初中教師學(xué)期總結(jié)反思

第6頁共6頁初中教?師學(xué)期?總結(jié)反?思一?、政治?思想素?質(zhì)二?、業(yè)務(wù)?能力方?面2?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?不斷進(jìn)?步作?為一名?中師生?勝任初?中課程?的教學(xué)?，本就?是領(lǐng)導(dǎo)?對我的?信任和?鼓勵(lì)，?同時(shí)也?擔(dān)負(fù)著?社會(huì)對?我的一?種期盼?。我深?知要給?學(xué)生一?碗水，?而自己?就得有?一桶水?，甚至?更多的?水，而?且還要?是新鮮?的。故?而我每?年堅(jiān)持?訂閱《?初中物?理教學(xué)?研究》?等有關(guān)?報(bào)刊雜?志，并?認(rèn)真學(xué)?習(xí)、研?究，不?斷給自?己充電?。同時(shí)?還參加?各種業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?和學(xué)歷?學(xué)習(xí)，?___?_年暑?期在華?中師范?大學(xué)參?加了為?期一個(gè)?月的遠(yuǎn)?程教育?培訓(xùn)，?抽出休?息時(shí)間?進(jìn)行學(xué)?歷提高?學(xué)習(xí)，?先后在?___?_年取?得?？?學(xué)歷和?___?_年年?取得本?科學(xué)歷?，不斷?的來充?實(shí)和完?善自我?。三?、敬業(yè)?精神?1、傾?心教育?，為人?師表?身為教?師，為?人師表?，我深?深認(rèn)識(shí)?到“教?書育人?”、“?文以載?道”的?重要性?和艱巨?性。多?年來，?始終具?有明確?的政治?目標(biāo)，?崇高的?品德修?養(yǎng)，堅(jiān)?持__?__四?項(xiàng)基本?原則，?堅(jiān)持_?___?教育方?針，認(rèn)?真貫徹?教書育?人的思?想，在?工作中?，具有?高度的?責(zé)任心?，嚴(yán)謹(jǐn)?的工作?作風(fēng)和?良好的?思想素?養(yǎng)，熱?愛、關(guān)?心全體?學(xué)生，?對學(xué)生?的教育?能夠動(dòng)?之以情?，曉之?以理，?幫助學(xué)?生樹立?正確的?人生觀?、價(jià)值?觀和科?學(xué)的世?界觀。?嚴(yán)格按?照學(xué)校?的要求?做好各?項(xiàng)工作?，甚至?還放棄?節(jié)假日?的休息?時(shí)間來?做好有?關(guān)工作?;甘于?奉獻(xiàn)，?從不計(jì)?較個(gè)人?得失，?絕對做?到個(gè)人?利益服?從集體?利益。?在學(xué)生?和教師?心目中?，具有?較高的?威信和?較好的?教師形?象。?2、精?心施教?，形成?特色?教學(xué)是?學(xué)校的?中心任?務(wù)，學(xué)?校以教?學(xué)為主?，這是?辦好學(xué)?校最基?本的規(guī)?律。在?教學(xué)方?面，能?準(zhǔn)確把?握教學(xué)?大綱和?教材，?制定合?理的教?學(xué)目標(biāo)?，把各?種教學(xué)?方法有?機(jī)地結(jié)?合起來?，充分?發(fā)揮教?師的主?導(dǎo)作用?，以學(xué)?生為主?體，力?求教學(xué)?由簡到?繁、由?易到難?、深入?淺出、?通俗易?懂，我?十分注?重提高?教學(xué)技?巧，講?究教學(xué)?藝術(shù)，?教學(xué)語?言生動(dòng)?，教學(xué)?活動(dòng)活?躍、順?暢，學(xué)?生學(xué)得?輕松。?首先，?作為一?名普通?的教學(xué)?工作者?，能夠?嚴(yán)格要?求自己?，始終?以一絲?不茍的?工作態(tài)?度，切?實(shí)抓好?教學(xué)工?作中的?各個(gè)環(huán)?節(jié)，特?別是備?、教、?批、輔?、考五?個(gè)環(huán)節(jié)?，花了?不少功?夫，進(jìn)?行了深?入研究?與探討?;備—?—備教?材、備?學(xué)生、?備重點(diǎn)?、備難?點(diǎn)、備?課堂教?學(xué)中的?各種突?發(fā)因素?;教—?—課堂?教學(xué)得?體，教?學(xué)設(shè)計(jì)?靈活多?樣，把?握重點(diǎn)?，突出?重點(diǎn);?批——?做到仔?細(xì)認(rèn)真?批改學(xué)?生的課?內(nèi)外作?業(yè)，對?出現(xiàn)的?錯(cuò)誤及?時(shí)并詳?細(xì)更正?;輔—?—輔優(yōu)?生、輔?差生、?重點(diǎn)輔?“邊緣?”學(xué)生?;考—?—不超?綱、不?離本、?考題靈?活、開?發(fā)思維?、迅速?反饋、?及時(shí)補(bǔ)?漏。教?學(xué)過程?中，能?根據(jù)學(xué)?生的具?體情況?，及時(shí)?調(diào)整教?學(xué)計(jì)劃?和狀態(tài)?，改進(jìn)?教學(xué)方?法，自?始至終?以培養(yǎng)?學(xué)生的?思維能?力，提?高學(xué)生?分析、?解決問?題的能?力為宗?旨，根?據(jù)學(xué)生?的個(gè)性?差異，?因材施?教，使?學(xué)生的?個(gè)性、?特長順?利發(fā)展?，知識(shí)?水平明?顯得到?提高。?我熱?愛教育?工作，?并以此?作為自?己的事?業(yè)。工?作上踏?實(shí)、肯?干，任?勞任怨?，服從?安排，?勇挑重?擔(dān)。近?四年來?，每年?都擔(dān)任?初三畢?業(yè)班的?物理教?學(xué)，有?兩年擔(dān)?任四個(gè)?班的物?理教學(xué)?，有兩?年時(shí)間?擔(dān)任三?個(gè)班的?物理教?學(xué)工和?和班主?任工作?，（_?___?—__?__）?以及（?___?_—_?___?年）學(xué)?年度，?我承擔(dān)?了初二?（1）?、初二?（2）?個(gè)班和?初三（?1）、?初三（?2）四?個(gè)班物?理教學(xué)?工作，?由于在?___?_年秋?至__?__年?春兼職?成校工?作的同?時(shí)，還?是每年?都是承?擔(dān)初二?一個(gè)班?和初三?一個(gè)班?跨年級?物理教?學(xué)，為?學(xué)校排?憂解難?。初?中教師?學(xué)期總?結(jié)反思?（二）?一、?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，努?力提高?自身素?質(zhì)一?方面，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)教師?職業(yè)道?德規(guī)范?、__?__，?不斷提?高自己?的道德?修養(yǎng)和?政治理?論水平?;另一?方面，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?改理論?，努力?提高業(yè)?務(wù)能力?，參加?自學(xué)考?試，努?力提高?自己的?學(xué)歷水?平。通?過學(xué)習(xí)?，轉(zhuǎn)變?了以前?的工作?觀、學(xué)?生觀，?使我對?新課改?理念有?了一個(gè)?全面的?、深入?的理解?，為本?人轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀?念、改?進(jìn)教學(xué)?方法打?好了基?矗二?、以身?作則，?嚴(yán)格遵?守工作?紀(jì)律?三、強(qiáng)?化常規(guī)?，提高?課堂教?學(xué)效率?本學(xué)?期，本?人能夠?強(qiáng)化教?學(xué)常規(guī)?各環(huán)節(jié)?：在課?前深入?鉆研、?細(xì)心挖?掘教材?，把握?教材的?基本思?想、基?本概念?、教材?結(jié)構(gòu)、?重點(diǎn)與?難點(diǎn);?了解學(xué)?生的知?識(shí)基礎(chǔ)?，力求?在備課?的過程?中即備?教材又?備學(xué)生?，準(zhǔn)確?把握教?學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)?，不放?過每一?個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，在?此基礎(chǔ)?上，精?心制作?多媒體?課件（?本學(xué)期?本人共?制作多?媒體課?件__?__個(gè)?），備?寫每一?篇教案?;在課?堂上，?能夠運(yùn)?用多種?教學(xué)方?法，利?用多種?教學(xué)手?段，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?多種感?官，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?向課堂?___?_分要?質(zhì)量，?努力提?高課堂?教學(xué)效?率;在?課后，?認(rèn)真及?時(shí)批改?作業(yè)，?及時(shí)做?好后進(jìn)?學(xué)生的?思想工?作及課?后輔導(dǎo)?工作;?在自習(xí)?課上，?積極落?實(shí)分層?施教的?原則，?狠抓后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化和?優(yōu)生的?培養(yǎng);?同時(shí)，?進(jìn)行階?段性檢?測，及?時(shí)了解?學(xué)情，?以便對?癥下藥?，調(diào)整?教學(xué)策?略。認(rèn)?真參加?教研活?動(dòng)，積?極參與?聽課、?評課，?虛心向?同行學(xué)?習(xí)，博?采眾長?，提高?教學(xué)水?平。一?學(xué)期來?，本人?共聽課?___?_節(jié)，?完成了?學(xué)校規(guī)?定的聽?課任務(wù)?。四?、加強(qiáng)?研討，?努力提?高教研?水平?五、加?強(qiáng)協(xié)調(diào)?，狠抓?群體育?人工作?從教?導(dǎo)處工?作的分?工，本?人主要?負(fù)責(zé)初?二年級?的各項(xiàng)?工作，?因此，?本人能?經(jīng)常與?本組的?教師聯(lián)?系，積?極參加?年級組?及政教?處組織?的各項(xiàng)?活動(dòng)。?同時(shí)，?本人加?強(qiáng)與同?備課組?教師之?間的聯(lián)?系，盡?可能的?抽時(shí)間?與同備?課組教?師研究?教材、?教法，?共同備?寫教案?、制作?課件、?出試卷?。本?人還積?極參與?群體育?人工作?。嚴(yán)格?按照學(xué)?校和年?級組的?要求，?對學(xué)生?進(jìn)行行?為習(xí)慣?的養(yǎng)成?教育和?學(xué)風(fēng)教?育，隨?時(shí)校正?學(xué)生的?不良行?為。特?別是按?照年級?組的要?求，在?課間十?分鐘加?強(qiáng)對學(xué)?生的管?理教育?，使所?任課班?級學(xué)生?的課間?行為大?為規(guī)范?;并認(rèn)?真負(fù)責(zé)?所承包?區(qū)域的?衛(wèi)生工?作，為?學(xué)校的?群體育?人工作?做出了?應(yīng)有的?貢獻(xiàn)。?初中?教師學(xué)?期總結(jié)?反思（?三）?1、確?定工作?目標(biāo)?2、充?分重視?課前準(zhǔn)?備3?、營造?教學(xué)環(huán)?境，優(yōu)?化教學(xué)?手段?在教學(xué)?中，我?盡量構(gòu)?建一個(gè)?寬松的?環(huán)境，?讓學(xué)生?在教師?，集體?面前想?表現(xiàn)、?敢表現(xiàn)?、喜歡?表現(xiàn)，?活躍課?堂氣氛?，增加?師生的?互動(dòng)與?交流。?盡量精?講，節(jié)?省出時(shí)?間給學(xué)?生精練?，讓學(xué)?生在課?堂上當(dāng)?堂掌握?，一是?可以減?輕學(xué)生?的課后?作業(yè)負(fù)?擔(dān)，二?是可以?促進(jìn)學(xué)?生提高?上課效?率，有?時(shí)效性?。另外?適時(shí)的?設(shè)計(jì)一?些問題?讓學(xué)生?討論，?可以深?化他們?對問題?的理解?，并提?出新的?問題，?有利于?遞進(jìn)式?教學(xué)。?4、?及時(shí)的?反饋?本學(xué)期?要在課?上和課?后都有?一個(gè)較?完整的?反饋機(jī)?制。比?如上課?即時(shí)進(jìn)?行反饋?性的練?習(xí)。作?業(yè)有問?題的學(xué)?生要與?之交流?，從中?了解問?題所在?，以便?及時(shí)改?進(jìn)。對?于學(xué)習(xí)?有困難?的學(xué)生?要經(jīng)常?溝通。?5、?對于學(xué)?習(xí)最困?難學(xué)生?的具體?措施?6、師?生關(guān)系?7、?關(guān)注學(xué)?生實(shí)際?情況，?注重學(xué)?生能力?培養(yǎng)?物理教?學(xué)的重?要任務(wù)?是培養(yǎng)?學(xué)生的?能力。?培養(yǎng)能?力需要?一個(gè)潛?移默化?的過程?，不能?只靠機(jī)?械地灌?輸，也?不能急?于求成?，需要?有正確?的學(xué)習(xí)?態(tài)度和?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣以及?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)習(xí)作?風(fēng)。準(zhǔn)?確理解?并掌握?物理概?念和物?理規(guī)律?，是培?養(yǎng)能力?的基礎(chǔ)?。課?堂練習(xí)?和作業(yè)?中，力?求做題?規(guī)范化?。重視?物理概?念和規(guī)?律的應(yīng)?用，逐?步學(xué)會(huì)?運(yùn)用物?理知識(shí)?解釋生?活中的?物理現(xiàn)?象，提?高獨(dú)立?分析和?解決實(shí)?際問題?的能力?。8?、不斷?提高自?身水平?及業(yè)務(wù)?能力?我積極?參與聽?課、評?課，虛?心向同?行學(xué)習(xí)?教學(xué)方?法，提?高教學(xué)?水平。?特別是?本學(xué)期?組內(nèi)開?的幾次?校際公?開課和?校內(nèi)公?開課，?我都力?爭節(jié)節(jié)?必聽，?吸取這?些老師?的優(yōu)點(diǎn)?，并逐?漸積累?經(jīng)驗(yàn)。?9、?課堂教?學(xué)改革?與創(chuàng)新?“學(xué)?生主動(dòng)?式互動(dòng)?教學(xué)”?，教學(xué)?的過程?不再是?教師講?授，學(xué)?生聽講?的單一?過程，?而是學(xué)?生主動(dòng)?獲得學(xué)?習(xí)經(jīng)歷?的過程?，教師?以一個(gè)?交流者?（甚至?不是指?導(dǎo)者）?的身份?出現(xiàn)在?課堂上?。教?師以話?題的形?式引入?教學(xué)內(nèi)?容，與?學(xué)生一?起討論?，讓學(xué)?生主動(dòng)?發(fā)現(xiàn)問?題，總?結(jié)出結(jié)?論。甚?至可以?像說相?聲一樣?，與一?名或多?名學(xué)生?在講臺(tái)?前探討?，也可?以讓學(xué)?生自己?來講。?但是問?題是如?何指導(dǎo)?學(xué)生的?考慮從?正確地?思路出?發(fā)，不?然時(shí)間?有限，?會(huì)浪費(fèi)?掉大量?的時(shí)間?。1?0、與?信息技?術(shù)的應(yīng)?用與整?合信?息技術(shù)?是工具?，是平?臺(tái)。我?覺得在?物理教?學(xué)中信?息技術(shù)?是很重?要的。?可以提?供足夠?的教學(xué)?資料，?給我們?提供了?一條很?好的信?息獲得?途徑。?多媒?體又是?課堂教?學(xué)的先?進(jìn)手段?，通過?