小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)工作總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)?寫(xiě)工作總結(jié)要用第一人稱。總結(jié)的寫(xiě)作過(guò)程，既是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧過(guò)程，又是人們思想熟悉提高的過(guò)程。下面我給大家整理了關(guān)于學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)，便利大家學(xué)習(xí)。

學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)1

數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系，貼近生活教學(xué)才能激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加課堂教學(xué)的有效性。本文針對(duì)學(xué)校生形象思維活躍特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)具，讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有形的熟悉，進(jìn)而透過(guò)現(xiàn)象獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理性思索。新課標(biāo)提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)仆人，從而能學(xué)會(huì)學(xué)。所以，我們?cè)趯W(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級(jí)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)生活化、形象化的教學(xué)，多經(jīng)過(guò)形象的教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，在多樣性、實(shí)踐性的課堂學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)既動(dòng)腦又動(dòng)手，獲得數(shù)理的熟悉和理解。所以，我們要加強(qiáng)學(xué)具的使用和有效使用的討論。

一、學(xué)校數(shù)學(xué)課堂要重視學(xué)具運(yùn)用

心理學(xué)討論證明，學(xué)校低年級(jí)同學(xué)的熟悉規(guī)律是經(jīng)過(guò)感知，熟悉表象，獲得概念熟悉，構(gòu)成原理探究的意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)思維，而思維離不開(kāi)詳細(xì)的可感的生活事物。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)具就是直觀的事物，能夠讓同學(xué)在直觀的形中，獲得感性學(xué)問(wèn)，構(gòu)成學(xué)問(wèn)的表象，并能激發(fā)他們的思維，培育他們的數(shù)學(xué)思維。如一年級(jí)《分與合》這個(gè)資料的學(xué)習(xí)，我們能夠拿出教具，或者老師依據(jù)學(xué)習(xí)喜好設(shè)計(jì)教具，將9張喜羊羊圖片展現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)們思索如何分，同學(xué)們動(dòng)手操作，引導(dǎo)同學(xué)觀看和分析。那么，他們就能懂得分與合的意思，也為《加法和減法》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

那里我們只要同學(xué)動(dòng)手分分、用筆記記，合作談?wù)撜務(wù)摚瑢W(xué)們就能把握這一學(xué)習(xí)資料，并能構(gòu)成深刻的影響。當(dāng)然，同學(xué)在不斷使用學(xué)具中，也能初步構(gòu)成一些數(shù)學(xué)算理。如《熟悉除法》學(xué)習(xí)中，我們就是經(jīng)過(guò)教具的分來(lái)讓同學(xué)理解的，而有余數(shù)的除法也能夠數(shù)形結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過(guò)形的觀看進(jìn)行獲得抽象思維。當(dāng)然，在突出同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的當(dāng)下，我們的使用學(xué)具教學(xué)能夠讓同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺(jué)理解抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐操作中獲得學(xué)習(xí)本領(lǐng)和探究創(chuàng)新本領(lǐng);找出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)建特質(zhì)。

二、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)具教學(xué)開(kāi)展方法探究

我們的課堂教學(xué)要形式多樣，特別是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中要留意師生互動(dòng)，以生為本的開(kāi)展，經(jīng)過(guò)同學(xué)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)和探究合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建為基礎(chǔ)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1.讓同學(xué)主體參加，實(shí)踐獲真知

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變課堂師生關(guān)系，要重視民主公平，以及和諧的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?yōu)榻o同學(xué)供應(yīng)觀看、操作、試驗(yàn)及獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)趯W(xué)具的運(yùn)用中爭(zhēng)論與溝通，步歸納、驗(yàn)證，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，構(gòu)成數(shù)學(xué)結(jié)論。如《圓的面積公式》學(xué)習(xí)中，我們先用“馬兒的困惑”讓同學(xué)感受和熟悉圓形，明白圓相關(guān)的學(xué)問(wèn)，對(duì)圓的面積有初步印象。

然后，讓同學(xué)想想這樣的面積怎樣計(jì)算。然后，我們讓同學(xué)拿出平行四邊形學(xué)具，回想平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)方法，也就是沿著高切割成兩部分并拼成長(zhǎng)方形的，讓同學(xué)們思索我們?cè)鯓訉A面積轉(zhuǎn)化。然后讓同學(xué)們拿出圓規(guī)，將圓進(jìn)行等分，然后進(jìn)行操作。當(dāng)然，我們能夠先讓同學(xué)觀看如被分割的蛋糕的樣貌，然后進(jìn)行操作。我們只要留意引導(dǎo)：轉(zhuǎn)化的過(guò)程中它們的__發(fā)生了變化，可是它們的__不變?我們能夠得出什么關(guān)系?這樣，同學(xué)們觀看學(xué)具，制作學(xué)具，在寓教于樂(lè)中找到解決圓面積的方法。

2.制造學(xué)習(xí)情境，思維獲得啟迪

數(shù)學(xué)是思維的體操。我們學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)重在幫忙同學(xué)理解數(shù)學(xué)問(wèn)題中進(jìn)展同學(xué)思維本領(lǐng)。數(shù)學(xué)的思維如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化思維、化歸思維等等都需要同學(xué)在不斷操練中滲透為自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們?cè)趯W(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)具，能擴(kuò)高校生的熟悉空間，為其創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味、引人入勝的情境，促進(jìn)同學(xué)心理內(nèi)化，啟動(dòng)同學(xué)進(jìn)取思維。如“相遇問(wèn)題”的應(yīng)用題雖然同學(xué)明白關(guān)系式，可是往往在實(shí)際操作中對(duì)相對(duì)、相距、相遇、同時(shí)等詞的含義不是很理解，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤，無(wú)法正確解答。

所以，我們能夠讓同學(xué)在練習(xí)中使用學(xué)具，在自我的課堂上進(jìn)行演示，依據(jù)題目的資料，獨(dú)立思索、演示，從而理解題目含義，獲得行程類問(wèn)題的解決方法。如此，同學(xué)頭腦中構(gòu)成了鮮亮的動(dòng)態(tài)表象，啟動(dòng)同學(xué)的形象思維向抽象思維進(jìn)展，從而把握了數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)了解答方法。此外，我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還有培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，使用教具教學(xué)能夠讓同學(xué)由外部的物質(zhì)活動(dòng)促成內(nèi)心認(rèn)知心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

在使用教具中獲得指定問(wèn)題的解決，更會(huì)發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，擴(kuò)大思維空間，對(duì)新學(xué)問(wèn)有再的發(fā)覺(jué)。如正方形學(xué)習(xí)，我們一般是讓同學(xué)觀看課前預(yù)備好的正方形紙片，然后讓他們合作分析正方形的特點(diǎn)。而同學(xué)不僅僅明白幾條邊、幾個(gè)角;還經(jīng)過(guò)量得出四個(gè)邊的長(zhǎng)度相

等，角都是90度的熟悉之后，還可能沿對(duì)角線對(duì)折、再對(duì)折發(fā)覺(jué)正方形的四條邊一樣長(zhǎng);將相對(duì)的兩條邊重合、相鄰的兩條邊重合，得出四條邊一樣長(zhǎng)。如此，同學(xué)可能獲得多種解決問(wèn)題的途徑，也能擴(kuò)寬解決問(wèn)題的思維。當(dāng)然，我們?cè)趯W(xué)具使用教學(xué)中還要依據(jù)學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)具的選擇和操作應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)和提高他們對(duì)抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)理解和把握，也要留意合理使用防止過(guò)多的活動(dòng)分散同學(xué)的留意力。總之，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要營(yíng)造一種同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)過(guò)合理使用教具讓同學(xué)感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培育抽象思維的本領(lǐng)，激發(fā)主體能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的趣味性，只要我們老師重視合理引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)，確定會(huì)讓同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)獲得較大提升。

學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)2

通過(guò)一年的努力，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了肯定效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在電子備課中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力量。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問(wèn)，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法?，F(xiàn)在同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“易”變“難”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、仔細(xì)批改作業(yè)

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出共性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之后，仍給滿分，鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)同學(xué)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。盼望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

二、樂(lè)觀落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問(wèn)為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹(shù)立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思索的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能保持良好的心境，始終以一種輕松、開(kāi)心的心情去樂(lè)觀主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動(dòng)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量的方法和途徑。

2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自己上公開(kāi)課2節(jié)，通過(guò)大家溝通、爭(zhēng)論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。制造各種相宜的、開(kāi)放的情境，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、力量和實(shí)踐力量，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

四、不足之處

對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷，對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)把握規(guī)律還不是很明白，對(duì)同學(xué)的要求還不是很到位，更重要的是部分家長(zhǎng)沒(méi)樂(lè)觀參加教育，學(xué)校、家庭的教育不能形成合力，以致于成果上不去。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素養(yǎng)教育的觀念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)。

學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)3

上學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)一三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作.同學(xué)剛剛由幼兒園升入,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,再加上家庭及同學(xué)智力的差異,我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況,實(shí)行有效的措施,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程,取得了肯定效果.現(xiàn)小結(jié)如下:

一,以課堂教學(xué)為核心:

1,備課.學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,教材,教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù).學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中,在整冊(cè)書(shū)中的地位,作用.思索同學(xué)怎樣學(xué),同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決.在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo),同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程.充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí).

2,上課.

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)同學(xué)思索.然后,放手讓同學(xué)探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦.針對(duì)教學(xué)重,難點(diǎn),選擇同學(xué)的探究結(jié)果,同學(xué)進(jìn)行比較,溝通,爭(zhēng)論,從中把握學(xué)問(wèn),培育力量.接著,同學(xué)練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固學(xué)問(wèn),形成力量,進(jìn)展思維.最終,盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法.現(xiàn)在同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好,參加性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步.

(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí).依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律,新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢.因此,我的做法是:新授學(xué)問(wèn)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí),以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間.這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)同學(xué)遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn).

(3)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò).一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí).同學(xué)經(jīng)受了教材由薄變厚,再變薄的過(guò)程,既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給同學(xué)的創(chuàng)新,實(shí)踐供應(yīng)了可能.

3,批改作業(yè).

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,老師面批,指出共性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題.批改作業(yè)時(shí),老師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤,增加同學(xué)的分析力量.同學(xué)訂正之后,仍給滿分,鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較好效果.分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由,改進(jìn)教學(xué),提高老師教學(xué)的針對(duì)性.

4,注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo).

對(duì)后進(jìn)生分層次要求.在教學(xué)中留意降低難度,放緩坡度,允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí).注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程.在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好,提高他們的學(xué)習(xí)自信念,對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行揚(yáng)棄的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使同學(xué)敢于回答問(wèn)題,樂(lè)于思索.

5,做好測(cè)試評(píng)估工作.

評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何,更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理,作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù).在測(cè)試卷中,增加了體現(xiàn)同學(xué)思維過(guò)程的試題.測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù),而是看重同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握狀況,學(xué)習(xí)的努力程度.在評(píng)講試卷時(shí),打破按挨次逐題講解的模式,嘗試采納按類講解.如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解.盼望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變,能讓同學(xué)從不同角度把握,運(yùn)用學(xué)問(wèn).

二,樂(lè)觀落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想,樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變以學(xué)問(wèn)為本的傳統(tǒng)熟悉,樹(shù)立以同學(xué)進(jìn)展為本的新觀念,緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi),呈現(xiàn)出樂(lè),實(shí),活,新的教學(xué)情境.例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好,解放了同學(xué)的眼睛,嘴巴和手,制造了讓同學(xué)操作,試驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思索的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使同學(xué)能保持良好的心境,始終以一種輕松,開(kāi)心的心情去樂(lè)觀主動(dòng)的參加學(xué)習(xí).

三,參與教育教研活動(dòng):

1,轉(zhuǎn)變教育觀念.明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的.閱讀教育期刊,思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐力量的方法和途徑.

2,樂(lè)觀參加全國(guó)老師專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校的接力式教研,摸索教育教學(xué)特點(diǎn),為敏捷運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好預(yù)備.

3,走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái).到其他學(xué)校聽(tīng)課,自己上公開(kāi)課,大家溝通,爭(zhēng)論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性.制造各種相宜的,開(kāi)放的情境,逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),力量和實(shí)踐力量,明確方向,促進(jìn)教學(xué).

四,不足之處

對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷,對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)學(xué)問(wèn)把握規(guī)律還不是很明白,對(duì)同學(xué)的要求還不是很到位,更重要的是沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加教育,學(xué)校家庭的教育不能形成合力,以致于成果上不去.

在今后的教育教學(xué)中,我將努力逐步樹(shù)立素養(yǎng)教育的觀念,通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù).

學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)4

時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)期又圓滿結(jié)束。回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂，有付出也有收獲。本學(xué)期，我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，嚴(yán)格要求，做到因材施教，并有方案、有組織、有步驟地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我著重培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。在工作中，我把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，努力建構(gòu)自主的教學(xué)模式。在與孩子們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也有不少的收獲?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取教學(xué)工作各個(gè)方面都更完善。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，細(xì)心備課，努力減輕同學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)讓同學(xué)與老師都獲益不淺。本學(xué)期，我仔細(xì)討論數(shù)學(xué)其次冊(cè)的教學(xué)大綱、教法學(xué)法，全面把握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重難點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤(pán)方案，保證教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行，每一課都做到“有備而來(lái)”，為寫(xiě)好每一份導(dǎo)學(xué)案作好預(yù)備。備課時(shí)，我把以前的重備教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)為側(cè)重備同學(xué)，我以自主探究教學(xué)為主，堅(jiān)持同學(xué)為主體的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，敏捷設(shè)計(jì)教法，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)在主動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中領(lǐng)悟和把握數(shù)學(xué)思想方法，注意對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)力量的培育。

每次布置作業(yè)都特別專心，做到有針對(duì)性，有層次性，努力為同學(xué)的學(xué)習(xí)減負(fù)。一切以同學(xué)的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，科學(xué)把準(zhǔn)新課標(biāo)的基本理念，從而設(shè)計(jì)出符合自己本班同學(xué)實(shí)際的數(shù)學(xué)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。課后，我還做好教學(xué)反思，找出自己在課中存在問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整教學(xué)的對(duì)策，努力提高課堂教學(xué)的教學(xué)有效性。為了更好地提高自身素養(yǎng)，我樂(lè)觀參與各種教研活動(dòng)，例如數(shù)學(xué)組的同課異構(gòu)、全國(guó)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課、區(qū)的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)科的整合等等，讓我有了更多的學(xué)習(xí)與溝通機(jī)會(huì)，拓寬了上課思路。

二、細(xì)心上課，師生互動(dòng)，演繹精彩的數(shù)學(xué)課堂。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，要重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)，我們要留意處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，著力培育同學(xué)的思維力量，讓數(shù)學(xué)課“活”、“趣”、“新”。新授課中，我在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，讓同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)盡量多;在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)，例如：奪星闖關(guān)、趣味數(shù)學(xué)、我的發(fā)覺(jué)、火眼金睛、心靈手巧、爭(zhēng)當(dāng)IQ小博士，實(shí)踐證明，這些都可以讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

現(xiàn)代教育理論主見(jiàn)讓同學(xué)動(dòng)手去做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)留給同學(xué)足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)同學(xué)都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如同學(xué)在“熟悉鐘表”后，我讓同學(xué)設(shè)計(jì)并向同學(xué)們介紹自己一天的作息時(shí)間表，以此督促自己每天的學(xué)習(xí)和休息;又如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，我讓同學(xué)統(tǒng)計(jì)自己最寵愛(ài)吃的水果為內(nèi)容，組織同學(xué)對(duì)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)喜愛(ài)水果的狀況進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，然后用自己喜愛(ài)的方法代表每位同學(xué)最喜愛(ài)的水果，最終引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較，得出誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)方法最好。這些活動(dòng)，同學(xué)們都樂(lè)觀參加，沉醉其中，收獲頗多。

三、狠抓同學(xué)的學(xué)習(xí)常規(guī)，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

有句話說(shuō)的好：“教是為了不教?！笔聦?shí)證明：關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比學(xué)習(xí)書(shū)本上有限的學(xué)問(wèn)更為重要。這批一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都相差比較大。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)覺(jué)這班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，做作業(yè)和做練習(xí)都貪圖快，尤其是這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)頭，同學(xué)的書(shū)寫(xiě)格式比較任憑，作業(yè)本卷面不干凈，直接影響了作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。

為提高孩子們的作業(yè)質(zhì)量，本學(xué)期，我們班進(jìn)行了每月一次的數(shù)學(xué)作業(yè)競(jìng)賽，評(píng)出取得優(yōu)秀檔次最多的十個(gè)同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行小禮品的嘉獎(jiǎng)和公開(kāi)表?yè)P(yáng)。通過(guò)競(jìng)賽，引起同學(xué)對(duì)作業(yè)質(zhì)量的重視，大部分同學(xué)都做到了書(shū)寫(xiě)干凈，格式規(guī)范。提高作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，也培育了同學(xué)辦事嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的態(tài)度，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)細(xì)心、勤學(xué)、求真、好問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)我們要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)思索，增加學(xué)習(xí)自信念，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，絕大部分的同學(xué)都能養(yǎng)成勤學(xué)苦練、仔細(xì)聽(tīng)講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展。

新課程改革提倡的是促進(jìn)進(jìn)展為基礎(chǔ)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)。單一的評(píng)價(jià)會(huì)令同學(xué)覺(jué)得厭煩。我發(fā)覺(jué)一年級(jí)的小伴侶特殊喜愛(ài)表?yè)P(yáng)，因此我設(shè)立了不同的小組和個(gè)人的嘉獎(jiǎng)制度，以激勵(lì)同學(xué)不斷進(jìn)步：同學(xué)上課表現(xiàn)好的、作業(yè)優(yōu)秀的、遵守紀(jì)律、發(fā)言樂(lè)觀的、成果優(yōu)秀的都嘉獎(jiǎng)紅星，當(dāng)紅星積累到肯定數(shù)量時(shí)就可以換取一張表?yè)P(yáng)信，積累五張表?yè)P(yáng)信就可以換一件學(xué)習(xí)用品，如筆盒、鉛筆、作業(yè)本、尺子等等。課堂上以表?yè)P(yáng)為主，分個(gè)人、小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，常常運(yùn)用贊揚(yáng)的語(yǔ)言鼓舞同學(xué)，如“你們小組合作得真棒!”、“你的眼睛真雪亮!”、“你的回答太精彩了!”“你的想法很有創(chuàng)意!”，同學(xué)都能在這樣的表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)當(dāng)中不斷進(jìn)步，培育同學(xué)你追我趕的上進(jìn)心。

五、分層教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，做好培優(yōu)扶差的工作。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。一年級(jí)的同學(xué)愛(ài)動(dòng)好玩，缺乏自控力量，針對(duì)這種問(wèn)題，我在課后為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端。在本學(xué)期，我所擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的同學(xué)都存在著不同程度的差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)力量、方法、態(tài)度上都各不相同，有仔細(xì)的，也有馬虎的;有勤奮的，也有懶散的;有聰慧的，也有反應(yīng)特殊慢的，因此在這學(xué)期的教學(xué)中我特殊注意分層教學(xué)。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，留意設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，照看到不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生制造獲得勝利體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生供應(yīng)思索空間;在課堂練習(xí)中，對(duì)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)困生都有所進(jìn)步，在這次期末考試中，許多同學(xué)都取得較好的學(xué)習(xí)成果，整體達(dá)到優(yōu)秀的檔次。

六、取得的成果和努力的方向

一份努力，一份回報(bào)!收獲的不只是教學(xué)和教研上的方法改革與創(chuàng)新，還有心靈上的滿意。本學(xué)期通過(guò)師生的共同努力，收到較好的教學(xué)效果：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培育，數(shù)學(xué)思維力量也得到了較好的進(jìn)展;本學(xué)期的數(shù)學(xué)期末檢測(cè)，取得喜人的成果：一(1)班平均分98.20分，一(3)班平均分98.86分，兩個(gè)班的合格率達(dá)100%，均達(dá)優(yōu)秀檔次。本學(xué)期，本人的練習(xí)課設(shè)計(jì)《整十?dāng)?shù)加減法練習(xí)課》課件和練習(xí)課設(shè)計(jì)獲得石樓鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng);用ScienceWord設(shè)計(jì)的《三角形的內(nèi)角和》課件和教學(xué)設(shè)計(jì)均獲廣州市教學(xué)成果的二等獎(jiǎng)和廣東省的三等獎(jiǎng)的嘉獎(jiǎng)。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，雖然取得點(diǎn)滴的成果，但我也清楚看到自己的不足之處：個(gè)別同學(xué)在計(jì)算方面不夠好，存在速度慢、錯(cuò)得多的現(xiàn)象，這需要我在日后仍加大力度訓(xùn)練，要指導(dǎo)好同學(xué)快而準(zhǔn)地計(jì)算的方法;大部分同學(xué)的口頭說(shuō)理的力量還要努力加強(qiáng)訓(xùn)練;個(gè)別同學(xué)分析問(wèn)題的力量較弱，沒(méi)能把握審題的方法，運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量不夠好;同學(xué)“馬虎”的毛病仍舊反復(fù)消失，漏做、少做題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，仍需大力培育同學(xué)仔細(xì)審題、細(xì)心謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是我在以后的教學(xué)中要努力改善的地方，我會(huì)努力總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，找準(zhǔn)對(duì)策，做到精益求精!

學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為一年級(jí)的老師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多。

一、備好課

仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課前、課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出分析和總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授《熟悉時(shí)鐘》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小，對(duì)于時(shí)間的概念不是很明白。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了突出的熟悉，我細(xì)心制作了課件。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了課件撥鐘，實(shí)際撥鐘，即只要讓同學(xué)充分的感受時(shí)針和分針，就會(huì)把握整時(shí)的概念。同時(shí)，聯(lián)系同學(xué)的日常生活，用鬧鐘提示自己早晨起床的習(xí)慣，教育同學(xué)平常按時(shí)完成自己應(yīng)當(dāng)完成的事，不要拖拉。比如按時(shí)起床、按時(shí)完成作業(yè)等……從而從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高?，F(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課，就連以前不太喜愛(ài)數(shù)學(xué)的同學(xué)都樂(lè)于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)校生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)