海南省三亞華僑學(xué)校高一語(yǔ)文上學(xué)期10月月考試題

PAGE第=2頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)P(yáng)AGE15海南省三亞華僑學(xué)校2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期10月月考試題(考試時(shí)間：150分鐘，試卷滿分：150分)注意事項(xiàng)：本試卷分選擇題和非選擇題兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上?；卮疬x擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。寫在本試卷上無(wú)效?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。（本試卷自行保管好，試卷講評(píng)時(shí)使用。）一、現(xiàn)代文閱讀（27分）（一）現(xiàn)代文閱讀I：（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成1-4題。材料一：2018年，全國(guó)一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級(jí)開始，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度。所有省級(jí)行政區(qū)域均突破文理界限，學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“3＋3”的考試科目。前一個(gè)“3”為必考科目，為統(tǒng)一高考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題；后一個(gè)“3”為高中學(xué)業(yè)水平考試(簡(jiǎn)稱“學(xué)考”)選考科目，由各省級(jí)行政區(qū)域自主命題。浙江省外語(yǔ)科目和3門選考科目均一年兩考，每個(gè)學(xué)生最多有兩次機(jī)會(huì)；其他省目前對(duì)外語(yǔ)科目提供兩次機(jī)會(huì)，很多省份均表示要?jiǎng)?chuàng)造條件增加提供兩次機(jī)會(huì)的科目。學(xué)考的具體安排和作用方面，浙江省實(shí)行高中學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”(滿分70分)，作為單純的“高中學(xué)考”；一種為“必考題＋加試題”(滿分100分)，“一考兩用”。其中“必考題”的成績(jī)作為“高中學(xué)考”成績(jī)使用；“必考題＋加試題”作為“高考選考”成績(jī)使用。兩種試卷同時(shí)在不同試場(chǎng)開考，后一種試卷多半小時(shí)的考試時(shí)間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級(jí)參加，每位考生最多有兩次考試機(jī)會(huì)。其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級(jí)性考試，分開組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級(jí)性考試一般安排在高三年級(jí)，僅限當(dāng)年參加高考的學(xué)生參加，其中上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二(下)和高三(下)提供兩次機(jī)會(huì)，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級(jí)性考試用于統(tǒng)一高考招生。(《全國(guó)30個(gè)省新一輪高考改革方案比較》，有刪改)材料二：2017年高考中，計(jì)劃在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒有提出選考科目要求。各高校所有專業(yè)(類)中，54%不限選考科目，46%設(shè)限選考科目，其中設(shè)限范圍為3門的占33%,2門的占8%,1門的占5%。選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生，可選考95%的專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66%的專業(yè)，比現(xiàn)行高考34%的選擇面，高出近一倍。(《2017年浙江省高考選科組合報(bào)考統(tǒng)計(jì)》有刪改)材料三：國(guó)務(wù)院發(fā)布的《招生制度改革的實(shí)施意見》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。改革后，學(xué)生在校成績(jī)以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”?！皟梢罁?jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，“一參考”就是指把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件。以河南為例，河南版的《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無(wú)違法情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。不只河南，全國(guó)多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專家認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措。(《27省份高考改革方案出爐綜合素質(zhì)成錄取重要參考》，有刪改)材料四：絕大多數(shù)省級(jí)行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的2017年起，除特殊類型提前錄取外，統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和?？?高職)院校同時(shí)填報(bào)志愿、投檔錄取。各省級(jí)行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)(類)提出選考科目范圍，基本上確定了“1門對(duì)應(yīng)即可”的機(jī)制。但具體是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在2014年即明確“考生志愿由‘專業(yè)＋學(xué)?！M成”，實(shí)行基于專業(yè)的志愿運(yùn)行模式，錄取時(shí)直接投檔到專業(yè)錄取，充分尊重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專業(yè)的選擇權(quán)。(《解讀全國(guó)各省新一輪高考改革方案》，有刪改)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.A B.B C.C D.D2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.從已出臺(tái)的高考綜合改革方案上看，各省在突破文理界限、設(shè)置“3＋3”的考試科目、外語(yǔ)科目一年兩考上取得了共識(shí)。B.改革后，除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題。C.從2017屆浙江考生選考數(shù)據(jù)看，考生選考受高校各專業(yè)指定的選考科目、科目組合可選考專業(yè)比例的影響較大。D.改革后，考試成績(jī)不再是高考錄取的唯一依據(jù)，考生的綜合素質(zhì)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足，從而打破“一考定終身”。3.針對(duì)高考改革帶來(lái)的變化，剛步入高一的同學(xué)需要在哪些方面做好準(zhǔn)備？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II：（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成4-6題。鄉(xiāng)音萬(wàn)芊那年，銀涇村的阿秀，在陳墩鎮(zhèn)上讀完初中后，靠在城里做科長(zhǎng)的姨夫的幫助，進(jìn)了國(guó)營(yíng)棉紡一廠做了農(nóng)民長(zhǎng)期臨時(shí)工。阿秀，名為秀，人也長(zhǎng)得秀，瓜子臉蛋，眼大大的，嘴小小的，稍一打扮，比那明星還明星，可一開口就露了餡：她把“這里”說(shuō)成了“該爿（pán）”，把“那里”說(shuō)成了“給爿”，把“糖”說(shuō)成了“同”。跟她一起上班的女工，都是愛笑的，一聽她說(shuō)“該爿”就止不住笑，后來(lái)不知是誰(shuí)，干脆不叫她阿秀叫“該爿”。有一次，廠長(zhǎng)聽人喚她“該爿”她應(yīng)著，很奇怪，問(wèn)身邊的人：“好像廠里的工人名冊(cè)上，沒這人么?！北娙寺犃硕即笮ζ饋?lái)，有的女工止不住笑，還直喚媽。因此，在廠里阿秀是從不輕易開口的，一門心思學(xué)技術(shù)干活。阿秀手腳挺麻利，又吃得起苦，干起活來(lái)，常常一個(gè)頂兩個(gè)，進(jìn)廠沒兩年，車間主任就讓她當(dāng)了能管十來(lái)個(gè)人的工班長(zhǎng)。手下的人常常不服氣，跟她較勁，可技術(shù)上誰(shuí)也較不過(guò)她，只能取笑她的鄉(xiāng)音，一時(shí)間，車間里到處是“該爿”、“給爿”的聲音。可阿秀一點(diǎn)也不往心里去，該做的照做，該管的照管，只是仍然從不輕易開口。不料，阿秀的好景不長(zhǎng)，廠里因銷售不善，入不敷出，工資常一拖再拖，實(shí)在是難以維持，廠工會(huì)一班人，開始按廠長(zhǎng)辦公會(huì)的意見，做那些農(nóng)民長(zhǎng)期臨時(shí)工離崗的思想工作，阿秀也在其中。可阿秀死也不答應(yīng)，哭著跟工會(huì)主席扳理：“廠里好的時(shí)候，還不是靠伲‘該’些農(nóng)民工撐著，干的活最多，拿的錢最少，可伲哪一天說(shuō)過(guò)一句怨言？為啥？還不是因?yàn)橘０褟S當(dāng)成了自己的家。”正在這時(shí)，廠長(zhǎng)派人來(lái)找阿秀，說(shuō)是有一樁極其重要的外商接待任務(wù)讓她去作陪，并派專人來(lái)指導(dǎo)阿秀化妝打扮。可阿秀說(shuō)啥也不肯打扮，說(shuō)是隨她意她就去，不隨她意，她就不去。廠長(zhǎng)沒法，只得隨她的意，她去了，廠長(zhǎng)的小轎車接去的。廠里人見了，就開始說(shuō)風(fēng)涼話：“‘該爿’長(zhǎng)著這么漂亮的臉蛋，干啥都賺錢，干么非要賴在廠里呢，真是死腦筋?！比煲院?，廠里開全廠大會(huì)，大家都沒搞懂，阿秀竟陪著個(gè)老華僑坐在了主席臺(tái)上。會(huì)上，廠長(zhǎng)讓大家用最最熱烈的掌聲歡迎老華僑童先生講話。白發(fā)蒼蒼的童先生站起來(lái)，對(duì)著麥克風(fēng)一開口，全場(chǎng)都笑了：老華僑竟是一口拗舌的鄉(xiāng)音，把“我”說(shuō)成“?！?，把“這里”說(shuō)成“該爿”，把“吃糖一樣甜”說(shuō)成“吃同一樣甜”。坐在前邊的人這才發(fā)現(xiàn)老華僑說(shuō)著說(shuō)著已是熱淚盈眶。后來(lái)，廠里人才知道，老華僑童先生跟阿秀是同鄉(xiāng)，也是銀涇村人，五十年前在海外白手起家，成就了一番事業(yè)。這次來(lái)，他確實(shí)非常有誠(chéng)意地想與國(guó)棉一廠合作。半個(gè)月的實(shí)地考察、談判，基本上都談妥了一應(yīng)事宜，只待簽字前的最后一輪談判，只是半途中回了一次牽纏了他半個(gè)世紀(jì)的家鄉(xiāng)時(shí)，他卻傷心了：故居依稀還在，可家里什么人也沒有找到，原來(lái)跟廠里談妥的投資事宜再也沒心思談了。廠方?jīng)]法，只得禮節(jié)性地設(shè)宴送別，可就在那晚宴上，老華僑竟與身邊的小同鄉(xiāng)阿秀“該爿”、“給爿”談得少有的投機(jī)，阿秀那說(shuō)話的神態(tài)，他越看越像記憶里的小阿姐，而阿秀的敬業(yè)精神，使童老隱約看到了當(dāng)年的自己，再加上阿秀說(shuō)起生產(chǎn)技術(shù)上的事竟一套一套的，滿心歡喜，當(dāng)場(chǎng)拍板，由他提供一應(yīng)的資金、設(shè)備、技術(shù)、高級(jí)管理人員及百分之七十的外銷業(yè)務(wù)，并讓阿秀當(dāng)他的全權(quán)代理。誰(shuí)也沒有想到阿秀一頓晚飯救活了一個(gè)大廠，眾人都挺感激她的，再也沒有人稱她“該爿”了。只是有人問(wèn)起阿秀跟童老先生是不是親眷時(shí)，阿秀說(shuō)：“只是老鄉(xiāng)。他家以前住村里的‘該爿爿’，伲家住村里的‘給爿爿’?！北娙硕紩?huì)意地笑了，自然都是善意的笑。4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.小說(shuō)開頭寫阿秀開口說(shuō)話呈現(xiàn)的濃重鄉(xiāng)音而招來(lái)工友的取笑，營(yíng)造了嚴(yán)肅而緊張的工作氛圍，為下文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。B.小說(shuō)善于在描寫人物關(guān)系之中刻畫阿秀的形象，如眾人對(duì)她的取笑與感激、老華僑對(duì)她的賞識(shí)等，具體地表現(xiàn)她的個(gè)性。C.小說(shuō)運(yùn)用補(bǔ)敘筆法交代了老華僑最終決定投資國(guó)棉一廠的原委，這部分內(nèi)容是小說(shuō)的有機(jī)組成部分，去掉它會(huì)影響故事的完整性。D.小說(shuō)敘事善于蓄勢(shì)，情節(jié)有波瀾，阿秀一頓飯救活了一個(gè)大廠，這既在意料之外，又在情理之中，給讀者留下了回味的空間。5.小說(shuō)在刻畫阿秀這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）6.這篇小說(shuō)以“鄉(xiāng)音”為題，有多方面的考慮，請(qǐng)從情節(jié)線索、主題兩個(gè)方面，結(jié)合全文陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（6分）二、古詩(shī)文閱讀（43分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，22分）閱讀《出師表》選段，完成7~10題。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。7.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．此后漢所以傾頹也

此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也B．此悉貞良死節(jié)之臣

悉以咨之C．先帝不以臣卑鄙

咨臣以當(dāng)世之事D．恐托付不效

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效8．下面對(duì)選文理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”是陸游對(duì)本文的評(píng)價(jià)，也是詩(shī)人對(duì)諸葛亮忠誠(chéng)人格的肯定。B．“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”中的“此”指“獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”。C．選文第一段將先漢、后漢對(duì)比，借古鑒今，對(duì)后主提出了“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的諫言。D．選文第二、三段，諸葛亮追憶往事、剖明心跡，根據(jù)劉備遺詔“汝與丞相從事，事之如父”，以長(zhǎng)輩的身份用苛刻的語(yǔ)氣要求后主勵(lì)精圖治、自重自強(qiáng)。9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(10分)（1）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。（2）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。10．在出師表中，你是怎評(píng)價(jià)諸葛亮的，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。(6分)（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成14-15題。歸園田居(其一)

少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。11．下列對(duì)《歸園田居（其一）》的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)

A.開頭兩句中的“俗”指社會(huì)風(fēng)尚，就讀書人來(lái)說(shuō)，也就是讀書做官的那一套?！扒鹕健贝磉h(yuǎn)離官場(chǎng)仕途的田園山林。

B.本詩(shī)描繪了詩(shī)人由官場(chǎng)回歸農(nóng)村之后的田園生活，字里行間洋溢著置身于大自然懷抱之中的歡快和對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。

C.詩(shī)人在詩(shī)中對(duì)自己的人生進(jìn)行了深刻的總結(jié)，對(duì)塵世的生活有清醒的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。

D.“久在樊籠里”一句中的“樊籠”就是“誤落塵網(wǎng)中”一句中所說(shuō)的“塵網(wǎng)”，既指當(dāng)時(shí)復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，也指當(dāng)時(shí)復(fù)雜的人際關(guān)系。12．塵網(wǎng)”“羈鳥”“池魚”“樊籠”等詞語(yǔ)比喻什么？詩(shī)人用這些比喻，表達(dá)了怎樣的思想感情？(6分)（三）名篇名句默寫（本題共6小題，12分）13.（1）毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》中點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定環(huán)境的詩(shī)句是：

，

，

。（3分）（2）曹操在《短歌行》中運(yùn)用典故，以周公自比，說(shuō)自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠(chéng)服地歸順的詩(shī)句是：______________,______________。（2分）（3）楊萬(wàn)里的《插秧歌》中，用了四個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)他們?cè)谶M(jìn)行農(nóng)事勞動(dòng)時(shí)，分工明確的句子是：______________,______________。（2分）（4）《芣苢》中表現(xiàn)婦女們提起衣襟兜起車前草的句子是：______________,______________。（2分）（5）《沁園春長(zhǎng)沙》中蔑視權(quán)貴的句子是：

。（1分）（6）______________,悠悠我心。但為君故，______________,《短歌行》（曹操）（2分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下列材料，完成14～18題。在經(jīng)歷過(guò)許多變遷、磨難和不幸之后，格調(diào)對(duì)國(guó)人來(lái)說(shuō)還是個(gè)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題曾受到前所未有的關(guān)注，甚至學(xué)術(shù)界也卷入其中，焦點(diǎn)在于：這是國(guó)人的真問(wèn)題，還是偽問(wèn)題？多年過(guò)去了，我們?nèi)匀粵]有獲得確切答案。一方面，粗俗仍然在以各種各樣的形式蔓延，所有八十年代的社會(huì)等級(jí)符號(hào)在今天依然泛濫，爬到財(cái)富頂端的人正花樣百出地炫富，而且形式更為。另一方面，由于財(cái)富分配不公，社會(huì)生活的重心正在向追求轉(zhuǎn)化。中國(guó)的改變太快，()。然而，不管生活正在變得多么艱難，只要有機(jī)會(huì)改善，人們還是希望自己的言行更得體，生活更有趣，精神更高貴。根深蒂固的這種傾向，哪管生活壓力多么強(qiáng)大也無(wú)法銷毀。所以道理并沒有改變：一個(gè)注重生活品質(zhì)和自身形象的人，不管錢多錢少，還是渴望自己。格調(diào)影響了社會(huì)，影響了人們的思考，正好對(duì)應(yīng)中國(guó)社會(huì)隱秘多變的價(jià)值取向。14.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3分）A.爭(zhēng)論極致公平正直與眾不同B.辯論極致公平正直和而不同C.爭(zhēng)論極端公平正義與眾不同D.辯論極端公平正義和而不同15.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3分）A.以致于少有東西能長(zhǎng)時(shí)間存留，包括社會(huì)習(xí)俗和生活習(xí)慣B.以至于少有東西能長(zhǎng)時(shí)間存留，包括社會(huì)習(xí)俗和生活格調(diào)C.以至于少有東西能長(zhǎng)時(shí)間存留，包括社會(huì)習(xí)俗和生活習(xí)慣D.以致于少有東西能長(zhǎng)時(shí)間存留，包括社會(huì)習(xí)俗和生活格調(diào)16.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3分）A.傾向這般根深蒂固，任由多么強(qiáng)大的生活壓力也是無(wú)法摧毀。B.這種根深蒂固的傾向，任由多么強(qiáng)大的生活壓力也無(wú)法摧毀。C.傾向這般根深蒂固，無(wú)論多么強(qiáng)大的生活壓力也都無(wú)法拔除。D.這種根深蒂固的傾向，無(wú)論多么強(qiáng)大的生活壓力都無(wú)法拔除。17.下面是某小區(qū)物業(yè)服務(wù)中心一則通知的主要內(nèi)容，在語(yǔ)言表達(dá)方面存在四處問(wèn)題，請(qǐng)找出并作修改。（5分）為維護(hù)小區(qū)公共環(huán)境衛(wèi)生，貴中心將于本月26日14：00?17：00對(duì)小區(qū)進(jìn)行全面消殺。為確保安全，請(qǐng)大伙兒在消殺前關(guān)好門窗，消殺時(shí)段或消殺后48小時(shí)內(nèi)不要在消殺區(qū)域逗留，切忌不要發(fā)生安全事故。如發(fā)現(xiàn)死鼠，請(qǐng)及時(shí)告知。不便之處，盡請(qǐng)諒解。18.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)研究發(fā)現(xiàn)，有氧運(yùn)動(dòng)能增加流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力。任何時(shí)候開始鍛煉都不會(huì)太晚，即使進(jìn)入老年階段，①_________，你仍然可以通過(guò)適當(dāng)增加有氧運(yùn)動(dòng)來(lái)加以改善。有30名被試人員（平均年齡66歲）參與了研究，②_________，這兩組人都沒有定期鍛煉的習(xí)慣，也沒有記憶障礙的跡象。其中一組每周完成數(shù)次有氧運(yùn)動(dòng)的任務(wù)，而另一組只進(jìn)行拉伸和平衡訓(xùn)練，同時(shí)保持較低的心率。12個(gè)月后，與拉伸平衡組相比，有氧運(yùn)動(dòng)組流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量增加了。研究開始和結(jié)束時(shí)進(jìn)行的記記力測(cè)試顯示，③________，而拉伸平衡組的成績(jī)提高不明顯。四、寫作（60分）19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人扛著瓦船沿街叫賣，不小心手沒有抓緊，瓦缸往后掉落，只聽得“叭”的一聲，摔成碎片。賣缸人頭也不回往前走，路人跑過(guò)來(lái)問(wèn)他：“為何摔破了缸，卻看都不看一眼？”賣缸人說(shuō)：“再看多少眼也不會(huì)變成完整的缸，不看也罷。”

讀了上面這段文字你有些什么聯(lián)想和感受？請(qǐng)寫一篇不少于800字的作文。

要求：

①自選角度；

②自定立意；

③自擬題目；

④除詩(shī)歌外，文體不限；

要求：自選角度,自擬標(biāo)題:文體不限(詩(shī)歌除外),文體特征鮮明;不少于800字:不得套作,不得抄襲。【答案】1.C2.D3.①了解本省高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案；②規(guī)劃個(gè)人人生及專業(yè)發(fā)展方向；③關(guān)注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合；④立足個(gè)人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)，全面提升綜合素質(zhì)?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。本題選“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，理解有誤。根據(jù)原文語(yǔ)句“上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二(下)和高三(下)提供兩次機(jī)會(huì)”可知，有可能出現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生參加同一次考試的現(xiàn)象。故選C。2題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先認(rèn)真審題，明確題干要求；然后瀏覽選項(xiàng)，回歸原文找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，一一進(jìn)行比對(duì)。本題選的是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“考生的綜合素質(zhì)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足”說(shuō)法有誤。材料三中只是說(shuō)將“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件”，選項(xiàng)是主觀臆斷，無(wú)中生有。故選D【3題詳解】本題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解、認(rèn)識(shí)的能力。解答此類題目，首先要整體感知文章內(nèi)容；然后根據(jù)題干要求，回歸原文勾畫出每則材料中涉及題干問(wèn)題的關(guān)鍵信息；最后結(jié)合文本內(nèi)容及個(gè)人理解談個(gè)人認(rèn)識(shí)。閱讀原文，根據(jù)材料一可知，2018年全國(guó)各省的高考改革方案還是有所區(qū)別的，所以同學(xué)們要了解本省的高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案；根據(jù)材料二和材料四可知，各高校專業(yè)提出的選考科目要求比例是有所限制的，各科目考生比例也受高校的要求影響，高校志愿設(shè)置成為關(guān)注焦點(diǎn)，同學(xué)們要及早規(guī)劃個(gè)人人生及專業(yè)發(fā)展方向，關(guān)注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合；根據(jù)材料三可知，全國(guó)多省份高考改革開始注重參考學(xué)生的綜合素質(zhì)，同學(xué)們應(yīng)該立足個(gè)人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)，全面提升自己的綜合素質(zhì)。據(jù)此分點(diǎn)概括即可得出答案?！敬鸢浮?.A5.（1）自知自重。（2）認(rèn)真刻苦、吃苦耐勞。（3）愛崗敬業(yè)。（4）豁達(dá)善良。6.（1）從情節(jié)線索方面看，小說(shuō)中阿秀的鄉(xiāng)音貫穿整個(gè)文本，“鄉(xiāng)音”是全文的脈絡(luò)，貫穿全文始終。（2）從小說(shuō)主題方面看，阿秀以濃濃鄉(xiāng)音以及她吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神贏得老華僑賞識(shí)和器重，并因此挽救了一個(gè)大廠，從而告訴人們做人要以“本色”示人?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。對(duì)于這類題目要先熟讀文本，然后根據(jù)文本內(nèi)容分析選項(xiàng)進(jìn)行判定即可，A項(xiàng)，“營(yíng)造了嚴(yán)肅而緊張的工作氛圍”錯(cuò)，小說(shuō)開頭所寫的工作氛圍整體上是輕松愉快的。故選A?！?題詳解】試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“她因鄉(xiāng)音濃重，在廠里從不輕易開口”等情節(jié)中概括出其“自知自重”的性格特征?！耙婚T心思學(xué)技術(shù)干活”?！笆帜_挺麻利，又吃得起苦，干起活來(lái)，常常一個(gè)頂兩個(gè)”，這可以看出她認(rèn)真刻苦、吃苦耐勞?！鞍褟S當(dāng)成了自己的家”，說(shuō)明她愛崗敬業(yè)。廠里的工人“取笑她的鄉(xiāng)音”“可阿秀一點(diǎn)也不往心里去，該做的照做，該管的照管”，表現(xiàn)了阿秀豁達(dá)善良的品行。作答時(shí)先從文本中篩選出相關(guān)信息，然后分點(diǎn)概括即可。點(diǎn)睛：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從“自知自重”“吃苦耐勞”“豁達(dá)善良”“愛崗敬業(yè)”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析?！?題詳解】試題分析：本題考查文本標(biāo)題的作用。這個(gè)題目可以換成：小說(shuō)以“鄉(xiāng)音”為題有什么作用，請(qǐng)從情節(jié)線索、主題兩個(gè)方面分析。作答時(shí)注意按照題干的提示從“情節(jié)線索、主題兩個(gè)方面”的角度進(jìn)行考慮。如從情節(jié)線索方面看，小說(shuō)中阿秀的鄉(xiāng)音貫穿整個(gè)文本，小說(shuō)從一開始就交代阿秀的鄉(xiāng)音非常重，引起大家的笑，因此“阿秀是從不輕易開口的”，同時(shí)交代阿秀一門心思學(xué)技術(shù)干活。后來(lái)小說(shuō)運(yùn)用補(bǔ)敘筆法交代了老華僑最終決定投資國(guó)棉一廠的原委，即除了阿秀的敬業(yè)精神外，與有著濃濃鄉(xiāng)音的小同鄉(xiāng)阿秀“該爿”、“給爿”談得少有的投機(jī)，阿秀的鄉(xiāng)音引起老華僑對(duì)過(guò)去人事的美好回憶，阿秀的和濃濃的鄉(xiāng)音救活了一個(gè)大廠。可以說(shuō)阿秀的“鄉(xiāng)音”是全文的脈絡(luò)，貫穿全文始終。如從小說(shuō)主題方面看，阿秀以濃濃鄉(xiāng)音以及她吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神贏得老華僑賞識(shí)和器重，并因此挽救了一個(gè)大廠，從而告訴人們做人要以“本色”示人。答題要先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析敘說(shuō)。7．【答案】B【解析】B兩個(gè)“悉”都是全、都的意思；A表原因/用來(lái)的事；C因?yàn)?把；D取得成效/職責(zé)。【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞和虛詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。

8．【答案】D【解析】D項(xiàng)“以長(zhǎng)輩的身份用苛刻的語(yǔ)氣”錯(cuò)誤，應(yīng)為“以大臣的身份用懇切的言辭”?！究键c(diǎn)定位】理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。9.（1）親近賢能之臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興隆的原因（2）在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。句子翻譯也是文言文閱讀的一個(gè)常考題型，翻譯句子時(shí)，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對(duì)特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)——親：親近。；遠(yuǎn)：疏遠(yuǎn)。；興?。号d旺。茍全：茍且；求聞達(dá)：聞名顯達(dá)10.①《出師表》以懇切的言辭,針對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì),反復(fù)勸勉劉禪要繼承先主劉備的遺志,開張圣聽,賞罰嚴(yán)明,親賢遠(yuǎn)佞,以完成“興復(fù)漢室”的大業(yè),表現(xiàn)了諸葛亮“北定中原”的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)蜀漢忠貞不二的品格.②盡瘁國(guó)事,忠心輔政.諸葛亮先后輔佐劉備、劉禪兩代皇帝,忠心耿耿,公而忘私,劉備很信任他,臨死托孤于他,并大義地提出讓出家天下,但他沒有奪取君位的政治野心,侍奉扶不起的阿斗,更加殫思竭慮,“親理細(xì)事,汗流終日“,最后以身殉職,病死軍中,時(shí)年五十四歲.諸葛亮輔佑后主,實(shí)際上是執(zhí)一國(guó)之政,出帥入相,但后主并不感到他的威脅,群臣并不感到他的僭越,倘非心底無(wú)私,國(guó)而忘家,焉能如此，言之有理即可。11.【答案】C

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對(duì)本詞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

此題考查對(duì)《歸園田居（其一）》一詩(shī)內(nèi)容，語(yǔ)言等的把握。C項(xiàng)，“表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情”錯(cuò)誤。這首詩(shī)主要是以追悔開始，以慶幸結(jié)束，詩(shī)人追悔自己“誤落塵網(wǎng)”“久在樊籠”的壓抑與痛苦，慶幸自己“歸園田”“返自然”的愜意與歡欣，真切地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園生活的無(wú)限向往與怡然陶醉。

故選C。12、(1)“塵網(wǎng)”“樊籠”比喻使人受拘束的塵世，表明詩(shī)人已看透官場(chǎng)的污穢黑暗，對(duì)官場(chǎng)極度厭惡?！傲b鳥”“池魚”是詩(shī)人自比，意在說(shuō)明詩(shī)人誤入官場(chǎng)，深受束縛，因此迫切希望擺脫束縛、回歸自然。

【解析】

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧和語(yǔ)言的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“‘塵網(wǎng)’‘羈鳥’‘池魚’‘樊籠’等詞語(yǔ)比喻什么？詩(shī)人用這些比喻，表達(dá)了怎樣的思想感情”，這是針對(duì)修辭中的比喻設(shè)題，然后要結(jié)合詩(shī)句分析這些喻體比喻的對(duì)象是什么，再分析其中蘊(yùn)含的情感?？忌⒁獗倔w和喻體之間的關(guān)系，還有從中所體現(xiàn)的效果?！皦m網(wǎng)”“樊籠”在作者看來(lái)是束縛人性而又骯臟無(wú)聊的世俗之網(wǎng)，流露出對(duì)官場(chǎng)的厭惡；“羈鳥”“池魚”是詩(shī)人自比，體現(xiàn)出詩(shī)人在官場(chǎng)中深受束縛的情形，流露出擺脫官場(chǎng)束縛，回歸自然的心情。13.獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。周公吐哺，天下歸心。田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。采采芣苢，薄言袺之。糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！敬鸢浮?4.C15.D16.B【14題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。本題中，第（1）空，爭(zhēng)論：指兩個(gè)或者多個(gè)人由于目的或者價(jià)值觀的差異，無(wú)法和別人達(dá)成一個(gè)共同的結(jié)論，而互相表達(dá)自己觀點(diǎn)的一個(gè)過(guò)程。辯論：彼此用一定的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見解，揭露對(duì)方的矛盾，以便在最后得到共同的認(rèn)識(shí)和意見。語(yǔ)境是學(xué)術(shù)界激烈的討論，與“焦點(diǎn)”搭配，應(yīng)選用“爭(zhēng)論”。第（2）空，極致：最高境界；最大程度；極限。極端：事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到的頂點(diǎn)；表示程度極深；絕對(duì)；偏激。這里與主語(yǔ)“形式”搭配，“極致”一般在動(dòng)詞之后。應(yīng)選用“極端”。第（3）空：公平正義：公正的、有利于人民的道理。公平正直：公道平等，不偏袒，不營(yíng)私?！罢薄倍嘤脕?lái)描述人，“正義”有“利民”之意，前句“分配不公”，有“公平”之意；應(yīng)選用“公平正義”。第（4）空，與眾不同：跟大家不一樣。和而不同：和睦地相處，但不隨便附和。這里的語(yǔ)境含“因格調(diào)而非財(cái)富，與人不同”，應(yīng)選用“與眾不同”。故選C?！?5題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)和語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。理解詞語(yǔ)時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)境，注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩，要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象，從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象?？疾檎Z(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體時(shí)，一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”選擇補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥樱笏a(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來(lái)源文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。本題中，“以至于”和“以致于”均用于陳述引發(fā)的結(jié)果，但“以致于”多引導(dǎo)出不良結(jié)果。這里的“少有東西能長(zhǎng)時(shí)間留存”就屬于消極后果，所以應(yīng)該用“以致于”，由此排除B、C項(xiàng)；“和”連接并列的概念，“習(xí)俗”意為“習(xí)慣和風(fēng)俗”，不能與“習(xí)慣”并列，由此排除A項(xiàng)。故選D?！?6題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。本題中，人們?cè)凇吧睢⒀孕泻途瘛狈矫?，都形成了較穩(wěn)定的觀念，用“這種”指代并銜接，語(yǔ)意更順當(dāng)。由此排除A、C項(xiàng)?！按輾А敝浮坝脧?qiáng)大力量破壞”，與“傾向”搭配更妥；而“拔出”指“拔掉、除去”，和“傾向”搭配不當(dāng)。由此排除D項(xiàng)。故選B。17.①“貴中心”改為“本中心”或“我中心”；②“大伙兒”改為“住戶”；③“消殺時(shí)段或消殺后”改為“消殺時(shí)段和消殺后”；④“切忌不要發(fā)生安全事故”刪去“切忌”或“不要”。5.盡情改為敬請(qǐng)【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說(shuō)話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用。本題中，“貴中心”為敬辭，不能用于自己，故應(yīng)改為“本中心”或“我中心”；“大伙兒”是口語(yǔ)，用在正是通知中不合適，應(yīng)改成書面語(yǔ)“住戶”；“消殺時(shí)段或消殺后”表述不準(zhǔn)確，根據(jù)通知的內(nèi)容可知，應(yīng)是在“消殺時(shí)段和消殺后”這兩個(gè)時(shí)段都不能要在消殺區(qū)域逗留，故“消殺時(shí)段或消殺后”應(yīng)改為“消殺時(shí)段和消殺后”；“切忌”和“不要”重復(fù)，應(yīng)該只保留一個(gè)。18.【答案】(1).記憶力已經(jīng)開始消退；(2).他們被隨機(jī)分為兩組；(3).有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)有顯著提高。【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫的能力。要準(zhǔn)確解答這類題目，首先要通讀文段，把握文段的主旨，因?yàn)槲亩沃械拿恳痪湓挾际菄@主旨表達(dá)展開的。重點(diǎn)則是瞻前顧后，前勾后連，靈活推斷。如文段中的第①處空缺，上文有“有氧運(yùn)動(dòng)能增加流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力，任何時(shí)候開始鍛煉都不會(huì)太晚”的引領(lǐng)，下文有“你仍然可以通過(guò)適當(dāng)增加有氧運(yùn)動(dòng)來(lái)加以改善”，改善的對(duì)象應(yīng)為“記憶力”；前文又有“即使進(jìn)入老年階段”的表述，所以填入此處的句子應(yīng)與老年人的記憶力情況有關(guān)，故此處可填寫“記憶力已經(jīng)開始消退”；第②處，結(jié)合上文“有30名被試人員（平均年齡66歲）參與了研究”、下文“這兩組人都沒有定期鍛煉的習(xí)慣”分析可知，“這兩組人”應(yīng)指上文所說(shuō)的“30名被試人員”，故此處可填寫“他們被隨機(jī)分為兩組”；第③處，結(jié)合下文“而拉伸平衡組的成績(jī)提高不明顯”分析，“而”表轉(zhuǎn)折，可推斷內(nèi)容上應(yīng)和上文是相對(duì)的，也就是“有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)”相對(duì)較好，故此處可填寫“有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)有顯著提高”。作文【答案】病樹前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)榮

“別為打翻的牛奶