幼兒園中班教師教學隨筆十篇

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園中班教師教學隨筆十篇幼兒園的老師教育隨筆主要是有目的地獵取兒童行為中的信息,并將這些信息賜予新的意義,進而促進和提升孩子的整體素養(yǎng)。下面是我給大家整理的幼兒園中班老師教學隨筆，僅供參閱!

幼兒園中班老師教學隨筆【1】

值日帶來的真正價值

剛升入中班不久的一天，李毅坤小伴侶將教室里的地面打掃得干潔凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就觀察龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，但是轉(zhuǎn)念一想我訓他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么潔凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍趕忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的熬煉和培育，在詳細實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕姞幷?為什么要做值日生值日生就應(yīng)做哪些工作透過爭論孩子們明白了每一個小伴侶都是班里的一員，是我們班的小仆人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小伴侶們服務(wù)。

我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小伴侶早上對自己的桌椅進行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順當?shù)倪m應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小伴侶們都能仔細地做值日呢。

透過做值日生，為孩子們制造親自勞動并參加管理的機會。并且改掉了很多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了熬煉，我很欣慰。

幼兒園中班老師教學隨筆【2】

提高備課水平的五大策略

備課是幼兒老師的一項重要工作，也是幼兒老師開展教學活動的起點。一般來說，一節(jié)好課通常離不開老師課前的細心預(yù)備，因此，老師要專心去備課。幼兒老師供應(yīng)備課水平的五大策略主要有以下幾點：

1、仿照優(yōu)秀教案(1)仿照什么：優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導用書，有的來源于閱歷老師的備課筆記。新老師可以仿照優(yōu)秀教案中詳細的教學預(yù)備、全面的教學目標、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計，以及解決重難點的教學策略等等。(2)仿照中思索：仿照不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒老師在仿照過程中要反復(fù)揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說?”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?”，只有這樣才能領(lǐng)悟教案設(shè)計的目的意圖，理解教學方法的動身點。

2、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒老師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法，在教有教法的基礎(chǔ)上，在教無定法的過程中創(chuàng)新得法。

3、吸取他人閱歷在備課過程中，一個人的才智究竟有限，對于一篇教材的理解必定有深淺之分，而通過集體討論，吸取閱歷老師的指導意見，就可以得到啟發(fā)。當然，幼兒老師還要對他人的閱歷和意見加以消化和鞏固，由于，別人的閱歷再好，對自己來說，都只是間接的學問，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所把握。

4、勤反思，多總結(jié)在教案種加上后記這一項，依據(jù)自己在實踐中的體會，結(jié)合幼兒的反映，把勝利、失敗的閱歷、教訓都記載下來，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課――上課――再備課――再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學水平就會逐步提高，備課力量就會日漸完善。

幼兒老師備課留意事項

1、有針對性：幼兒老師在備課時要充分考慮幼兒的特點和接受力量，努力將教材中的重點和難點內(nèi)容進行分解，以適應(yīng)幼兒的進展水平。由于任何好的教學方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學對象，都可能變得無能為力。

2、有可行性：常言道，備好課，不肯定能上好課，因此老師備課要依據(jù)自己的力量和特點，不行盲目效仿他人或生搬硬套教學法，以免消失事與愿違的結(jié)局。另外，老師在鉆研教材時，應(yīng)有自己的熟悉和觀點，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積累教學閱歷。

3、注意全面性：教學不單純是傳授學問和訓練技能，而是要促進兒童的全面進展。因此，老師備課時不僅要考慮到如何使兒童把握學問技能，還要注意在教學活動中使兒童養(yǎng)成良好的品德習慣和共性品質(zhì)，真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不肯定能上好課，但不備課肯定不能上好課。因此，幼兒老師要對備課引起足夠的重視，了解并把握備課的要領(lǐng)，做到“心中有目標，眼中有幼兒，手中有方法”，為提升教學活動打下堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園中班老師教學隨筆【3】

好玩的戶外活動

戶外活動時，孩子們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞!好美麗呀!”“對呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個是什么外形的……等。

我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告知我：“老師，你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭著和我說。原來在孩子的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，孩子們的童心為它們給予了更多的顏色，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。

看著孩子的樣子，讓我立刻想到了許多，這是我覺得教育的時機到了，我說：我說：“孩子們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的嬉戲吧”!請小伴侶們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子，什么外形的。

說著嬉戲開頭了，孩子們興高采烈地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前：老師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告知我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。

你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀!真美麗!孩子們發(fā)出陣陣贊嘆。這一次的活動特別勝利，在嬉戲的過程中孩子們學會了觀看、思索、分析。而這種閱歷對于孩子們來說是相當珍貴的。孩子們對樹葉都有了新的熟悉，并且，都把握了關(guān)于樹葉方面的學問，所以，我園始終很重視孩子的戶外活動，鼓舞老師組織形式多樣的戶外活動，在確保玩的時間的基礎(chǔ)上，提高玩的質(zhì)量。

幼兒園中班老師教學隨筆【4】

歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，由于年齡的關(guān)系，在許多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關(guān)心別人的過程中體驗到關(guān)心別人的歡樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是本次雙高課活動我選擇了語言活動《小花籽找歡樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采納了擬人的手法，把“小花籽”查找歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、好玩的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù)，關(guān)心別人才是真正的歡樂的境界。

我在課前自己制作了《小花籽找歡樂》的PPT課件，將整個故事制作進去，既可以完整觀賞，又能分段播放，由于課件的圖片比較艷麗、生動，所以欣賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學習愛好。在整個活動中，我創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍，通過讓幼兒觀賞故事，學說并表演故事對話，讓幼兒多說，敢說，樂說，進展幼兒的思維，又通過表達自己的歡樂將幼兒原有的閱歷進行提升，懂得為別人做好事，別人歡樂，自己也歡樂的道理，努力在幼兒心靈播下愛的種子。

活動后的反思：

一、目標的達成度

在分析教材和幼兒進展實際水平的基礎(chǔ)上，我從學問、力量和情感三個方面制定了目標，目標比較詳細、明確，符合幼兒的進展。活動后覺得學問、力量這二個方面的目標幼兒都能達成，最終的情感目標在我的多次引導下孩子最終能意識到，所以最終的目標也是基本完成。

二、活動重難點的突破。

《小花籽找歡樂》的故事中，引導幼兒體驗“為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂”感受，是這個故事具有獨特審美教育價值之處，同時也是活動的重點和難點?；顒迎h(huán)節(jié)的設(shè)計中，我通過三個層次循序漸進地加以推動。

第一層次：熟識理解作品。在分析教材時將故事分為兩個部分敘述，首先講故事的前半部分，在邊講邊學對話的過程中讓幼兒知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙歡樂的緣由，引導幼兒發(fā)覺其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本事關(guān)心了別人才獲得了歡樂的緣由，然后進一步啟發(fā)幼兒動腦思索關(guān)心小花籽查找歡樂。通過讓幼兒猜想、想象小花籽的歡樂，培育他們的發(fā)散性思維，滿意了奇怪???、愛想象的心理又對講故事的其次部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒連續(xù)想聽故事的愿望，我想的查找歡樂的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問：“小花籽找到歡樂了嗎?它是怎么找到歡樂的?”關(guān)心幼兒理解小花籽找到歡樂的經(jīng)過。

其次層次，進一步理解作品，體驗情感。通過與幼兒完整觀賞故事，讓幼兒進行角色扮演，重點學說故事中角色的對話。由于對話比較簡潔，所以幼兒在學習了第一、二個角色的對話后已經(jīng)能主動遷移到后兩個角色的對話中了，通過師生、前后排等不同形式的對話練習，激發(fā)了幼兒極大的學習愛好，所以幼兒對于短句的把握是比較好的。幼兒在扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗作品中的人物形象，再次感受為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的情感。

第三層次，遷移作品閱歷。將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽歡樂的體驗遷移到幼兒的生活中，引導幼兒結(jié)合照片與生活閱歷，敘述身邊的歡樂。提問：你們也有這樣的歡樂嗎?是怎樣找到的?一開頭幼兒好像還沒能找到這種關(guān)心的歡樂，但在照片的指引下幼兒漸漸能敘述這種歡樂，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計做到了敬重幼兒的已有閱歷，又擴展、提升幼兒的閱歷。幼兒對歡樂的理解是不同的，爸爸媽媽帶我玩、玩玩具，這些都是歡樂，這些歡樂與故事中的歡樂是不一樣的，幼兒在充分表達關(guān)心別人獲得歡樂的同時將幼兒原有的閱歷進行了提升，讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。

三、不足之處

在問題的設(shè)計上還不夠啟發(fā)性和開放性。在活動中一旦發(fā)覺孩子回答的不在點上心里就會很焦急，于是就會有許多余的話說出來，甚至急著把答案說出來，沒有能很好的進行應(yīng)對，在對于孩子回答的回應(yīng)方面也沒有起到很好的提煉、提升和總結(jié)。

幼兒園中班老師教學隨筆【5】

孩子的理解

又到了“八個一”活動的時間了，我讓孩子們跳繩，活動剛開頭，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我快速跑過去扶起她，觀察她的下巴上有零星的紅點，嚴峻的是嘴巴里出血了。認真一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個很深的小牙印，我心疼極了，趕忙請王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。

中午吃飯時，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細點喂她嗎?但是她卻告知我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動，她竟然看出我的擔憂，像個大人似的勸慰起我了。到下午午睡時，文琪的狀態(tài)一向很好，我時刻留意著她。就這樣到了下午離園的時候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長假如不能理解我，就算是有一些指責的言語我也必需要聽進去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑擔心的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個孩子時，她的奶奶來了，我趕忙迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告知我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說了聲：“老師，再見!”后就離開了。

這天這件事情使我再一次被感動，被文琪的善解人意，還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責起來，假如我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提示的話語就好了，或者這天假如不玩拉力球，改玩別的項目可能也能夠避開“大事”，今后我還要更加專心，無論在何時何地都要用的心看好孩子們。

幼兒園中班老師教學隨筆【6】

管理淘氣孩子的方法

每個班都會有幾個特殊淘氣的孩子，要是哪天他們沒來上學，班上自然是寧靜多了。但作為一個幼兒老師有義務(wù)也有責任去教育那些淘氣的孩子。其實他們有許多可愛的地方。比如說：往往淘氣的孩子都活潑好動，但大多數(shù)都很聰慧，課堂上會樂觀舉手發(fā)言，發(fā)表自己的意見和看法，課外各種活動都踴躍參與等等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點，去克服缺點。

一、給淘氣幼兒一份關(guān)愛。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部神秘就在于如何愛孩子。”“淘氣孩子”期望得到老師的關(guān)愛和鼓舞，他們想通過自己獨有的行為來引起老師的關(guān)注，進而獲得老師的愛。因此，對于“淘氣孩子”，我們更不應(yīng)當吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達愛。即使只是一個會心的微笑，一句關(guān)懷的話語，一次親切的摩挲，都會使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)當聽老師的話。

二、細心觀看，準時發(fā)覺，挖掘“淘氣”幼兒身上的閃光點“淘氣”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有很多樂觀珍貴的地方，如好問、好探究、有主見、較聰慧等等，老師要盡量找出閃光點以鼓舞他們進步。美學家羅蘭曾經(jīng)說過：“對于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)覺?！蔽覀円湃蚊恳粋€孩子都有自己的閃光點，作為老師要擅長發(fā)覺孩子身上的閃光點，以安靜的心態(tài)、公平的眼光看待這些“淘氣的孩子”，有的放矢地進行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有個叫夏藝菲的女孩，上課時常常不舉手就突然提問題，打斷老師的話。

三、制造條件，讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機會。教學間隙是教育的盲區(qū)，許多時候，由于孩子沒有事做，所以開頭高聲說話和亂跑。由于他們往往精力過剩，我們應(yīng)制造條件，允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動強度較大的嬉戲等。

四、讓淘氣幼兒有表現(xiàn)的機會，由于怕“淘氣幼兒”鬧事，所以許多活動中，老師都會盡量削減他們參加的次數(shù)。這樣，那些孩子施展才能的機會就削減了，讓人覺得好像除了淘氣搗蛋之外，他們無所作為。其實很多“淘氣幼兒”都是極其聰慧的，有的還具備很強的管理力量和動手力量。我們應(yīng)當盡可能的滿意他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。

五、教育淘氣幼兒要有語言藝術(shù)，或許有的老師每天都是在用同樣的“臺詞”批判孩子，“經(jīng)常批判”沒有效果也就理所當然了。假如老師每次批判的話都一成不變，他們就會當作耳旁風。我們不妨換成另外一種說法，一點新奇的刺激，也能收到意想不到的效果。

六、加強家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略，對于淘氣兒童的教育，我們更應(yīng)注意家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長的素養(yǎng)，以及教育孩子的方式、方法。通過多種渠道與家長共同探討教育淘氣兒童的方法，在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢互補，形成合力。現(xiàn)在的獨生子女在家中無人作伴，所以他們在家時就會傾其全部的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。

總之，淘氣孩子是很有“共性”的，他們的這些共性恰恰體現(xiàn)了制造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學?！币虼耍诿鎸Π嗬锏摹疤詺狻焙⒆訒r，我們不僅不應(yīng)當厭惡、排斥，而應(yīng)當正確熟悉到他們身上的獨特價值，并用進展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培育方法來引導淘氣孩子，使他們身上潛在的獨特價值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界布滿著傳奇顏色。

幼兒園中班老師教學隨筆【7】

我班幼兒中玉是一個很聰慧的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，可是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不情愿把自我明白的告知大家，可是與小伴侶在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的常常提問她，以為多提問多鼓舞她就會回答的，可是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過認真分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，僅有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心伴侶，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜愛老師，并情愿與老師溝通。所以在日常生活中，老師在學習、生活中多關(guān)懷、愛護孩子，孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和老師溝通。

再是家園合作共同培育，家長應(yīng)當進取協(xié)作老師，進一步訓練幼兒的說話本領(lǐng)，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子制造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的愛好。讓幼兒享受勝利的歡快，塑造自信。既使有一點點提高，也要賜予鼓舞。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信念，讓幼兒在支持、鼓舞中去制造表現(xiàn)，信任更相宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，準時發(fā)覺像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信念，克服害怕心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認為的?！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇?、“我能行”的喜悅與驕傲感，最終會主動的表達。還能夠用嘉獎小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

幼兒園中班老師教學隨筆【8】

升中班這么久了，許多孩子都有變化，為此班長也特地從每一組選出了小組長，經(jīng)過兩個月的歷練，每一組的小組長都有了不同的進步，比如愛關(guān)心其他小伴侶了，但同時我也看到了一些我不太情愿看到的狀況，比如隨處使用自己小組長的身份，并且排斥不喜愛的人。這些狀況本不是選小組長的目的，可是不知不覺間有的小組長就扭曲了老師選組長的目的。

我們班的曹小寧小伴侶始終都是一共性格力量都很強的小伴侶，她很聰慧，能很輕松的聽懂老師的話，并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的力量強，可是她的辦法也不少，只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不愛吃的，班里沒有小伴侶自己倒飯，都會跟老師商議?商議?，可以少吃點，這個要求從小班的時候大家都能按要求做，唯獨她會偷偷自己倒掉，每次被發(fā)覺了都是先不承認，非得等著大家都說是她倒的她才承認，誰說出來是她，她都會特別不興奮的說：“你怎么那么厭煩啊!”有的時候還會動手打人。以前消失過這種狀況，也給她講過道理，為什么不能倒飯，不想吃可以跟老師商議?，她也表示過理解，可是自從開學到現(xiàn)在兩個月了，這種狀況還是會發(fā)生，我就特殊想不明白究竟是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說必需吃完。其實我這么生氣還有一個緣由就是她常常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小伴侶，尤其是新來的小伴侶，一不想吃就自己倒掉，結(jié)果就會觀察中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說他們，還都特有理的跟我說，曹小寧也倒了，你怎么不說她呀!聽到孩子們這么一說，我就會轉(zhuǎn)過頭對小寧說，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學著你鋪張糧食，你覺得你這個小組長當著稱職么?”她也不說話，只是自己嘟囔著“我就是不愛吃，這不好吃?！蹦谴温牭剿@么說之后我就想到了自己，我平常也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的狀況，我連自己都不能說服，又怎么去勸導她的?!她很明白鋪張糧食這個行為不對，可是她這個年紀就是比較愛依據(jù)自我的喜好來選擇，她好像也沒什么錯，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商議?，那我也不商議?了。添回去之后她還在別扭，我也沒連續(xù)跟她說話，后來許多小伴侶都吃完了，她就跟我商議?能不能少吃一點，我依舊沒理她，最終在橘子老師的鼓舞下，最終都吃完了。

后來經(jīng)過這次我就在想，對于這種很聰慧的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了，究竟他們的自我掌握力量還沒那么好，還是比較喜愛隨自己的喜好來做事情，所以有的時候班里的老師就要協(xié)作好，軟硬兼施，可能會更好。經(jīng)過這件事后，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商議?我能少吃一點么?或者能把小的都吃了么?只要她說了，我都會給她挑出來一部分，她自己有的時候也跟我說“你就挑出來4個大的就行，剩下的我能吃。”為此我還特地表揚了她一下。

幼兒園中班老師教學隨筆【9】

引導孩子有事要用語言表達

我們班一個叫王浩強的小伴侶，上課不仔細聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)章的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)章時透過老師的教育他們會安靜地理解，但是這個珍寶一旦不守規(guī)章老師對他進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴峻影響了活動秩序，也影響到其他的小伴侶。不管怎樣急躁說服都無濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必需的掌握潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是其次個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個珍寶非常珍視，對一些出格的行為不能準時引導，孩子遇到需要得不到滿意的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿意。所以這孩子把這種方法當成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小伴侶不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要準時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有事漸漸說老師和小伴侶都準時幫忙他，和他一塊兒做嬉戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的轉(zhuǎn)變，缺乏的只是堅持。信任我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

幼兒園中班老師教學隨筆【10】

幼師如何上好公開課

上公開課是每位幼兒老師從教生涯中不行避開的一種經(jīng)受，是幼兒老師職稱評定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)勝利的公開課，反映了幼兒老師的教學功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順當開展鋪平道路。上好公開課，是每位老師的共同愿望，那么，怎樣才能上好幼兒園公開課呢?

一、上好公開課要做足預(yù)備

(一)備內(nèi)容

1、注意內(nèi)容的操作性――幼兒園公開課內(nèi)容選得好，就等于勝利了一半。一般來說，操作性強的活動內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標準。由于，每位聽眾看到幼兒在操作中探究、在操作中學習，都會由衷地為幼兒傲慢，為幼師贊美!

2、符合自己的教學風格――老師要盡量選擇自己熟識的、符合自己教學風格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手，把自己的一面展現(xiàn)給聽眾。假如不符合自己的教學風格，比方說情感不是很豐富的老師，偏選了偏重于情感體驗類的教學內(nèi)容，這樣的課上起來老師會感到不能揮灑自如。

3、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開課內(nèi)容時，幼兒老師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風險較大的公開課，如《我和太陽做嬉戲》，若遇到陰天或下雨，教學效果就會大打折扣。

(二)備目標

一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設(shè)計是否敏捷，教法是否新奇。老師應(yīng)在備課時注意創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風格特色的好課。

1、適合幼兒“最近進展區(qū)”――活動目標太難不利于幼兒的進展，而太簡潔又會讓幼兒覺得沒意思，提不起愛好;老師應(yīng)依據(jù)“最近進展區(qū)”理論，為幼兒設(shè)定“跳一跳，碰一碰”既能達到的目標，但這個度是很難把握的，老師需要全面的了解幼兒的水平。

2、活動目標要直觀化――公開課上得好不好，離不開活動目標的完成狀況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發(fā)幼兒奇怪???心，豐富幼兒想象力這樣的活動目標都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應(yīng)盡量避開。

(三)備自己

1、學問儲備――“要想供應(yīng)幼兒一碗水，老師自己必需有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒老師要吃透各領(lǐng)域的教學特點，熟識整個教學體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身力量――每位老師在教學上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒老師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不足，盡量在活動課中展現(xiàn)自身的特長，做到熟而精，得心應(yīng)手。反之，很簡單產(chǎn)生不自信的心理，影響教學效果。

(四)備幼兒

1、閱歷儲備――幼兒的生活閱歷直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有閱歷，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先支配幼兒相關(guān)活動，讓幼兒積累必備閱歷。

2、年齡特征――幼兒是活動的直接參加者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。備課時，要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活閱歷等，用他們感愛好的事物或話題來吸引他們，調(diào)動他們的樂觀性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜愛這種刺激性的教法。

3、注意個別差異――不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的力量差異，設(shè)置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到勝利的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高幼兒樂觀性有極大的關(guān)心。

備聽眾

公開課上得好不好，直接關(guān)系到自身的教學功底，甚至晉升。幼兒老師在上課過程中不但要考慮幼兒的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。

1、多媒體教學――有些聽課者就往往不熟識所聽的課的教學內(nèi)容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節(jié)課作出正確的評價。多媒體的課件可通過美麗而富動感的設(shè)計，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點及思路躍然“幕”上，使幼兒及聽眾一目了然，心領(lǐng)神會。

2、外向型活動――嬉戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參加機會，使他們也了解幼兒的動態(tài)，跟著幼兒歡樂、迷惑、或恍然大悟，營造一種特別融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。

(六)備教法

1、善用啟發(fā)式進行教學――平鋪直敘的敘述剝奪了幼兒在通過思索后獲得學問的勝利感，并簡單使幼兒失去參加的熱忱，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學，由淺入深，層層誘引，最終讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的留意力，避開了“一言堂”，變成了人人參加的溝通活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對學問的印象特殊深刻，有更強的活用力量，收到好的教學效果。比如：有的老師說：“好是女子旁，海是三點水旁，拍是提手旁，對不對呀?”自己全說出來了。

2、注意與孩子之間的互動――老師在教學過程中應(yīng)留意與孩子之間的溝通，發(fā)覺他們的疑難困惑，準時解釋清晰。同時也要抓住他們感愛好的活動或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動孩子的樂觀性。師生默契協(xié)作，共同把活動推向。