《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

PAGEPAGE4課題：《22、理想的風(fēng)箏》（蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文）課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生分析：《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的文章，以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，刻畫(huà)了一位殘疾教師的形象，課文開(kāi)頭先描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的景象，引出對(duì)劉老師的回憶，主體部分分別寫(xiě)了劉老師上課和放風(fēng)箏的情景，突出體現(xiàn)了他的人生態(tài)度，最后又回到現(xiàn)實(shí)中，以議論形式表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念和贊美之情。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的形象，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步感悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景，人物，細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。本單元的主題是“師恩難忘”，三篇文章中的三位老師各有各的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)文中體會(huì)、學(xué)習(xí)老師的精神品質(zhì)是編者的意圖。。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師教的根本目的是幫助學(xué)生學(xué)。我通過(guò)看學(xué)生的預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能從整體上讀出劉老師的樂(lè)觀、自信、頑強(qiáng)、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。而作者是怎樣把劉老師的人物形象表現(xiàn)出來(lái)的則需要教師的指導(dǎo)。這樣教在學(xué)生不會(huì)處，將長(zhǎng)文短教。學(xué)生是閱讀的主體，教師是學(xué)生課堂閱讀活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。在課堂教學(xué)中，積極營(yíng)造親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”“激勵(lì)”留給自己，把“閱讀”“領(lǐng)會(huì)”“品味”“感悟”“交流”留給學(xué)生，讓學(xué)生在彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)三個(gè)特寫(xiě)鏡頭的細(xì)節(jié)描寫(xiě),品味劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神,感悟師生之間的深厚情誼。

3.學(xué)習(xí)作者見(jiàn)物思人、借景抒情、夾敘夾議的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn):

選編《理想的風(fēng)箏》這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。而與其他兩篇文章不一樣的是作者獨(dú)特的表達(dá)方法。因此，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用哪兩方面典型事例來(lái)表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn):

本文主要寫(xiě)的是劉老師的故事，課題卻是《理想的風(fēng)箏》，理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來(lái)寫(xiě)人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。四、教學(xué)過(guò)程：一、猜題中揣意

1.填空：（板書(shū)“風(fēng)箏”，齊讀）說(shuō)說(shuō)有些什么樣的風(fēng)箏？（自由的、漂亮的、栩栩如生的）

2.猜題：（把課題補(bǔ)充完整）課題給予的是“理想”一詞，你們有什么疑問(wèn)？（理想的風(fēng)箏是什么樣子？為什么叫做理想的風(fēng)箏？）師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》，相信大家一定能從中找到答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在習(xí)作上的通病是不會(huì)精心取題，不懂得含蓄地將題目與文章的主題融合，所以揣摩一下題目，可感知題目的精心，也為學(xué)文作好鋪墊。二、瀏覽中明構(gòu)1、自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。2、默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？同桌交流各自的收獲。3、認(rèn)識(shí)作者：蘇叔陽(yáng)，1993年生了癌癥以來(lái)，頑強(qiáng)的活著，工作著，寫(xiě)作300多萬(wàn)字，出書(shū)7本，在69歲高齡上堅(jiān)持寫(xiě)作，頑強(qiáng)樂(lè)觀的過(guò)著每一天。

4．學(xué)習(xí)生字詞：翹、瞇、蜈、蚣、倘（指名讀、齊讀、分析字形、范寫(xiě)生字）5．明確內(nèi)容。文章是寫(xiě)什么的？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章卻以物為題，以前也學(xué)過(guò)這樣的課文，有什么特點(diǎn)？（物與人之間一定有著密不可分的關(guān)系）

4．瀏覽課文。怎樣才能寫(xiě)好人？（板書(shū)：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、）寫(xiě)人的文章一般通過(guò)事來(lái)表現(xiàn)，文章寫(xiě)了哪幾件事？

①讀一讀,想一想:你眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

②圈一圈,畫(huà)一畫(huà):劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作讓你怦然心動(dòng)?

③品一品,說(shuō)一說(shuō):你用心讀出了一位怎樣的劉老師?

4.學(xué)生討論交流。

5.師:真了不起,你讀出了敬業(yè)的劉老師,你讀出了意志堅(jiān)強(qiáng)的劉老師。再請(qǐng)一位同學(xué)讀屏幕上紅色的詞語(yǔ)(撐地、離地、急速一轉(zhuǎn))。讀到這些關(guān)鍵的詞,你想到了什么?

6.師：這一段中，出現(xiàn)的最多的一個(gè)字是“轉(zhuǎn)”，怎樣的轉(zhuǎn)？自由讀第五節(jié)，指名說(shuō)“怎樣的轉(zhuǎn)？”（危險(xiǎn)的轉(zhuǎn)，激動(dòng)人心的轉(zhuǎn)，心驚肉跳的轉(zhuǎn)）

7.讀一讀,議一議:為什么劉老師每轉(zhuǎn)一次就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳呢?（你們見(jiàn)過(guò)這樣上課的老師嗎？）

8.師:是啊,劉老師板書(shū)時(shí)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作已經(jīng)觸動(dòng)了學(xué)生的心靈,學(xué)生們?yōu)樗木礃I(yè)的精神而感動(dòng),為他頑強(qiáng)的意志而激動(dòng)。(相機(jī)板書(shū):敬業(yè)、堅(jiān)強(qiáng)。)9.激情朗讀:

(屏顯):劉老師啊,雖然您是一位(身體殘疾的)老師,但是您(敬業(yè)、堅(jiān)強(qiáng)),我深深地,深深地思念您!【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)于劉老師的兩件小事，運(yùn)用兩次精當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，抓一個(gè)細(xì)節(jié)，人物的精神得以凸顯，同時(shí)喚起學(xué)生的情感共鳴。

五、回扣中練筆

1.總結(jié)朗讀課文的最后一段。2、劉老師對(duì)生活的態(tài)度的事例描寫(xiě)，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。3、完成習(xí)字冊(cè)（相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，示范書(shū)寫(xiě)：翹。下三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，學(xué)生完成作業(yè)）4、完成（補(bǔ)充習(xí)題）1、2、3題【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)貫穿在每一節(jié)課的訓(xùn)練中，教者指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，給學(xué)生練