《望岳》課文教案（5篇）

《望岳》課文教案（5篇）《望岳》教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情的誦讀詩(shī)歌。2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的能力。3、在反復(fù)誦讀中，體會(huì)詩(shī)歌的意境與情感。重點(diǎn)1、加強(qiáng)誦讀。難點(diǎn)1、詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)2、初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌的鑒賞能力。2、品味詩(shī)歌的意境教法及教具誦讀法、品味鑒賞、合作探究教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)一、導(dǎo)入新課大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢？（出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）二、教學(xué)新課（一）及背景簡(jiǎn)介（出示幻燈）（二）朗讀詩(shī)歌1、配樂(lè)詩(shī)朗誦《望岳》（出示視頻和音頻材料）。2、教師范讀，學(xué)生輕吟。（三）了解詩(shī)的內(nèi)容1、學(xué)生參照解釋，借助工具書(shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。（學(xué)習(xí)小組交流，有否疑難及互答）2、全班交流問(wèn)題及解答。3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。（四）再次播放配樂(lè)詩(shī)朗誦（加幻燈圖片），出示問(wèn)題。1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？2、詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫(xiě)向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？——研討后，師生共同賞析：“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約２００公里。）問(wèn)（１）：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“怎么”（怎么樣）上，試比較“岱宗怎么”和“岱宗夫怎么”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。）問(wèn)（２）：此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)？詩(shī)人是怎么寫(xiě)的？對(duì)你有何啟發(fā)？（沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高?！霸旎眱删洌骸敖眴?wèn)：能否通過(guò)對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）“蕩胸”兩句：“細(xì)望”問(wèn)：展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面?！皶?huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。（五）進(jìn)一步感悟情感。1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？（詩(shī)人情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。（配樂(lè)）（六）感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方歲吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。（示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生。。。。。。）（七）背誦古詩(shī)。（齊背）三、布置作業(yè)。寫(xiě)出《春望》的賞析感言。（100—200字）學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)印象中的泰山。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景，小組研討。組內(nèi)研討，全班交流學(xué)生品讀思考該句所描繪的泰山的特點(diǎn)。組內(nèi)討論交流自由讀整首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的感受。全班交流有感情地齊讀詩(shī)歌，暢所欲言地談詩(shī)歌的魅力。背誦這首詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)（用案人完成）當(dāng)堂作業(yè)課外作業(yè)教學(xué)札記《望岳》教案篇二《望岳》教案課題望岳教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。理解表達(dá)的思想情感能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力。情感與價(jià)值觀領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，愛(ài)祖國(guó)河山，陶冶美的情操。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言，感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)。教學(xué)方式討論法教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課介紹中國(guó)古代詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，進(jìn)而介紹杜甫，引入本節(jié)教學(xué)教師深情導(dǎo)入學(xué)生感受體驗(yàn)吸引學(xué)生興趣二、了解杜甫及相關(guān)知識(shí)介紹杜甫欣賞泰山風(fēng)光教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料播放《泰山》相關(guān)視頻學(xué)生介紹杜甫。學(xué)生欣賞初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。三、朗讀中感知形象美朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢(shì)。體會(huì)朗讀古代詩(shī)歌的方式。教師范讀課文配樂(lè)朗誦指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩(shī)歌的能力。四、合作中感受景色美自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。合作探究：向岳而望，都看到哪些景色？融入了怎樣的思想感情？給了你怎樣的啟示？教師巡視，點(diǎn)撥指正。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)學(xué)生分組討論，合作探究學(xué)生積極思考問(wèn)題，力求有獨(dú)到的見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。五、賞析中品味語(yǔ)言美“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來(lái)被人稱道。試分析其妙處？教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的方式。學(xué)生思考討論培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力六：遷移練習(xí)按要求默寫(xiě)1.描寫(xiě)泰山神奇、秀麗、高峻的句子。2.杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的詩(shī)句。3.賞析詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容教師出示試題內(nèi)容，適時(shí)啟發(fā)、指正。學(xué)生思考后，回答問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力七、小結(jié)學(xué)了這首詩(shī)歌最大的收獲是什么？教師補(bǔ)充歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力八、作業(yè)必做題：背誦并默寫(xiě)《望岳》。選做題：1.將《望岳》改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的散文（100－200）字2.搜集杜甫的相關(guān)詩(shī)句體會(huì)其情感九、課后反思《望岳》教案篇三【教學(xué)目標(biāo)】：1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象2、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系。4、感悟所蘊(yùn)含的情感教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象，理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟所蘊(yùn)含的情感【教學(xué)程序】：一、導(dǎo)入新課大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢？（生點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)到杜甫的《望岳》）二、學(xué)習(xí)《望岳》（一）及背景簡(jiǎn)介（二）朗讀詩(shī)歌1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。2、全體學(xué)生齊讀。3、學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（三）了解詩(shī)的內(nèi)容1、學(xué)生參照解釋，借助工具書(shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。2、全班交流問(wèn)題及解答。3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。（四）再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。小組研討1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？2、詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫(xiě)向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？——研討后，師生共同賞析：“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約200公里。）問(wèn)（1）：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“怎么”（怎么樣）上，試比較“岱宗怎么”和“岱宗夫怎么”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。）問(wèn)（2）：此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)？詩(shī)人是怎么寫(xiě)的？對(duì)你有何啟發(fā)？（沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高。“造化”兩句：“近望”問(wèn)：能否通過(guò)對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）“蕩胸”兩句：“細(xì)望”問(wèn)：展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面?！皶?huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。（五）進(jìn)一步感悟情感1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？（詩(shī)人情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。）2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。（六）感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。（示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生）三、齊背古詩(shī)。四、課堂練習(xí)1、《望岳》的頸聯(lián)是：2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是：3、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：4、表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是：5、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：7、明全詩(shī)主旨并表達(dá)遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩(shī)句是：8、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的愛(ài)的詩(shī)句是：《望岳》課文教案篇四教學(xué)目標(biāo)1、背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。2、誦讀能力；聯(lián)想，想象能力。3、愛(ài)大自然，愛(ài)祖國(guó)河山；陶冶美的情操。4、重點(diǎn)目標(biāo)：背誦此詩(shī)。5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一。導(dǎo)入新課：1.同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今日我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是怎么一番景色！二。講授新課：1.板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介。我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū)：字，子美；號(hào)，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩(shī)圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”；現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無(wú)家別）2.范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫怎么、決眥；同學(xué)們一齊讀兩遍。3.初讀課文，了解詩(shī)句大意。下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的解釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。4.讀課文，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢？為什么？討論一下，再試著讀讀。同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了什么樣的感情呢？討論一下，然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。5.品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。好，讀得很好，比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，為什么產(chǎn)生如此的情感呢？他驚嘆什么，又贊美什么？為什么這么說(shuō)？因景而生情，這是客觀因素；有沒(méi)有的主觀因素在里面呢？當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)？這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。古今中外名人，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下？其中有兩句詩(shī)和我們今日學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句，意境相似。哪兩句？“同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。這首詩(shī)寫(xiě)得很美，下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句，是因?yàn)椤！备袷秸f(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得都不錯(cuò)，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒(méi)有找到？下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。三?？偨Y(jié)課文：1.小結(jié)：很好，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好，下課。2.布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)?！锻馈氛n文教案篇五【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。２、能力：誦讀能力；聯(lián)想，想象能力。３、德育：愛(ài)大自然，愛(ài)祖國(guó)河山；陶冶美的情操。４、重點(diǎn)目標(biāo)：背誦此詩(shī)。５、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。【教學(xué)過(guò)程】一、查上首詩(shī)的默寫(xiě)二、背景和簡(jiǎn)介（略）三、齊讀本詩(shī)二遍四、理解此詩(shī)的意境“岱宗夫怎么？齊魯青未了?！遍_(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！胺蛟趺础保降自趺礃幽?？“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯。“青未了”，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，