《我要的是葫蘆》教案解析

《我要的是葫蘆》授課設(shè)計(jì)解析教材解析：《我要的是葫蘆》是一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動(dòng)幽默，共有四個(gè)自然段，簡(jiǎn)短干練。講一個(gè)人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽(tīng)鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲(chóng)，卻只想獲取葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，文平時(shí)易懂，但意義深刻。學(xué)情解析：《我要的是葫蘆》這篇文故事性強(qiáng)，考慮到授課中要敬愛(ài)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，親近聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。因此在授課中我設(shè)計(jì)了情況創(chuàng)想法，以“可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？”這一問(wèn)題為打破口，采用變序閱讀等授課方法。先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而無(wú)論葉子，他不知道事物之間是有親近聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，能夠從他的語(yǔ)言看出來(lái)。授課目的：、初讀文認(rèn)讀生字、新詞，會(huì)書(shū)寫難字。2、正確、流利、有感情地朗讀文，邊讀邊悟，領(lǐng)悟種葫蘆人的心態(tài)。領(lǐng)悟反問(wèn)句，惋惜句及陳述句的不相同語(yǔ)氣。3、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。4、懂適合自己做錯(cuò)事情時(shí)必然要聽(tīng)別人的勸告，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。授課重難點(diǎn)授課重點(diǎn)：、正確、流利、有感情地朗讀文，邊讀邊悟，領(lǐng)悟種葫蘆人的心態(tài)。領(lǐng)悟反問(wèn)句，惋惜句及陳述句的不相同語(yǔ)氣。2、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。授課難點(diǎn)：懂適合自己做錯(cuò)事情時(shí)必然要聽(tīng)別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。授課方法：經(jīng)過(guò)讀讀、找找、想一想、說(shuō)說(shuō)、編編等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主研究授課準(zhǔn)備：多媒體授課時(shí)：兩時(shí)授課過(guò)程：一、興趣導(dǎo)、圖片提問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這種植物么？它叫什么呢？誰(shuí)知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？教師對(duì)著葫蘆圖片口述葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程：長(zhǎng)出葫蘆藤——長(zhǎng)出綠葉——開(kāi)出小花——結(jié)小葫蘆。今天我就告訴你們：有一個(gè)人，他和我們相同很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒(méi)有長(zhǎng)大，就全部掉了這是為什么呢？讓我們一起去學(xué)習(xí)14（師板書(shū)：我要的是葫蘆）生讀題。2、a自讀文，認(rèn)讀生字，不認(rèn)識(shí)的字詞在書(shū)中圈出。b想一想文講了一個(gè)什么故事?找找文描述了怎么樣的葫蘆？二、認(rèn)讀字詞：教師引語(yǔ)：剛剛你們都認(rèn)得“葫蘆”，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字，大家也必然會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：葫蘆藤、蚜蟲(chóng)、盯著、比賽、鄰居、花謝花開(kāi)，學(xué)生試讀。2、教師教讀詞語(yǔ)，并讓學(xué)生正音跟讀。3、學(xué)生再讀詞語(yǔ)（齊讀）。4、學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：自言自語(yǔ)、每天、一棵樹(shù)、掛住、慢慢地、奇怪。三、學(xué)法指導(dǎo)：、學(xué)生能熟讀詞語(yǔ)此后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的記憶“掛”和差異形近字的方法，師生一起編成順口溜：張口一聲哇，用手往上掛。有水是水洼，女孩愛(ài)娃娃，捉蟲(chóng)小青蛙。2、教師指導(dǎo)難字“掛”的書(shū)寫方法，學(xué)生在書(shū)中練習(xí)寫字，爾后同桌評(píng)比書(shū)法，最后教師把寫得好的學(xué)生的字展示。3、指導(dǎo)學(xué)生生字的變化記憶方法：a、加一加，變一變胡+（）=葫戶+（）=蘆滕+（=藤射+（=謝牙+（=蚜丁+（=盯令+（=鄰臺(tái)+（=治b、說(shuō)出帶有以下偏旁的字，再組詞語(yǔ)忄____氵_(dá)___目____阝____爪____尸____四、整體感知：、引導(dǎo)學(xué)生讀文指導(dǎo)閱讀提示：這個(gè)人要葫蘆,他獲取葫蘆了嗎?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。2、學(xué)生讀文后自主交流。3、帶著自己的理解再讀題。（設(shè)計(jì)妄圖：自主交流從閱讀提示中讀懂了什么，表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓生更能領(lǐng)悟種葫蘆人的心情。）4、學(xué)習(xí)第一自然段，圖文結(jié)合，領(lǐng)悟葫蘆的可愛(ài)。1）引導(dǎo)學(xué)生看葫蘆圖片后熟讀句子：從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。修長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx今后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。2）教師指導(dǎo)幻燈片中的葫蘆引導(dǎo)學(xué)生再次側(cè)重紅色字體的意思：從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。修長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。花謝今后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。教師引導(dǎo)學(xué)生讀出葫蘆的（可愛(ài)），多么可愛(ài)的葫蘆！3）教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中比較惋惜句的語(yǔ)氣。（贊美）4）教師指名朗讀描述葫蘆可愛(ài)的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“修長(zhǎng)的、滿、雪白的、可愛(ài)”齊讀。（教師出示第8張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦段落：（）的絲瓜藤上長(zhǎng)滿了（），開(kāi)出了幾朵（）的小花?；ㄖx今后，藤上（）了幾個(gè)小葫蘆。多么（）小葫蘆哇！過(guò)渡：這么可愛(ài)的葫蘆，同學(xué)們喜歡嗎？種葫蘆的人呢？（）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀領(lǐng)悟種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜歡：a、教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“每天、幾次”這兩個(gè)詞語(yǔ)的表完收效。為什么種葫蘆的那個(gè)人每天都要去看幾次。這說(shuō)明了什么？b、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。（設(shè)計(jì)妄圖：教師讓學(xué)生從多次的朗讀中深深感覺(jué)到種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜歡之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語(yǔ)，只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來(lái)。）、學(xué)習(xí)第二、三自然段，研究葫蘆落地之謎。小組合作學(xué)習(xí)第二段，教師出示閱讀溫馨提示：請(qǐng)小朋友們當(dāng)當(dāng)偵探員，在文的2—3自然段中找為什么小葫蘆都落了的答案。a小組合作研究：種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲(chóng)，那個(gè)人是怎么想的？知道那個(gè)人想：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！教師咨詢：有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。誰(shuí)知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩個(gè)句子的意思是相同的，你感覺(jué)哪一句更能說(shuō)明不能怕呢？請(qǐng)大家把這兩句讀一讀。、教師再次咨詢：那個(gè)人要的是什么？不要什么？（要葫蘆不要葉子）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？朗讀指導(dǎo)：有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō):“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)??！長(zhǎng)獲賽過(guò)大南瓜才好呢！”d教師引導(dǎo)學(xué)生理解“盯著、自言自語(yǔ)”。教師小結(jié)：是啊，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本無(wú)論葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了。你聽(tīng)了他的話，想對(duì)他說(shuō)什么呢？（指名用自己的話說(shuō)說(shuō)）6、學(xué)習(xí)第三段a、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來(lái)勸他。請(qǐng)大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子:一個(gè)鄰居看見(jiàn)了,對(duì)他說(shuō):“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲(chóng),快治一治吧!”那個(gè)人感覺(jué)很奇怪，他說(shuō)：“什么？葉子上的蟲(chóng)子還用治？我要的是葫蘆?！?、若是你是那個(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸告他呢？學(xué)生張開(kāi)想象同座互說(shuō)，教師指名說(shuō)。、那個(gè)人聽(tīng)了別人的勸告嗎？學(xué)生回答說(shuō)沒(méi)有，引導(dǎo)學(xué)生比較句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！有幾個(gè)蟲(chóng)子不能怕。葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治。學(xué)生知道正是那個(gè)人固執(zhí)己見(jiàn)才會(huì)有葫蘆落下來(lái)的結(jié)果。d、學(xué)生再讀語(yǔ)句后師生小結(jié)：這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？就是因?yàn)槿魏沃参锏纳L(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、萌芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響。要想獲取好果實(shí)，就要認(rèn)真愛(ài)惜每部分葉子的生長(zhǎng)。我們做事情也相同，要注意事物之間的聯(lián)系，不能夠只側(cè)重結(jié)果。e、分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？的葫蘆藤上又長(zhǎng)滿了色的葉子，開(kāi)出了幾朵的小花。花謝今后，藤上掛了幾個(gè)的小葫蘆。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)。這時(shí)他想起，趕快，今后小葫蘆慢慢，一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)得比。六、作業(yè)部署：、堂作業(yè)指導(dǎo)（教師出示第18張幻燈片）a、我會(huì)選：只個(gè)朵棵一（）鄰居一（）葫蘆一（）小花一（）蚜蟲(chóng)b、我會(huì)連：掛了小花雪白的小葫蘆開(kāi)了蚜蟲(chóng)可愛(ài)的南瓜生了綠葉修長(zhǎng)的小花