初中思想品德學(xué)科課題研究方案

初中思想品德學(xué)科課題研究方案一、本學(xué)期課題研究方向調(diào)整部分在大課題的背景下，繼續(xù)根據(jù)學(xué)校的學(xué)情和教師關(guān)注的側(cè)面進(jìn)行深入的研究。在各校小實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期統(tǒng)一研究方向，具體研究：“課堂教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的情商有什么影響”。制定研究的量表，定期交流反思。這樣才能深入挖掘研究的內(nèi)容，使研究的工作能夠深入的落實(shí)實(shí)施。目標(biāo)只有一個(gè)——培養(yǎng)學(xué)生具有良好的情商、良好的心理和思想品質(zhì)。二、調(diào)整原因圍繞“生命化課堂”的研究下設(shè)的小課題“在思想品德課堂中學(xué)生情商的培養(yǎng)”進(jìn)入到實(shí)踐階段。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如：分學(xué)校進(jìn)行小課題研究，盡管方便了老師研究，調(diào)動(dòng)了老師的研究積極性。但是從大局出發(fā)，沒(méi)有一定的指導(dǎo)意義。很多老師沒(méi)法應(yīng)用到自己的教學(xué)中，推廣性不強(qiáng)。三、研究過(guò)程1、本學(xué)期計(jì)劃首先組織研究小組的老師進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)大學(xué)教授針對(duì)“課堂教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的情商有什么影響”內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。2、利用學(xué)科社群定期進(jìn)行實(shí)踐研究交流。制定研究量表，便于老師進(jìn)行研究觀察。3、利用網(wǎng)絡(luò)“1+1”4、各校確定研究的目標(biāo)、模式及研究過(guò)程各校繼續(xù)以上學(xué)期沒(méi)完成的內(nèi)容為目標(biāo)，在研究各自課題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注研究“課堂教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的情商有什么影響”。（1）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治培養(yǎng)學(xué)生時(shí)政意識(shí)”。其模式及研究過(guò)程——是之前選定學(xué)生回家收看新聞聯(lián)播或上網(wǎng)選摘，待到校上課，進(jìn)行播報(bào)，哪怕簡(jiǎn)短的印象，對(duì)學(xué)生既是表達(dá)訓(xùn)練也是知識(shí)拓展傳遞，一段時(shí)間過(guò)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所看所記不系統(tǒng)，支離破碎，借機(jī)看電視不完成家庭作業(yè)，能上網(wǎng)的家庭寥寥無(wú)幾，并且被游戲深深吸引，即便能夠說(shuō)出來(lái)傳遞給其他學(xué)生的信號(hào)也缺乏邏輯重點(diǎn)，基于此，考慮暫由老師代勞，搜集國(guó)際國(guó)內(nèi)較為重大的時(shí)政，交給學(xué)生代言人向大家報(bào)告，并留下紀(jì)實(shí)，為了讓學(xué)生更具體了解時(shí)政，我利用每天從市內(nèi)往返學(xué)校時(shí)機(jī)，買(mǎi)報(bào)紙，供學(xué)生閱讀選用，算是給學(xué)生提供一點(diǎn)最新的時(shí)政新聞，報(bào)紙的形式文本使學(xué)生較為感興趣，但內(nèi)涵較雜，需要甄別。（2）XX本學(xué)期課題側(cè)重點(diǎn)“在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)的教學(xué)研究”其模式及研究過(guò)程——繼續(xù)立足于課堂教學(xué)，探討探究式課堂教學(xué)模式的有效性和實(shí)用性。在課題研究實(shí)施過(guò)程中緊緊圍繞學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的思想品德問(wèn)題進(jìn)行教育和教學(xué)。通過(guò)我們的課題課教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到公民與個(gè)人品德、公民與社會(huì)公德、公民與家庭美德、公民與社會(huì)法德、公民與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，提升了學(xué)生道德實(shí)踐能力。課題教學(xué)中我們嚴(yán)格按照思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效教學(xué)，其中對(duì)課標(biāo)中的每個(gè)要求，面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題，實(shí)際中存在的問(wèn)題開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。下面以課標(biāo)中學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩。積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開(kāi)朗的性格。正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。

這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅幫助學(xué)生理解和掌握了新課標(biāo)的要求，更重要的是內(nèi)化了學(xué)生思想和行為，學(xué)會(huì)了如何與家人、同學(xué)及社會(huì)成員交往，明確了不同社會(huì)生活的具體要求和規(guī)范，提高了社會(huì)適應(yīng)能力。（3）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)“思品課堂教學(xué)如何提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考的主動(dòng)性”，側(cè)重于教師的關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的影響，提高學(xué)生的感恩教育。其模式及研究過(guò)程——在日常的課堂教學(xué)中，注重運(yùn)用精彩的小故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)七年級(jí)的孩子對(duì)小故事很感興趣，在引入新課時(shí)，都會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)精彩的小故事，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在提問(wèn)時(shí)，也十分注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)引導(dǎo)學(xué)生，以此來(lái)代替生硬的說(shuō)教，學(xué)生理解起來(lái)更加容易，印象也更加深刻。（4）XX本學(xué)期小課題側(cè)重點(diǎn)“課堂提問(wèn)技巧的運(yùn)用”如何將問(wèn)題設(shè)置的更貼合教學(xué)內(nèi)容？如何將問(wèn)題與學(xué)生的興奮點(diǎn)結(jié)合？課堂提問(wèn)的難易程度該如何設(shè)置？如何做到既顧及到“點(diǎn)”又能照顧到“面”？的研究其模式及研究過(guò)程——思想品德學(xué)科在初中各個(gè)學(xué)科中與眾不同的特點(diǎn)是在三維目標(biāo)的達(dá)成中，最為注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的研究。視頻材料的使用能為學(xué)生提供能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情境和教學(xué)情境。但傳統(tǒng)的黑板教學(xué)無(wú)法營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，多媒體輔助教學(xué)，利用視頻和動(dòng)畫(huà)可提供聲音、畫(huà)面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，使學(xué)生由被動(dòng)地接收信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，從而改變以教師傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。因此，在課堂上，大量的視頻和動(dòng)畫(huà)被引入。本學(xué)期主要探討如何把視頻資料作為認(rèn)知工具，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獲取、分析、加工、創(chuàng)新、利用的能力和與他人協(xié)作的能力。利用視頻環(huán)境實(shí)現(xiàn)初中