關(guān)于小學數(shù)學教案范文（通用15篇）

關(guān)于小學數(shù)學教案范文（通用15篇）

小學數(shù)學教案篇1

教學目標：

1、初步體驗有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2、能結(jié)合已有的閱歷對一些可能性的大事，能用“肯定”、“可能”、“不行能”等語言做出推斷性的表述，并能簡潔說明理由。

3、培育表達力量和規(guī)律推理的力量。

教學重點：

1、能對一些事情的可能性做出正確推斷，并恰當?shù)谋磉_出來。

2、培育學生簡潔的規(guī)律推理力量和表達自己思索過程的力量。

教學過程：

一、轉(zhuǎn)硬幣

1、印有一元的這面是正面，印有國徽的這面是反面。（轉(zhuǎn)硬幣）猜是正面朝上還是反面朝上。

2、先猜是正面朝上還是反面朝上，再轉(zhuǎn)硬幣。

總結(jié)：也就是說在硬幣轉(zhuǎn)動之前，我們只能猜想，轉(zhuǎn)動之后可能是正面朝上，也可能是反面朝上。這就是一種可能性。（板書：可能性）

二、摸棋

1、把紅棋全部放入一個盒中。請問在這個盒子中會摸出什么顏色的棋？

2、那假如再請同學摸會是什么顏色的？

3、把三種顏色的棋放到盒中，這次還肯定會摸出紅棋嗎？猜在這個盒子中會摸出什么顏色的棋？學生實際摸摸看。

4、總結(jié)：在這個盒子中裝有三種顏色的棋。摸的時候，可能摸出一個紅棋，可能摸出一個黃棋，也可能摸出一個綠棋。我們只能用可能描述這件事情。

5、請問在這個盒子中摸到紫棋嗎？（由于沒有紫色的棋，所以不行能摸到紫色的棋）。

6、小精靈帶來三個杯子。提出三個問題。

三、書上例2。

要求：假如認為某件事情是肯定會發(fā)生的，就在方框里畫勾，可能發(fā)生的就在方框里畫圓圈，認為不行能發(fā)生的就在方框里畫叉。

四、穩(wěn)固練習。

書后練習題，小卷，嬉戲。

教學反思：教師通過細心設(shè)計，把抽象問題詳細化，將簡單問題簡明化，將“可能性”這種淺顯的教學內(nèi)容設(shè)計成符合低年級學生思維特點的數(shù)學活動，充分調(diào)動了學生學習數(shù)學的主動性，讓學生從被悅耳講變?yōu)橹鲃犹骄?，并通過參加具有教育價值的數(shù)學活動，初步領(lǐng)悟到淺顯的“可能性”問題的意義。

小學數(shù)學教案篇2

教學目標

1．理解三角形面積公式的推導過程，正確運用三角形面積計算公式進展計算．

2．培育學生觀看力量、動手操作力量和類推遷移的力量．

3．培育學生勤于思索，積極探究的學習精神．

教學重點

理解三角形面積計算公式，正確計算三角形的面積．

教學難點

理解三角形面積公式的推導過程．

教學過程

一、復習鋪墊．

（一）教師提問：我們學過了哪些平面圖形的面積？計算這些圖形面積的公式是什么？

教師：今日我們一起討論三角形的面積

5.642＝11.2（平方厘米）

答：這個三角形的面積是11.2平方厘米．

三、質(zhì)疑調(diào)整

（一）總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題．

（二）教師提問：

（1）要求三角形面積需要知道哪兩個已知條件？

（2）求三角形面積為什么要除以2？

（3）把三角形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，還有別的方法嗎？

（演示課件：三角形剪拼法）

四、反應(yīng)練習

（一）下面平行四邊形的面積是12平方厘米，求畫斜線的三角形的面積．

（二）計算下面每個三角形的面積．

1．底是4.2米，高是2米；

2．底是3分米，高是1.3分米；

3．底是1.8米，高是.1.2米；

五、板書設(shè)計

小學數(shù)學教案篇3

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準小學數(shù)學五年級下冊其次章《因數(shù)和倍數(shù)》第1節(jié)例1(教材第13頁)及練習二的第2題，第四題的前局部。

教材分析：

本節(jié)教學是在學生學習把握了因數(shù)和倍數(shù)兩個概念的根底上，在教師的引導下，讓學生運用乘法算式及除法中的整除自主嘗試、探究“求一個數(shù)的因數(shù)”的方法。同時，通過多種形式的訓練，使學生能嫻熟找全一個數(shù)的因數(shù)。另外，通過引導學生用集合的形式表示一個數(shù)的因數(shù)，一方面給學生滲透集合思想，更重要的是為后面教學求兩個數(shù)的公因數(shù)做預(yù)備。

教學目標：

1、應(yīng)用嘗試教學法鼓舞學生自主嘗摸索究求一個數(shù)的因數(shù)的方法及規(guī)律特點，并能嫻熟找全一個數(shù)的因數(shù);

2、逐步培育學生從個別到全體、從詳細到一般的抽象歸納的思想方法。

教學重點：

探究求一個數(shù)的因數(shù)的方法及規(guī)律特點。

教學難點：

用求一個數(shù)的因數(shù)的方法嫻熟找全一個數(shù)的因數(shù)。

教具預(yù)備：

投影儀、小黑板、卡片

教學課時：一課時

教學設(shè)想：

運用嘗試教學法，從學生已有的學問閱歷動身，通過教師引導、學生自學例1，自主嘗試、探究求一個數(shù)的因數(shù)的方法方法，并能運用所獲得的方法、閱歷找全一個數(shù)的因數(shù)。

教學過程：

一、復習舊知

師：同學們，前面學習了因數(shù)和倍數(shù)的概念，教師很想考考你們學得怎么樣，可以嗎?

生：(預(yù)設(shè))可以!

師：出示小黑板。

1、利用因數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系說一說下面各組數(shù)的相互關(guān)系。

21和72×7=1430÷6=5

2、推斷。

(1)12是倍數(shù)，2是因數(shù)。()

(2)1是14的因數(shù)，14是1的倍數(shù)。()

(3)由于6×0.5=3，所以，6和0.5是3的因數(shù)，3是6和0.5的倍數(shù)。()

教師依據(jù)學生完成練習的狀況對學生進展恰當?shù)谋頁P鼓勵，同時進入新課教學：……

二、新課教學

過程一：嘗試訓練。

(一)出示問題

師：同學們，教師有一個新問題，想請大家?guī)兔鉀Q，行嗎?

生：行!(預(yù)設(shè))

嘗試題：14的因數(shù)有哪幾個?

(二)學生解決問題，教師巡察并依據(jù)實際適時輔導學困生。

(三)信息反應(yīng)。

板書：

1×14

142×7

14÷2

14的因數(shù)有：1，2，7，14

過程二：自學課本(P13例1)。

(一)學生自學例1。

教師提出自學要求(投影)：

1、18有哪些因數(shù)?

2、文中的小朋友是怎樣找出18的因數(shù)的?他們找完了嗎?假如沒有，請幫忙他們完成。

3、你還有別的找法嗎?請試一試，并用自己喜愛的方式寫出18全部的因數(shù)。

(二)信息反應(yīng)

1、反應(yīng)自學要求狀況;

板書：

1×18

182×9

3×6

18的因數(shù)有1，2，3，6，9，18。

還可以這樣表示：18的因數(shù)

2、學問比照，探究發(fā)覺規(guī)律。

(1)師：同學們，依據(jù)求14和18的因數(shù)時獲得的體驗，再思索下面問題：

投影出示問題：

思索一：你用什么方法找出?

(2)學生思索，教師適時引導。

(3)同桌溝通思索結(jié)果。

(4)師生互動?？偨Y(jié)方法、點出課題。

求一個數(shù)的因數(shù)的方法：用乘法計算或除法計算(整除)

過程三：嘗試練習

(一)用小黑板出示練習題

1、找出30的因數(shù)有哪些?36的因數(shù)有哪些?

2、結(jié)合14、18、30、36的因數(shù)個數(shù)，請你談?wù)勔粋€數(shù)的因數(shù)有什么特點?〖提示：一個數(shù)的最小因數(shù)是()，的因數(shù)是()?！?/p>

(二)信息反應(yīng)：師生互動總結(jié)特點。

板書：

一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。它的最小因數(shù)是1，的因數(shù)是它本身。

三、課堂作業(yè)

練習二第2題和第4題前半局部。

四、課堂延長

猜一猜：(卡片)只有一個因數(shù)的數(shù)是誰?

五、課堂小結(jié)

師：今日你學會了求一個數(shù)的因數(shù)的方法嗎?你知道一個數(shù)的因數(shù)特點嗎?

生：……

板書設(shè)計：

求一個數(shù)的因數(shù)的方法

1×14

142×7方法：用乘法計算或除法計算(整除)

14÷2

14的因數(shù)有：1，2，7，14

1×18

182×9

3×6

18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18特點：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。

還可以表示為：

它的最小因數(shù)是1，的因數(shù)是它本身。

小學數(shù)學教案篇4

教學目標：

1、讓學生在詳細情境中，進一步體會加減法的意義。

2、探究并把握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的精確性。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題。

4、滲透環(huán)保和愛惜動物的教育。

教學重點：

探究并把握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學難點：

引導學生探究，并溝通得出正確的計算方法，提高計算的精確性。

教具學具：

課件、小棒、計數(shù)器等。

教學過程：

一、激趣導入，提醒課題

師：同學們，你們喜愛猜謎語嗎？教師這兒有個謎語，請聽謎語，小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物）

師：青蛙常常在上面地方？他們在田里做什么呢？今日我們就一起去看看青蛙吃蟲子。（板書課題）

師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就愛護了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀兛隙ㄒ獝圩o青蛙，不能隨便捕殺。

[設(shè)計理念：依據(jù)兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活潑了課堂氣氛。在學生生活閱歷得根底上對學生滲透環(huán)保和愛惜動物的教育。]

二、自主、合作、探究學習

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，并提出問題。

生1：我發(fā)覺青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲子。

生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、依據(jù)故事情境提出一些數(shù)學問題？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？

生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？

3、師引導學生自主學習。

現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們準備怎樣列式呢？

生：56＋30=？

師：為什么用加法計算呢？

生：求把兩局部合起來用加法計算。

師：56＋30＝？該怎樣計算呢？

[設(shè)計理念：在加強學生計算力量的同時，更側(cè)重學生理解加減法的意義。]

小學數(shù)學教案篇5

教學目標：

1.知道一個個地數(shù)，10個一是十，十個十個地數(shù)，10個十是百，一百一百地數(shù)，十個百是千。

2.知道并能說出數(shù)位挨次表的排列及每位的實際意義。

3.會用正方體積木塊、千數(shù)簡圖、人民幣等不同方式表達數(shù)。教具：方塊學具、課件。教學過程：內(nèi)容教師活動

一、情境引入

1.出示多媒體花圖

師：這些花多美，想知道畢竟有多少，可以怎么辦?依據(jù)學生答復小結(jié)：一朵一朵地數(shù)用.表示十朵十朵地數(shù)用-表示一百朵一百朵地數(shù)用□表示這是上節(jié)課學習千數(shù)簡圖的學問。

出示：□□□師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫數(shù)再讀數(shù)。(師出示答案校對)

2.提醒課題：數(shù)可以用千數(shù)簡圖表示，還可以怎樣表示?今日我們連續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。(板書：小探究)

二、探究過程

1.熟悉十進制數(shù)位表，會用正方體積木塊表示數(shù)。

引：我們先看看小丁丁在做什么?演示媒體，提示學生輕輕地跟著數(shù)。

問：看了電腦演示，你知道了些什么學問?依據(jù)答復，小結(jié)并輸入結(jié)果。10個一是(十)，10個十是(百)，十個百是(千)。

小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。

嘗試表示數(shù)。

A板書：312，要求：從學具中挑出適宜的表示。(校對，說說你是怎么想的?)

B問：4種學具中還有一種未使用過的，讓312變大，并寫出這個數(shù)。

小結(jié)：(出示表格)通過動手擺學具我們已經(jīng)知道4種學具各代表什么，請試著再說說。(輸入結(jié)果)針對練習：比比誰擺得又快又對?205出示答案(說說哪種學具未用到，為什么?哪一位上沒有單位?

板書：(個位、十位)依據(jù)你所把握的本事與剛剛學到的結(jié)論，你能說說還有哪些數(shù)位嗎?按肯定的挨次說出。出示數(shù)位挨次表，請學生提問。

小結(jié)：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。

2.練習運用要求將引入題改為用正方體表示，并說組成，檢驗自己對否。出示結(jié)果校對。

A完成書3(1)，先說組成再寫數(shù)。

出示：243

要求：用手中的學具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個數(shù)。出示媒體，看看你與誰的想法全都。介紹人民幣的表示法，想想怎樣預(yù)備。

小結(jié)：同一個數(shù)可以用多種方法表示。

B針對練習：書3(2)(3)口頭說說302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數(shù)簡圖表示如何改?

小結(jié)：大家學得真不錯。

三、綜合運用

按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數(shù)、寫數(shù)、分拆或說組成，也可以是今日所學的內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)說說今日學到的本事。

小學數(shù)學教案篇6

一、師生談話，復習導入。

談話：同學們，上節(jié)課教師和你們一起領(lǐng)會了我國的熱極—吐魯番盆地的奇異風光，從中你都收獲了些什么?(引導學生復習正、負數(shù)的學問)

小結(jié)：同學們真了不起，上節(jié)課我，們不僅學習了正負數(shù)的學問，還豐富了自己的課余學問，今日我們連續(xù)來討論正、負數(shù)，好嗎?

【設(shè)計意圖】由于本節(jié)課是其次課時，首先以情境引導學生回憶已學學問，提高對原有學問的運用力量，以及連續(xù)學習新學問的興趣。

二、自主合作，探究新知。

談話：上節(jié)課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右，冬季則到零下10℃左右。你會表示這兩個溫度嗎?(學生寫出—3℃、—10℃)

談話：很好，那么你知道哪個溫度更低一些嗎?

出示第三個紅點問題：—3℃與—10℃哪個溫度更低?同學們先來猜一猜，并說說為什么。

爭論：可以用什么方法進展比擬?借助溫度計比擬：學生會發(fā)覺—10℃表示的溫度低。

【設(shè)計意圖】以上環(huán)節(jié)充分發(fā)揮教師主導、學生主體的作用，依據(jù)學生已有的閱歷，在猜想、觀看、溝通中通過兩個負數(shù)的大小比擬，進一步理解負數(shù)的意義。

三、穩(wěn)固練習，加深理解。

1、自主練習第2題(這是一道用正、負數(shù)表示溫度并比擬大小的題目)

①先讓學生看懂第2題中每一幅溫度計圖所表示的溫度。

②獨立完成用正負數(shù)表示這些溫度。

③學生獨立把這些溫度從高到低排列起來。

④集體溝通，引導學生說出比擬的方法。

2、自主練習第5、7題

①學生仔細觀看信息圖，分析所示信息。

②依據(jù)題據(jù)獨立填統(tǒng)計表。

【設(shè)計意圖】引導學生在練習中穩(wěn)固所學學問，提高學生學習的積極性。

四、聯(lián)系生活，拓展延長

1、自主練習第8題(這道題目是用正負數(shù)表示現(xiàn)實生活中具有相反意義量的題目)

①先讓學生讀懂題目，分析題意第8題：某商場上半年的經(jīng)營狀況。

②爭論確定什么狀況下用正數(shù)表示?什么狀況下用負數(shù)表示?

③溝通得知。習慣上一般將進貨、盈利等用正數(shù)表示，與之相對應(yīng)的出貨、虧損就用負數(shù)表示。

2、自主練習第6題(是進一步穩(wěn)固正負數(shù)意義的題目)

①引導學生觀看標簽(課前要預(yù)備好標簽)

②組織學生對“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分發(fā)表見解。

③通過爭論，明白意思?！?500±25毫升”表示容量許可范圍為(1500—25)毫升到(1500+25)毫升;“500

±10克”表示容量許可范圍為(500-10)克到(500+10)克。

3、自主練習第9題(是用正負數(shù)表示生活中具有相反意義量綜合練習題)

①先引導學生分析題意。

②讓學生獨立完成。

③集體爭論。(對于得分欄的填寫，不要提要求，只要學生得出正確結(jié)果即可)

【設(shè)計意圖】通過以上形式練習，激發(fā)學生的學習興趣，而且讓學生找出做題的方法和思路，還進展了學生思維的敏捷性，進一步提高了學生解決問題的力量，真正讓學生體會到數(shù)學來源于生活并應(yīng)用于生活。

五、總結(jié)收獲，評價提高。

談話：同學們，今日這節(jié)課你的收獲是什么?你能談?wù)勛约旱母惺軉?

小學數(shù)學教案篇7

一、教學目標：

1、通過學習，使學生把握四則運算和含有小括號的四則混合運算挨次，并學會正確計算。

2、通過學習，養(yǎng)成仔細審題，標準書寫，認真計算的習慣。

二、教學重難點：

使學生把握含括號的四則運算。

三、教學設(shè)備：

幻燈片、小黑板。

四、教學過程：

復習預(yù)備

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購置一張成人票需要24元，兒童票半價。購置門票需要花多少錢？學生在練習本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：教師依據(jù)學生的匯報進展板書。

（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購置門票需要多少錢。

（2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算挨次是什么？學生總結(jié)運算挨次。

新課教學

1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運算挨次，再算出來。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

（1）學生口述運算挨次，教師用框線圖表示挨次。

（2）集體校對，說明留意點。

2、教學例1。

（1）把預(yù)備題

①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

（2）問這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認為應(yīng)當怎樣計算？

（3）全班同學統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。

3、教學例2。

（1）把預(yù)備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）

（2）比擬例2與預(yù)備題的異同，確定運算挨次。

（3）獨立完成并自我評價，指名讓一名學生向全班作匯報。

4、練習“試一試”。

（1）板書：1515—15×（94+54÷9）

（2）同桌同學相互溝通，并獨立進展計算。

（3）用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓舞性評價。

5、師生共同歸納小結(jié)。

穩(wěn)固練習

1、投影出示，讓全體學生做填空題。

（1）280—43×6+540÷36可以同時計算的是x和x。

（2）120+（28×5—120）÷10第一步應(yīng)當算x。

（3）100—（80+480÷24）×8其次步應(yīng)當算x。

（4）317+104÷13×52一270最終一步應(yīng)當算x。

2、課本“練習”第1題，先說出下面各題的運算挨次，再計算。

（1）請每位學生首先仔細對4個小題進展審題。

（2）學生獨立完成各題。

（3）全班集體校對，指出錯誤緣由并訂正?？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學習，特殊是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應(yīng)先看清晰，再想明白，然后做正確。

小學數(shù)學教案篇8

教學內(nèi)容：

練習二Px。

教學要求：

穩(wěn)固6、7、8、9的加減法。

教學預(yù)備：

算式卡、小圓片。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、口算

學生獨立完成，請一學生到黑板上練習。

二、畫一畫，填一填

先讓學生畫一畫，再依據(jù)畫好的進展填空，留意畫圖要與填算式相對應(yīng)。

三、看圖做題

1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體溝通，答案不唯一。

2、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義;再由生獨立完成題目。

3、第4題的拓展訓練。假如船上的總數(shù)是人呢?

假如捉迷藏的小朋友是4人呢

四、連一連

指導學生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)一樣的用線連起來。指名兩名學生板演。

五、小動物回家

先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的嬉戲，幫忙它們找回自己的家。找對的同學賜予適當?shù)募为劇?/p>

六、數(shù)學嬉戲

先講評嬉戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

小學數(shù)學教案篇9

活動目標：

1.能根據(jù)物體的規(guī)律進展推理，并能有規(guī)律的進展排序。

2.能主動觀看，主動探究，感知規(guī)律美

活動預(yù)備：

1.情境導入

今日小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

活動過程：

(1)觀看三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學習按顏色.外形.大小間隔排列的方法。

(2)請幼兒觀看每個小動物食物的排列規(guī)律，請個別幼兒進展答復，橫線上應(yīng)當填什么特征的食物。

(3)教師示范，請幼兒仔細觀看。

(4)幼兒自己運用肯定的規(guī)律串小魚

(5)請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。

活動延長：

在區(qū)域投放不同特征的珠子請幼兒有規(guī)律的進展串連并與幼兒共享。

小學數(shù)學教案篇10

教學目標：

1、情感目標：激發(fā)學生的表達欲望，培育學生擅長探究的精神。滲透愛國主義教育，樹立民族驕傲感。

2、學問目標：通過演示和對簡易天平的實際操作，觀看，探究等式的根本性質(zhì)、從等式動身初步理解方程的意義，會推斷是不是方程。

3、力量目標：通過簡潔的天平試驗理解并把握等式的根本性質(zhì)。結(jié)合教學內(nèi)容，培育概括、推理的力量。

教學重點：

建立方程的概念。

教學難點：

幫忙學生建立“方程”的概念，并會應(yīng)用

教具預(yù)備：

天平、空水杯、水(可依據(jù)實際變換為其它實物)

教學過程：

一、導入新課：今日我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢?對，它是天平。同學們對天平有哪些了解呢?天平由天平稱與砝碼組成，當放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時，天平就會平衡，依據(jù)這個原理，從而稱出物體的質(zhì)量。

二、新知學習

1、實物演示，引出方程。

操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克;

小學數(shù)學教案篇11

教學目標：

1、通過詳細活動，讓學生結(jié)合活動內(nèi)容作實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象

2、通過實際操作，讓全體學生經(jīng)受探究鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

3、逐步進展學生空間知覺和空間觀念

教材分析：

利用鏡子進展幾個簡潔而好玩的`試驗，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中好玩的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)學生們劇烈的興趣和奇怪心，進展他們的空間知覺。

學校及學生狀況分析：

本校的學生大局部家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導孩子，鏡子雖然是學生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去仔細認真觀看鏡子中的學問呢?要以此來引發(fā)他們的學習興趣，帶著問題去學習對他們來說會更好玩味。

教學過程：

一、講故事，導入新課

1、講《猴子撈月》的故事

師：同學們，今日教師給大家?guī)硪粋€故事，請你們認真聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊漫步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)覺井里也有一輪，猴子以為……’

生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

或許學生還有其它版本的故事，要鼓舞學生大膽發(fā)言。

師：這是為什么呢?

生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

師：在生活中，你們還有沒有發(fā)覺類似的現(xiàn)象?(讓學生想一想，說一說，與同伴流。)學生可能知道：

(1)照鏡子時，消失的現(xiàn)象

(2)雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子

(3)光滑亮麗的地板，也消失倒映

2、提醒課題

師：同學們，這節(jié)課我們就來討論一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學”。(板書課題：鏡子中的數(shù)學)

二、組織活動

1、教師示范

(1)在實物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半;

E

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上)，讓全班學生觀看鏡子里的圖形和整個圖形。

王

(3)讓學生說一說看到了什么?有什么發(fā)覺?

A、看到了整個的“王”字

B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

2、試一試

拿出學具袋中的學具——一面小鏡子，做一下第(1)題

(1)讓學生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形

(2)說一說，看到了什么

(3)在書上畫出對稱圖形。

A8

(4)全班溝通，選出幾份在投影上展現(xiàn)。

第(2)題

(1)讓學生拿出課前預(yù)備的小鏡子，按此題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，比照鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

(2)學生在小組內(nèi)溝通想法。

(3)全班溝通

通過溝通，引導學生進一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。

第(3)題

投影出示課文情境圖，想一想：機智狗鏡子推斷“現(xiàn)在是5時”對嗎?

猜一猜：現(xiàn)在是幾時?

(4)試驗證明

A、取一時鐘，將時間調(diào)至7時正(時鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

B、時鐘背對學生，舉起

C、取一鏡子，對準鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

D、讓學生觀看鏡子里的圖形，比擬課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。

E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學生看清鐘面時間。(7時)

(5)練一練

A、教師將時間調(diào)至3時

B、時鐘背對學生，舉起

C、取一鏡子，對準時鐘

D、讓學生觀看鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時?

E、反轉(zhuǎn)時鐘，進展驗證。

三、穩(wěn)固練習

1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

第一題：

(1)先讓學生猜一猜，并打上對號

(2)用鏡子來試一試，進展驗證。

第2題：

這是一種查找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習活動，使學生明白，假如對稱圖形能對折，那么折痕就是對稱軸所在的位置。假如是生活中具有對稱特征的物體，無法對折，那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的方法也是明智的。

2、實踐活動

3、(1)讓學生收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。

(2)會剪紙的學生，自己動手剪一些簡潔的作品。

開展這類活動，不僅能讓學生的興趣、愛好和共性得到張揚，滿意那些具有較強空間觀念的學生的學習需要，而且也進一步促進學生對對稱圖形的特征的理解和把握。

小學數(shù)學教案篇12

【教學內(nèi)容】

教材第3-4頁例3。

【教學目標】

學問與技能：結(jié)合詳細情境理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。

過程與方法：通過組織學生進展遷移、類推、歸納、溝通等數(shù)學活動，培育學生的類推、歸納力量。

情感、態(tài)度與價值觀：通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學生進展學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。

【重點難點】

重點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，把握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

難點：推導算理，總結(jié)法則。

【新知探究】

明確算理，探究算法

出例如3情境圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問題?(依據(jù)學生的答復板書兩個問題并請學生先看第一個問題)

(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法

1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式?你是怎么想的?(假如學生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分數(shù)的意義進展類推)

求一個數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來計算。

3.學生進展嘗試(可引導學生用畫圖的方式來解釋自己的想法)。

4.進展溝通反應(yīng)

重點反應(yīng)描畫涂色的想法，并在學生講解后，教師再利用課件進展講解穩(wěn)固：

5.得出結(jié)果

6.猜測計算方法

觀看這幾個算式，說說你發(fā)覺了什么?你覺得幾分之一乘幾分之一可以怎樣計算?這個方法可以推廣到全部分數(shù)乘分數(shù)的計算中嗎?

小學數(shù)學教案篇13

教學目標：

學問與技能：結(jié)合詳細情境理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。

過程與方法：通過組織學生進展遷移、類推、歸納、溝通等數(shù)學活動，培育學生的類推、歸納力量。

情感態(tài)度與價值觀：通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學生進展學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。

教學重點：

使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，把握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學難點：

推導算理，總結(jié)法則。

教學預(yù)備：

依據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

教學過程：

【新知探究】

一、探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義

教學例2(課件出示情景圖)

(1)師：依據(jù)供應(yīng)的信息你能提出什么問題?該怎樣計算?說說你的想法。

預(yù)設(shè)1：求3桶共多少升?就是求3個12L的和是多少。

預(yù)設(shè)2：還可以說成求12L的3倍是多少。

預(yù)設(shè)3：單位量×數(shù)量=總量，所以12×3=36(L)。

(2)師：我們再來看這個問題，你能列出算式嗎?(學生思索，自主列式。)

(3)出示第2小題

(4)師：依據(jù)單位量×數(shù)量=總量，你還能提出類似的問題并解決嗎?(學生練習，溝通。)

歸納小結(jié)：在這里，我們依據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出：一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

【設(shè)計意圖：敬重學生，培育學生的學習探究力量是很重要的。本節(jié)課的教學除了有之前所學分數(shù)的意義作為根底之外，學生還在前一課時明確了整數(shù)乘分數(shù)可以用來表示一個數(shù)的幾分之幾是多少，因此在本堂課中完全可以放手讓學生們自己去思索、學習、嘗試，教師只要起到肯定的點撥作用就可以了?！?/p>

2、穩(wěn)固練習，強化新知

例2“做一做”

小學數(shù)學教案篇14

教學目標：

1、情感目標：激發(fā)學生的求知欲望，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。

2、學問目標：把握用含有字母的式子表示一些常見的數(shù)量關(guān)系，為用方程解應(yīng)用題等量關(guān)系做預(yù)備。會依據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

3、力量目標：注意給學生供應(yīng)時機，讓學生去經(jīng)受對“用字母表示數(shù)量關(guān)系”的探究過程。

教學重點：

會依據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

教學難點：

教學過程：

一、根本練習：

(2)當a=5時，2a=(x)，a的平方=(x)

2、同學們在操場上做操，五年級站了x列，平均每列20人，六年級有a人。說出下面各式所表示的意義：

(1)30x(2)30x+a(3)a—30x

3、小結(jié);用含有字母