領(lǐng)導(dǎo)力與組織行為能力

《領(lǐng)導(dǎo)力與組織行為能力》職業(yè)測評中國人民大學(xué)徐建平教授編著測量問卷控制點測量“大五”人格談?wù)揂型—B型人格自測個體需要種類檢查問卷情商（EQ）測試組織許諾問卷人際溝通談?wù)撁苻k理方式問卷團隊授權(quán)評估問卷領(lǐng)導(dǎo)問卷認識你自己的權(quán)益需要和政治取向工作特點檢查表測量改革支持控制點測量對以下10個問題中的每一個，用以下的量表對其容作出同意或不同樣意的表示。其中，1=特別不同樣意，2=不同樣意，3=有些不同樣意，4=無所謂，5=有些同意，6=同意，7=特別同意。計分：其中第3、6、7、8、10是反向記分題。（l=7，2=6．3=5，4=4，5=3，6=2，7=1）。如第3題您是“特別不同樣意”您可得“l(fā)”分，由于該題是反向題。因此將“1”分改成“7”分。對第6、7、8、10題可用同樣方法作反向記分。將10道題得分相加即為量表總分。您的得分

:________一項對大學(xué)生使用該問卷的研究發(fā)現(xiàn)：男性均分

51

．8，女性52.2。你的得分越高，你的控制點也越高，得分低，則與外控制點相聯(lián)系?！按笪濉比烁裾?wù)搯柧碇笇?dǎo)語：在以下的每個數(shù)字量表中，指出你一般最想描述的點。若是態(tài)度中等，就將記號打在中點?！按笪濉比烁褚蛩氐梅肿儞Q表記分指導(dǎo):．找出每組（用線分開的）第一排題目你所選擇的數(shù)字，并求和（第1排＋第6排－第11排＋第16排＋第21排=＿）。這是你的“適應(yīng)性”原始分。圈出變換表中“適應(yīng)性”一列對應(yīng)于原始分的標準分。．找出每組（用線分開的）第一排題目你所選擇的數(shù)字，并求和（第2排＋第7排＋第12排＋第17排＋第22排＝＿）。這是你的“社交性”原始分。圈出特換表中“社交性”一列對應(yīng)于原始分的標準分。．找出每組（用線分開的）第一排題目你所選擇的歌字，并求和（第3排＋第8排＋第13排＋第18排＋第23排=＿）。這是你的“開放性”原始分。圈出變換表中“開放性”一列對應(yīng)于原始分的標準分。．找出每組（用線分開的）第一排題目你所選擇的數(shù)字，并求和（第4排＋第9排＋第14排＋第19排＋第24排=__）。這是你的“利他性”原始分。圈出變換表中“利他性”一列對應(yīng)于原始分的標準分。．找出每組（用線分開的）第一排題目你所選擇的數(shù)字，并求和（第5排＋第10排十第15排＋第20排－第25排=＿）。這是你的“道德感”原始分。圈出變換表中“道德感”一列對應(yīng)于原始分的標準分．找出與原始分時應(yīng)的標準分，將它們的和填入表格底部相應(yīng)的列中。．將你的標準分比較“大五置講解表”。A型—B型人格自測為了觀察您屬于A型人格還是B型人格，請在下面各個維度的連續(xù)數(shù)字中最能代表您的行為數(shù)字上面畫圈（其中兩端的語言描述極端的情況）將各個選項分數(shù)相加，您的總分是

______，乘以

3此后等于______。對您的分數(shù)的講解以下：個體需要種類檢查問卷下面的激勵問卷中測查的是馬斯洛的需要層次理論中提及的各種個人的需要。各個述有7種可能的反響，請圈出7種反響中最吻合你自己看法的那種反響相對應(yīng)的數(shù)字。比方，若是你“特別同意，請在數(shù)字“＋

3”那處畫一個圈。要求大體在

10分鐘時間里完成所有項目的回答。計分規(guī)則：各種需要包括的題項以下分別為，生理需要（1，4，16，20）、安全需要（2，3，9，19）、歸屬需要（5，7，12，15）、自尊需要（6，8，14，17）、自我實現(xiàn)的需要（10，11，13，18）。將各個題項的得分相加就獲得各種需要的總分值，爾后填入下面的表格，就可以看到自己對馬斯洛需要層次理論中的5種需要的相對重視程度。情商（EQ）測試指導(dǎo)語：依照自己實質(zhì)情況選擇對以下的十個述作回答。其中：1=特別不同樣意2=有些不同樣意3=有些同意4=特別同意總分（將10個題目的得分相加）_____分數(shù)低于總分70%（40分中的28分）銳明你的感情智力有問題。無論怎樣，若是你的分數(shù)低于你應(yīng)有的也不要沮喪。情商能夠培養(yǎng)。事實上，戈爾曼說過：“我們一世中都在培養(yǎng)自己的感情智力——這是個成熟的過程?！苯M織許諾問卷下面列出的是代表員工可能擁有的、對他為之工作的公司或組織所感覺到的一系列表述。每一個表述后邊有7個選項，它們分別表示的意義是：①特別反對；②比較反對；③有一點反對；④既不反對也不贊同；⑤有一點贊同；⑥比較贊同；⑦特別贊同。依照你對當前工作的特定組織的親身感覺，請選擇每一句表述下的7個備選項之一，以表示你對這句表述的同意也許不同意的程度。人際溝通談?wù)撝笇?dǎo)語：這個檢查設(shè)計是為了談?wù)撃愕娜穗H溝通實踐。對調(diào)查中的每一個項目，都能夠找出哪一種反響最吻合你會怎樣對描述的情況作反響。一些選擇可能最代表或最不代表你的反響特點。盡管這可是一種可能性，選擇一種相對來說最代表你的反響。每道題都在以下的組合中有五個等級：．若是我的一個朋友與我們共同的一個熟人發(fā)生個性矛盾，那位熱人對她很全要，我會：A．告訴我的朋友我感覺她應(yīng)該部分地對她與他人的關(guān)系負責(zé)，并試圖讓她認識那個人怎樣被她影響。B．不卷入，由于一旦我卷入矛盾，就不能夠與兩人同時保持優(yōu)異關(guān)系。．若是我的一個朋友和我過去曾有過一次激烈的爭論，我意識他從那時起就對我感覺不安，我會：A．防備因談?wù)撍男袨樽屖虑閻夯墒亲屨麄€事件漸漸降溫。B．和他談?wù)撍男袨?，并問他感覺爭論怎樣影響了我們的關(guān)系。．若是一個朋友開始回避我，表現(xiàn)出冷淡和退縮的態(tài)度，我就會：A．把她的行為告訴她，并建議她把自己的想法告訴我。B．隨著她的引導(dǎo)，使我們的接觸維待在短暫而冷淡的場面，由于這憂如是她想要的。．若是我正和兩個朋友發(fā)言，其中一個朋友岔開了，提出了一個關(guān)于我的個人問題，涉及到另一位朋友，而他自己沒有意識到這一點。我將會：A．改變主題，表示我的朋友也這樣做。B．告訴另一位不知情的朋友這個朋友正在談什么，并建議我們今后再談。．若是一位朋友告訴我，在她看來，我做的一些事使我在社會情況中比應(yīng)該擁有的效率低，我會：A．請她講清楚或描述她觀察到的現(xiàn)象，指出我應(yīng)該做哪些改變。B．對責(zé)怪生氣，并讓她知道為什么我會依照這種方式做。．若是一位朋友期望獲得我們學(xué)生組織中的一個職位，但我感覺他不夠條件，若是他已被學(xué)生社團的主席臨時任命到那個職位。我會：A．對朋友和社團主席都不提我的疑慮，讓他們以他們的方式去解決問題。B．把我的疑慮告訴朋友和主席，爾后把最后的決定權(quán)留給他們。．若是我感覺一個朋友對我和她的其他朋友都不公正，但沒有人指出這方面的任何事，我會：A．問其他幾個人他們怎樣看這個問題，看他們可否感覺她是不公正的；B．不問其他人知何對待我們這位朋友只等待他們向我提出這個問題。．若是我因一些個人事務(wù)而心事重重，一位朋友告訴我我惹怒了他和其他人，由于我因一些不重要的事情而訓(xùn)斥他，我會：A．告訴他我心事重重，我可能在一段時間易怒，希望不被打擾。B．聽他的抱怨，但其實不向他講解我對他的行為。．若是我聽到一些朋友談?wù)撽P(guān)于一個朋友的惡意謠言，我知道這會損害她。她問我對這件事的認識程度，我會：A．說我不知道任何情況，并告訴她沒有一個人會相信這樣一個謠言。B．正確地把我所知道的都告訴她，我在什么時間聽到的從誰那處聽聞的。．一個朋友指出一個事實我和另一個朋友有個性矛盾，而與其交好對我很重要，我會：＿＿A．考慮他的建議出格了，告訴他我不想和他再談?wù)撨@個問題。＿＿B．與他公開談?wù)撨@個問題，找出我的行為怎樣被這一點影響。．若是我與一個朋友的關(guān)系因?qū)掖螤幷撘粋€對我倆都很重要的問題而碰到損害我會A．在我與她的發(fā)言中小心冀冀以使這件事不要進一步惡化我們的關(guān)系。B．相反指出問題在于爭論影響了我們的關(guān)系建議我們談?wù)撍蛊浍@得解決。．知果在和一個朋友談?wù)撍睦щy和行為時，他突然建議我們像談?wù)撍约旱膯栴}同樣談?wù)撐业膯栴}和行為，我會：A．經(jīng)過表示其他更親近的朋友常和我談?wù)撨@樣的問題，試圖把話題從我身上轉(zhuǎn)移開。B．歡迎有這樣一個機遇聽一聽他對我有什么感覺激勵他的談?wù)?。．若是一位朋友開始告訴我她感覺到另一位朋友的敵意她感覺那位朋友對其他人不友好（我從心底里同意），我會：A．傾聽并表達我自己時她的感覺，以便她能夠認識我的立場。B．傾聽但其實不表達我自己的負面看法和建議，由于我確信她可能重復(fù)我所說的。．若是我認為一個關(guān)于我的惡意謠言正在散布，并思疑一位朋友很有可能聽到了它，我會：A．防備提到這件事，若是他想告訴我則聽聽。B．冒險把他置于這樣一個場面就地直接問他對整個事情了解多少。．若是我曾在社交場所觀寨了一位朋友，認為她做了一系列損害其關(guān)系的事我會：A．胃險被看作是一個多管閑事的人，告訴她我所觀察到的以及我對此事的反響。B．保留我自己的看法不愿被看作是干涉那些不屬于我的事。．若是兩個朋友和我正在發(fā)言，其中一個不經(jīng)意地提到了一個涉及到我的個人問題，而我時此事一無所知我會：A．強迫他們說出關(guān)于這個問題的信息和他們對此的建議。B．讓我的朋友們決定告訴我還是不告訴我，若是他們愿意就讓他們改變話題。．若是一位朋友憂如心事重重，開始因其實不重要的事而訓(xùn)斥我，莫名地對我和其他人生氣，我會：A．用平易的態(tài)度對待他一段時間，很設(shè)他臨時有一些個人的問題且不關(guān)我的事。B．試圖和他談?wù)撨@一點，向他指出他的行為怎樣影響了人們。．若是我開始不喜歡一位朋友的某些習(xí)慣，以致這影響到我享受和她在一起的快樂時，我會：A．不直接對她說什么，但經(jīng)過在她惱人的習(xí)慣出現(xiàn)時就忽略她的方法，讓她知道我的感覺。B．讓我的感覺公開化，除掉誤會，使我們能夠快樂而放心地連續(xù)我們的友誼。．在和一位比較敏感的朋友談?wù)撋鐣袨闀r，我會：A．為了不損害他的感覺，防備捉到他的缺點和缺點。B．為了讓其提高人際技巧，關(guān)注他的缺點和缺點。．若是我知道我在我們的團隊中將要被任命到一個重要職位，我的朋友對我的態(tài)度變得更消極，我會：A．和朋友們談?wù)撐业娜秉c，以便讓我知道怎樣改正。B．試圖自己指出自己的缺點，以使自己能提高。評分：在這個調(diào)去中，有10道題針對你對反響的接受能力，有10道題關(guān)注你可否愿意揭穿自己。把你每一道題的得分加以變換，并把每一列的得分相加再把這些得分轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸谌穗H溝通中的個人開放性圖”中的分數(shù)，在反響得分上畫一垂直線，在自我揭穿線上畫一水平線。如上圖所示，在反響的接受性和自我揭穿意愿維度上的高分數(shù)，表示了進入公開人際溝通的較高意愿。自然，你需要留神情境因素，它也許會影響你自然的人際偏好，使你在人際溝通中相對更開放或更封閉。團隊授權(quán)評估問卷指導(dǎo)語：想像一個你從前工作過的團隊，回答以下問題。這些述表示你對團隊該方面特點的同意與否的程度。其中等級5=完好同意，4=同意，3=無所謂，2=不同樣意，1=完好不同樣意。請在以下題目中選擇最適合你的數(shù)字?？偡郑阂勒毡碇械闹笇?dǎo)語完成問卷可，將

20題得分相加即為你感知到的團隊授權(quán)得分。

得分區(qū)間為

20—100

分，在

20—45

分之間表示低的團隊授權(quán)，

46—74

分之間表示中度授權(quán)，

75—100

分之問表示高度授權(quán)。（資料來原：Kirkman，B.l.，Rosen.B.Beyondself-management：Antecendentsandconsequencesofteamempowerment.AcademyofManagementJournal1999，42，58—74；Guzzo，R.A.，Campbell，R.J.，andShea，G.P.Potencyingroups：Articulatingaconstruct.BritishJournalofSocialPsychology，1993，32.87—106；Thomas.K.W，andTycoon，W.G..，Jr.EmpowermentInventory，Tuxdo，N.Y.：Xicom..1993.）說明：團隊授權(quán)是指成員感知到下面四個方面的程度：（l）集體的有效性；（2）集體行為的重要性和價值；（3）工作時的獨立性和自主性；（4）體驗到集體對完成工作及目標達到的重要性及影響力。通過完成下面的問卷，你也許能將授權(quán)的四個要點維度——效能、意義、自主、影響與你在工作關(guān)系團隊中的實質(zhì)經(jīng)歷相聯(lián)系。領(lǐng)導(dǎo)問卷指導(dǎo)語：下面的這些題目描述了領(lǐng)導(dǎo)行為的各個方面，填寫前相互之間早先不要談?wù)?。假定你是一個工作團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，依照你最有可能的行為方式，在每個項現(xiàn)在面的A、F、O、S、N五個選項處選擇你最有可能的行為方式，回答每一個問題。A、F、O、S、N五個字母分別表示的意思是：總是（A），經(jīng)常（F）、有時（O），很少（S），也許從不（N）。T_____P計分：1．圈出第8，12，17，18，19，30，34和35項的項目序號，并在回答以下問題時選擇了S（很少）或N（從不）的那些項當前面寫上數(shù)字l；2．在沒有圈出項目序號的那些項目中，若是回答時選擇了A（總是）或F（經(jīng)常），則在項當前面寫上數(shù)字l；3．在3，5，8，10，15，18，19，22，24，26，28，30，32，34，35這些項當前面若是寫了數(shù)字1，就把它圈出來；4．計算圈出的項當前面1的個數(shù)，并把數(shù)字記在測試答案紙中字母P的后邊，表示你關(guān)注員工的程度。5．計算沒有圈出的項當前面1的個數(shù)，并把數(shù)字記在測試中字母T的后邊；表示你關(guān)于任務(wù)的關(guān)住程度。（資料本源：J.WilliamPfeifferandJohnE.Jones（Eds.），aHandbookofStructuredExperiencesforHumanRelationsTraining.Vol.1．UniversityAssociates，SanDiego，Calif，1974.ThequestionnairewasadaptedfromSergiovanni,MetzeusandBurden’srevisionoftheLeadershipBehaviorDescriptions(Questionnaire.AmericanEducationalResearch,Jouranl,Vol.6.1969.PP．62—79．編選自魯森斯著，王壘譯，組織行為學(xué)，第452-453頁）認識你自己的權(quán)益需要和政治取向請用“最不同樣意”和“最同意”來回答下面每個問題，即使你很難決定哪一種回答能最好地表達你的建議。也需要從中選擇一個：評分：將每個你選擇為“最同意”的題目記l分，加起來就是你的權(quán)益和政治取向總分。若是得分高出16分，說明你有很強的使用政治的傾向。得高分還表示你有很強的權(quán)益需要；得分低于5分說明你對政治計謀不感興趣，權(quán)益需要也不高。需要注意的是，這個問卷主若是為了讓你仔細思慮權(quán)益和政治這個話題，它缺乏合理、受控的測試所擁有的科學(xué)效度。（資料本源：AndrewJ.DuBrin，HuntanRelations，Reston.Reston，Va.，1978，pp.122—123．編選自魯森斯著，王壘譯，組織行為學(xué)，第351—352頁）工作特點檢查表指導(dǎo)語：下表給出了一些描述工作特點的句子。請您以自己當前或從前做過的工作為例，依照您對每一問題同意或不同樣意的程度，把您認為適合的數(shù)字寫在每一問題的前面。其中：1=極不同樣意，2=不同樣意，3=不確定，4=同意5=特別同意。應(yīng)盡可能客觀地回答每一問題。這項工作計分：以每三題為一組共五個量表，把指定題目的分數(shù)相加。得分技術(shù)的多樣性：把1、7和11三道題的得分相加。任務(wù)的一致性：把3、12和14三道題的得分相加。任務(wù)的意義性：把5、9和15三道題的得分相加。任務(wù)的自主性：把2、6和10三道題的得分相加。工作的反響性：把4、8和13三道題的得分相加?？偡郑航Y(jié)果講解：總分在65—75之間表示該工作的中心特點能夠使你產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)。相應(yīng)地也會以致滿意的個人和工作方面的結(jié)果?？偡衷?5—30之間則表示結(jié)果與前者相反。測量改革支持指導(dǎo)語：該問卷主要目的是幫助你理解組織支持改革和反對改革的固有水平。請依照你當前工作的或從前工作過的組織，回答每道題目，并在量表中的題目上你認為正確的答案上劃圈。其中1=不正確，2=平時不正確，3=有些不正確，4=中間，5=有些正確，6=平時正確，7=正確。講解：分數(shù)1、2、3是低分；4和5是中均分數(shù)，6和7是高分。但是這些可是是教字，一個人的5分可能是另一個人的3分，分數(shù)的值在于理解人們把分數(shù)加到他們身上的意義。平時，低分到中均分數(shù)應(yīng)該