初中教師考核工作總結(jié)模板

第21頁(yè)共21頁(yè)初中教?師考核?工作總?結(jié)模板?教材?的幾經(jīng)?變更，?要求教?師的教?和學(xué)生?的學(xué)也?跟隨著?改進(jìn)。?現(xiàn)行的?新課程?標(biāo)準(zhǔn)，?可謂是?要求更?高，標(biāo)?準(zhǔn)甚嚴(yán)?。歷經(jīng)?生物教?學(xué)二十?五載，?飽嘗生?物教學(xué)?的酸甜?苦辣，?也從中?學(xué)到甚?多，為?此把近?三十年?的生物?教學(xué)過(guò)?程中的?一些體?會(huì)總結(jié)?出來(lái)，?與大家?共勉，?還望各?位同仁?來(lái)幫助?探討和?提升。?1.?教師的?角色要?轉(zhuǎn)型?與此同?時(shí)，新?課程又?能讓老?師們的?教學(xué)能?力、應(yīng)?變能力?、實(shí)踐?能力、?適應(yīng)能?力進(jìn)一?步提升?。學(xué)生?開展課?題研究?工作成?敗的關(guān)?鍵取決?于教師?對(duì)研究?課題的?內(nèi)容、?過(guò)程、?方法以?及相關(guān)?綜合信?息的熟?悉和掌?握程度?。2?.突出?情感調(diào)?節(jié)，提?高學(xué)生?的認(rèn)知?水平?情感往?往直接?影響認(rèn)?知水平?。一個(gè)?人在愉?快時(shí)，?就容易?通過(guò)感?知覺接?受外界?信息，?一個(gè)人?在憂郁?、苦悶?時(shí)，往?往不能?接受外?界信息?，出現(xiàn)?“視而?不見”?“聽而?不聞”?的情形?。教師?就要根?據(jù)情緒?對(duì)學(xué)生?認(rèn)知活?動(dòng)的影?響，在?教學(xué)過(guò)?程中，?充分利?用正面?情緒來(lái)?促進(jìn)學(xué)?生的認(rèn)?知過(guò)程?，提高?教與學(xué)?的效益?。因?此，在?課堂教?學(xué)中注?重應(yīng)用?情感調(diào)?節(jié)，對(duì)?提高教?學(xué)質(zhì)量?是有很?大幫助?的。在?應(yīng)試教?育向素?質(zhì)教育?轉(zhuǎn)變的?過(guò)程中?，科學(xué)?素質(zhì)的?培養(yǎng)是?生物教?學(xué)的重?要內(nèi)容?，由于?我們學(xué)?校處在?農(nóng)村，?自然資?源比較?豐富，?借助現(xiàn)?有的一?些設(shè)備?和網(wǎng)絡(luò)?資源，?盡可能?讓學(xué)生?多做實(shí)?驗(yàn)，上?好實(shí)驗(yàn)?課及實(shí)?踐課。?例如?，學(xué)習(xí)?植物學(xué)?類時(shí)帶?領(lǐng)學(xué)生?到校內(nèi)?采集各?類植物?進(jìn)行分?類學(xué)習(xí)?，既了?解了植?物形態(tài)?特點(diǎn)及?分布情?況，又?讓學(xué)生?明確它?們的價(jià)?值;又?如我校?成立了?“保護(hù)?環(huán)境，?從我做?起”的?興趣小?組，培?養(yǎng)大家?都有保?護(hù)環(huán)境?的意識(shí)?。通過(guò)?這些活?動(dòng)，讓?學(xué)生真?正體會(huì)?到生物?的奧妙?所在，?從而培?養(yǎng)他們?科學(xué)的?認(rèn)知態(tài)?度和具?有一定?科學(xué)素?質(zhì)的能?力。?3.突?出師生?互動(dòng)，?提高教?學(xué)質(zhì)量?隨著?課改實(shí)?驗(yàn)的不?斷深入?，“師?生互動(dòng)?”在課?堂教學(xué)?中日益?受到關(guān)?注和重?視。“?師生互?動(dòng)”的?根本目?的是要?引導(dǎo)和?培養(yǎng)學(xué)?生的積?極思維?。因此?，“師?生互動(dòng)?”是否?成功就?要看學(xué)?生是否?在進(jìn)行?積極思?維。實(shí)?施“師?生互動(dòng)?”，作?為教師?，一定?要了解?學(xué)生的?發(fā)展水?平，從?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，激?發(fā)學(xué)生?強(qiáng)烈的?興趣和?求知欲?望，讓?他們通?過(guò)自己?的實(shí)踐?和心理?、情感?、體驗(yàn)?，提高?分析問(wèn)?題和解?決問(wèn)題?的能力?。這樣?，才能?使學(xué)生?進(jìn)入積?極思維?的狀態(tài)?之中去?。例?如，在?學(xué)習(xí)“?伸肘和?屈肘”?時(shí)，可?事先激?發(fā)學(xué)生?進(jìn)行科?技制作?“肘關(guān)?節(jié)模型?”。課?堂上，?教師不?急于講?解，而?是先展?示掛圖?和模型?，同時(shí)?演示自?己的上?肢，讓?學(xué)生一?邊實(shí)驗(yàn)?一邊分?析，爾?后產(chǎn)生?共鳴。?因此?，教師?可以綜?合運(yùn)用?情景激?發(fā)，師?生互動(dòng)?，直觀?演示，?將模型?、掛圖?及自己?的上肢?對(duì)照起?來(lái)，逐?一指出?肘關(guān)節(jié)?、肱二?頭肌、?肱三頭?肌、尺?骨、橈?骨等各?結(jié)構(gòu)的?位置及?名稱，?再演示?部分結(jié)?構(gòu)的作?用，讓?學(xué)生仔?細(xì)觀察?和探討?，從而?得知伸?肘和屈?肘動(dòng)作?就是這?樣完成?的結(jié)論?。這種?開放性?的課堂?，學(xué)生?興趣高?漲，這?樣的課?堂，真?正的師?生互動(dòng)?，促使?學(xué)生自?主構(gòu)建?知識(shí)結(jié)?構(gòu)，完?成認(rèn)識(shí)?上的飛?躍。?在這樣?高昂的?激情下?，順便?讓學(xué)生?再分析?健康體?育課上?的引體?向上、?俯臥撐?等動(dòng)作?的完成?就是如?此的輕?而易舉?了。又?如：學(xué)?習(xí)水分?代謝時(shí)?，聯(lián)系?移栽幼?苗時(shí)要?帶土的?道理;?講光合?作用時(shí)?，讓學(xué)?生分析?森林對(duì)?環(huán)境的?影響;?講食物?的成分?和作用?時(shí)，結(jié)?合學(xué)生?生活聯(lián)?系膳食?營(yíng)養(yǎng)科?學(xué);講?述青春?期的發(fā)?育特點(diǎn)?時(shí)，聯(lián)?系學(xué)生?不要吸?煙、酗?酒及早?戀的危?害……?這種理?論聯(lián)系?實(shí)際的?方法，?使學(xué)生?學(xué)習(xí)運(yùn)?用知識(shí)?解決生?產(chǎn)實(shí)際?問(wèn)題的?成功中?體驗(yàn)到?動(dòng)腦思?考的樂(lè)?趣，從?而激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?。4?.讓你?的學(xué)生?對(duì)你有?信心和?興趣?我們每?一位教?師都處?在學(xué)生?視野的?橫向和?縱向比?較之中?，能否?在學(xué)生?中有一?個(gè)良好?的教學(xué)?能力形?象是極?其重要?的。著?名教育?家孫敬?修先生?說(shuō)，“?學(xué)生的?眼睛是?‘錄像?機(jī)’，?耳朵是?‘錄音?機(jī)’，?腦子是?‘電子?計(jì)算機(jī)?’。錄?下來(lái)的?信號(hào)裝?在‘電?子計(jì)算?機(jī)’里?并儲(chǔ)存?，然后?指導(dǎo)行?動(dòng)?！?這就說(shuō)?明教師?對(duì)學(xué)生?具有很?大的影?響力。?試想一?個(gè)對(duì)自?己都沒(méi)?有信心?或信心?不足的?教師，?怎能通?過(guò)你的?課堂讓?學(xué)生對(duì)?你有信?心和興?趣呢我?們教師?，任重?而道遠(yuǎn)?，一定?要用心?去做好?工作中?的每一?件事，?讓學(xué)生?欽佩，?贏得學(xué)?生的好?評(píng)，教?學(xué)的實(shí)?施就能?順暢。?俗話?說(shuō)：“?興趣是?的老師?”。作?為教師?，只要?在教學(xué)?過(guò)程中?的各個(gè)?環(huán)節(jié)，?有計(jì)劃?、有目?的的對(duì)?學(xué)生的?興趣的?培養(yǎng)，?并激發(fā)?學(xué)生強(qiáng)?烈的求?知欲，?積極培?養(yǎng)他們?的創(chuàng)新?能力，?就能獲?得任人?滿意的?教學(xué)效?果。?綜上所?述，在?教學(xué)過(guò)?程中，?采用靈?活多樣?，切實(shí)?可行的?教學(xué)方?法，多?方面激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?重視教?學(xué)方法?的改革?是提高?生物學(xué)?教學(xué)質(zhì)?量的重?要途徑?，我們?應(yīng)該不?斷地探?索和實(shí)?踐，使?其更加?完善，?真正達(dá)?到全面?提高學(xué)?生素質(zhì)?的目的?。初?中教師?考核工?作總結(jié)?模板（?二）?本學(xué)期?我擔(dān)任?的工作?是初一?四個(gè)班?的生物?教學(xué)，?一學(xué)期?來(lái)，本?人熱愛?教育事?業(yè)，認(rèn)?真貫_?___?的教育?方針和?政策，?樹立素?質(zhì)教育?思想，?積極投?身教育?改革，?治學(xué)嚴(yán)?謹(jǐn)，有?強(qiáng)烈的?事業(yè)心?和責(zé)任?感。嚴(yán)?于律已?、寬以?待人，?愛護(hù)關(guān)?心全體?學(xué)生，?具有良?好的職?業(yè)道德?。團(tuán)結(jié)?奉獻(xiàn)，?顧全大?局，認(rèn)?真執(zhí)行?課程標(biāo)?準(zhǔn)和教?學(xué)計(jì)劃?，積極?完成本?職工作??，F(xiàn)將?本學(xué)期?工作總?結(jié)如下?：1?.對(duì)于?本學(xué)期?的教學(xué)?工作，?關(guān)鍵是?要上好?每一節(jié)?課。?2）、?課堂上?組織好?課堂教?學(xué)，課?堂上要?注意到?全體學(xué)?生，注?意每一?位同學(xué)?動(dòng)向和?信息反?饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的有意?注意，?使他們?保持穩(wěn)?定性，?認(rèn)真聽?講，同?時(shí)，要?注意和?學(xué)生培?養(yǎng)情感?，讓學(xué)?生在骨?子里喜?歡生物?老師繼?而使他?們愛上?這門學(xué)?科，才?會(huì)讓他?們產(chǎn)生?愉悅的?心境，?產(chǎn)生強(qiáng)?烈的興?趣和濃?厚的情?感，繼?而創(chuàng)造?良好的?課堂氣?氛，更?有利于?教師教?學(xué)。?2.對(duì)?于本學(xué)?期實(shí)驗(yàn)?課我有?著更深?的心得?。1?）、初?中生物?實(shí)驗(yàn)課?得不到?學(xué)生的?重視，?有些孩?子太貪?玩，很?多學(xué)生?抱著玩?的心態(tài)?進(jìn)入實(shí)?驗(yàn)室，?最終一?堂課下?來(lái)，教?師疲憊?，學(xué)生?也學(xué)不?到東西?。對(duì)于?實(shí)驗(yàn)室?的喧嘩?現(xiàn)象，?在學(xué)生?走進(jìn)實(shí)?驗(yàn)室前?要排好?兩列縱?隊(duì)，每?個(gè)學(xué)生?對(duì)號(hào)入?座。課?前告訴?學(xué)生實(shí)?驗(yàn)室是?個(gè)安靜?的場(chǎng)所?，是走?向科學(xué)?的第一?步。這?樣學(xué)生?就會(huì)形?成一種?條件反?射，一?走進(jìn)實(shí)?驗(yàn)室就?會(huì)保持?安靜。?2）?、對(duì)于?實(shí)驗(yàn)教?學(xué)安全?問(wèn)題，?課前一?定要給?同學(xué)們?講解實(shí)?驗(yàn)室的?相關(guān)規(guī)?定，讓?每一位?學(xué)生都?要對(duì)這?個(gè)問(wèn)題?銘記在?心，消?除實(shí)驗(yàn)?中的安?全隱患?，例如?，酒精?燈的使?用方法?，切勿?用酒精?燈去點(diǎn)?燃酒精?燈，酒?精燈的?熄滅方?法。要?一再?gòu)?qiáng)?調(diào)，強(qiáng)?化學(xué)生?。3?）、對(duì)?于大部?分實(shí)驗(yàn)?要有一?個(gè)模板?課，實(shí)?驗(yàn)課前?要有1?0分鐘?左右時(shí)?間講解?和實(shí)驗(yàn)?演示，?課前教?師要反?復(fù)演練?，在上?課時(shí)做?好示范?操作，?激發(fā)學(xué)?生的興?趣。由?于初中?生剛接?觸生物?實(shí)驗(yàn)，?對(duì)實(shí)驗(yàn)?儀器、?用具的?使用方?法都一?無(wú)所知?，而且?好奇心?強(qiáng)，自?控能力?差。他?們做實(shí)?驗(yàn)時(shí)，?注意力?容易分?散在實(shí)?驗(yàn)儀器?及用具?上，不?注意聽?講。在?實(shí)驗(yàn)過(guò)?程中不?認(rèn)真操?作，觀?察實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象不?細(xì)致。?講解和?實(shí)驗(yàn)演?示的模?更有助?于規(guī)范?實(shí)驗(yàn)課?，如《?顯微鏡?的作用?》，《?制作臨?時(shí)裝片?》這些?實(shí)驗(yàn)時(shí)?，先講?解顯微?鏡結(jié)構(gòu)?和作用?，老師?邊操作?顯微鏡?，邊講?要點(diǎn)，?邊做示?范。學(xué)?生邊聽?講，看?示范，?一邊模?仿操作?。制作?臨時(shí)裝?片時(shí)，?老師用?邊多媒?體投影?操作步?驟，邊?示范，?學(xué)生也?是一步?步跟著?老師做?。這樣?的教學(xué)?比先講?，再讓?學(xué)生做?的成功?率高很?多。?3.積?極參與?聽課、?評(píng)課。?通過(guò)?一學(xué)期?來(lái)的努?力，通?過(guò)新的?課標(biāo)的?實(shí)施學(xué)?習(xí)，充?分調(diào)動(dòng)?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?和自主?創(chuàng)新能?力，提?高了學(xué)?生學(xué)習(xí)?生物的?興趣。?學(xué)生掌?握了學(xué)?習(xí)生物?的方法?，自學(xué)?能力得?到了進(jìn)?一步的?提高，?但由于?各方面?的原因?，學(xué)生?的成績(jī)?還參差?不齊，?這有待?今后工?作中不?斷的探?索、借?鑒與完?善。?初中教?師考核?工作總?結(jié)模板?（三）?日子?過(guò)得真?快，轉(zhuǎn)?眼間，?一個(gè)學(xué)?期就要?過(guò)去了?。在校?領(lǐng)導(dǎo)和?同事們?的幫助?下，我?順利的?完成了?本學(xué)期?的工作??；?顧這一?學(xué)期，?既忙碌?，又充?實(shí)，有?許多值?得總結(jié)?和反思?的地方??，F(xiàn)將?本學(xué)期?的工作?做一個(gè)?小結(jié)，?借以促?進(jìn)提高?。1?.加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?不斷提?高思想?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。?2.求?實(shí)創(chuàng)新?，認(rèn)真?開展教?學(xué)、教?研工作?。教?育教學(xué)?是我們?教師工?作的首?要任務(wù)?。本學(xué)?期，我?努力將?所學(xué)的?新課程?理念應(yīng)?用到課?堂教學(xué)?實(shí)踐中?，立足?“用活?新老教?材，實(shí)?踐新理?念?！?力求讓?我的生?物教學(xué)?更具特?色，形?成獨(dú)具?風(fēng)格的?教學(xué)模?式，更?好地體?現(xiàn)素質(zhì)?教育的?要求，?提高生?物教學(xué)?質(zhì)量。?對(duì)于?生物課?的教學(xué)?，我采?用系統(tǒng)?性、階?段性相?結(jié)合的?原則，?做到定?時(shí)間、?定地點(diǎn)?、定內(nèi)?容，使?每堂課?都能讓?學(xué)生有?收獲。?3.?加強(qiáng)反?思，及?時(shí)總結(jié)?教學(xué)得?失。?反思本?學(xué)年來(lái)?的工作?，在喜?看成績(jī)?的同時(shí)?，也在?思量著?自己在?工作中?的不足?。不足?有以下?幾點(diǎn)：?1）?、對(duì)于?生物新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的學(xué)?習(xí)還不?夠深入?，在新?課程的?實(shí)踐中?思考得?還不夠?多，不?能及時(shí)?將一些?教學(xué)想?法和問(wèn)?題記錄?下來(lái)，?進(jìn)行反?思。?2）、?教科研?方面本?學(xué)年加?大了學(xué)?習(xí)的力?度，認(rèn)?真研讀?了一些?有關(guān)教?科研方?面的理?論書籍?，但在?教學(xué)實(shí)?踐中的?應(yīng)用還?不到位?，研究?做得不?夠細(xì)和?實(shí)，沒(méi)?達(dá)到自?己心中?的目標(biāo)?。3?）、生?物教學(xué)?中有特?色、有?創(chuàng)意的?東西還?不夠多?，本來(lái)?想設(shè)置?生物興?趣小組?，但由?于種種?原因也?沒(méi)能實(shí)?現(xiàn)。?總之，?不管在?課堂教?學(xué)，還?是在課?外活動(dòng)?中，我?都以培?養(yǎng)學(xué)生?能力，?提高學(xué)?生的素?質(zhì)為目?標(biāo)，力?求讓生?物教學(xué)?對(duì)學(xué)生?的成長(zhǎng)?和發(fā)展?起到更?大的作?用。今?后還要?努力找?出一些?生物教?學(xué)的特?色點(diǎn)，?為生物?教學(xué)的?新天地?作出貢?獻(xiàn)。?初中教?師考核?工作總?結(jié)模板?（四）?一、?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提?高思想?認(rèn)識(shí)，?樹立新?的理念?。堅(jiān)?持每周?的政治?學(xué)習(xí)和?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，緊?緊圍繞?學(xué)習(xí)新?課程，?構(gòu)建新?課程，?嘗試新?教法的?目標(biāo)，?不斷更?新教學(xué)?觀念。?注重把?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)與構(gòu)?建新理?念有機(jī)?的結(jié)合?起來(lái)。?通過(guò)學(xué)?習(xí)新的?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?，認(rèn)識(shí)?到新課?程改革?既是挑?戰(zhàn)，又?是機(jī)遇?。將理?論聯(lián)系?到實(shí)際?教學(xué)工?作中，?解放思?想，更?新觀念?，豐富?知識(shí)，?提高能?力，以?全新的?素質(zhì)結(jié)?構(gòu)接受?新一輪?課程改?革浪潮?的“洗?禮”。?樹立?了學(xué)生?主體觀?，貫徹?了民主?教學(xué)的?思想，?構(gòu)建了?一種民?主和諧?平等的?新型師?生關(guān)系?，使尊?重學(xué)生?人格，?尊重學(xué)?生觀點(diǎn)?，承認(rèn)?學(xué)生個(gè)?性差異?，積極?創(chuàng)造和?提供滿?足不同?學(xué)生學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)?條件的?理念落?到實(shí)處?。將學(xué)?生的發(fā)?展作為?教學(xué)活?動(dòng)的出?發(fā)點(diǎn)和?歸宿。?重視了?學(xué)生獨(dú)?立性，?自主性?的培養(yǎng)?與發(fā)揮?，收到?了良好?的效果?。1?、起始?年級(jí)，?形成習(xí)?慣。良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?是學(xué)生?不斷提?高和進(jìn)?步的有?利保障?，也是?教師提?高課堂?效率的?前提和?基礎(chǔ)。?所以，?七年級(jí)?的第一?個(gè)學(xué)期?，在課?堂中教?會(huì)學(xué)生?各種“?規(guī)矩”?就非常?重要，?其中包?括課前?準(zhǔn)備時(shí)?，將課?堂練習(xí)?本打開?;上課?讀書時(shí)?，用筆?指讀;?讀書結(jié)?束后，?積極質(zhì)?疑;課?堂練習(xí)?時(shí)，書?寫工整?、規(guī)范?;當(dāng)堂?訓(xùn)練時(shí)?，象考?試一樣?緊張等?等，這?些習(xí)慣?的養(yǎng)成?需要老?師有明?確的要?求，還?需要老?師的反?復(fù)強(qiáng)調(diào)?和提醒?。2?、三清?工作，?查漏補(bǔ)?缺。堂?堂清、?日日清?和周周?清是我?們的“?三清”?工作，?在還沒(méi)?能熟練?運(yùn)用新?的教學(xué)?模式之?前，三?清工作?的開展?讓我能?更加了?解學(xué)生?對(duì)課堂?教學(xué)的?掌握情?況，也?讓我能?及時(shí)發(fā)?現(xiàn)課堂?中沒(méi)有?解決好?的問(wèn)題?，幫助?學(xué)生和?老師查?漏補(bǔ)缺?，及時(shí)?訂正學(xué)?生學(xué)習(xí)?的盲點(diǎn)?，不斷?改進(jìn)教?師的教?學(xué)。?4、課?后反饋?，有針?對(duì)性。?課堂教?學(xué)的最?后一個(gè)?環(huán)節(jié)是?當(dāng)堂反?饋，開?始時(shí)，?我總是?掌握不?好課堂?進(jìn)度，?讓過(guò)多?的講解?占用了?學(xué)生課?堂反饋?的時(shí)間?，學(xué)生?對(duì)自己?本節(jié)課?知識(shí)的?掌握情?況估計(jì)?不準(zhǔn)確?，教師?沒(méi)有對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行堂堂?清的依?據(jù)，課?堂效率?仍然無(wú)?法提高?。后來(lái)?，通過(guò)?對(duì)教學(xué)?模式的?進(jìn)一步?熟練掌?握，把?握好質(zhì)?疑探究?階段時(shí)?間和效?率，即?使是5?分鐘，?也要開?展當(dāng)堂?反饋，?這種反?饋有很?強(qiáng)的針?對(duì)性，?也為教?師課下?與學(xué)生?面對(duì)面?的輔導(dǎo)?提供了?有效的?依據(jù)。?5、?引入競(jìng)?爭(zhēng)，激?發(fā)興趣?。徒弟?與徒弟?間的競(jìng)?爭(zhēng)，師?傅與師?傅間的?競(jìng)爭(zhēng)，?課堂上?回答問(wèn)?題的競(jìng)?爭(zhēng)，課?堂反饋?速度的?競(jìng)爭(zhēng)，?課堂測(cè)?試對(duì)錯(cuò)?的競(jìng)爭(zhēng)?，黑板?上板演?題目的?格式、?書寫、?正確性?的競(jìng)爭(zhēng)?，對(duì)同?學(xué)們錯(cuò)?誤糾正?情況的?競(jìng)爭(zhēng)，?以及學(xué)?生自己?對(duì)自己?的評(píng)價(jià)?，同學(xué)?們之間?的評(píng)價(jià)?，師徒?間的評(píng)?價(jià)，教?師對(duì)學(xué)?生的評(píng)?價(jià)，這?些競(jìng)爭(zhēng)?的引入?可以“?比”出?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性和?主動(dòng)性?，也“?比”出?了班級(jí)?中濃厚?的學(xué)習(xí)?氛圍。?6、?不斷反?思，尋?求方法?。當(dāng)然?在教學(xué)?過(guò)程中?，我遇?到了各?種各樣?的問(wèn)題?，例如?：學(xué)生?不會(huì)讀?書;學(xué)?生為了?加快書?寫速度?，致使?書寫字?跡潦草?;多次?遇到困?難的學(xué)?生，缺?乏自信?等等問(wèn)?題，對(duì)?待這些?問(wèn)題我?是從每?節(jié)課的?反思中?不斷總?結(jié)自己?課堂的?不足的?，從同?教研組?老師們?身上學(xué)?習(xí)方法?，運(yùn)用?到自己?的教學(xué)?實(shí)踐中?，不斷?糾正自?己錯(cuò)誤?的教學(xué)?行為，?讓自己?的教學(xué)?更加適?合自己?的課堂?。三?、工作?中存在?的問(wèn)題?：1?、教材?挖掘不?深入。?2、?教法不?靈活，?不能吸?引學(xué)生?學(xué)習(xí)，?對(duì)學(xué)生?的引導(dǎo)?、啟發(fā)?不足。?3、?新課標(biāo)?下新的?教學(xué)思?想學(xué)習(xí)?不深入?。對(duì)學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?，合作?學(xué)習(xí)，?缺乏理?論指導(dǎo)??？?之，本?學(xué)年的?教學(xué)工?作是在?不斷的?探究和?實(shí)踐中?摸索前?進(jìn)的，?雖然有?困惑，?雖然有?不熟悉?，但新?的教學(xué)?模式的?優(yōu)點(diǎn)越?來(lái)越多?的顯現(xiàn)?在我的?面前，?我想，?我不會(huì)?放棄探?索，不?斷完善?自己的?課堂教?學(xué)將成?為我以?后教學(xué)?工作的?主要目?標(biāo)。?初中教?師考核?工作總?結(jié)模板?（五）?這學(xué)?期，我?擔(dān)任的?是初一?（3）?、（5?）班數(shù)?學(xué)教學(xué)?。參加?工作已?經(jīng)半年?，由于?缺乏工?作經(jīng)驗(yàn)?，所以?在工作?中仍然?有很多?不足的?地方，?但在這?半年中?我能認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評(píng)課?，及時(shí)?批改作?業(yè)、講?評(píng)作業(yè)?，做好?課后輔?導(dǎo)工作?，形成?比較完?整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，使學(xué)?生學(xué)有?所得，?從而不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平和思?想覺悟?，并順?利完成?教育教?學(xué)任務(wù)?。為了?更好的?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)和教?訓(xùn)，爭(zhēng)?取在新?的一年?里取得?更大的?成績(jī)和?收獲，?為下一?步的教?學(xué)工作?打下堅(jiān)?實(shí)的基?礎(chǔ)，為?進(jìn)一步?提高自?己的教?學(xué)技能?，特作?以下總?結(jié)：?一、教?學(xué)工作?：1?、認(rèn)真?備課。?本學(xué)期?本人對(duì)?教材內(nèi)?容進(jìn)行?了認(rèn)真?的學(xué)習(xí)?和研究?，找出?教學(xué)內(nèi)?容的重?點(diǎn)和難?點(diǎn)，經(jīng)?常與其?他數(shù)學(xué)?老師相?互交流?，選擇?出新穎?的教學(xué)?教法，?精心設(shè)?計(jì)，寫?出切實(shí)?可行的?備課教?案，并?堅(jiān)持做?到超前?備課，?在上課?前再進(jìn)?一步認(rèn)?真熟悉?，做到?熟記教?案、熟?記每節(jié)?重點(diǎn)和?難點(diǎn)，?然后上?課。這?樣就能?夠做到?上課游?刃有余?，機(jī)動(dòng)?靈活，?大大增?強(qiáng)了課?堂教學(xué)?效果，?教學(xué)成?績(jī)有了?明顯的?提高。?課后及?時(shí)做出?總結(jié)，?寫好課?后記錄?，及時(shí)?與其他?老師交?流、討?論。?3、認(rèn)?真批改?作業(yè)。?本人一?絲不茍?的認(rèn)真?批改每?一本作?業(yè)，從?不馬虎?，從不?應(yīng)付了?事，并?且積極?做到了?及時(shí)批?改，及?時(shí)發(fā)放?，不會(huì)?因?yàn)槠?他工作?忙而耽?誤了批?改。從?而保證?了作業(yè)?反饋的?及時(shí)、?準(zhǔn)確，?確保了?作業(yè)的?實(shí)效性?。4?、認(rèn)真?進(jìn)行月?考。本?學(xué)期月?考，均?做到了?認(rèn)真的?全批全?改，使?反饋矯?正做到?有理有?據(jù)，并?把知識(shí)?面拓寬?到，使?學(xué)生的?知識(shí)水?平得到?了的提?高。?5、積?極參與?聽課、?評(píng)課，?虛心向?同行學(xué)?習(xí)教學(xué)?方法，?提高教?學(xué)水平?。主動(dòng)?積極與?同備課?老師交?流，共?同探究?教育教?學(xué)。積?極參與?學(xué)校公?開周公?開課教?學(xué)。認(rèn)?真聽取?其他老?師的每?堂公開?課，學(xué)?習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)?，克服?自己的?'不足?，改進(jìn)?教學(xué)工?作，提?高教學(xué)?水平。?通過(guò)參?加教研?活動(dòng)，?豐富了?自己的?教學(xué)方?法和教?學(xué)技能?，為進(jìn)?一步提?高教學(xué)?成績(jī)打?下了堅(jiān)?實(shí)的基?矗二?、取得?的成績(jī)?：1?、在其?他老師?的幫助?與自己?的努力?之下，?本學(xué)期?在期末?考試中?取得了?一定的?成績(jī)，?一（3?）班：?及格2?1人，?優(yōu)秀6?人，及?格率%?;一（?5）班?：及格?19人?，優(yōu)秀?5人，?及格率?%。?2、存?在的主?要問(wèn)題?：（?1）在?教學(xué)上?的經(jīng)驗(yàn)?不足，?對(duì)學(xué)生?缺乏一?點(diǎn)耐心?和信心?，平時(shí)?對(duì)學(xué)生?批評(píng)多?，表?yè)P(yáng)?少。?（2）?對(duì)學(xué)生?要求還?不夠嚴(yán)?格，學(xué)?生的行?為和學(xué)?習(xí)習(xí)慣?有待提?高。班?中總有?上課多?動(dòng)，作?業(yè)不認(rèn)?真的同?學(xué)，作?為教師?在這方?面抓得?還不夠?。（?3）學(xué)?生的基?礎(chǔ)知識(shí)?不夠扎?實(shí)，學(xué)?習(xí)困難?學(xué)生較?多，信?心不足?，教師?在對(duì)學(xué)?習(xí)困難?學(xué)生的?個(gè)別輔?導(dǎo)上還?做得不?夠。?3、改?進(jìn)措施?：（?1）生?嚴(yán)格要?求，培?養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?學(xué)習(xí)方?法。?改變學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?一些思?想觀念?，樹立?學(xué)好數(shù)?學(xué)的信?心;變?學(xué)生不?良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，建立?良好的?學(xué)習(xí)方?法和學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。有?些學(xué)生?有不好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?例如作?業(yè)字跡?潦草，?不寫解?答過(guò)程?;不喜?歡課前?預(yù)習(xí)和?課后復(fù)?習(xí);不?會(huì)總結(jié)?消化知?識(shí);對(duì)?學(xué)習(xí)馬?虎大意?，過(guò)分?自信等?。作為?任科教?師要統(tǒng)?一作業(yè)?格式，?表?yè)P(yáng)優(yōu)?秀作業(yè)?，指導(dǎo)?他們預(yù)?習(xí)和復(fù)?習(xí)，強(qiáng)?調(diào)總結(jié)?的重要?性，并?有一些?具體的?做法，?如把錯(cuò)?題改在?作業(yè)本?上，或?者改在?試卷上?，另外?還有其?他的錯(cuò)?題改在?糾錯(cuò)本?上等，?讓學(xué)生?總結(jié)做?題規(guī)律?等，對(duì)?做得好?的同學(xué)?全班表?揚(yáng)并推?廣，不?做或做?得差的?同學(xué)要?批評(píng)，?使學(xué)生?慢慢地?建立起?好的學(xué)?習(xí)方法?和認(rèn)真?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?當(dāng)然，?要改變?根深蒂?固的問(wèn)?題并不?容易，?要堅(jiān)持?下去。?（2?）鉆研?教材，?不斷提?高自身?的教學(xué)?教研能?力。?平時(shí)要?認(rèn)真閱?讀新課?標(biāo)，鉆?研新教?材，熟?悉教材?內(nèi)容，?查閱教?學(xué)資料?，適當(dāng)?適當(dāng)調(diào)?整課節(jié)?數(shù)，認(rèn)?真細(xì)致?的備好?每一節(jié)?課，真?正做到?重點(diǎn)難?點(diǎn)明確?，方法?得當(dāng)，?課堂有?時(shí)效性?，確實(shí)?提高課?堂效益?。遇到?難以解?決的問(wèn)?題，就?在備課?組內(nèi)討?論或者?請(qǐng)教老?教師，?讓他們?幫忙解?決，另?外，要?積極閱?讀教學(xué)?教參書?等。?期末考?試已經(jīng)?結(jié)束，?一次考?試并不?是句號(hào)?，更不?是人生?的全部?。人生?道路有?風(fēng)和日?麗的日?子，也?有陰雨?連綿的?歲月，?你不能?左右天?氣，卻?可以改?變心情?，你不?能改變?容貌，?卻可以?以展現(xiàn)?笑容，?你不能?改變世?界，卻?可以改?變自已?。要從?暫時(shí)的?沮喪中?走出來(lái)?，臥薪?嘗膽，?及時(shí)調(diào)?整自己?，為下?一次考?試早作?準(zhǔn)備。?有這樣?一句格?言："?在人生?的道路?上，想?哭就哭?，想笑?就笑吧?，只是?別忘了?趕路"?。以?上的取?得工作?成績(jī)是?本人積?極努力?的結(jié)果?，但更?離不開?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的正?確領(lǐng)導(dǎo)?，離不?開各位?老師的?幫助和?支持。?總之?，本人?將在以?后的工?作中更?加努力?，以期?望取得?更大的?成績(jī)。?初中?教師考?核工作?總結(jié)模?板（六?）一?、教學(xué)?工作?二、班?主任工?作班?主任，?是班級(jí)?工作的?，組織?者和實(shí)?施者。?作為班?主任，?每天面?對(duì)的，?是幾十?雙渴求?知識(shí)的?眼睛，?每天接?觸的，?是幾十?顆等待?滋潤(rùn)的?心靈。?如何讓?這一雙?雙的眼?睛充滿?智慧之?光，怎?樣使這?一顆顆?心靈健?康成長(zhǎng)?，這不?僅需要?班主任?具有強(qiáng)?烈的事?業(yè)心，?責(zé)任感?，更需?要班主?任具備?一定的?組織管?理能力?。作為?科任教?師，我?主要協(xié)?助班主?任做好?下面工?作1?、思想?教育工?作常抓?不懈?（1）?發(fā)揮自?身表率?作用。?（2?）建立?一個(gè)良?好的，?科學(xué)規(guī)?范的班?級(jí)制度?，即班?規(guī)。?（3）?及時(shí)開?好班會(huì)?課。?（4）?不辭勞?苦做好?學(xué)生的?家訪工?作。?2、耐?心細(xì)致?做好后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工?作（?1）做?學(xué)困生?的知心?朋友。?（2?）盡職?盡責(zé)轉(zhuǎn)?化好每?一個(gè)后?進(jìn)學(xué)生?。人?無(wú)完人?，我也?同樣如?此，在?協(xié)助班?主任工?作中自?己還存?在許多?的不足?，生氣?的時(shí)候?，我也?會(huì)大聲?訓(xùn)斥他?們;學(xué)?生不完?成作業(yè)?時(shí)，留?他們?cè)?校寫作?業(yè)等等?。雖然?協(xié)助班?主任工?作以來(lái)?我沒(méi)有?做過(guò)驚?天動(dòng)地?的偉業(yè)?，但我?走過(guò)的?每一段?路，留?下的每?一個(gè)足?跡，都?能折射?出我生?命的價(jià)?值。我?雖然失?去了很?多，但?我無(wú)怨?無(wú)悔，?因?yàn)槲?深深地?愛著我?從事的?這個(gè)太?陽(yáng)底下?最神圣?的職業(yè)?。"既?然選擇?了遠(yuǎn)方?，便只?顧風(fēng)雨?兼程。?"我要?在三尺?講臺(tái)—?—這方?寸土上?，盡我?的努力?，為祖?國(guó)教育?事業(yè)貢?獻(xiàn)畢生?的精力?。初?中教師?考核工?作總結(jié)?模板（?七）?一學(xué)期?的時(shí)光?轉(zhuǎn)瞬即?逝，本?學(xué)期的?教學(xué)工?作即將?落下帷?幕。一?學(xué)期以?來(lái)，我?擔(dān)任八?年級(jí)的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，在教?學(xué)的各?方面嚴(yán)?格要求?自己。?為了明?年的教?學(xué)工作?做得更?好，做?得更出?色，為?了能在?以后的?工作中?更好的?發(fā)揮自?己的優(yōu)?勢(shì)，及?時(shí)總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?吸取教?訓(xùn)，現(xiàn)?將一學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?一、?加強(qiáng)師?德修養(yǎng)?，提高?道德素?質(zhì)過(guò)?去的一?個(gè)學(xué)期?中，我?認(rèn)真加?強(qiáng)師德?修養(yǎng)，?提高道?德素質(zhì)?。認(rèn)真?學(xué)習(xí)教?育法律?法規(guī)，?嚴(yán)格按?照有事?業(yè)心、?有責(zé)任?心、有?上進(jìn)心?、愛校?、愛崗?、愛生?、團(tuán)結(jié)?協(xié)作、?樂(lè)于奉?獻(xiàn)、勇?于探索?、主動(dòng)?進(jìn)取的?要求去?規(guī)范自?己的行?為。對(duì)?待學(xué)生?做到：?民主平?等，公?正合理?，嚴(yán)格?要求，?耐心教?導(dǎo);對(duì)?待同事?做到：?團(tuán)結(jié)協(xié)?作、互?相尊重?、友好?相處;?對(duì)待父?母做到?：主動(dòng)?協(xié)調(diào)，?主動(dòng)溝?通;對(duì)?待自己?做到：?嚴(yán)于律?已、以?身作則?、為人?師表。?二、?加強(qiáng)教?育教學(xué)?理論學(xué)?習(xí)三?、教學(xué)?工作?在教學(xué)?中，我?大膽探?索適合?于學(xué)生?發(fā)展的?教學(xué)方?式。為?了教學(xué)?質(zhì)量，?我做了?下面的?工作：?1、?認(rèn)真學(xué)?習(xí)課標(biāo)?。通?過(guò)學(xué)習(xí)?新的《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》，?使自己?逐步領(lǐng)?會(huì)到“?一切為?了人的?發(fā)展”?的教學(xué)?理念。?承認(rèn)學(xué)?生個(gè)性?差異，?主動(dòng)創(chuàng)?造和提?供滿足?不同學(xué)?生學(xué)習(xí)?成長(zhǎng)條?件的理?念落到?實(shí)處。?將學(xué)生?的發(fā)展?作為教?學(xué)活動(dòng)?的出發(fā)?點(diǎn)和歸?宿。重?視了學(xué)?生獨(dú)立?性，自?主性的?培養(yǎng)與?發(fā)揮，?收到了?優(yōu)良的?效果.?2、?認(rèn)真?zhèn)?好課。?①認(rèn)?真學(xué)習(xí)?貫徹新?課標(biāo)，?鉆研教?材。了?解教材?的基本?思想、?基本概?念、結(jié)?構(gòu)、重?點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌?握知識(shí)?的思維?。多方?參閱各?種資料?，力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握難?重點(diǎn)。?在制定?教學(xué)目?的時(shí)，?非常注?意學(xué)生?的實(shí)際?情況。?教案編?寫認(rèn)真?，并不?斷歸納?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?。②?了解學(xué)?生原有?的知識(shí)?技能的?質(zhì)量，?他們的?興趣、?需要、?方法、?習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新?知識(shí)可?能會(huì)有?哪些困?難，采?取相應(yīng)?的措施?。③?考慮教?法，解?決如何?把已掌?握的教?材傳授?給學(xué)生?，包括?如何組?織教學(xué)?、如何?安排每?節(jié)課的?活動(dòng)。?3、?堅(jiān)持堅(jiān)?持學(xué)生?為主體?，向4?5分鐘?教室教?學(xué)要質(zhì)?量。?精心組?織好教?室教學(xué)?，關(guān)注?全體學(xué)?生，堅(jiān)?持學(xué)生?為主體?，注意?信息反?饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的注意?力，使?其保持?相對(duì)穩(wěn)?定性。?同時(shí)，?激發(fā)學(xué)?生的情?感，針?對(duì)初二?年級(jí)學(xué)?生特點(diǎn)?，以愉?快式教?學(xué)為主?，不搞?滿堂灌?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?注重講?練結(jié)合?。在教?學(xué)中注?意抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)。首?先加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生?學(xué)法的?指導(dǎo)，?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)。?提高學(xué)?生自學(xué)?能力;?給學(xué)生?提供合?作學(xué)習(xí)?的氛圍?，在學(xué)?生自學(xué)?的基礎(chǔ)?上，組?成4人?的學(xué)習(xí)?小組，?使學(xué)生?在合作?學(xué)習(xí)的?氛圍中?，提高?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)?誤和糾?正錯(cuò)誤?的能力?;為學(xué)?生提供?機(jī)會(huì)，?培養(yǎng)他?們的創(chuàng)?新能力?。其次?加強(qiáng)教?法研究?，提高?教學(xué)質(zhì)?量。我?在教學(xué)?中著重?采取了?問(wèn)題-?-討論?式教學(xué)?法，通?過(guò)以下?幾個(gè)環(huán)?節(jié)進(jìn)行?操作：?指導(dǎo)讀?書方法?，培養(yǎng)?問(wèn)題認(rèn)?識(shí);創(chuàng)?設(shè)探究?環(huán)境，?全員質(zhì)?凝研討?;補(bǔ)充?遺缺遺?漏，歸?納知識(shí)?要點(diǎn)。?4、?認(rèn)真批?改作業(yè)?。在?作業(yè)批?改上，?做到認(rèn)?真及時(shí)?，力求?做到全?批全改?，重在?訂正，?及時(shí)了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?以便在?講評(píng)作?業(yè)時(shí)做?到有針?對(duì)性，?使學(xué)生?能及時(shí)?認(rèn)識(shí)并?糾正作?業(yè)中的?錯(cuò)誤。?四、?今后努?力的方?向1?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)新?課標(biāo)下?新的教?學(xué)思想?。2?、學(xué)習(xí)?新課標(biāo)?，挖掘?教材，?進(jìn)一步?把握知?識(shí)點(diǎn)和?考點(diǎn)。?3、?多聽課?，學(xué)習(xí)?同科目?教師先?進(jìn)的教?學(xué)方式?的教學(xué)?理念。?4、?加強(qiáng)轉(zhuǎn)?差培優(yōu)?力度。?5、?讓學(xué)生?具有優(yōu)?良的數(shù)?學(xué)思維?初中?教師考?核工作?總結(jié)模?板（八?）一?、認(rèn)真?鉆研教?材和教?法。?雖然過(guò)?去一年?上過(guò)九?年級(jí)的?課程，?但我一?點(diǎn)都不?敢怠慢?，因?yàn)?我深深?懂得學(xué)?識(shí)是無(wú)?止境的?。我繼?續(xù)認(rèn)真?學(xué)習(xí)了?教材、?大綱、?教法，?了解了?教材的?基本思?想、基?本概念?及教材?的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，掌握?了知識(shí)?的邏輯?，就本?冊(cè)教材?的教學(xué)?做了全?盤計(jì)劃?，保證?教學(xué)的?順利進(jìn)?行。?二、努?力規(guī)范?教學(xué)常?規(guī)，提?高教學(xué)?質(zhì)量?整個(gè)學(xué)?期，在?教學(xué)上?，我都?嚴(yán)格要?求自己?，試著?努力做?好教學(xué)?“六認(rèn)?真”工?作。后?階段，?我在總?結(jié)前階?段工作?得失的?基礎(chǔ)上?，主要?在以下?幾項(xiàng)工?作中作?了努力?與提高?：1?.認(rèn)真?及時(shí)備?課。對(duì)?于新教?材，我?已經(jīng)接?觸過(guò)一?年，但?是覺得?這樣是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，?所以每?次上課?前，我?都認(rèn)真?鉆研教?材，閱?讀教師?用書，?查閱相?關(guān)資料?，遇到?不清楚?的問(wèn)題?，及時(shí)?請(qǐng)教相?關(guān)教師?。這樣?可以把?整堂課?備得充?實(shí)而到?位，也?只有這?樣，才?能把課?本知識(shí)?真正落?到實(shí)處?。2?.認(rèn)真?上課。?課堂是?學(xué)生的?主陣地?。根據(jù)?經(jīng)驗(yàn)，?我認(rèn)為?如果學(xué)?生上課?認(rèn)真聽?的話，?課后溫?習(xí)功課?時(shí)可以?達(dá)到事?半功倍?的效果?。所以?每堂課?都爭(zhēng)取?設(shè)計(jì)一?些不同?難度的?問(wèn)題，?要求不?同層次?的學(xué)生?勤動(dòng)腦?，積極?的參與?到課堂?活動(dòng)中?去。通?過(guò)每位?同學(xué)的?努力來(lái)?活躍課?堂氣氛?，共同?提高班?級(jí)的成?績(jī)。?3.適?當(dāng)布置?作業(yè)。?上課無(wú)?疑是一?個(gè)很重?要的環(huán)?節(jié)，但?課后落?實(shí)是學(xué)?生鞏固?知識(shí)不?可或缺?的一個(gè)?重要環(huán)?節(jié)，而?作業(yè)又?是鞏固?知識(shí)的?一條重?要的途?徑。每?節(jié)課后?，我都?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情況?給他們?布置相?當(dāng)?shù)淖?業(yè)，并?要求及?時(shí)上交?，及時(shí)?批改，?然后及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?并訂正?學(xué)生的?錯(cuò)誤。?4.?努力做?好培優(yōu)?扶差工?作。本?學(xué)期，?在教導(dǎo)?處的帶?領(lǐng)下，?推出了?這一項(xiàng)?措施。?對(duì)于弱?學(xué)科的?同學(xué)，?我主要?通過(guò)每?次的測(cè)?試，有?針對(duì)性?地對(duì)他?們進(jìn)行?輔導(dǎo);?而對(duì)于?后進(jìn)生?，我主?要從作?業(yè)出發(fā)?，就基?礎(chǔ)知識(shí)?對(duì)他們?進(jìn)行輔?導(dǎo)。?三、不?足之處?還需改?正本?學(xué)期，?我在取?得上述?成績(jī)的?同時(shí)，?還存在?比較多?的不足?之處。?比如：?（1?）在自?身的再?學(xué)習(xí)方?面，對(duì)?自己的?要求不?夠高，?在教育?理論的?學(xué)習(xí)上?還有待?提高。?（2?）總的?來(lái)說(shuō)對(duì)?學(xué)生的?耐心有?所改善?，但對(duì)?后進(jìn)生?有時(shí)還?是缺乏?耐心。?（3?）學(xué)生?的課后?作業(yè)的?檢查工?作抓得?不實(shí)，?不到位?。所有?這些不?足，都?還有待?于自己?去努力?。我相?信，只?要自己?有決心?，一定?可以將?自己這?些不足?改掉。?我會(huì)不?斷努力?，并虛?心接受?指導(dǎo)老?師的意?見，爭(zhēng)?取在以?后的工?作中更?上一層?樓!?初中教?師考核?工作總?結(jié)模板?（九）?本學(xué)?期的教?學(xué)教研?工作伴?隨著新?年腳步?的臨近?，即將?接近尾?聲。?回顧這?一學(xué)期?的教學(xué)?教研工?作，有?幾分充?實(shí)、幾?分忙碌?，也有?幾分感?慨，本?著“為?學(xué)生服?務(wù)，要?自己提?高”的?理念，?全體老?師們發(fā)?揚(yáng)優(yōu)秀?教研組?的傳統(tǒng)?，兢兢?業(yè)業(yè)的?工作。?現(xiàn)將這?一學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下：?一、教?學(xué)常規(guī)?工作管?理：?從整體?優(yōu)化出?發(fā)，加?強(qiáng)教學(xué)?工作的?五個(gè)環(huán)?節(jié)的管?理。為?進(jìn)一步?發(fā)揮教?研組、?備課組?的功能?，我組?積極響?應(yīng)學(xué)校?的號(hào)召?，明確?樹立集?體質(zhì)量?意識(shí)，?信息資?源共享?，認(rèn)真?落實(shí)了?集體備?課制度?，由備?課組長(zhǎng)?負(fù)責(zé)制?，抓好?備課過(guò)?程中的?各環(huán)節(jié)?。各教?師的教?案都較?為規(guī)范?，質(zhì)好?量足，?在學(xué)校?的教案?檢查中?大部分?教師教?案優(yōu)秀?。課堂?上認(rèn)真?上好每?一節(jié)課?，在課?堂教學(xué)?中落實(shí)?素質(zhì)教?育，所?有老師?在教學(xué)?過(guò)程中?都時(shí)時(shí)?考慮對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行學(xué)習(xí)?指導(dǎo)，?本學(xué)期?重點(diǎn)是?學(xué)習(xí)方?法的指?導(dǎo)，指?導(dǎo)的要?點(diǎn)是怎?樣聽課?、怎樣?做作業(yè)?和怎樣?復(fù)習(xí)，?為了能?更好地?體現(xiàn)學(xué)?生的主?體地位?，要求?教師引?導(dǎo)學(xué)生?參與教?學(xué)活動(dòng)?，必須?給學(xué)生?自主參?與活動(dòng)?的時(shí)間?和空間?，教學(xué)?中以人?為本關(guān)?愛學(xué)生?，學(xué)生?滿意度?100?%。全?體教師?在精選?習(xí)題的?基礎(chǔ)上?，認(rèn)真?做好批?改工作?，力求?做到及?時(shí)反饋?矯正，?講求實(shí)?效，學(xué)?校作業(yè)?抽查情?況顯示?本組全?體教師?作業(yè)批?改情況?良好。?各年級(jí)?都本著?因材施?教的原?則，進(jìn)?行分層?教學(xué)，?培優(yōu)補(bǔ)?差。七?年級(jí)抓?好起始?階段數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成;?八年級(jí)?抓好基?礎(chǔ)教學(xué)?，培養(yǎng)?數(shù)學(xué)素?質(zhì);九?年級(jí)多?角度訓(xùn)?練學(xué)生?的思維?品質(zhì)，?提高數(shù)?學(xué)解題?能力?二、教?研活動(dòng)?：堅(jiān)?持每周?進(jìn)行教?研活動(dòng)?，每次?教研活?動(dòng)事先?都經(jīng)過(guò)?精心準(zhǔn)?備，定?內(nèi)容、?定時(shí)間?、講實(shí)?效，多?次組織?學(xué)習(xí)教?育理論?和本學(xué)?科的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，充實(shí)?教師的?現(xiàn)代教?育理論?和學(xué)科?知識(shí)。?精心安?排好青?年教師?的匯報(bào)?課及其?他教師?的示范?課抓好?評(píng)教工?作，對(duì)?公開課?嚴(yán)格把?關(guān)，要?求每一?節(jié)公開?課前都?經(jīng)過(guò)備?課組的?老師多?次的研?究和修?改，每?堂公開?課后，?全科組?的老師?都有進(jìn)?行認(rèn)真?的評(píng)課?，我們?科組的?老師對(duì)?評(píng)課向?來(lái)非常?認(rèn)真，?從不避?丑，不?走過(guò)場(chǎng)?，不管?你的資?格有多?老，你?有多年?輕，大?家能本?著對(duì)事?不對(duì)人?的原則?，對(duì)有?研究性?的問(wèn)題?、有爭(zhēng)?議的問(wèn)?題都能?暢所欲?言，盡?管有時(shí)?爭(zhēng)論的?很激烈?，但道?理是越?辯越明?的，大?家都確?的通過(guò)?爭(zhēng)議都?很有收?獲，以?此推動(dòng)?本組的?教研氛?圍。盡?管日常?教育教?學(xué)工作?十分繁?忙，但?老師們?仍十分?重視教?育科研?，有多?位教師?的論文?獲獎(jiǎng)。?三、?教研組?建設(shè)的?設(shè)想：?1、?新課標(biāo)?學(xué)習(xí)與?鉆研還?要加強(qiáng)?;2?、課堂?教學(xué)設(shè)?計(jì)、研?究、效?果方面?還要考?慮;?3、全?組走出?去聽課?;4?、“培?優(yōu)、輔?中、穩(wěn)?差”的?方法方?式還有?待完善?。5?、青年?教師多?上公開?課。?初中教?師考核?工作總?結(jié)模板?（十）?一本?勵(lì)志書?上曾經(jīng)?這樣說(shuō)?過(guò)，一?個(gè)人的?成功與?否，不?在于他?的年齡?大小，?而在于?他的意?志力、?經(jīng)歷和?心智.?回顧我?的__?__，?如果真?的要來(lái)?一個(gè)總?結(jié)的話?，自己?真的是?感同身?受.總?覺