關于調查報告小學作文匯編9篇

第第頁關于調查報告小學作文匯編9篇調查報告學校作文篇1

最熱門話題

1、〔讀〕觀后感

2、第一次……，難忘的一件事

3、一個最__的人〔印象最深的人；難忘的人，我最佩服的人，同桌……〕，父母〔我的媽媽；母愛；父母的愛〕

4、校內〔校內生活；校內風光〕，一角〔多為，校內一角〕，寫觀看作文

5、想象

A、將來的……B、想象中同學活C、假如我是……D、假如我會克隆〔翱翔……〕E、〔二十年后〕重返母校F、二十年后的我

6、我的家鄉(xiāng)〔或家鄉(xiāng)的改變，關于“改變”，可能有的同學不太了解。〕

7、童年〔我的童年生活；童年趣事〕

8、愛護環(huán)境

9、春節(jié)〔歡樂的春節(jié)、春節(jié)是怎樣過的〕

10、春天〔春天，我們的起跑線；春天的景物〕

11、續(xù)寫，梗概、縮寫

12、建議書〔建議書〕

其他〔比較熱門的話題〕

13、我最終悔的事，一次意外，我勝利了，我學會了……

14、最寵愛的動物

15、啟示〔啟發(fā)〕

16、雨中

17、寓言〔童話〕故事，編故事〔動物故事〕

18、我的發(fā)覺〔創(chuàng)造〕，小制作

19、材料作文〔依據(jù)材料寫作文〕

20、參觀記，游記

21、信

22、××，我想對你說

23、憧憬奧運

24、我心愛的〔文具盒、臺燈……〕，可愛的……，我家的……

25、抱負

26、留言條

最“怵”的話題

1、讀〔觀〕……有感

2、第一次……

3、寫信

4、編童話〔動物之間的故事……〕

5、寫景〔一角〕

6、觀看〔景物，場面描寫；看圖寫話〕

7、最喜愛的動物

8、一個人〔我的媽媽，難忘的×××，我最佩服的×××，我的好伴侶，寫清晰人的外貌〕

9、想象作文〔將來的……；重返母校，假如……〕，科幻〔我的創(chuàng)造〕

10、建議書

11、記敘活動過程〔一次春游，童年趣事〕

12、××，我想對你說

13、歡樂的春節(jié)

14、家鄉(xiāng)的改變

15、寫信

16、借物喻人，借事明理

17、建議書

18、讀書生活

調查報告學校作文篇2

語文教學重在培育同學學會聽、還要敢說、愛讀、想寫的力量。聽說是基礎，讀寫是目標，是根本。作文教學是語文教學中不行忽缺的重要部分，是培育同學寫作力量的重要環(huán)節(jié)。但如今作文教學成了語文老師的一大難題,同學怕作文，厭作文，感到作文難?！盁o話可說，無從下筆”時刻困圍著同學。20xx年x月x日，針對《學校中高班級作文現(xiàn)狀調查》反映出的問題和現(xiàn)階段作文教學存在的問題，與部分語文老師一起召開了座談會，我們查找消失階段我校的作文教學存在以下問題，并制訂了改良措施。

一、存在的問題

〔一〕重視表達方法指導，忽視了作文的育人功能

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，其根本目的在于培育同學高尚的道德情操和思想品質。寫作是人思想情感的外在的語言表露，從聽說讀寫四個方面比較，我們認為，寫作是同學思想呈現(xiàn)的最正確形式，所以葉老提出的“作文即做人”的觀點不容致疑。

然而，分析以上的調查數(shù)據(jù)，綜觀現(xiàn)今我校學校作文教學現(xiàn)狀，卻普遍存在著人文價值減弱，人文底蘊流失的現(xiàn)象。在作文教學中，老師們非?？粗赝瑢W完成作文的速度及其作文的結構、技巧以及作文的表達方法，至于作文的內容是否真實、感情是否是發(fā)自內心等則很少過問。致使同學的作文中假話連篇，假故事，假情感屢見不鮮；更為甚者，有的想象體裁的作文基本上是各類動畫片故事情節(jié)的拼湊?，F(xiàn)今學校作文教學，同學為了取得好分數(shù)，任意拔高立意，泛泛而談，失去了真情實感，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。這種“重表達，輕育人”，把“求真知，做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學方法，著實讓人心寒。

〔二〕重視了作文寫作模式，輕視了作文寫作力量

在作文教學中，有的老師不厭其煩地將一些作文學問和表達方法公式一樣地講給同學聽，有的甚至讓同學死記硬背所謂的“范文”。這種寫作公式化的僵化訓練，相當程度上，漠視了同學的獨特化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結果必定窒息同學自主思索的力量，壓抑其獨具匠心的思維，導致同學丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想和主見。最終寫出的文章確定是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。

如今高校生不會寫文章，這種現(xiàn)象在國外也普遍存在，這不得不歸罪于學校時期作文教學的不得法。寫作是一種綜合的思維訓練過程，從觀看、構思到成文，都要融合同學自己主動的思維活動，而并非像數(shù)學一樣簡潔的套用模式。近來，書店中上除了大批量的寫作輔導書、作文大全、精品作文外，又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典，深受廣闊同學的歡迎。然而，對于“作文軟件”的功能，我們是持謹慎看法的。同學在電腦中輸入主題和關鍵詞，四分鐘即可得一佳作，我認為這是一種典型的“輕力量”現(xiàn)象。即使同學了解材料內容及作文的要求，但是這“四分鐘電腦作文”卻無益于同學思索材料、組織材料等力量的進展，試想，同學對作文題目的解讀，對文章素材的搜集和整理，對文章內容的整合，對文章的布局謀篇，豈是在四分鐘內完成的？

〔三〕重書面表達，輕口頭訓練

作文教學應包括書面表達和口頭訓練兩個部分。寫和說都是表達，兩者是互相促進、相輔相成的。然而現(xiàn)今許多老師過分強調書面作文，對口頭訓練則置之惘然。雖然我們教材中有口語交際內容，課程表中也有口語交際課，但有多少老師能真正保質保量上好呢？這種“重文輕語”的教學傾向，導致同學口頭表達力量的普遍下降，甚至影響了同學的語言溝通。

有資料也說明，學校生的口頭表達力量隨班級的增高而不斷下降。有的同學書面表達文采斐然，能輕松自如地駕馭文字，然而一到口頭表達，例如演講或課上發(fā)言，則結結巴巴，條理不清，語句不順。

〔四〕重課堂教學，輕生活積累

葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論?！蓖瑢W寫作的過程，是從現(xiàn)實生活中吸取必要的素材，經過思維加工，再運用語言表達出來的過程。離開了“生活”這個最基本的素材源，全部作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。然而如今學校作文教學中，把同學關在教室，苦思冥想，閉門造車的現(xiàn)象卻普遍存在、屢見不鮮。這種與世隔絕的封閉式作文訓練，導致學校生作文無話可說，假話連篇，東拼西湊。本來想象豐富，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的澆灌，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無童真童趣可言。

離開了生活，缺乏了感受與體驗，造成同學對生活中許多寫作素材都不熟識，有的也是一知半解。我曾看到一篇關于同學作文的報道，想來令人心驚。某城市

一學校中，老師讓同學以“大米”為素材寫作，城里的孩子由于缺乏生活閱歷和熟悉，根本不知道每天吃的“大米”是怎么來的，于是鬧出了“農夫伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話。我們的孩子如今不是也不知道什么是薺菜、苦菜、白蒿等野菜嗎？開懷之余，我們又不得不對此仔細深思，一言蔽之，怎一個“慘”字了得？

〔五〕重作文指導，輕作文講評

作文講評是對同學習作的全面分析和總結，對同學寫作指導具有重要意義。資料說明，尤其是學校生，大都喜愛上講評課，它既是師生思想熟悉上的溝通，也是情感的溝通，是同學期盼的一次重要的寫作信息反饋。反思我們的作文教學，許多老師注意了作文前的細心指導，而對閱完作文后的講評不夠重視。經常是批改完作文，寫幾句程式化的評語，就把本子發(fā)給同學完事，并不進行有充分預備的講評。

〔六〕重范文的講讀，輕下水的寫作

我校曾進行了第一次師生作文同題大賽，結果有不少老師的文章寫不過同學，這種現(xiàn)象說明白什么呢？作為一個以評析同學文章、指導同學寫作為終生職業(yè)的語文老師，自己寫不出好文章，沒有豐富的寫作實踐，還能指導同學作文嗎？

現(xiàn)今，這種“重范文，輕下水”的傾向在我們的語文教學中依舊存在。在寫作指導中，許多老師對范文奉若神靈，一個題目給同學，簡潔提示幾句，下面的工作就只是讀幾篇范文。老師只讀不寫，只講不作，導致同學思路狹隘，落入范文模式，寫起文章來不是繞范文轉圈圈，就是圍繞指導打轉轉，結果寫出的文章空洞無話，毫無靈性。

二、改良措施

〔一〕轉變觀念，樹立作文教學觀

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫作是自我生活的真實呈現(xiàn)?，F(xiàn)今我校學校作文教學現(xiàn)狀中過分偏重作文學問的傳授，忽視了同學道德品質的教育，即使強調思想內涵在實際作文教學中也只是流于形式。另外，假話、套話、空話、大話連篇，導致了同學作文的人文價值的缺失。鑒于這種現(xiàn)狀，我們認為，語文老師在指導同學寫作時，首先應當轉變舊觀念，樹立大作文教學觀。明確學校作文教學的性質和目的，注意對同學知、情、意、行多方面的培育和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出老實的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實感不寫”，作文務先求“真”，

凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要轉變。

所以語文老師在作文教學中，必需重視對同學道德品質的培育，教會他們講真話、寫實話，只有這樣，才能使同學從內心動身想寫，寫自己想寫的，所追求的，所觀賞的，同時促進他們知、情、意、行多方面素養(yǎng)的進展。

〔二〕以同學為主體，發(fā)揮主動性與制造性

同學是作文的仆人，作文肯定要以同學為主體，以老師為主導，以訓練為主線，充分發(fā)揮同學的主動性和制造性。首先，我們必需培育同學的愛好與主動性。愛好是最好的老師，在培育寫作愛好方面，我們可實行以下措施：①讓同學明確寫作目的，培育寫作意識；②注意平常積累，做到厚積薄發(fā)；③開創(chuàng)多種訓練形式，提高寫作力量。其次，要注意同學制造力和發(fā)散思維的培育。①老師要有創(chuàng)新意識，樹立以培育同學制造力為主導的作文教學思想，給同學營造創(chuàng)新的環(huán)境。②大膽放手同學作文，確定他們的創(chuàng)新意向，給同學寬闊的創(chuàng)新空間。③踏踏實實地抓好同學思想素養(yǎng)，語文素養(yǎng)等各項的培育。④留意培育同學的想象力和良好的學習習慣，為其創(chuàng)設勝利機會，激發(fā)制造意識。

〔三〕采納多種方法，提高同學寫作力量

1、加強閱讀的指導

梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎，要指導同學作文，首先應教會其如何讀書?！贝_實，閱讀與寫作是密不行分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比方為“汲取”和“傾吐”的關系，不汲取豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，在學校作文教學中指導同學“多讀”是關鍵所在。

2、指導同學體驗生活

作文教學是帶有社會性的，課堂教學僅僅是傳授和學習作文的一種方式，而更寬闊的場所則是整個社會。因此，如今學校作文教學務必要把課堂與生活相聯(lián)系，開放式作文教學，建立學校、家庭、社會三結合的多渠道作文教學網(wǎng)絡。學校語文老師可以帶著同學走出課堂，深化社會，多參與適合實踐活動，多接觸社會生活，在實際生活中獲得寫作靈感。

3、加強課外練筆

為了更好地提高學校生的寫作力量，課外練筆很重要。例如，我們可鼓舞同學在課外寫日記、作讀書筆記等等。通過這些形式多樣、敏捷自由的練筆方式，同學可以更好地學會觀看生活、熟悉生活、積累材料，提高組織和表達力量。

4、上好口語交際課

作文教學的實踐證明，“說”有助于“寫”，常常性的口語訓練能熬煉同學選材、構思、語言表達等力量。所以，我們必需轉變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強學校生的口語訓練，切實上好口語交際課。例如，可以組織演講競賽、詩歌競賽、口頭編故事等等。

〔四〕改良評改方法，老師下水作文

作文教學一般簡化為“指導——習作——評改”三個環(huán)節(jié)，其中評改作為收尾性工作，在整個作文教學中起著不行忽視的作用。但據(jù)我們了解，目前我校的作文評改，或評語式，或評分式，或評級式，老師的看法多數(shù)是敷衍了事。作文的批閱，要么對同學的作文草草批閱，要么對作文字斟句酌。這兩種做法都對同學有百害而無一利。

為了克服這些弊病，老師們在評改時構建并運行“互動”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進關系，使作文評改日益向同學自主，自能操作的模式進展?！盎印蹦Ｊ接幸嬗谧魑慕虒W的效果。所以當今學校作文教學中，實行“互動”評改模式勢在必行。老師們應充分發(fā)揮同學的主體作用，讓同學主動參加，提倡互批、自批、集體批等方式，制造良好的作文氣氛，使全體同學都關懷自己和他人的作文。

蘇霍姆林斯基指出：“同學不會寫作文，最簡潔的緣由是老師不會寫作文?！币虼耍覀冋J為，語文老師在作文教學時應適當削減范文的篇數(shù)，提倡老師自己寫下水文。葉圣陶在《文匯報——老師下水》一文中說“語文老師教學作文，要是老師自己常常動動筆，就能更有效地指導和關心同學。”所以我們只有親自嘗試寫作，在指導同學才能身臨其境，體會寫作中的酸甜苦辣，并從中找出阻礙同學寫作力量長遠進展的癥結。

作文即做人。它作為語文教學中的重要部分，不僅對同學語文水平影響很大，而且還關系到同學思想品德、人格品質等多方面的問題。特殊是學校生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響更是不行小視。因此，語文老師的作文教學任重道遠，必需對作文教學現(xiàn)狀有個糊涂的熟悉，并且放眼將來，立足改革，爭取使作文教學早日走出逆境。

調查報告學校作文篇3

報告人：三年〔2〕班周盛美

時間：20xx年3月22日

地點：我家小區(qū)

最近我發(fā)覺我家小區(qū)環(huán)境一面在好轉，一面在惡化。

好轉的是：我們小區(qū)由全面污染變?yōu)椴糠指纳啤寢尭嬷?，在我兩三歲時，小區(qū)空氣是那么清爽；水池里的水是那么清亮，清亮得可以觀察池底里的小魚和小蝌蚪；花草樹木是那么茂密，大廳里的地磚是那么潔凈，我還在地磚上學爬，與小伙伴們一起玩嬉戲哩！可到了五六歲時，廢舊的塑料袋隨著風飄到了樹上，樹上的枯葉和樹枝也隨之飄到大廳里。到了如今，水不再那么渾濁，但沒有以前清亮；地磚不再那么骯臟，但沒有往日那么潔凈，雖然轉變不大，但那是我們小區(qū)業(yè)主努力的成果。

惡化的是：有一些狗、貓常常四處隨地大小便，有時候把整個小區(qū)弄得臭氣熏天。最可怕的是，小區(qū)那地下停車場總是發(fā)出一股糞池和帶有害物質的汽車尾氣的味道，讓人真受不了！

我在想，貓貓、狗狗的仆人干嘛不讓它們到花壇、草叢去大小便？這是多好的有機肥啊！還有，為什么不把停車費上升，將空閑多余的位置用作糞池？這樣池子就不會由于裂開而發(fā)出難聞地氣味了！

始終還是一句話：“愛護環(huán)境，人人有責！”讓我們行動起來吧！為了改善我們生存的環(huán)境！

調查報告學校作文篇4

漢字是中華民族的珍寶。但是，當我們走上街頭，總能發(fā)覺一些常用文字被誤用、濫用、錯用。每次看到，我都感覺很不舒適。今日，我去市場進行了一次漢字使用狀況調查。

一調查

來到市場，我和媽媽看到了一個小攤，在這個小攤前立了一個小牌子，上面寫著：體閑襪、運動襪；我和媽媽又來到一家賣衣服的店門口，抬頭一看，我立馬發(fā)覺這家商店的店名寫錯了，只見兩個醒目的“依柜”高高地掛在店門口；還有一家賣新疆大棗的，店主為了招攬生意，就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個字，我咋看這個“疆”字就不順眼，最終我發(fā)覺這個疆字少寫了一個“土”。

二分析

1．“休”和“體”兩個字只有一筆之差，所以很簡單被弄混；

2．“依”和“衣”是同音字，所以在寫的時候簡單被誤用；

3．“疆”字的筆畫許多，在寫的時候，簡單把那個“土”字漏掉；

4．這些錯字經常消失在一些小攤上，人們在寫的時候一驚慌，經常會把這些字寫錯。

三．總結

1．這些人在寫牌子的時候不留意，寫得過快，對這些字的微小之處沒有留意到；

2．這些錯字給我們買東西帶來了許多不便，當我們看到這些錯字時，會讓人產生誤會。

四．建議

1．漢字是我們中華文化的珍寶，大家應當主動學習漢字，正確使用漢字。2．政府也應當常常給生活在農村的中老年人補習漢語3．在校的中學校生應當對這些同音字、易錯字加強學習，把這些字清楚地印在腦海中。4.人們在寫牌子的時候要多想一想，看看自己有沒有把字寫錯。這樣，我們就不會把意思理解錯了。

篇三：錯別字調查報告

為了了解人們寫錯別字的緣由，關心人們規(guī)范用字，我綻開了調查討論。

一、由于語文學問不扎實而寫錯別字。

在一個村莊的小魚塘里，我看到一個自制的牌子，上面醒目地寫著這樣幾個大字——“禁止鉤〔釣〕魚”。這樣的例子舉不勝舉，比方飯店門口的“抄飯”、修車店門口的“補胎沖氣”、零售店門口的“另售”、家具店門口的“家俱”、裝潢店門口的“裝璜”、洗車店門口的“洗車打臘”水果店門口的“波蘿”唉，讓人哭笑不得。

二、有人為了圖便利，隨便簡化漢字而寫錯別字。