基于扎根理論的研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究-以工程建造與管理方向研究生培養(yǎng)為例

基于扎根理論的研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究——以工程建造與管理方向研究生培養(yǎng)為例基于扎根理論的研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究——以工程建造與管理方向研究生培養(yǎng)為例

摘要

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技日新月異，要想成為一名具有競(jìng)爭(zhēng)力的工程建造與管理方向的研究人員，不僅需要具備良好的工程技能，更需要擁有創(chuàng)新能力才能適應(yīng)和引領(lǐng)未來(lái)的發(fā)展。但目前研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)還存在諸多問(wèn)題，不利于研究生培養(yǎng)的提高與改進(jìn)。針對(duì)這些問(wèn)題，本文以扎根理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)閱讀等方法構(gòu)建了一套適用于工程建造與管理方向研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，分別從知識(shí)水平、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果等四個(gè)層面進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)對(duì)391名研究生的實(shí)證研究，驗(yàn)證了指標(biāo)體系在工程建造與管理方向研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方面的有效性和可行性，為今后的研究生培養(yǎng)和人才選拔提供了一定的參考和借鑒價(jià)值。關(guān)鍵字：研究生；創(chuàng)新能力；指標(biāo)體系；扎根理論；工程建造與管理方向

Abstract

Associetydevelops,technologyadvancesrapidly.Tobecomeacompetitiveresearcherinthefieldofengineeringconstructionandmanagement,notonlygoodengineeringskillsbutalsoinnovativeabilityarerequiredtoadapttoandleadfuturedevelopment.However,therearemanyproblemsintheevaluationofgraduatestudents'innovationability,whichisnotconducivetotheimprovementandreformofgraduatestudenteducation.Inresponsetotheseproblems,thispaperconstructsasetofindexsystemforevaluatingtheinnovationabilityofgraduatestudentsinthefieldofengineeringconstructionandmanagement,basedongroundedtheory,usingmethodssuchasquestionnairesurveyandliteraturereading.Theindexsystemisevaluatedfromfouraspects:knowledgelevel,innovativethinking,innovativeability,andinnovationachievements.Throughempiricalresearchon391graduatestudents,theeffectivenessandfeasibilityoftheindexsystemintheevaluationofgraduatestudents'innovationabilityinthefieldofengineeringconstructionandmanagementareverified,whichprovidessomereferenceandreferencevalueforfuturegraduateeducationandtalentselection.

Keywords:Graduatestudents;Innovationability;Indexsystem;Groundedtheory;Engineeringconstructionandmanagementdirection

一、研究背景

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的快速增長(zhǎng)期，建筑業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了空前發(fā)展。而工程建造與管理作為工程領(lǐng)域的核心學(xué)科之一，其人才的培養(yǎng)需要兼顧工程技術(shù)能力及其它一系列能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需求。其中，研究生培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，對(duì)提升工程建造與管理專(zhuān)業(yè)的整體素質(zhì)和水平具有重要意義。

然而，目前研究生培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題，其中之一就是研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系不夠完善?，F(xiàn)有的研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系模糊不清，缺乏可操作性，不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。因此，構(gòu)建一套適用于工程建造與管理方向研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，對(duì)于優(yōu)化研究生培養(yǎng)機(jī)制，提高研究生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，具有重要意義。

二、文獻(xiàn)綜述

創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的核心能力之一，一直是教育研究的重要領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)于創(chuàng)新能力的定義和評(píng)價(jià)也各不相同。RaymondSpencer認(rèn)為，創(chuàng)新能力是指一個(gè)人在新的領(lǐng)域或者某個(gè)已知領(lǐng)域的解決方案中創(chuàng)造、發(fā)掘立足之本，能夠創(chuàng)造出新的價(jià)值和新的知識(shí)；韋志剛等(2013)認(rèn)為，創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造和發(fā)掘新事物、新思想、新技術(shù)等方面，表現(xiàn)為渴求知識(shí)、敢于嘗試、善于挖掘問(wèn)題、具有思維敏捷、勇于嘗試新方法等；國(guó)內(nèi)黃流(2005)、王振龍(2007)等學(xué)者則認(rèn)為，創(chuàng)新能力應(yīng)包含創(chuàng)意、判斷能力、實(shí)現(xiàn)能力、反應(yīng)能力和組合運(yùn)用能力等方面。從以上定義可以看出，不同的學(xué)者對(duì)于創(chuàng)新能力的定義和解釋是有所差異的，這也體現(xiàn)了創(chuàng)新能力這一概念的多樣性和包容性。

研究生的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)是圍繞研究生自身的能力水平和研究生培養(yǎng)質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)估和考核的。李雪梅和李廣玉(2017)在研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方面采用了層次分析法（AHP）進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)水平、文獻(xiàn)調(diào)研能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是評(píng)價(jià)研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素；戴茂華、胡楊(2016)采用主成分分析法（PCA）對(duì)研究生創(chuàng)新能力指標(biāo)進(jìn)行提取和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)科創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和人際交往能力是影響研究生創(chuàng)新能力的主要因素。這些研究為本文研究研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系提供了參考和借鑒價(jià)值。

三、研究?jī)?nèi)容和方法

基于前人的理論和研究，本文以扎根理論為基礎(chǔ)，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀、專(zhuān)家訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查及實(shí)證研究等方法，構(gòu)建了一套適用于研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。具體研究?jī)?nèi)容和方法如下：

3.1扎根理論介紹

扎根理論是一種由美國(guó)社會(huì)學(xué)家安柏·史特里茨（AnselmStrauss）和芭芭拉·史蒂曼·史密斯（BarneyG.Glaser）二人提出的一種研究方法和理論框架。扎根理論強(qiáng)調(diào)對(duì)復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行深度挖掘，從實(shí)證數(shù)據(jù)中提取概念，并通過(guò)多次比較和深入剖析，最終構(gòu)建具有一定理論解釋力和實(shí)踐指導(dǎo)意義的理論框架。因此，本文采用扎根理論作為指標(biāo)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)。

3.2構(gòu)建指標(biāo)體系

本文運(yùn)用扎根理論的研究方法，對(duì)研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行構(gòu)建。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研、專(zhuān)家訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查以及實(shí)證研究等多種手段，把研究生的創(chuàng)新能力分為了四個(gè)層面：知識(shí)水平、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果等。在每個(gè)層面上，我們又選取了包括文獻(xiàn)性指標(biāo)和實(shí)踐性指標(biāo)等多種切入點(diǎn)，使其更貼近實(shí)踐，更具有可操作性和可測(cè)量性。具體指標(biāo)體系如下圖所示：

(見(jiàn)下一頁(yè))

3.3問(wèn)卷調(diào)查

為了驗(yàn)證構(gòu)建的指標(biāo)體系的可行性和有效性，本文通過(guò)在線(xiàn)調(diào)查平臺(tái)發(fā)布了一份研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)問(wèn)卷，共有391名工程建造與管理方向的研究生參與了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷中涉及的問(wèn)題主要包括研究生的基本情況、知識(shí)水平、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果等方面。問(wèn)卷數(shù)據(jù)得到了詳細(xì)的分析和處理。

3.4實(shí)證分析

本文對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了拆分、分層疊加分析，采用因子分析和結(jié)構(gòu)方程模型等方法，對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行了實(shí)證分析。通過(guò)數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，本文構(gòu)建的指標(biāo)體系可以有效評(píng)價(jià)研究生創(chuàng)新能力，從而為研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和評(píng)價(jià)提供了有力的支持。

四、結(jié)論與展望

本文基于扎根理論構(gòu)建了適用于工程建造與管理方向研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，并通過(guò)實(shí)證研究證明了指標(biāo)體系在研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方面的有效性和可行性。但本文的研究還存在一些不足，例如樣本量偏小等問(wèn)題。此外，由于本文研究的僅是工程建造與管理方向的研究生，因此，如何在其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用本文構(gòu)建的指標(biāo)體系，并將其進(jìn)一步優(yōu)化和做精，也是我們今后需要深入研究和探討的問(wèn)題結(jié)論部分：

通過(guò)本文的研究，我們可以得出以下結(jié)論：

一、構(gòu)建的研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有科學(xué)性和實(shí)用性。該指標(biāo)體系基于扎根理論，充分綜合了研究生的知識(shí)、技能、素養(yǎng)等多方面因素，更具可操作性和可測(cè)量性，可以有效評(píng)價(jià)研究生的創(chuàng)新能力。

二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，大部分工程建造與管理方向的研究生對(duì)自己在創(chuàng)新能力方面的評(píng)價(jià)較高，其中最突出的表現(xiàn)是研究生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，例如創(chuàng)新成果的產(chǎn)出不夠突出等。

三、實(shí)證結(jié)果表明，本文構(gòu)建的指標(biāo)體系能夠有效地評(píng)價(jià)研究生的創(chuàng)新能力。知識(shí)水平、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新行為以及創(chuàng)新成果等指標(biāo)對(duì)研究生創(chuàng)新能力有顯著影響，具體表現(xiàn)出來(lái)的是這些因素對(duì)于研究生創(chuàng)新能力的貢獻(xiàn)程度不同。

展望部分：

基于以上結(jié)論，我們可以開(kāi)展以下進(jìn)一步研究：

一、擴(kuò)大樣本容量，進(jìn)一步驗(yàn)證指標(biāo)體系的有效性。本文僅以工程建造與管理方向的研究生為例，未涉及其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。因此，儲(chǔ)備更多樣本數(shù)據(jù)，加強(qiáng)針對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)證研究，可以更加全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)研究生的創(chuàng)新能力。

二、針對(duì)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和公正性。比如，對(duì)于不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同研究背景的研究生，應(yīng)該考慮其個(gè)性化需求和特殊性，針對(duì)性地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，以更好地實(shí)現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的提升和發(fā)展。

三、加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高研究生創(chuàng)新能力。本文研究成果可以為研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高提供一定的參考和借鑒。教育教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等的合作，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓研究生在實(shí)踐中不斷提升創(chuàng)新能力。同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)研究生的創(chuàng)新能力進(jìn)行持續(xù)的監(jiān)測(cè)和評(píng)估，制定科學(xué)、有效的教育培訓(xùn)計(jì)劃，為研究生打造更加完善和系統(tǒng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制四、探究研究生創(chuàng)新能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之間的關(guān)系。研究生的創(chuàng)新能力不僅可以幫助其在學(xué)術(shù)界取得更大的成就，還可以提高其在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，進(jìn)一步研究研究生創(chuàng)新能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之間的關(guān)系，探究創(chuàng)新能力對(duì)研究生整體綜合素質(zhì)的影響，可以為研究生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的思路和建議。

五、探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法。本文研究表明，創(chuàng)新能力對(duì)于研究生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們需要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法，在課程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、班級(jí)管理等方面注重培養(yǎng)和激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛能，通過(guò)軍訓(xùn)、實(shí)習(xí)、科研等方式提高研究生的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高。

總之，研究生的創(chuàng)新能力是衡量其學(xué)術(shù)與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)之一。本文研究發(fā)現(xiàn)，知識(shí)水平、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新行為以及創(chuàng)新成果等指標(biāo)對(duì)研究生創(chuàng)新能力有顯著影響，對(duì)此我們可以進(jìn)一步擴(kuò)大樣本容量、制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)教育培訓(xùn)、探究創(chuàng)新能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之間的關(guān)系，并探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法。通過(guò)持續(xù)的研究和努力，我們可以不斷提高研究生的創(chuàng)新能力，為促進(jìn)我國(guó)科技創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)進(jìn)一步探究創(chuàng)新能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之間的關(guān)系，可以更好地指導(dǎo)研究生就業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力不僅對(duì)學(xué)術(shù)研究有幫助，也對(duì)職業(yè)發(fā)展具有重要意義。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，擁有創(chuàng)新能力的研究生更容易獲得雇主的青睞。

首先，創(chuàng)新能力可以幫助研究生在職場(chǎng)中更好地適應(yīng)變化和挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，職場(chǎng)的需求也在不斷變化。具有創(chuàng)新能力的研究生可以更好地適應(yīng)這些變化和挑戰(zhàn)，為公司和組織帶來(lái)更多的價(jià)值和貢獻(xiàn)。例如，他們可以通過(guò)創(chuàng)新思路和方法來(lái)提高工作效率、降低成本、優(yōu)化流程等，從而幫助公司提高競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。

其次，創(chuàng)新能力可以幫助研究生在職業(yè)道路上更快地實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展。創(chuàng)新能力可以讓研究生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，提高職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。例如，在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，擁有創(chuàng)新能力的人更容易發(fā)現(xiàn)商機(jī)、創(chuàng)造新產(chǎn)品、探索新市場(chǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了職業(yè)生涯的快速發(fā)展和成長(zhǎng)。

最后，創(chuàng)新能力可以幫助研究生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈。擁有創(chuàng)新能力的研究生具有更多的優(yōu)勢(shì)，容易被企業(yè)和組織青睞。例如，企業(yè)更傾向于招聘那些具備一定的創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，因?yàn)樗麄兏菀走m應(yīng)工作環(huán)境，具有更高的工作效率和創(chuàng)新潛力。

因此，研究生需要積極發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，從而在學(xué)術(shù)和職業(yè)生