小學(xué)教育教學(xué)的隨筆(7篇)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)教育教學(xué)的隨筆(7篇)學(xué)校教育教學(xué)的隨筆(7篇)

學(xué)校教育教學(xué)隨筆如何寫(xiě)？隨筆的形式可以不受體裁的限制，敏捷多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書(shū)談感想；可以一事一議，也可以對(duì)同類(lèi)事進(jìn)行綜合談?wù)?。下面是我給大家?guī)?lái)的學(xué)校教育教學(xué)隨筆，盼望能夠幫到你喲!

學(xué)校教育教學(xué)的隨筆【篇1】

數(shù)學(xué)教材走進(jìn)同學(xué)生活，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于注意機(jī)械技能的訓(xùn)練和抽象的規(guī)律推理，忽視了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥、無(wú)用、神奇、難以理解的印象，從而失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力。因此，我們必需摒棄過(guò)去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，讓同學(xué)感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。數(shù)學(xué)必需在生活中無(wú)處不在，他們必需仔細(xì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

（一）查找學(xué)問(wèn)背景，刺激同學(xué)內(nèi)需

學(xué)校數(shù)學(xué)中的很多概念、算法和規(guī)章都可以通過(guò)根追蹤找到自己的學(xué)問(wèn)背景。老師應(yīng)努力將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)向前延長(zhǎng)，并在教學(xué)中查找其來(lái)源，以便同學(xué)了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的來(lái)源和緣由。在此基礎(chǔ)上，假如我們教授新學(xué)問(wèn)，同學(xué)就會(huì)有一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）使用生活原型關(guān)心同學(xué)建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學(xué)抽象與學(xué)校生以形象思維為主的心理特征之間的沖突是很多同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要緣由之一。

事實(shí)上，只要老師擅長(zhǎng)在同學(xué)生活中發(fā)覺(jué)并合理運(yùn)用其“原型”進(jìn)行教學(xué)，他們就可以將抽象化為形象，同學(xué)的學(xué)習(xí)就可以變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)的恐驚變成歡樂(lè)。

（三）用在現(xiàn)實(shí)生活中觀賞數(shù)學(xué)的風(fēng)格

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓同學(xué)了解學(xué)問(wèn)的來(lái)源，還要讓同學(xué)了解去哪里，敏捷運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)勝利解決“怎么去”的問(wèn)題，這也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

數(shù)學(xué)材料走進(jìn)同學(xué)的生活，讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于注意機(jī)械技能的訓(xùn)練和抽象的規(guī)律推理，忽視了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥、無(wú)用、神奇、難以理解的印象，從而失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力。因此，我們必需摒棄過(guò)去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，讓同學(xué)感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)在生活中無(wú)處不在，他們必需仔細(xì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

學(xué)校教育教學(xué)的隨筆【篇2】

一次家長(zhǎng)會(huì)之后，就有一位家長(zhǎng)，裝束很像溫碧霞，濃眉大眼。

她走到教室沖我說(shuō)：“老師，我的孩子在萍實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，我也不知道老師究竟是怎樣教的，你們老師應(yīng)當(dāng)面對(duì)不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。都是我的孩子非得要來(lái)，否則的話我是不想將她送過(guò)來(lái)的?！钡燃议L(zhǎng)說(shuō)完后，我回答說(shuō)：“這位家長(zhǎng)，首先我想說(shuō)，我不是很了解您的孩子的詳細(xì)狀況，我信任老師都是很專(zhuān)心的教您的孩子，假如您對(duì)我們的老師有疑問(wèn)，對(duì)我們學(xué)校有疑問(wèn)，我敬重您的選擇，孩子是可以被你左右的?！奔议L(zhǎng)聽(tīng)完后有點(diǎn)不好意思，說(shuō)，我還是放在這試試吧。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了第一次月考，我和她家進(jìn)步行了溝通，想通過(guò)家長(zhǎng)的協(xié)作讓孩子有更大的進(jìn)步，在我和她溝通的過(guò)程中，她說(shuō)：“老師，我不是說(shuō)你們，你們?cè)趺淳筒荒苊刻旖o我孩子補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)呢，我的孩子不是很笨吧，你們老師要實(shí)行不同的方法去教學(xué)呀，我的孩子我是盡力了哦，我每天哪有那么多的時(shí)間去管理?！蔽衣?tīng)了后也沒(méi)有讓家長(zhǎng)的話驚住，我回答道“這位家長(zhǎng)，您先不要焦急，首先假如您說(shuō)您對(duì)您的孩子盡力了，那假如我也回答您我們也盡力了，您作何感想呢？還有您的孩子是不笨，但是您要知道每個(gè)孩子的接受學(xué)問(wèn)的時(shí)間都不一樣，那您的孩子屬于時(shí)間略微長(zhǎng)一點(diǎn)的。”聽(tīng)到這后，這位家長(zhǎng)承認(rèn)了，于是我將我們老師為她的孩子做的一切告知了她，她確定了老師的付出，這次談話后，她也更關(guān)懷孩子了，也協(xié)作老師一起督促孩子，這個(gè)孩子的同學(xué)還是有進(jìn)步了，我們也變成了好伴侶。這樣風(fēng)風(fēng)火火的家長(zhǎng)遇上了風(fēng)風(fēng)火火的我，還是妥協(xié)了。

學(xué)校教育教學(xué)的隨筆【篇3】

在新課程改革下的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)從認(rèn)知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)已成為同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們的老師引導(dǎo)同學(xué)用自己的眼睛觀看社會(huì)生活，用自己的心去感受，用自己的方式學(xué)習(xí)，用自己的親身經(jīng)受去體驗(yàn)和理解，使同學(xué)在體驗(yàn)和感知中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。你們給孩子們供應(yīng)什么樣的漢語(yǔ)課堂？我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)主要把握以下幾個(gè)方面：

（一）給同學(xué)一個(gè)情感課堂。

1、語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)感到自己的情感是最豐富的。在語(yǔ)文課堂上，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文精神”，關(guān)鍵在于“情感”。沒(méi)有情感的老師如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，使同學(xué)樂(lè)觀學(xué)習(xí)？向同學(xué)展現(xiàn)一個(gè)心情化的我并陪伴他們度過(guò)每一個(gè)燃燒的歲月！

2、敬重需要并留意通過(guò)各種方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，如視覺(jué)演示、猜謎或提問(wèn)，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，營(yíng)造“我想學(xué)”、“我想學(xué)”和“激發(fā)愛(ài)好”的用心教學(xué)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性和意向性，使教學(xué)過(guò)程“化苦為樂(lè)”。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，要留意師生之間輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，即師生之間的和諧。教學(xué)中的“情感”是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”。有了它，同學(xué)將在老師的指導(dǎo)下進(jìn)入良好的課文情境。

（二）給同學(xué)一個(gè)溝通課堂。

在以前的中文課堂上，同學(xué)們只是拙劣的聽(tīng)者，不能談?wù)摐贤ê驼l(shuí)在一起。我們應(yīng)當(dāng)給同學(xué)一個(gè)“答案”；溝通課堂實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話師生溝通以及；同學(xué)溝通。

（三）給同學(xué)一個(gè)“開(kāi)放的課堂”

1、讓孩子“展現(xiàn)自己”

“教學(xué)不僅是一種敘述，也是一種對(duì)同學(xué)的體驗(yàn)、探究和感知”

給孩子一個(gè)他能跳多大的舞臺(tái)。教室是什么？課堂是情感燃燒的動(dòng)態(tài)區(qū)域，是同學(xué)尋求學(xué)問(wèn)、制造、展現(xiàn)自我、體驗(yàn)勝利的平臺(tái)。這是一個(gè)同學(xué)健康成長(zhǎng)的地方。同學(xué)的潛力是無(wú)限的。關(guān)鍵在于老師是否給同學(xué)供應(yīng)了足夠大的平臺(tái)。孩子們的制造力有時(shí)超出了我們的想象：當(dāng)我教“請(qǐng)、清、清、清”這組字時(shí)，這始終是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。我讓他們分組學(xué)習(xí)，讓孩子們思索自己。沒(méi)想到，同學(xué)們想出了這樣一個(gè)答案：當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，就會(huì)是晴朗的，太陽(yáng)應(yīng)當(dāng)在左邊的綠色，灑在地上的水是潔凈的，總是想著愛(ài)。

2、留意練習(xí)，多方面練習(xí)，理解語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教材只不過(guò)是例子。然后，在用好的例子教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，下一步應(yīng)當(dāng)多練習(xí)。只有在實(shí)踐中才能不斷鞏固和提高同學(xué)的潛能?；谶@個(gè)想法，我常常收集課外閱讀材料并推舉給同學(xué)?！暗枪蘼槿笜恰苯虒W(xué)后，他帶領(lǐng)同學(xué)閱讀、背誦了《村舍》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩(shī)，使同學(xué)學(xué)到了更多的古詩(shī)，無(wú)形中積累了很多古詩(shī)。此外，我們還向他們推舉安徒生童話、300首唐詩(shī)、格林童話和其他書(shū)籍，讓他們了解這本書(shū)的精妙之處！總之，老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)牧羊人，帶領(lǐng)可愛(ài)的孩子們到最肥沃的草原上盡情享受！老師讓同學(xué)通過(guò)“對(duì)話”表達(dá)自己的感受；說(shuō)；以及；閱讀，使課堂能在這種激烈的情感碰撞中達(dá)到高潮。

3、在生活中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

“讓漢語(yǔ)走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)”。始終以來(lái)，我們都有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，讓孩子們深深感受到漢語(yǔ)離他們很近。這樣，孩子們就會(huì)更加自信，更加樂(lè)觀地學(xué)習(xí)?！渡钭R(shí)字》的教學(xué)試驗(yàn)證明白這一點(diǎn)。在街上，在電視上，在馬車(chē)上，處處都成了孩子們讀書(shū)的地方。把握生活的每一點(diǎn)。假如你眼中有資源，心中有教育，那么課程資源無(wú)處不在。

（四）給同學(xué)一個(gè)“感知課堂”。

1、把別人的心情轉(zhuǎn)化為自己的心情。

秋天的圖片它描述了碩果累累的秋天。同學(xué)如何體驗(yàn)對(duì)大自然和祖國(guó)山川的喜愛(ài)？通過(guò)圖片和視頻展現(xiàn)漂亮的秋天，然后引導(dǎo)同學(xué)向大家介紹他們漂亮的家鄉(xiāng)。孩子們布滿了驕傲感，對(duì)家鄉(xiāng)布滿了無(wú)與倫比的愛(ài)和贊美。這樣，孩子們自然會(huì)感受到的感受，深深地感動(dòng)自己。

2、把別人的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。

3、把別人的文章當(dāng)作顧問(wèn)，把你的生活當(dāng)作軍人。

每一篇文章都有值得同學(xué)們一起理解的地方，每個(gè)人的收入都不一樣。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)和理解他人精彩篇章的同時(shí)，保持與自己的聯(lián)系，了解自己和教學(xué)。

學(xué)校教育教學(xué)的隨筆【篇4】

如今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上，成為了一名學(xué)校英語(yǔ)老師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探究。通過(guò)幾個(gè)月的工作實(shí)踐，我熟悉到，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只滿意于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學(xué)不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械膼?ài)好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

1、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等幫助手段來(lái)關(guān)心同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言溝通來(lái)關(guān)心同學(xué)建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培育同學(xué)直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

2、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入肯定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)制造肯定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，給每位同學(xué)自我表現(xiàn)和自我進(jìn)展的時(shí)間和空間。

3、鼓舞同學(xué)通過(guò)參加體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合力量和整體素養(yǎng)。要求同學(xué)在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行溝通;在課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的連續(xù)。

4、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練肯定要做到反饋準(zhǔn)時(shí)。在教學(xué)中，同學(xué)對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不準(zhǔn)時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到準(zhǔn)時(shí)訂正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

1、敬重每個(gè)同學(xué)，鼓舞他們樂(lè)觀嘗試，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的進(jìn)步并賜予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和樂(lè)觀性。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、體驗(yàn)勝利、合作進(jìn)展。

3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們供應(yīng)正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

4、建立融洽的師生關(guān)系，常常和同學(xué)一起溝通和探究，了解同學(xué)所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1、樂(lè)觀制造條件，讓每個(gè)同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2、結(jié)合語(yǔ)言情境，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，依據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念

1、注意老師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予準(zhǔn)時(shí)的確定和激勵(lì)。

2、重視同學(xué)的主觀性評(píng)價(jià)，讓同學(xué)通過(guò)分析，通過(guò)比較，熟悉自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備肯定的英語(yǔ)口頭表達(dá)力量。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)當(dāng)有所不同。他們喜愛(ài)玩，喜愛(ài)唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜愛(ài)表演和嬉戲;他們喜愛(ài)動(dòng)手操作，喜愛(ài)探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必需依據(jù)同學(xué)的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探究、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

學(xué)校教育教學(xué)的隨筆【篇5】

在生活方面：從小，我們就培育陳陽(yáng)軒的獨(dú)立性。由于，孩子不行能一輩子生活在父母的羽翼下。家長(zhǎng)要放手，在可控的范圍下盡量放手。比如：陳陽(yáng)軒有一次突然對(duì)我說(shuō)：“你們大人每個(gè)月都有工資自己支配，為什么我沒(méi)有呢?”當(dāng)時(shí)，我就在想，作為一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，你一些基本的需要，我們大人基本上都會(huì)滿意，你還要錢(qián)干什么呢?于是我就問(wèn)他，你要錢(qián)干什么呢?他說(shuō)想自己支配：如買(mǎi)個(gè)筆、過(guò)個(gè)節(jié)買(mǎi)個(gè)什么禮物送你們呀!請(qǐng)同學(xué)來(lái)家玩買(mǎi)點(diǎn)零食呀!還有買(mǎi)個(gè)自己喜愛(ài)的玩具呀!我一聽(tīng)，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得，一個(gè)二年級(jí)的小伴侶竟然有這么多的想法，立刻我就覺(jué)得我的兒子長(zhǎng)大了，同時(shí)也我意識(shí)到不能再把他當(dāng)三歲小孩哄了，他已經(jīng)有自己的思想了，不過(guò)這也不錯(cuò)呀，我就順?biāo)浦劬粗睾⒆拥南敕?，于是我就說(shuō)，那行，每到爸爸媽媽發(fā)工資的時(shí)候，也給你發(fā)5元工資，這個(gè)錢(qián)由你自己支配，那不管要買(mǎi)什么東西(除了學(xué)習(xí)上的東西)，都要從這“工資”里攢著買(mǎi)，他就很興奮的答應(yīng)了，一次在小超市他看到一個(gè)喜愛(ài)的玩具(小陀螺)標(biāo)著8元，可是第一月給他發(fā)的5元工資不夠呀，怎么辦呢?他豈求的眼神看著我，想我給他買(mǎi)，我就說(shuō)了，那不行，你的工資不夠，爸爸媽媽的工資也是有預(yù)算的，要一些生活開(kāi)銷(xiāo)，所以你只好等下個(gè)月工資咯，然后我兒子也沒(méi)方法，無(wú)奈地說(shuō)：“那就自己攢著吧”。但后來(lái)，看樣子我兒子是真喜愛(ài)那玩具，等其次個(gè)月發(fā)了他5元，他還惦記著他的小陀螺，最終他就去把那8元的玩具給買(mǎi)回來(lái)了，當(dāng)然，(由于8元的玩具也不是什么好玩具)所以沒(méi)多久就壞了，但是通過(guò)自己攢錢(qián)買(mǎi)的玩具他非常的珍惜，壞了，也在那里琢磨怎么把它修好，珍寶得很。通過(guò)這件事，我只想說(shuō)：敬重孩子的想法，試著讓他們自己去嘗試一下，這遠(yuǎn)比父母給他買(mǎi)一個(gè)一百多的玩具要有意義的很。孩子只有在一次次的實(shí)踐、思索中，不斷長(zhǎng)大，獨(dú)立，然后超越父母。

比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿足，罵他，甚至代替他做了，當(dāng)時(shí)事情的效果可以打90分。但請(qǐng)家長(zhǎng)留意，這90分，永久是你的90分，孩子仍舊是0分。所以，在生活上，一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽(yáng)軒做，例如：會(huì)把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來(lái)會(huì)把開(kāi)水燒好、晾洗衣機(jī)里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買(mǎi)一些油鹽醬醋等等，時(shí)間長(zhǎng)了，他也覺(jué)得做這些事情是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖铝恕?/p>

在學(xué)習(xí)方面：在對(duì)待學(xué)習(xí)方面，我們始終堅(jiān)持“重過(guò)程輕結(jié)果”。對(duì)孩子每天的作業(yè)完成狀況，我們是很關(guān)懷的，該檢查的檢查，該簽名的簽名。但是對(duì)于考試成果，我們是抱有一顆平常心的。我信任，程序正確，結(jié)果也肯定正確?？荚嚲烤褂懈鞣N偶然性，平常養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仔細(xì)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)才是最重要的。我們也不鼓舞孩子與別的同學(xué)去比較，只要自己平常該做的做好了就夠了。在這里再多說(shuō)一句，在教育孩子方面，許多家長(zhǎng)簡(jiǎn)單走走入一個(gè)誤區(qū)。不留意賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而過(guò)份強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤，最錯(cuò)誤的方式是，在公眾面前訓(xùn)斥孩子，丟孩子的臉。家長(zhǎng)們，請(qǐng)呵護(hù)孩子脆弱的自尊!

孩子是我們的盼望，也是祖國(guó)的將來(lái)。信任我們的孩子，今日，他們只是家中一棵小小的盆景;明天，在寬闊的天地里，他們肯定會(huì)長(zhǎng)成一棵棵參天大樹(shù)。

學(xué)校教育教學(xué)的隨筆【篇6】

“老師，你看昊昊呀，他和輝輝打起來(lái)了!”同學(xué)的大叫聲把我從談天中驚醒過(guò)來(lái)，抬起頭一看，只見(jiàn)昊昊眥著牙咧著嘴，用手死命地?fù)钢x輝的臉，而輝輝也不甘示弱，用手里的礦泉水瓶敲著他的頭……“反了!反了!”我在心里想著，趕忙走過(guò)去說(shuō)：“你們這是怎么回事呀?快住手!”輝輝倒是快速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里還嘰里咕嚕地嘟囔著，有些不情不愿的樣子。這是發(fā)生在“迎新長(zhǎng)跑”競(jìng)賽上的一幕。

我在他的座位上坐了下來(lái)，先問(wèn)他怎么回事?他理直氣壯地說(shuō)：“誰(shuí)叫他先打我的!”回過(guò)頭問(wèn)輝輝，說(shuō)：“他自己把椅子老往我這里翹，撞在了我的膝蓋上，跟他說(shuō)他也不聽(tīng)的，我就……”旁邊的同學(xué)也都附和著說(shuō)昊昊的不是。他顯得很感動(dòng)，小臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我又沒(méi)有……我又沒(méi)有……”成成對(duì)我說(shuō)：“沈老師，是昊昊不對(duì)，他老是要弄旁邊的同學(xué)的。我提示他，他也不要聽(tīng)，沒(méi)方法!”看著成成的小大人樣，可見(jiàn)平常大家對(duì)他的無(wú)可奈何。哎……這孩子就是讓人操勞那!

事情基本明朗了，我就又開(kāi)頭了自己的苦口婆心，曉之以理，動(dòng)之以情，可這有用嗎?我也不知道，但總不能聽(tīng)之任之吧。經(jīng)過(guò)一番談話，他倒也熟悉到動(dòng)手打人是不對(duì)的，我還特殊強(qiáng)調(diào)了“你用手摳輝輝的眼睛，假如真的出了問(wèn)題，你說(shuō)怎么辦?”他啞口無(wú)言了。我知道對(duì)他不能硬來(lái)，否則他的倔脾氣一來(lái)，任誰(shuí)都沒(méi)有方法了?；蛟S對(duì)他比較了解了吧，我的羅里羅嗦嗦還是“打動(dòng)”了他，當(dāng)時(shí)我是這么認(rèn)為的。他最終承認(rèn)了錯(cuò)誤，也向輝輝道了歉，后來(lái)就又和旁邊的同學(xué)有說(shuō)有笑了，那天真可愛(ài)的笑容也消失了。

可是，為什么每次活動(dòng)他總要制造一些麻煩呢?這孩子真讓人憂心那，雖然每次給他旁邊支配一些比較好的同學(xué)(遵守紀(jì)律的，又不會(huì)惹是生非的孩子)，可每次還是會(huì)有意外發(fā)生。

學(xué)校教育教學(xué)的隨筆【篇7】

最常見(jiàn)的一種現(xiàn)象就是，沒(méi)有把握住語(yǔ)文課的特點(diǎn)，把語(yǔ)文課上得不倫不類(lèi)。比如，把《宏大的友情》上成了政治課；把《把七顆鉆石》上成了思品課；把《蝙蝠和雷達(dá)》上成了科學(xué)課。這樣的老師許多，有的還是全國(guó)聞名的老師。他們?cè)谌珖?guó)各地上示范課，一些教育類(lèi)學(xué)術(shù)報(bào)刊上還發(fā)表他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄。一些出版社還為這些老師出集子。其實(shí)，這些人根本沒(méi)弄明白，語(yǔ)文的本質(zhì)，不知道語(yǔ)文課要完成的任務(wù)是什么。

還有一種現(xiàn)象也比較普遍，過(guò)于偏重分析課文的內(nèi)容。這些老師把課文內(nèi)容挖掘得特殊深，分析得特別透。很精采，很到位。到頭來(lái)，同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)什么提高。比如教《第一場(chǎng)雪》把課文沒(méi)寫(xiě)出的內(nèi)容也分析透了。

近兩年，又消失了一種現(xiàn)象，用多媒體取代了語(yǔ)言文字。多媒體的確是很好的教學(xué)幫助手段。但只能是幫助，不能取代，是為了關(guān)心同學(xué)更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。假如把課文的內(nèi)容都用多媒體課件代替了，同學(xué)還學(xué)什么語(yǔ)文。同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)又怎么能培育？語(yǔ)文課就得讓孩子通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)理解，來(lái)感悟，來(lái)品嘗。同學(xué)正是在這樣的過(guò)程中提高語(yǔ)文素養(yǎng)的。

在力量培育方面，也存重理解力量培育，輕其他力量培育的問(wèn)題。雖然，閱讀力量最主要的力量是理解力，但理解力量不是閱讀力量的全部，還有記憶力，閱讀速度等等。人們普遍忽視提高同學(xué)的閱讀速度。隨著社會(huì)的進(jìn)展，閱讀速度對(duì)一個(gè)人越來(lái)越重要，互聯(lián)網(wǎng)的消失，人們得到信息比原來(lái)便捷得多，信息量也大得多。這樣，就對(duì)人們的閱讀速度要求越來(lái)越高。

還有一個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文需要積累。而許多老師只注意理解，而忽視了積累。

各科教學(xué)都需要培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文也不例外。這一點(diǎn)，許多老師沒(méi)有賜予足夠的重視。

這些現(xiàn)象看上去是表面的問(wèn)題，其實(shí)，每一種現(xiàn)象背后都有深層次的教育理論問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，首先得知道，語(yǔ)文是什么。語(yǔ)文課的任務(wù)是什么。當(dāng)然，對(duì)語(yǔ)文本質(zhì)的熟悉，有一些爭(zhēng)議，但都只是有不同的側(cè)重，都承認(rèn)語(yǔ)文是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，既有工具性，又有很強(qiáng)的思想性，語(yǔ)文教學(xué)最主要的任務(wù)是提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)然，還有其他任務(wù)。

學(xué)校教育教學(xué)的隨筆【篇8】

這個(gè)論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是最近在美術(shù)愛(ài)好小組的指導(dǎo)過(guò)程中想到的，結(jié)合4月24日的區(qū)美術(shù)教研活動(dòng)我的想法更得到了支持。

從何老師的那節(jié)《我們的學(xué)校生活》課堂教學(xué)來(lái)看，何老師通過(guò)讓同學(xué)回憶學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到讓同學(xué)用線條嘗試描繪，到不斷通過(guò)觀賞范作提示同學(xué)漸漸改進(jìn)作品，從