創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得

創(chuàng)新思想學(xué)習(xí)心得創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻次比較高的一個(gè)詞，它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推進(jìn)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不斷動(dòng)力，創(chuàng)新思想學(xué)習(xí)心得。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不可以沒有理論思想，一刻也不可以停止理論創(chuàng)新，自然創(chuàng)新思想對(duì)我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也特別的重要，能夠用好多創(chuàng)新的教課方法打破傳統(tǒng)的教課。一、創(chuàng)建問題情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)亞里士多德曾說："思想是從吃驚和問題開始的。"學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)建活動(dòng)往來往自對(duì)某個(gè)問題的興趣和氣奇心，而這全部又往來往自教師創(chuàng)建的問題情境。在教課活動(dòng)中，教師存心識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，從而去踴躍研究創(chuàng)新。如教課《年、月、日》一課時(shí)，能夠創(chuàng)建這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個(gè)誕辰，小明的爺爺今年65歲了，但是卻只過了17個(gè)誕辰，小明怎么也想不理解，你能幫助他嗎"學(xué)生聽了此后特別好奇，紛繁議論起來。又如，在學(xué)習(xí)"元、角、分"的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特色，創(chuàng)建了"虛構(gòu)商鋪"的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和花費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。二、抓住心理特色，引起學(xué)生創(chuàng)新興趣魯迅先生說過："沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦力;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思想的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，假如把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、開朗的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，加強(qiáng)學(xué)生思想的內(nèi)驅(qū)力。數(shù)學(xué)根源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。因此巧用生活實(shí)例，能惹起學(xué)生的好奇與思慮，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)目、較小數(shù)目、相差數(shù)目"三者數(shù)目關(guān)系的教課，課前能夠讓學(xué)生和家長(zhǎng)一同去商場(chǎng)購(gòu)置水果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親自體驗(yàn)購(gòu)物情形。講堂教課中，讓學(xué)生自己研究、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。因?yàn)槭亲约翰杉臄?shù)據(jù)，又是生活中經(jīng)常碰到的問題，學(xué)生便會(huì)踴躍參加，激烈的求知欲念，引發(fā)了濃重的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教課時(shí)，所獲得的教課成效可想而知了。三、重視學(xué)生懷疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建火花愛因斯坦以前說："提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。"世界上很多發(fā)明創(chuàng)建都從疑問開始，懷疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。因此懷疑應(yīng)成為教課過程中必不行少的環(huán)節(jié)。要將"懷疑"引入講堂，第一應(yīng)更新觀點(diǎn)，明確發(fā)問不單是教師的權(quán)益，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的權(quán)益。教師應(yīng)指引學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，勇敢懷疑，踴躍研究。教師要一鼓舞為主，除去學(xué)生的恐懼心理，熱愛、尊敬、理解和相信學(xué)生，和學(xué)生成立起和睦、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們懷疑問題的熱忱。如在教課"平行"觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生問："為何要在同一平面內(nèi)"教師說："你的問題特別好，我們今日就來研究'平行為何要在同一平面內(nèi)'這個(gè)問題。"教師的話既必定了學(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生研究的熱忱。四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想數(shù)學(xué)講堂教課，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視研究發(fā)現(xiàn)的過程。如在教課長(zhǎng)方體和正方風(fēng)光棱的特色時(shí)，可指引學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中，學(xué)生必定會(huì)碰到搭不行或搭