積極開展班級文化建設(shè)努力營造溫馨家園

/主動開展班級文化建設(shè)努力營造溫馨家園班級是我們學(xué)習(xí)文化學(xué)問，不斷成長和生活的場所，她就像是一個溫馨的家園，在孩子的成長過程中不斷賜予他們幫助，幫助他們獲得學(xué)問、懂得真理。因此孩子的成長也和班級有著親密的關(guān)系。成長離不開環(huán)境的因素，如何讓學(xué)生在這溫馨的家園里健康、歡樂地成長，呈現(xiàn)自我，這就和班級文化建設(shè)休戚相關(guān)了。什么是班級文化？班級集體文化建設(shè)是指班集體利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來熏陶和培育集體成員創(chuàng)建性人格的一系列影響活動，它是班集體成員在多種文化相互作用、發(fā)展過程中，創(chuàng)建一種比較穩(wěn)定的有利于學(xué)生發(fā)展的文化過程?，F(xiàn)在開展的“小學(xué)班級文化特色活動的實踐探討”課題就是在以現(xiàn)代教化思想和文化學(xué)理論指導(dǎo)下，以全面提高學(xué)生素養(yǎng)為導(dǎo)向，探究以班級文化建設(shè)為突破口，促進學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代班級集體建設(shè)的途徑和操作方式、方法。硬的來說，主要是校內(nèi)環(huán)境、班級墻報、學(xué)習(xí)園地、教室布局、學(xué)生專欄等的建設(shè)；軟的來說，主要是班級教化、學(xué)生言行、人際關(guān)系、衣著穿戴等等。如何建設(shè)班級文化，提倡一種主動向上的集體力氣，這個工作應(yīng)貫穿學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、社會實踐各個方面的內(nèi)容。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我就利用班級中的一切教化工具，對學(xué)習(xí)進行現(xiàn)身說法，培育他們的實力，呈現(xiàn)他們各自的風(fēng)采。一、溝通心靈的橋梁――周記本周記能增進師生了解和溝通，它在班主任工作中具有不行替代的作用。一個班主任可以在同學(xué)生溝通中了解他們，學(xué)生也同樣可以在和老師的溝通中了解老師。而周記或許是當(dāng)代的青年學(xué)生還特別適合的一種師生溝通手段，因為各種關(guān)系，特殊是當(dāng)時現(xiàn)狀下的學(xué)校班主任和學(xué)生之間的距離感依舊存在的前提下，當(dāng)面的溝通往往是單向型的，即師講生答的被動式的溝通關(guān)系，當(dāng)然其前提是老師應(yīng)具有在學(xué)生中的肯定可信任度。作為我們高年級的同學(xué)，本身自己就已經(jīng)有了自己獨特的想法了，當(dāng)學(xué)生自己遇到什么問題了，羞于啟齒的孩子，他們最擅長所采納的方法就是寫下來和老師進行溝通。所以，在周記的批閱中，班主任必需細致細致地閱讀，并解決其實際問題，所寫的評語必需中肯，或探討式的、或激勵式的、或自我反省式的、或著力于解決問題的承諾式的等等。若是有些共性的問題，則須要召開主題班會經(jīng)同學(xué)探討協(xié)商解決或通過下班教化的機會解決，若是學(xué)生有創(chuàng)建性地提出建議，或提出一個不行公開的對其，或?qū)λ说碾[私性的問題，則應(yīng)剛好、個別地溝通。學(xué)生在遇到問題時，他們比較多的傾訴對象就是自己的老師了。這學(xué)期我們班里有3個女生始終以來都是挺要好的，但是由于其中一特性格有些內(nèi)向，她一旦確定了自己的好摯友，就不允許其他人和她好摯友玩耍，為此她的兩個好摯友多次在日記本中流露出來?？吹絼e的同學(xué)在外面玩，原來很想出去玩的她一看到自己的兩個好摯友棄她而去，氣就不打一處來……為此，我就特地找她談話。這個女生自己是個學(xué)習(xí)很努力的人，但是每次都不能超過她的兩個好摯友，于是每次和她們兩個溝通的時候都會因為她的一句：“我笨嘛！沒有你們聰慧！”而不歡而散，所以她也給了自己很大的壓力。原來家里因為弟弟的駕臨 ，讓她覺得自己失寵了，她總是覺得全部的人都不關(guān)切她，都不行以信任，包括媽媽、爸爸還有好摯友。雖然她學(xué)習(xí)很細致，但是沉重的心里問題積壓著她，使得她沒有把自己的全部心思用在學(xué)習(xí)上。在和她的溝通中，我就把兩個好摯友的心聲細細道來：“就為了幫助你，她們放棄了休息時間多次在邊上靜默地陪伴著你，摯友之間是要相互信任的，你為她付出多少，別人也會回報你多少……”“家里因為弟弟小，所以，爸媽多關(guān)切一點，學(xué)習(xí)上你是個讓他們放心的孩子，所以他們始終都以你為榮，而并不是他們不關(guān)切你……”聽著老師和好摯友的敘述，她漸漸地打開了心結(jié)，學(xué)習(xí)上也能靜下心來了，上個學(xué)期還被評為班級里的“特長學(xué)生”，看到她拿著獎狀快樂的樣子，她的好摯友也為她興奮。二、呈現(xiàn)才能的舞臺――黑板報黑板報是班級宣揚的基地，最能反映一個班級的精神風(fēng)貌了。一副精致的板報，不僅要求設(shè)計好，還要布局好，文字也要美麗。黑板報上幽默的笑話，美麗的圖畫，都會給他們留下深刻的印象。但是往往在好多班級里都存在著個別學(xué)生包辦黑板報的現(xiàn)象，成了個別同學(xué)的專利，這樣長此以往，只能不斷培育少數(shù)學(xué)生的出黑板報水平，這就和我們?nèi)?、協(xié)調(diào)培育全班同學(xué)相沖突了。為了讓每一個孩子都能發(fā)揮自己的才能，盡可能的也讓他們參和進黑板報的設(shè)計中來。班級中我們可以開展多種形式的激勵活動，來調(diào)動學(xué)生參和進黑板報的設(shè)計和出版中來。三、綻放風(fēng)采的角落――中隊角我們班級里的中隊角，不是被遺忘的角落，而是同學(xué)們細心設(shè)計的美化角，在中隊角里有我們同學(xué)自己的書法作品，有班級評出來的學(xué)習(xí)的榜樣。除了這些，還有一些同學(xué)們自己設(shè)計和制作的水果卡片，他們會用自己喜愛的東西用來點綴我們的班級，哪怕是一條彩帶。這些看似一般每個班級都有的東西，卻在我的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。班級里的中隊角因為每月都要更換一次，在版面主題不變動的狀況下，我們班里要弄出新意來，其實光靠老師一個人的力氣是很有限的。在這種狀況下，我們班里就實行了一個類似于現(xiàn)在招標的形式，看誰能布置地好，而且有自己的特色。在這個活動的牽引下，班級里的好多同學(xué)都能踴躍參與，并且，無論結(jié)果如何，大家都想盡一切的方法來完成好自己的“招標”任務(wù)，這其中也不乏一些平常老師不怎么留意的學(xué)生，雖然他們沒有過人的設(shè)計和繪畫的天賦，但是在完成老師布置任務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的相識是讓每一個同學(xué)都學(xué)習(xí)的榜樣。在這個形式的帶動下，是它們讓我更好地了解了我的每一個學(xué)生，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手，同時它們也讓我的學(xué)生有了自己獨特的思維方式，有了熬煉自己的機會，讓他們也平添了幾分自信。讓他們能更努力地去做好每