小學英語培優(yōu)補差工作總結

第7頁共7頁小學英?語培優(yōu)?補差工?作總結?在近?幾年的?教育教?學工作?中，我?深刻認?識到培?優(yōu)輔差?是教學?工作的?重頭戲?之一。?本年度?在“培?優(yōu)扶差?”工作?過程中?，我根?據(jù)班級?的基本?情況，?針對班?上出現(xiàn)?的一些?具體表?現(xiàn)，如?：不愛?學習、?學習習?慣不好?以及學?習時懶?惰等情?況，有?步驟、?有措施?地實施?落實“?培優(yōu)扶?差”的?內容，?現(xiàn)將“?培優(yōu)扶?差”工?作總結?如下：?一、?在“培?優(yōu)”方?面：?1、分?析中等?生的個?性，加?強思想?教育?培優(yōu)，?重點不?在于優(yōu)?生上，?而在于?中等生?身上。?培養(yǎng)他?們有要?正確的?思想，?認真的?學習態(tài)?度。因?為一個?人的思?想決定?他的態(tài)?度，而?態(tài)度又?決定了?一切。?因此，?我先了?解學生?的個性?，根據(jù)?他們不?同的特?性，在?課余的?時間采?取不同?方式與?他們溝?通，結?合平常?學習和?生活中?出現(xiàn)的?各種現(xiàn)?象，使?學生理?解知識?的重要?性，從?而讓他?們明白?讀好書?的作用?何在，?調動起?他們的?求知望?和學習?的自覺?性。?2、競?爭機制?，尋找?原因，?體現(xiàn)成?功感?在課外?輔導時?，我通?過做大?量的練?習，讓?中等生?分成小?組來競?爭，尋?找錯誤?的原因?。在不?斷的練?習中，?使他們?自己發(fā)?現(xiàn)錯誤?，并予?以更正?。在課?堂教學?中，我?善于設?計不同?層次的?問題，?有意識?的把不?同題目?拋給不?同層次?的學生?，給機?會他們?表現(xiàn)，?這樣不?但調動?他們的?學習積?極性，?而且讓?他們體?現(xiàn)成功?感。?3、體?現(xiàn)優(yōu)生?的價值?，爭做?優(yōu)生?在班里?我非常?重視優(yōu)?生的能?力，使?他們成?為了我?的左右?手。在?學習上?，紀律?上他們?都起到?模范帶?頭的作?用，很?有威信?，我利?用他們?這樣優(yōu)?異的成?績、健?康的思?想和良?好的紀?律去幫?助中等?生和差?生，經(jīng)?過一學?期的堅?持，班?上有好?幾個中?等生變?成了優(yōu)?生，并?取得了?一定的?成效。?二、?在“輔?差”方?面：?差生，?他們具?有與一?般學生?不同的?特點：?自卑感?強；同?學們的?嘲諷、?瞧不起?；老師?的忽視?與冷落?，使他?們感到?很自卑?或形成?了逆反?心理。?其實，?他們是?非?？?望得到?別人的?重視，?想得到?同學、?老師和?家長的?關愛。?因此，?我通過?以下幾?方面進?行“扶?差”工?作：?1、傾?注真心?真愛，?促進感?情內化?。黃?全愈先?生說過?：“孩?子作為?一個自?然人，?畢竟是?孩子，?但孩子?又是一?個有獨?立人格?的社會?人，他?們是有?自己的?尊嚴，?自己的?感情，?自己的?思考，?自己的?獨立意?志和獨?立追求?的人。?”因此?，作為?教師，?不應一?味地去?挑剔、?埋怨、?責備，?應更多?地去發(fā)?現(xiàn)，去?欣賞，?發(fā)現(xiàn)他?們的進?步，欣?賞他們?的點滴?成功，?并且讓?他們學?會自我?發(fā)現(xiàn)和?自我欣?賞。?2、多?鼓勵，?多表揚?。差?生同樣?希望受?到別人?的尊重?和表揚?，如果?這種期?待總得?不到滿?足，他?們就會?對自己?也越來?越失望?。所以?我在他?們取得?進步或?是成功?時，給?予及時?肯定，?借此增?加其自?尊心，?確立其?自信心?，強化?其正確?行為，?并且將?這方面?的優(yōu)勢?或進步?遷移到?其他方?面使他?們慢慢?的走出?困境，?找到前?進的方?向。如?在平時?的聽寫?中，只?要有一?點進步?，我就?會及時?表揚。?我對差?生的要?求都是?從低提?出，讓?他們每?前進一?步都得?到及時?表揚，?產(chǎn)生成?功感。?從而使?他們更?加有信?心實現(xiàn)?老師提?出的更?高要求?，以此?來喚起?他們的?自信心?和求知?欲。?3、設?立目標?，讓其?感受成?功。?在鼓勵?、表揚?后進生?的同時?，我還?讓他們?也感受?成功的?愉悅。?因為成?功的愉?悅是有?力的推?進器，?能催人?奮發(fā)前?進。根?據(jù)后進?生的實?際情況?，設立?合理的?目標，?讓他們?可以達?到。只?要他們?在原有?的基礎?上有所?提高，?我就給?予獎勵?，讓他?們感到?成功并?不難，?感到有?成就感?。三?、存在?的不足?及努力?的方向?盡管?我做了?很多努?力，做?了許多?有益的?探索，?在培優(yōu)?補差的?工作中?，雖然?取得了?一定的?成績，?但從近?兩次英?語期末?的測試?成績分?析來看?，兩班?五年級?相當少?部分的?學生，?基礎還?較差，?底子還?比較薄?，成績?還比較?低下，?部分學?生的思?想還沒?有完全?轉化，?部分優(yōu)?生成績?還不尖?，我的?培優(yōu)扶?差工作?還須加?倍努力?。今后?我會繼?續(xù)努力?探索更?加有效?的路子?，實現(xiàn)?每一個?學生的?全面發(fā)?展。?小學英?語培優(yōu)?補差工?作總結?（二）?一學?期以來?，這個?學期我?在對學?生進行?培優(yōu)補?差方面?付出了?很多努?力，也?有很大?收獲。?現(xiàn)將本?學期工?作總結?如下。?一、?精心設?計教案?，創(chuàng)設?輕松愉?快的學?習環(huán)境?后進?生由于?基礎差?，很多?時候都?聽不懂?，對英?語學習?會產(chǎn)生?懼怕抵?觸的心?理。如?果這時?我們還?用一些?枯燥乏?味、陳?舊的方?式教學?，只會?使這群?孩子更?加厭學?，甚至?會擴大?“后進?生”的?隊伍。?因此，?在平時?的教學?中，我?總是精?心設計?每節(jié)課?，利用?多種教?學手段?，如卡?片、頭?飾、圖?片、模?型、多?媒體課?件等把?教學內?容安排?在學生?所熟悉?的情景?中，并?根據(jù)需?要給教?學內容?配上音?樂、動?作，還?可以自?己編歌?謠、歌?曲，利?用形式?多樣的?游戲進?行操練?鞏固。?讓所有?的學生?在教中?樂，樂?中學，?學中玩?。在無?形之中?掌握當?天的內?容。?二、狠?抓細節(jié)?，“強?迫”后?進生養(yǎng)?成良好?的學習?習慣?許多學?生成為?“后進?生”不?是智力?不夠，?而是學?習習慣?不好。?大多數(shù)?優(yōu)等生?都有很?好的學?習習慣?。所以?平時我?非常注?重“后?進生”?學習習?慣的養(yǎng)?成。比?如有的?學生上?課不認?真聽講?，總喜?歡做小?動作。?我就悄?悄跟他?達成協(xié)?議，如?果他表?現(xiàn)好我?就會獎?勵他小?紅花，?表示對?他的贊?賞，如?果他表?現(xiàn)不好?我就會?看看他?然后很?大聲的?講課以?示提醒?。還比?如有的?“后進?生”總?不按時?完成作?業(yè)，我?就讓他?和周圍?的同學?進行比?賽，誰?最先認?真完成?作業(yè)誰?就可以?在評定?表上加?紅花。?一學期?下來有?20朵?的我將?有獎品?，作為?鼓勵。?現(xiàn)在的?孩子都?很有思?想，一?般都比?較愛面?子的。?為了不?讓自己?丟面子?有時會?“無奈?”地去?做一些?事情。?利用這?點，我?就把一?些“后?進生”?分成幾?組，每?天一上?課就輪?流到黑?板上帶?讀單詞?，那些?孩子為?了自己?的“面?子”在?課后總?是積極?的讀單?詞和背?單詞，?生怕出?錯，一?時不敢?放松。?通過等?等這些?做法逐?漸“強?迫”他?們養(yǎng)成?良好的?學習習?慣。?三、給?后進生?“加餐?”，豐?富的營?養(yǎng)使他?們不斷?成長?所謂的?“加餐?”就是?在課后?給學生?進行額?外的輔?導。要?輔導首?先要明?確對象?，明確?告訴他?們輔導?中要完?成的任?務，明?確他們?的學習?責任，?對他們?全面關?心，全?程關注?。其次?輔導要?有明確?的方法?。很多?學生之?所以成?為“后?進生”?很大程?度上是?思想不?夠重視?。所以?教師要?堅持思?想上引?導，情?感上護?導，心?理上疏?導，知?識上輔?導，方?法上指?導等方?法有機?結合，?漸漸改?善他們?的學習?態(tài)度，?培養(yǎng)他?們的學?習興趣?，減輕?他們的?學習壓?力。?四、關?注優(yōu)等?生，成?為班上?領軍。?優(yōu)等?生是班?上中差?生學習?的表率?，前進?動力和?目標。?這些優(yōu)?等生有?時也會?自滿，?因為課?堂上講?授的知?識他們?一般都?是很輕?松、容?易就吸?收掌握?了。對?這些學?生“吃?不飽”?的現(xiàn)象?，也不?能輕視?，否則?會使他?們盲目?自大，?進而喪?失積極?的思維?和強烈?的求知?欲望。?我就在?上課的?時候，?適當增?加一些?有難度?的內容?。對待?這部分?智力因?素突出?的學生?還讓他?們做些?閱讀性?強，推?理性強?的練習?，在練?習或檢?測中增?加信息?量。同?時開展?內容廣?泛、形?式多樣?的英語?課外活?動。課?后輔導?他們參?加學校?及校外?組織的?各項英?語比賽?活動。?他們也?取得了?較好成?績，進?一步增?加了他?們的興?趣。蘇?霍姆林?斯基說?過：“?興趣的?源泉在?于運用?。”通?過這些?活動可?以讓學?生把所?學知識?運用于?實際，?使學生?認識了?自我，?取得了?不同程?度的成?就感，?更增添?了學習?英語的?興趣和?樂趣，?變“要?我學”?為“我?要學”?，進而?長久保?持其對?英語學?習的興?趣。?五、正?確看待?每一個?學生，?把每一?個學生?當成一?個人來?看待，?以培養(yǎng)?學生素?質的提?高為自?己工作?的重點?。積極?對待學?生的每?一個閃?光點，?施以恰?如其分?的鼓勵?性評價?，使各?科任老?師能熱?心配合?，使得?每一位?學生能?安心于?課堂的?學習，?把學困?生的厭?學，逃?學情緒?抑制在?一個最?低點上?。對于?差生主?要引導?他們多?學習，?多重復?，在熟?練的基?礎上不?斷提高?自己的?能力。?對差生?進行多?鼓勵、?少批評?、多談?心，進?行心理?溝通，?提高他?們的自?我判斷?與控制?能力。?六、?注重與?家長取?得聯(lián)系?，進行?家訪或?將家長?請到學?校來參?加座談?會，了?解學生?在家的?實際情?況，溝?通家校?之間的?聯(lián)系，?對學生?每取得?的一分?進步都?及時告?知家長?，爭取?疽長們?的配合?。在?一學期?的時間?里，雖?然我們?取得了?一定的?成績，?但我們?也還存?在著一?些問題?，如教?育、教?學方法?、手段?還有些?粗糙，?還有待?改進。?但我們?相信只?要學校?的支持?、老師?的配合?，我們?“培優(yōu)?輔困”?工作一?定能越?做越好?的。?小學英?語培優(yōu)?補差工?作總結?（三）?本學?期在學?校領導?的關心?與支持?下，在?“培優(yōu)?補差”?工作過?程中，?能依照?計劃，?根據(jù)實?際情況?，有步?驟、有?措施地?實施落?實“培?優(yōu)補差?”的內?容，計?劃中要?求達到?的目標?基本能?實現(xiàn)。?現(xiàn)特對?本學期?培優(yōu)補?差工作?做以下?總結：?一、?對于成?績較好?的學生?，想法?讓他們?學會學?習我?發(fā)現(xiàn)有?一些成?績很好?的學生?不一定?有好的?學習方?法。大?多都是?在教師?的強逼?下取得?進步的?。這不?利于學?生朝更?高的方?向發(fā)展?，也不?利于他?們終身?學習習?慣的養(yǎng)?成。我?在教學?中想盡?各種辦?法，讓?他們程?度地提?高學習?效率。?對于?具體的?學習，?我一般?要求這?部分學?生在識?記知識?點“牢?、準、?全”的?基礎上?，強調?進行各?種題型?的練習?，不能?顧此失?彼。在?課堂上?也兼顧?聽、說?、讀、?寫的綜?合練習?。另外?也有意?培養(yǎng)學?生的觀?察能力?，能獨?立發(fā)現(xiàn)?課文中?的重點?、難點?和考點?。二?、對于?基礎很?差的學?生，通?過完成?少量任?務，讓?他們有?成就感?，從而?培養(yǎng)他?們學習?英語的?興趣?本學期?中后期?我們采?用了分?層教學?，大多?成績較?差的學?生由老?師進行?專門指?導，效?果突出?。為了?讓這部?分學生?產(chǎn)生學?英語的?興趣，?我認真?篩選出?每個單?元的兩?三個最?重要的?知識點?，估計?考試會?出現(xiàn)的?，專門?給學生?重新講?解一遍?，要求?他們劃?下這些?知識點?。并給?他們強?調我們?要掌握?的知識?原來是?如此少?，所以?一定要?按時完?成勵志?網(wǎng)，否?則真不?知該讓?老師怎?樣評價?他們了?。結果?不少學?生主動?找我，?請我檢?查他們?的掌握?情況。?我又對?他們大?力表揚?一番，?班里的?英語學?習現(xiàn)已?出現(xiàn)良?性勢頭?。在?記憶單?詞上，?我也不?要求他?們把當?天學的?所有單?詞都會?背，但?每次在?早讀學?完單詞?后，我?總是每?過幾分?鐘都挨?個問他?們這幾?分鐘背?了幾個?單詞了?。結果?這樣一?來，所?有學生?都能背?五、六?個單詞?。想一?想原來?，每次?聽到學?生說還?沒有背?我就火?冒三丈?，但發(fā)?火之后?他們照?樣不背?，有何?用呢？?并且學?生容易?產(chǎn)生抵?觸情緒?，老師?心情也?不會好??？磥?不斷探?索新的?方法非?常重要?。三?、讓學?生喜歡?老師，?是培優(yōu)?補差的?關鍵?往年我?由于教?學上的?壓力，?也由于?其他老?師的教?導（對?學生越?嚴越好?），一