小學(xué)科學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)和利用摭談

2/2小學(xué)科學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)和利用摭談?wù)簩W(xué)?？茖W(xué)的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性。因此，在學(xué)校科學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)家庭教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，正是符合學(xué)校課程與生活相聯(lián)系的教學(xué)特點(diǎn)。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)閱歷，分析在學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中對(duì)家庭教育資源的開(kāi)發(fā)和利用策略。關(guān)鍵詞：學(xué)?？茖W(xué)；新課改；家庭教育資源；開(kāi)發(fā)

家庭教育資源是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的資源，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的影響。從總體來(lái)講，家庭教育資源不僅包括物質(zhì)資源，也包括精神資源。新課程改革的背景之下，在學(xué)校科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)揮家庭教育資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分挖掘自身潛在的資源，發(fā)揮家庭教育資源在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，為孩子的健康成長(zhǎng)堅(jiān)決基礎(chǔ)。以下，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐閱歷，分析在學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中對(duì)家庭教育資源的開(kāi)發(fā)和利用策略。

一、學(xué)?？茖W(xué)課程資源的內(nèi)涵

課程資源為老師的教學(xué)供應(yīng)了基本素材，是老師教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本條件。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)掘課程教育資源，并且能夠加以充分利用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。近年來(lái)，在新課程改革的背景之下，國(guó)家加大了對(duì)人才綜合素養(yǎng)的培育力度，力求實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育的目標(biāo)。在這樣的社會(huì)背景之下，學(xué)?？茖W(xué)作為一門(mén)促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)全面進(jìn)展的重要課程，備受廣泛關(guān)注。而在學(xué)?？茖W(xué)的教學(xué)中。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用成為了老師提高課堂教學(xué)效率的重要條件。

從根本上講，課程教育資源無(wú)處不在。如學(xué)?？茖W(xué)的教育資源，可以分為家庭教育資源、學(xué)校教育資源以及來(lái)自于社會(huì)上的教育資源。而在全部的教育資源中，學(xué)校教育資源是很重要的組成部分，是有組織、有目的的教育資源。如專(zhuān)業(yè)化的教科書(shū)以及學(xué)校有組織的一切教學(xué)活動(dòng)；家庭教育資源作為一項(xiàng)重要的教育資源，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中卻不受到關(guān)注，沒(méi)有人對(duì)教育教育資源進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)和利用，發(fā)揮家庭教育資源在同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的樂(lè)觀意義。

二、學(xué)?？茖W(xué)家庭教育資源的開(kāi)發(fā)和利用策略

家庭教育資源是孩子除了學(xué)校以外最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，家庭也是孩子最早成長(zhǎng)和受教育的地方，父母是孩子的第一任老師。而在新課程改革的背景之下，學(xué)校科學(xué)的教學(xué)也力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)中有生活，生活中有科學(xué)的教學(xué)目的。因此，作為學(xué)校科學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家庭教育資源對(duì)于全面提升同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的樂(lè)觀意義，并做出努力，全面開(kāi)發(fā)和利用家庭教育資源，提高孩子的科學(xué)文化素養(yǎng)。

1.加大宣揚(yáng)，提高家長(zhǎng)的科學(xué)教育意識(shí)。父母是孩子的第一任老師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。針對(duì)家長(zhǎng)跟孩子接觸時(shí)間比較多的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，老師在課程資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)家長(zhǎng)的宣揚(yáng)和教育力度，不斷提高家長(zhǎng)的科學(xué)教育意識(shí)。要讓家長(zhǎng)明白：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展日新月異，在這個(gè)學(xué)問(wèn)化和信息化的時(shí)代，只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量的人，方能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

而在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境之下，科學(xué)教育會(huì)漸漸成為教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分。因此，作為新時(shí)代的家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去只看重孩子數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“主科”和“副科”的學(xué)科看法，從根本上熟悉到孩子的全面成長(zhǎng)具有哪些重要的意義，并用科學(xué)的教育思想引導(dǎo)和感染孩子，讓孩子樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為新時(shí)代的具有較強(qiáng)科學(xué)文化素養(yǎng)的人。

其次，在家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)要有意識(shí)、有目的給孩子供應(yīng)科學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)的家庭氛圍。例如，家長(zhǎng)在日常的家庭生活中，應(yīng)當(dāng)多給孩子普及一些科學(xué)學(xué)問(wèn)，或者是一些常識(shí)性的問(wèn)題以及生活閱歷，提高同學(xué)的生活力量。這些科學(xué)學(xué)問(wèn)和家庭生活常識(shí)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，具有樂(lè)觀地意義，一方面可以提高孩子的生活實(shí)踐力量，另一方面，也會(huì)激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的探究和學(xué)習(xí)欲望，全面提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

2.通過(guò)科學(xué)閱讀提高孩子的科學(xué)文化素養(yǎng)。常言：書(shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有顏如玉。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。在家庭教育資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中，家長(zhǎng)要擅長(zhǎng)引領(lǐng)孩子閱讀科普讀物，一些科技的讀物，可以啟蒙孩子的科學(xué)思想，提高孩子的科學(xué)文化素養(yǎng)。例如，在日常的生活中，家長(zhǎng)要有目的地購(gòu)買(mǎi)一些與孩子的身心進(jìn)展特點(diǎn)相適應(yīng)的科技讀物，并在日常的生活中指導(dǎo)孩子閱讀。例如《十萬(wàn)個(gè)為什么》，可以讓孩子明白在日常生活中一些讓人匪夷所思的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)孩子的科學(xué)探究意識(shí)。而在電視節(jié)目的選擇上，家長(zhǎng)要盡可能地選取一些反應(yīng)科學(xué)的電視節(jié)目，如《動(dòng)物世界》、《人與自然》等，對(duì)于提高孩子的科學(xué)文化素養(yǎng)都具有樂(lè)觀的意義。

3.利用科技嬉戲，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。對(duì)于學(xué)校階段的孩子而言，玩是他們的天性。因此，老師在科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中，可以引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子做一些比較有意思的科技嬉戲，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。家長(zhǎng)在日常的生活中，可以通過(guò)和孩子一起玩嬉戲的方式，達(dá)到科普教育的目的。例如，一些手工嬉戲、拼圖嬉戲等益智玩具，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都具有重要的影響，并且，家長(zhǎng)和孩子在共同嬉戲的過(guò)程中，可以形成更加融洽的親子關(guān)系，形成和諧的家庭氛圍，為孩子的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

4.通過(guò)動(dòng)植物的養(yǎng)殖，提高孩子科學(xué)意識(shí)。孩子科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在家庭教育資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中，老師可以布置這么一項(xiàng)作業(yè)：讓家長(zhǎng)和孩子一起養(yǎng)殖一些感愛(ài)好的小動(dòng)物，或者植物，并在養(yǎng)殖的過(guò)程中培育孩子的觀看意識(shí)。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于家長(zhǎng)還孩子而言，都具有樂(lè)觀的意義。一方面，可以全面提高同學(xué)的觀看力量和觀看意識(shí)，提高孩子的動(dòng)手力量；另一方面，孩子在養(yǎng)殖的過(guò)程中，家長(zhǎng)要擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)記錄，記錄小動(dòng)物、小植物成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)生的變化，提高孩子的動(dòng)手實(shí)踐力量，促進(jìn)孩子科學(xué)素養(yǎng)的形成。

總而言之，家庭教育資源是老師課程教育資源的重要組成部分。作為新時(shí)代的家長(zhǎng)和老師，應(yīng)當(dāng)充分熟悉到家庭教育資源在學(xué)?？茖W(xué)教育中的樂(lè)觀意義，并通過(guò)樂(lè)觀的開(kāi)發(fā)