，明確特殊教育改革的方向和特點，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”、“為學生服務”的教育思想和理念，全面深化教育教學改革，強化教師責任心，提高學科教學質量。

（四）加強體育藝術衛(wèi)生教育，全面提高學生整體素質。學校設有音樂律動室以及康復訓練室、圖書室、情景觀察室，嚴格遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，遵照國家規(guī)定在特殊教育學校開設康復訓練課程，開展各項課外藝術教育活動，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術鑒賞能力。衛(wèi)生工作是學校工作的重中之重，學校認真落實《學校衛(wèi)生工作條例》，注重培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，加強校食堂和學生宿舍的衛(wèi)生管理。特別是在“新冠”疫情期間，學校配合衛(wèi)生防疫部門做好了各項檢查工作，注重防護，定時消毒，確保了全體師生在校期間的身體健康。

二、教師隊伍建設情況

始終堅持把建設一支高素質的師資隊伍作為學校發(fā)展的根本，采取各種措施提高教師隊伍素質，加強教師的培養(yǎng)：第一，通過壓擔子，讓他們在教育教學實踐中走向成熟。第二，因材施培，安排教師參與實施性大綱的編寫，對教學工作突出又具有一定組織管理能力的教師予以重點培養(yǎng)；第三、鼓勵教師參加各類學歷進修和崗位培訓。第四、發(fā)揮老教師“傳”“幫”“帶”作用。因材施“培”、“導”學相長，促使教師迅速成長。

三、送教上門工作情況

愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，全體老師克服重重困難，堅持按規(guī)定的時間每月二至三次的送教活動。本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，根據他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的，需要老師們付出極大地耐心與愛心，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。

回眸一年來，全體教職工所付出的汗水、取得的成績和獲得的榮譽時，心潮澎湃、倍感振奮。在今后的工作中，阜城縣特教學校將繼承和發(fā)揚特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別講奉獻的工作作風，繼續(xù)以特殊教育事業(yè)的發(fā)展為已任，心往一處想，勁往一處使,充分發(fā)揮每個人的最大能量，堅持，再創(chuàng)阜城特教事業(yè)的輝煌！

特殊教育實習教研心得篇7

__年11月13日至21日，我有幸來到“人間天堂”——蘇州市，參加了江蘇省特殊教育學校智障教育學前骨干教師的培訓學習，感謝江蘇省特殊教育師資培訓中心給我們精心準備的特教學前方面的盛宴，也感謝學校給了我參加的機會。通過聆聽專家教授的精彩專題講座，與學前教育的專家及本省市的同仁面對面的研討教案、觀摩教學，分享經驗，幾次走進蘇州市金閶培智學校，這些都為我在今后對學前特殊孩子的教育、教學及管理上，有著非常重要的意義。

一、更新觀念、擺正心態(tài)

這次培訓的日程安排的很充實，讓我聆聽到了王輝、楊楓、談秀菁、歐陽新梅等專家教授的精彩、細致的專題講座，還體驗到了兩位臺灣的專家和一位日本立命館大學的博士帶給我們新鮮的想法，最后由蘇州市金閶培智學校跟大家交流研討了她們的辦學理念和辦學特色以及辦學方法。通過這次培訓，讓我對學前特殊教育有了更新的理解與啟迪，讓我飽享了高品質的“文化大餐”。為我今后如何做一個更加專業(yè)的學前教育教師打下了堅定的基礎。

二、專業(yè)知識、得以提高

（一）特殊兒童學前教育的現(xiàn)狀和趨勢

南京特院的談秀菁教授為大家分析了特殊兒童學前教育的現(xiàn)狀和趨勢。了解到學前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率，學前教育機構不能滿足殘障兒童的入學需求。多種特殊教育安置方式（特殊兒童幼兒園（康復中心）、特殊教育學校學前教育班和隨園就讀）并存局面仍將在我國長期存在。

（二）游戲教學法

南京特院的楊楓教授以案例研習的方法給我們講解了培智學校游戲教學法。她生動有趣的講解方式，讓大家聽的津津有味；圖文并茂的課件，讓我們加深了對游戲教學的理解。楊楓教授在一開始給我們拋出了兩個問題，讓我們想一想，今天的孩子需要學什么？我在其中能教什么？今天的孩子應該怎樣學習？我在其中該怎樣教？現(xiàn)代兒童教育觀念提示我們，教育的對象是人，兒童是積極主動的學習者，游戲是他們學習的重要方式。幼兒應當充分享用無憂無慮的生活，擁有快樂的童年。幼兒通過游戲來學，教師通過游戲來教，以游戲為基本活動。

楊楓教授通過案例，讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他能力的游戲活動時，孩子是沒有樂趣的。游戲包含著多層次的快樂體驗，首先組織游戲前教師要學會渲染氣氛，讓孩子有躍躍欲試的心理狀態(tài)。然后讓孩子進入游戲，在活動中體驗到肢體舒展、體能