《海底世界》的三年級(jí)語文教案

《海底世界》的三年級(jí)語文授課設(shè)計(jì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，在這里，我想和大家共同商議《海底世界》一課的授課設(shè)計(jì)：一、說教材《海底世界》是小學(xué)九年義務(wù)教材第六冊第六單元里第二篇講讀課文。知識(shí)簡易，語言流暢、自然。作者經(jīng)過生動(dòng)形象的語言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，我們透過作者對(duì)海底世界的描繪，可以感覺到作者對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛。二、說授課目的依照文章在教材中的地位，我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)完成以下四個(gè)目標(biāo)：、研究課文第2～6自然段，經(jīng)過感覺作者生動(dòng)形象的語言，認(rèn)識(shí)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。、經(jīng)過多樣化的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和采集信息、辦理信息等綜合實(shí)踐能力。、有感情地朗讀課文。、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，研究自然的興趣。三、說設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)以下三個(gè)理念：、過程開放，表現(xiàn)研究性研究性的閱讀授課，提議的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。因?yàn)樗蚱屏藗鹘y(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)立研究的背景，激1/4發(fā)學(xué)生研究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。開放的過程可以從情境的創(chuàng)立、角色的變換、資源的拓展三個(gè)方面表現(xiàn)出來。、內(nèi)涵挖掘，側(cè)重人文性語文授課應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，必定在授課中敬愛學(xué)生的本性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生積極、樂觀的研究精神，使有限的生命擁有無量的生命力。我在挖掘教材的內(nèi)涵時(shí)，側(cè)重了人文性，關(guān)于這一點(diǎn)在課堂交流和課堂作業(yè)中能表現(xiàn)出來。、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的解析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和感情活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在互相的交流、感悟中充分顯現(xiàn)自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。教師要敬愛學(xué)生獨(dú)到的感覺和理解。四、說設(shè)計(jì)思路依照課文的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求以及設(shè)計(jì)理念，我本節(jié)課授課思路是這樣的：（教師的活動(dòng)主若是一個(gè)“創(chuàng)立”，三個(gè)“引導(dǎo)”：）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)↓↓創(chuàng)立情境2/4觀察，交流對(duì)話↓↓引導(dǎo)研究自主研究，合作交流↓↓引導(dǎo)表達(dá)讀？說？寫？評(píng)↓↓引導(dǎo)拓展采集、辦理信息五、說授課過程這節(jié)課的授課過程我是這樣設(shè)計(jì)的：（一）創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣（我計(jì)劃用兩種方法來創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣）、播放錄像，配樂朗讀、出示問題，惹起研究（設(shè)計(jì)的問題是）你知道大海深處是什么樣的嗎？（設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過錄像顯現(xiàn)海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、3/4積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，