《師生溝通藝術(shù)》學(xué)后反思

《師生溝通藝術(shù)》學(xué)后反思遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)過近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。特別是學(xué)了《專業(yè)師德與理念》這一章節(jié)，使我對師生溝通方面有了很深的認(rèn)識(shí)：我認(rèn)為要做一位優(yōu)秀的教師，首先要帶著一份愛心去發(fā)掘、去搜尋與學(xué)生溝通的共鳴點(diǎn)，教師通過教學(xué)活動(dòng)把自己對生命的熱愛，對美的追求傳遞給每個(gè)學(xué)生。而這一過程始終離不開“愛”的主題。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)對象是學(xué)生、是人、是具有情感的人，他們需要?jiǎng)e人的愛，也懂得去愛別人。在師生情感流露的圣地——課堂教學(xué)中，師生的溝通與交流可以融入學(xué)生的心靈，可以滋潤學(xué)生的生活。學(xué)生在這種真摯豐富的情感中，能不斷陶治情操，進(jìn)一步增強(qiáng)對真、善、美的認(rèn)識(shí)。此外，教師通過與學(xué)生的溝通與交流，使學(xué)生激起自身感情的火花，從心理上達(dá)到一種認(rèn)同，這樣才能真正達(dá)到教育的目的。一、師生溝通藝術(shù)在教學(xué)中的意義（一）、教師和學(xué)生的相互溝通是形成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。作為一名教師，要掌握一些師生溝通的原則和技巧，只有重視與學(xué)生經(jīng)常性地溝通與交流，才能取得對孩子教育的良好效果，才能形成良好的師生關(guān)系。因?yàn)閹熒P(guān)系影響著學(xué)生的心理健康，影響著教師的課堂教學(xué)與效果。融洽的師生關(guān)系來源于師生平等地交流，蘇霍姆林斯基說得好：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是個(gè)熱愛學(xué)生的人，感到跟學(xué)生交往是一種樂趣。他相信每一個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘自己也是個(gè)學(xué)生?！庇纱丝梢妿熒g的感情在教學(xué)中是多么重要，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。理想的師生關(guān)系，離不開教師和學(xué)生的相互溝通。

（二）、教師和學(xué)生的相互溝通是形成新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。如今，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程教材改革正不斷推近，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人；以人為本，要求弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格。而社會(huì)巨變下教育面臨著新的機(jī)遇、新的形勢，新課標(biāo)新課改正在教育界如火如荼地進(jìn)行，諸多因素都使師生關(guān)系面臨新問題，可見師生溝通的意義更重要。所以在新課改中，建立新型的師生關(guān)系，離不開教師和學(xué)生的相互溝通。

（三）、原有的觀念妨礙了有效的師生溝通。有人說，做老師的都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常的、友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。但是長期以來，對于師生溝通，教師往往將著眼點(diǎn)立足于打開學(xué)生的心靈之窗，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，而自己的內(nèi)心世界則不與學(xué)生分享，造成溝通的不平等。于是，學(xué)生始終自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感的大門，痛快一點(diǎn)的，也是半開半閉，甚至出現(xiàn)了“知識(shí)傳授的渠道在拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷縮小”的普遍現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)需要我們這些為人師者放下架子，主動(dòng)打開自己的心靈之門，將自己真實(shí)的內(nèi)心世界、所思所想、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、情緒感受、觀點(diǎn)態(tài)度等適時(shí)適度地、自然真實(shí)地與學(xué)生分享，讓學(xué)生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鮮活的教師，從而達(dá)到雙方真正的心靈互動(dòng)和平等溝通。二、溝通藝術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用（一）尊重學(xué)生每一位學(xué)生都是充滿活力，充滿激情的。尊重學(xué)生，也就是尊重學(xué)生的生命個(gè)體。離開了對學(xué)生的尊重，那么溝通的藝術(shù)也就無從談起。在師生溝通的過程中，要做到尊重學(xué)生，首先要有妥貼的稱呼。一個(gè)得體的稱呼，可以激發(fā)和控制學(xué)生的情緒，溝通師生之間的感情，融洽師生關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)教育溝通的效果。1、教師在稱呼學(xué)生時(shí)要帶有感情色彩。如作為班主任，在總結(jié)工作或布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)用“我們”或“我們班”，表示和學(xué)生是親密的，大家是一起團(tuán)結(jié)合作的。教師在不同情況下，對學(xué)生也有不同的情感，如批評時(shí)要嚴(yán)肅，平時(shí)上課或課間交流時(shí)，教師的語氣應(yīng)溫和一些，而在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，教師要很熱烈，情緒要激動(dòng)一些。2、對學(xué)生的稱呼要恰當(dāng)。教師可以直呼學(xué)生的名，使學(xué)生感到教師與自己很親近，縮短師生之間的情感距離。某些學(xué)生有特長，如書法很棒，畫畫很好，歌聲很好聽的學(xué)生，可以稱之為“我們班的小書法家”、“我們班的小詩人”之類的。這些稱呼，既避免了傳統(tǒng)的稱呼方式，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，也起到了激勵(lì)學(xué)生的作用。（二）教師要注重態(tài)勢語。1、溝通交流情感。平時(shí)我們常說“眼睛是心靈的窗口”,就是說一個(gè)人的目光、眼神可以傳遞出許多思想情感方面的信息。教師目光語的“總基調(diào)”應(yīng)是具有神采，熱忱真誠，豐富明快，點(diǎn)面結(jié)合。幾乎在所有的語境里，交際雙方的情感交流需要借助態(tài)勢語來進(jìn)行。例如父親用嚴(yán)厲的目光看著孩子，教師用手輕輕地?fù)嶂鴮W(xué)生的腦袋，都會(huì)將相應(yīng)的信息傳遞給孩子或者學(xué)生。2、補(bǔ)充、強(qiáng)化口語信息。這是態(tài)勢語的最主要的功能。就教師職業(yè)來說，態(tài)勢語與有聲語言的協(xié)調(diào)配合，可以使傳遞的信息同時(shí)作用于學(xué)生的聽覺、視覺、乃至觸覺，這樣就更有助于補(bǔ)充與強(qiáng)化口語信息，有助于提高有聲語言的表現(xiàn)力與感染力，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的交流熱情。（三）教師要做到五心。這兩種評價(jià)方式都是可行的，但是教師要把握好表揚(yáng)和批評的比例。教師對學(xué)生從頭到尾地批評會(huì)使學(xué)生心灰意冷，造成心理上的抵抗；而全是表揚(yáng)，則會(huì)讓學(xué)生有種得意洋洋的自我滿足感，未必是一種好的評價(jià)。一般來說要以表揚(yáng)為主，批評為輔。在師生溝通中，教師要從多方面去分析學(xué)生，從而讓學(xué)生在感受到教師的寬大的胸懷和美好的期望中，達(dá)到有效的溝通目的。3、學(xué)會(huì)傾聽當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，大部分老師習(xí)慣于采用批評教育的方法，認(rèn)為自己的“經(jīng)驗(yàn)之談”是“拯救”孩子的靈丹妙藥。事實(shí)上，這種“訓(xùn)話”往往不能從根本上解決問題，反而使問題潛伏下來，成為師生之間的一道情感障礙?！皩捜輨e人是一件快樂的事情，其實(shí)寬容別人就是寬容自己。”我的積極傾聽使他懂得了得到寬容和寬容別人都可以使自己快樂起來。通過傾聽培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和反思意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自信、自愛等重要的心理品質(zhì)。學(xué)生是在自己解決問題的過程中成長起來的。這些問題的存在本身是正常的，重要的是學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下去積極地解決問題。4、真誠喚起信任幾乎每個(gè)老師對學(xué)生的期望都是出自良好的愿望，但不是每個(gè)老師對學(xué)生的好心都能被學(xué)生所接受。所以，一些老師時(shí)常抱怨：好心沒好報(bào)。造成這種結(jié)果的一個(gè)主要原因是老師在與學(xué)生溝通時(shí)，學(xué)生對老師的真誠有懷疑，無法信任老師，老師的教導(dǎo)自然也就得不到積極的回應(yīng)。因此，教師在與學(xué)生相處時(shí)，首先應(yīng)該是真誠的。只有讓學(xué)生感受到絕對的真誠，才能喚起學(xué)生對老師的信任感，實(shí)現(xiàn)師生之間良好的溝通。總而言之，一定要用心來學(xué)習(xí)溝通藝術(shù)，因?yàn)樗抢蠋熼_啟學(xué)生心靈之門的一把金鑰匙，擁有它，你才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的溝通，取得良好的德育效果。四年級童話作文講評課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.增強(qiáng)中年級學(xué)生習(xí)作的自信心。2.進(jìn)一步體會(huì)如何把文章寫清楚、寫具體。3.學(xué)會(huì)修改習(xí)作中不合適的地方。【教學(xué)重、難點(diǎn)】拓寬學(xué)生思維，進(jìn)一步體會(huì)如何把文章寫清楚、寫具體?！窘叹摺空n件【教學(xué)過程】一、賞一賞1.同學(xué)們都完成了自己的創(chuàng)作，現(xiàn)在，就讓我們一起到你們自己建造的童話世界里游一游吧。首先，我們來欣賞一下精彩題目。課件出示：學(xué)生作文題目，學(xué)生讀，看看小作者是誰。表揚(yáng)精彩的新穎的有趣的作文題目。2.（課件出示精彩內(nèi)容欣賞）我們請兩位童話大王上臺(tái)來讀讀他們的佳作，請大家認(rèn)真聽，再說說聽后的感受。3.謝謝同學(xué)們的精彩賞評，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽了同學(xué)們的意見，你們有什么感想？板書學(xué)生習(xí)作優(yōu)點(diǎn)二、品一品1.小組賞讀，請同學(xué)們先在小組里讀讀自己的習(xí)作中最滿意的部分，然后推薦出其中最優(yōu)秀的一篇，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。2.集體交流。請同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺?。師生共同評價(jià)，感悟習(xí)作方法。三、改一改1.同學(xué)們，在剛才的一番交流評賞中，你得到什么啟發(fā)了嗎？2.教師小結(jié)：同學(xué)們，看來你們的收獲可真不少！要寫好一個(gè)故事，我們要大膽想象，要把事情的過程