中班美術(shù)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)小人教案5篇

中班美術(shù)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)小人教案5篇

中班美術(shù)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)小人教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用線描畫的手法畫樹(shù)，體會(huì)畫線描畫的樂(lè)趣。

2、能夠大膽想象，按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前鋪墊，熟悉各種常見(jiàn)的樹(shù)，了解樹(shù)的構(gòu)成。

2、幼兒已有畫線描畫的閱歷。

3、畫紙、畫筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看PPT，了解自然界中奇妙的樹(shù)。

（1）今日老師帶來(lái)了一些樹(shù)的圖片我們一起來(lái)看一看。

（2）問(wèn)：這些樹(shù)和我們平常常?？吹降挠惺裁床煌?？

總結(jié)：這些樹(shù)很奇妙，有些是自然形成的，有些是由園藝師傅們修剪出來(lái)的。

2、老師進(jìn)行范畫。

老師也來(lái)做回園丁，種一棵奇妙的樹(shù)，請(qǐng)你們認(rèn)真看看，我的這棵樹(shù)是怎么種出來(lái)的？首先漸漸長(zhǎng)出的是枝、干的部分接下來(lái)長(zhǎng)出來(lái)的是一個(gè)個(gè)小葉子，樹(shù)上還會(huì)有什么呢？

3、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

看完了這些畫你們是不是都很想來(lái)親自試一試呢，現(xiàn)在老師就聘請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)我的小園丁，種出一棵屬于你的奇妙大樹(shù)，一起來(lái)試試吧。

4、評(píng)價(jià)、賞析鼓舞有創(chuàng)意的幼兒。

中班美術(shù)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)小人教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、感受"哈哈小人"帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)覺(jué)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)上述變化的規(guī)律，并能依據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)?；顒?dòng)預(yù)備：哈哈小人的范畫、記號(hào)筆、黑板一塊、小框5個(gè)，人手三張不同顏色的彩紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好師：我們?cè)谟變簣@已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的本事，能告知老師你最能畫什么？老師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今日我要請(qǐng)小伴侶們畫一樣?xùn)|西，請(qǐng)你們畫一個(gè)"頂天立地"的哈哈小人。

二、出示"哈哈小人"，幼兒觀看，嘗試畫出一摸一樣的"小人"

1、重點(diǎn)解釋"頂天立地"師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點(diǎn)時(shí)間，認(rèn)真觀看這個(gè)小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀看范畫，你覺(jué)得你觀看好了，請(qǐng)你們舉手（老師拿走范畫）請(qǐng)留意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請(qǐng)你在這張粉紅色的紙上把你觀看到的小人畫出來(lái)。

3、幼兒第一次作畫，老師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的？做的是什么動(dòng)作呢？不管畫好沒(méi)有，請(qǐng)把筆放下來(lái)，現(xiàn)在來(lái)看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過(guò)要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的'大。其次個(gè)要求是畫你觀看到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機(jī)會(huì)，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究"哈哈小人"，發(fā)覺(jué)畫面造型與折紙的關(guān)系

（一）嘗試在折紙上畫"頂天立地"的小人

1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的"哈哈小人"師：在黃色的紙上請(qǐng)你再畫一遍你觀看到的頂天立地的小人，留意不能打開(kāi)這張紙。你發(fā)覺(jué)這張紙上跟剛

剛那張有什么區(qū)分呢？留意畫的時(shí)候不能把紙頭打開(kāi)喔。

2、幼兒畫畫，老師觀看幼兒畫畫的位置。

（二）綻開(kāi)紙，比較發(fā)覺(jué)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系

1、師；現(xiàn)在可以把紙打開(kāi)了，告知我，你的小人怎么啦？

2、比較各自作品斷的點(diǎn)，發(fā)覺(jué)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系師：你的小人什么地方斷掉了？斷開(kāi)的地方為什么不一樣？

總結(jié)：假如你把小人的某一部分畫在折線的地方，當(dāng)你打開(kāi)的時(shí)候，折過(guò)的地方可能是斷掉的，這個(gè)折過(guò)的地方叫"折痕"。

（三）嘗試連接斷開(kāi)的小人，感知折線與畫面斷開(kāi)的關(guān)系

1、師：假如請(qǐng)你把小人斷掉的地方連起來(lái)，會(huì)有什么好玩的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？

2、幼兒操作，老師巡回觀看指導(dǎo)師：你的什么變長(zhǎng)啦？（臉、身體…..）

3、作品展現(xiàn)：猜猜這個(gè)小人會(huì)哪里變長(zhǎng)呢？你為什么會(huì)這么猜？

總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會(huì)變長(zhǎng)。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系

1、嘗試變出不一樣的小人師：假如再給你們一次機(jī)會(huì)，你預(yù)備把小人的什么變長(zhǎng)呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長(zhǎng)的地方想好了，畫在這張紙上。

3、幼兒作畫，老師巡回觀看指導(dǎo)。

4、講評(píng)師：你們真棒，畫的越來(lái)越好，變得也越來(lái)越多了。

五、拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究的愛(ài)好師：假如我把這張紙換個(gè)方向小人會(huì)變成什么樣呢？

中班美術(shù)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)小人教案3

活動(dòng)來(lái)源：

在區(qū)域嬉戲時(shí)，聽(tīng)到手工區(qū)的小伴侶在爭(zhēng)論自己家的臺(tái)布的外形、圖案、顏色等等，還有人說(shuō)自己想要什么樣的臺(tái)布，自己要做什么樣的臺(tái)布。因此，我們開(kāi)展了此次的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)臺(tái)布。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解幾種臺(tái)布的裝飾特點(diǎn)。

2.嘗試制造性地設(shè)計(jì)臺(tái)布圖案。

活動(dòng)預(yù)備：

1.臺(tái)布圖片，供幼兒觀賞。

2.娃娃家小桌子一張。

3.《幼兒畫冊(cè)》、記號(hào)筆、油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示“娃娃”，引出課題。

（1）請(qǐng)幼兒為“娃娃家”的餐桌設(shè)計(jì)一塊美麗的臺(tái)布。

（2）觀賞各種臺(tái)布的圖片，從臺(tái)布的外形、構(gòu)圖、顏色等進(jìn)行了解。

2.爭(zhēng)論溝通設(shè)計(jì)臺(tái)布的見(jiàn)解。

（1）啟發(fā)幼兒從顏色、圖案、構(gòu)圖、表現(xiàn)手法等幾個(gè)方面構(gòu)思設(shè)計(jì)臺(tái)布。

（2）溝通孩子的見(jiàn)解。

3.幼兒繪畫。

（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)留意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，提示幼兒先構(gòu)思再動(dòng)手。

（2）準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和確定。

4.展現(xiàn)幼兒的作品。

請(qǐng)幼兒敘述自己喜愛(ài)的臺(tái)布設(shè)計(jì)，說(shuō)出喜愛(ài)的理由。

活動(dòng)反思：

雖然臺(tái)布在幼兒的生活中也較常見(jiàn)，但卻很少有幼兒會(huì)有意識(shí)地觀看臺(tái)布，因此，在讓幼兒設(shè)計(jì)臺(tái)布前，必需要先讓他們對(duì)所要表現(xiàn)的物品有直觀的熟悉。課前我查找了一些臺(tái)布的圖片，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。但從幼兒作畫的過(guò)程來(lái)看，他們對(duì)臺(tái)布圖案的顏色、結(jié)構(gòu)排列特征表現(xiàn)出的是隨心所欲。當(dāng)然，這也是孩子們制造性地表現(xiàn)的成果，各自都有著不同的發(fā)揮，作為老師，應(yīng)帶著觀賞的眼光來(lái)評(píng)價(jià)，賜予孩子們更多的鼓舞和確定。

中班美術(shù)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)小人教案4

---對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)綜合活動(dòng)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、操作活動(dòng)使同學(xué)的觀看力量、想象力量得到培育，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，同時(shí)感受圖形的美。2、

3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培育同學(xué)空間想象力量。在探究規(guī)律的過(guò)程中培育初步的形象思維力量和規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀看、操作活動(dòng)使同學(xué)的觀看力量、想象力量得到培育，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，同時(shí)感受圖形的美。教學(xué)難點(diǎn)：

1、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培育同學(xué)空間想象力量。

2、在探究規(guī)律的過(guò)程中培育初步的形象思維力量和規(guī)律思維力量。

教法與學(xué)法：

觀看法與分析法。讓同學(xué)通過(guò)詳細(xì)事例的觀看和分析理解圖形的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

教學(xué)預(yù)備：

PPT課件、剪紙

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

談話：同學(xué)們，你們瞧，這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，孩子們?cè)谶@里玩得可興奮了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，想不想熟悉它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂(lè)場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

（二）復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形

1、小組合作，探究對(duì)稱。

老師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。

談話：你看，這是在游樂(lè)場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，仔細(xì)觀看，它們?cè)谕庑紊嫌惺裁刺卣鳎浚ㄗ屚瑢W(xué)用自己的語(yǔ)言說(shuō)。）老師小結(jié)并過(guò)渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”，在我們的生活中還有著很多這樣的物體，讓我們一起去觀賞下吧。（老師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）

師生談話：從這些物體中，你發(fā)覺(jué)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)覺(jué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)自主溝通。

2.生活中的數(shù)學(xué)，了解剪紙藝術(shù)同學(xué)在匯報(bào)時(shí)，老師盡量鼓舞同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

同學(xué)們，剪紙藝術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)文化，是我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有幾千年的歷史，是我國(guó)的國(guó)寶。今日，老師帶來(lái)一些剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們觀賞。

課件出示教材第31頁(yè)的剪紙。談話：這些剪紙作品美麗嗎？這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形，你能找出來(lái)嗎？

（三）復(fù)習(xí)平移

1、老師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中熟悉軸對(duì)稱圖形，今日這節(jié)課，我們連續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

（課件出示游樂(lè)場(chǎng)的情景圖：開(kāi)火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）

提出觀看要求：這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？

像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。

談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（老師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開(kāi)，這個(gè)推開(kāi)窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）那么在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

3、移一移

（1）課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？讓我們一起來(lái)移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問(wèn)，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓同學(xué)用語(yǔ)

言描述，向上或向左等）

4、學(xué)問(wèn)應(yīng)用

談話：春天來(lái)了，草地上喧鬧起來(lái)了，小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？連一連。（小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^(guò)平移重合，蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆较?，平移后，不能重合。?/p>

（四）復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)

師：在游樂(lè)園里，我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體圍著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都圍著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（五）綜合活動(dòng)

師：接下來(lái)我們就一起來(lái)動(dòng)手剪一剪。（老師展現(xiàn)課前剪好的一排小紙人。）

探究1：

這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？剪出的小人有什么特點(diǎn)？（同學(xué)明確：每個(gè)小人都是一模一樣的，每個(gè)人都是軸對(duì)稱圖形。）

老師：同學(xué)們真棒，找出了它們的特點(diǎn)，這四個(gè)小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來(lái)的嗎？你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？

組織同學(xué)觀看剪一個(gè)小人。談話：一下子剪四個(gè)小人有點(diǎn)難，我們可以先試著剪出一個(gè)小人。那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢？

小組爭(zhēng)論，匯報(bào)結(jié)果。

老師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開(kāi)口的這邊畫半個(gè)小人，請(qǐng)大家猜一猜，沿著線把它剪下來(lái)，打開(kāi)會(huì)是什么？

同學(xué)猜想，驗(yàn)證，嘗試剪一個(gè)小人。

探究2：

組織同學(xué)剪2個(gè)小人。

談話：我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹?個(gè)拉手的小人呢？先讓同學(xué)試著折紙，思索。明確：對(duì)折兩次就能剪出2個(gè)小人。

同學(xué)試著折紙，對(duì)折兩次，在不開(kāi)口處畫出半個(gè)小人，畫小人的胳膊時(shí)要始終延長(zhǎng)到紙的邊緣，最終剪開(kāi)。

探究3：

自主溝通，組織同學(xué)學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。

（1）我們已經(jīng)會(huì)剪2個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹?個(gè)手拉手的小人呢？老師明確：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折后，只畫半個(gè)小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要始終延長(zhǎng)到紙的邊緣。

（2）談話：我們剛才剪出了4個(gè)小人并排手拉手的圖形，你能想方法剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎？同學(xué)思索，提問(wèn)：

中班美術(shù)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)小人教案5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒自主地、制造性地選擇各種材料，大膽的進(jìn)行制作和裝飾。

2、鼓舞幼兒用制作的“殼”進(jìn)行各種嬉戲，從中體驗(yàn)勝利的喜悅和嬉戲的樂(lè)趣。

3、培育幼兒相互合作、相互關(guān)心的集體精神。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境預(yù)備：

室外：鋪上地毯，放置一些可以鉆爬的活動(dòng)器械。

室內(nèi)：將相同材料分兩份分別放置兩旁（便于幼兒取拿），中間