高中語文 統(tǒng)編版必修下 《信息時(shí)代的語文生活》“借我一雙慧眼”-《辨識(shí)媒介信息》第三課時(shí)

第八課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《辨識(shí)媒介信息》第三課時(shí)“借我一雙慧眼”——《辨識(shí)媒介信息》第三課時(shí)學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)：語言建構(gòu)與運(yùn)用學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞六要素判斷信息真?zhèn)?，正確理解、辨析、評(píng)判各種媒體帶來的信息。思維進(jìn)展與提升學(xué)習(xí)辨識(shí)媒介信息，了解辨識(shí)虛假信息的基本學(xué)問、方法,并將其運(yùn)用于生活之中，提升思維辨識(shí)力。審美鑒賞與創(chuàng)造學(xué)以致用，在生活中運(yùn)用這些方法來判斷并解決相關(guān)問題，不斷提升媒介應(yīng)用能力。文化傳承與理解分辨影視劇中常見的文化常識(shí)性錯(cuò)誤，明確學(xué)習(xí)史料的正確路徑。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,提升媒介素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：探究辨識(shí)媒介信息的常用方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用這些方法來判斷并解決相關(guān)問題。教學(xué)方法：多媒體展示法；合作探究法；講授法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一．導(dǎo)入著名文學(xué)家畢淑敏說過，“人生的重大轉(zhuǎn)折通常以信息的形式出現(xiàn)。”如果能及時(shí)捕捉到這些信息并作出合適的應(yīng)對(duì)方式，一定能幫助我們走上正確的人生道路。有人用狄更斯《雙城記》中的話評(píng)價(jià)我們所處的信息時(shí)代，“這是一個(gè)好的時(shí)代，也是一個(gè)壞的時(shí)代”。的確，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展讓我們享受到便利的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，我們很難分辨孰真孰假，“標(biāo)題黨”聳人聽聞，各種反轉(zhuǎn)頻頻出現(xiàn)......這些都需要我們提升媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)信息的辨識(shí)能力。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《辨識(shí)媒介信息》。（板書）二．學(xué)會(huì)辨識(shí)虛假信息（一）依據(jù)新聞六要素辨別新聞?wù)婕佟癐readitinthepaperssoitmustbetrue”-JamesMoriarty“連報(bào)紙都這么寫，那它肯定是真的啦”-詹姆斯·莫里亞蒂（偵探夏洛克·福爾摩斯的頭號(hào)死敵）————提問：你是否認(rèn)同這種觀點(diǎn)？你是否在報(bào)紙上看到過假新聞？要想辨別什么是假新聞，就要對(duì)新聞?dòng)幸粋€(gè)基本的認(rèn)識(shí)。相關(guān)材料：新聞六要素（5W1H）任何事物都有它的組成部分，新聞也不例外，新聞要有六要素：5W1H5W：何時(shí)（when）、何地（where）、何人（who）、何事（what）、何故（why）1H：如何（how）判斷依據(jù)：如果把六要素串起來，概括成一句話，就是：某人某時(shí)在某地為何做了某事出現(xiàn)了某種結(jié)果。這是一個(gè)新聞的基本要素，沒有這些就不能稱之為新聞（有些新聞how沒有，但是其他的5W必須有），這是分辨一個(gè)新聞?wù)婕傩缘囊粋€(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。（二）★活動(dòng)設(shè)置一:我們學(xué)過蘇軾的《題西林壁》，這首詩形象而生動(dòng)說明了看問題角度不同，得到的結(jié)論也就不同。（學(xué)生齊背）“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?！币胝J(rèn)清一則信息的“廬山真面目”，同樣需要我們找準(zhǔn)角度來辨別。接下來就讓我們結(jié)合幾則材料學(xué)習(xí)辨別信息的角度。（分小組討論，學(xué)生代表回答，老師明確）材料一：1.路透社、新華社、美聯(lián)社一類大機(jī)構(gòu)靠譜一些；2.那些壓根就沒有來源的消息，抖音、快手等自媒體上的消息，就要有所提防；辨別角度一：查證信息的出處材料二：“當(dāng)心！用這種壺?zé)葧?huì)變傻、致癌?！边@幾天，一則關(guān)于市場(chǎng)上不少不銹鋼電水壺系“高錳鋼”材料制成，加熱過程中會(huì)使“錳”析出，長(zhǎng)期使用會(huì)對(duì)身體造成傷害，并建議市民在選用此類產(chǎn)品時(shí)認(rèn)準(zhǔn)“304不銹鋼”的報(bào)道在網(wǎng)站、微信朋友圈中瘋傳。1.記者采訪一個(gè)在讀博士生后得出鋼水壺有毒的結(jié)論；2.多位從事金屬材料、冶金等方面研究的學(xué)者卻表示“用不銹鋼電水壺?zé)?，幾乎不可能造成錳的析出”。辨別角度二:要學(xué)會(huì)信息比對(duì)，看消息來源的權(quán)威性。信息提供者的身份和資質(zhì)是否能保證該信息的權(quán)威性。材料三：3月15日晚，央視“3·15”晚會(huì)曝光湖南插旗菜業(yè)為多家知名企業(yè)代加工的酸菜包生產(chǎn)環(huán)境骯臟、防腐劑超標(biāo)2-10倍、宣傳中的“老壇”也變成了土坑。插旗菜業(yè)官網(wǎng)顯示合作的知名企業(yè)包括肯德基、康師傅、統(tǒng)一等?？系禄桶紫笫称吩诠倬W(wǎng)上都做出了回應(yīng)。辨別角度三：利益相關(guān)方發(fā)布的消息不可信近似案例（博洋9號(hào)甜瓜，羊角蜜，吃了喉嚨不舒服，被傳打了太多的甜蜜素，雖然很多瓜農(nóng)在各種平臺(tái)宣揚(yáng)沒打甜蜜素，網(wǎng)友大多不買賬。）材料四：人教版數(shù)學(xué)教材插圖惹爭(zhēng)議！教材局：已經(jīng)開始調(diào)查。（搜狐網(wǎng)）人教版數(shù)學(xué)教材插圖引發(fā)爭(zhēng)議:欲滅其國,先毀其文。（網(wǎng)易）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖引爭(zhēng)議,教育部全面排查全國中小學(xué)教材。（鳳凰網(wǎng)）多家媒體通過多種來源報(bào)道的同一件事，可信度高。單一信源主張一件不可證實(shí)（或不可證偽）的事情，哪怕被轉(zhuǎn)載一億次，還是孤證，不可信；辨別角度四：看交叉佐證材料五：有媒體發(fā)布新聞聲稱“武漢某小偷在偷電瓶時(shí)意外觸電身亡。小偷家屬向車主索賠20萬賠償金，且一分不能少。最后經(jīng)法院調(diào)解，車主賠償5萬塊錢的精神損失費(fèi)?！逼鋵?shí)只要稍經(jīng)搜索，就能發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)在網(wǎng)上流傳已久的帖子。網(wǎng)民對(duì)于鑒別新聞?wù)婕偃狈δ托暮屠硇运伎?，倘若看到新聞后稍加搜索求證也許就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)新聞的漏洞，同時(shí)偷東西意外觸電身亡還能獲賠，這一點(diǎn)稍加思考也能發(fā)現(xiàn)這一行為完全不符合常理，雖然我國法律有些方面的確有待完善，但這種基本問題的判定還是十分公平公正的。辨別角度五:不合常理的不可信材料六：據(jù)中國地震臺(tái)網(wǎng)正式測(cè)定：2022年6月1日17時(shí)00分，在四川雅安市蘆山縣（北緯30.37度，東經(jīng)102.94度）發(fā)生6.1級(jí)地震，震源深度17千米。1.網(wǎng)友于2022年6月1日17時(shí)20分，在抖音發(fā)布視頻，稱蘆山縣地震傷亡慘重，不計(jì)其數(shù)。2.6月2日，記者從雅安市“6·1”蘆山地震市縣抗震救災(zāi)聯(lián)合指揮部新聞發(fā)布會(huì)上獲悉，截至6月2日9時(shí)，雅安全市范圍共接報(bào)有4人遇難、41人受傷。辨別角度六:越快的新聞越模糊比如十分鐘前紐約發(fā)生一次爆炸，那么報(bào)道可能只有這一句。如果細(xì)節(jié)非常多，炸藥種類傷亡人數(shù)兇手身份都挖出來了，可疑，真新聞不會(huì)這么快；為了少被“打臉”“帶節(jié)奏”，我們不妨保持點(diǎn)理性和定力，讓新聞再“飛一會(huì)”。材料七：1.新浪財(cái)經(jīng)報(bào)道：5月21日，北京樸石醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)控人、法定代表人等6人被抓，警方立案的案由是“涉嫌妨害傳染病防治罪”。2.怒了！北京核酸檢測(cè)機(jī)構(gòu)造假！喪盡天良！網(wǎng)友爆料相關(guān)責(zé)任人被抓。辨別角度七:要關(guān)注信息的語言特征。新聞的語言要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、通俗，虛假信息有一些常見的語言特征。例如：夸大其詞，動(dòng)輒說“驚天秘聞”“突發(fā)”“驚爆”；不提供信息來源，只是模糊的說“網(wǎng)友曝”“專家說”“外媒報(bào)道”，可以煽動(dòng)或迎合社會(huì)情緒，常說“怒了”“悲憤”“大快人心”等等。以后遇到有類似語言表達(dá)的信息要多加警惕。材料八：汶川大地震后，一張名為《給妻子最后的尊嚴(yán)》的照片廣為流傳。吳加芳背妻中的男主角、綿竹農(nóng)民吳加芳被媒體廣泛報(bào)道。吳加芳對(duì)亡妻的深情及他們相濡以沫的愛情家喻戶曉，吳加芳被網(wǎng)友評(píng)為"中國最有情義的丈夫"。在512震災(zāi)的悲情時(shí)刻，那個(gè)由外國記者拍攝的畫面，感染了無數(shù)善良的網(wǎng)民，那輛最感人摩托車還進(jìn)了震災(zāi)博物館……半年后吳與成都姑娘劉如蓉結(jié)婚，再度引起網(wǎng)友議論。在近期一采訪節(jié)目中，吳家鄉(xiāng)的村民卻指吳是薄情之人，背亡妻是被逼的，之前一直和前妻鬧離婚，而且他不贍養(yǎng)父親。而現(xiàn)在事實(shí)還原了，那個(gè)在麻將桌上死去的“老婆”，其多情的老公現(xiàn)實(shí)生活中是個(gè)不贍養(yǎng)父親的人，且曾與老婆鬧過離婚。從該新聞產(chǎn)生流程看來，首先是外國記者拍了這張照片。此后，該照片引起了中國媒體的關(guān)注，在宣傳需要決定媒體態(tài)度的前提下，國內(nèi)媒體對(duì)吳加芳背妻事件選擇性觀察，自作多情地?fù)芨甙l(fā)酵，最終出現(xiàn)反轉(zhuǎn)。辨別角度八:選擇性報(bào)道選擇性報(bào)道意為部分單位或媒體故意報(bào)道一些事實(shí)同時(shí)刻意隱瞞一些事實(shí)，以誤導(dǎo)讀者的現(xiàn)象?！白顓柡Φ闹e話是真話”，只要有選擇的陳述事實(shí)，就能誘導(dǎo)人得出錯(cuò)誤的結(jié)論；材料九：國內(nèi)人教版數(shù)學(xué)教材事件持續(xù)發(fā)酵，美國有線電視新聞網(wǎng)（CNN）于30日發(fā)文報(bào)道了此事。該報(bào)道在介紹事件之余，認(rèn)為中國借教科書是在抵制西方文化影響，抵制西方價(jià)值觀。他們認(rèn)為追究相關(guān)責(zé)任人是中國在搞“政治迫害”，清理教材被說成讓孩子失去自由、多樣化的視角。辨別角度九:以辭害意毒教材事件竟然讓不遠(yuǎn)萬里的美國媒體跳出來，不管他們的理由多么高大上，論證多么精妙，都遮蓋不住他們的險(xiǎn)惡用心。這類信息就好比是華麗的外衣下面爬滿了虱子，需要我們提高警惕?？偨Y(jié)：這些都是辨別信息真?zhèn)魏?jiǎn)單、又好用的方法。大家要做一個(gè)有自我思想認(rèn)知的人，不要人云亦云，不要被一些媒介報(bào)道帶偏方向。三．學(xué)以致用很多虛假信息只是干擾我們的視聽，也僅被當(dāng)做生活的調(diào)味品，但是有些與我們自身利益密切相關(guān)的信息，如果不能做出正確判斷，就會(huì)讓我們蒙受損失，甚至影響到個(gè)人前途。★活動(dòng)設(shè)置二:學(xué)會(huì)辨析高考招生信息如果你是振華中學(xué)的一名高三學(xué)生，高考分?jǐn)?shù)出爐，填報(bào)了志愿。有一天你接到了“中國民族大學(xué)”招生人員的電話，告訴你說你的成績(jī)已經(jīng)符合要求可以被錄取，還給你發(fā)來學(xué)校畢業(yè)證書的樣本。在這種情況下，你準(zhǔn)備怎么辦？（學(xué)生討論，回答）老師明確：“野雞大學(xué)”以高考成績(jī)欠佳的考生為主要目標(biāo)，利用考生的焦慮心理，主動(dòng)聯(lián)系考生或考生家長(zhǎng)，誘騙考生相信學(xué)校提供的所謂錄取信息。面對(duì)眾多“誘惑”，考生如何鑒別“野雞大學(xué)”？招數(shù)一：名稱鑒別為了混淆視聽，“野雞大學(xué)”的名稱和很多正規(guī)大學(xué)相似，但多以中國、首都、中華、北方開頭，常使用“管理”“技術(shù)”“信息”等詞匯，或者把正規(guī)大學(xué)名稱中的學(xué)院改成學(xué)校、大學(xué)改成學(xué)院?？忌鷤?nèi)绻龅竭@種既熟悉又陌生的大學(xué)，一定要擦亮眼睛，以教育部公布的高校名單為準(zhǔn)?！秷?bào)考指南》上面沒有的就是假的。招數(shù)二：看網(wǎng)站域名國家高校官方網(wǎng)站的域名后綴一般為“.”，虛假大學(xué)都是用“.com”或“oip”或“.cn”。比如下圖，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)等正規(guī)大學(xué)的域名都是“.”。招數(shù)三：看官網(wǎng)是否定期更新正規(guī)大學(xué)的官網(wǎng)會(huì)發(fā)布學(xué)校通知、校園新聞等內(nèi)容，保證日常更新。虛假大學(xué)網(wǎng)站的學(xué)校新聞、公告，一般常年不更新，或者集中突擊更新幾篇?？忌绻盏健耙半u大學(xué)”發(fā)來的官方網(wǎng)址，不妨多瀏覽幾頁，看看是否長(zhǎng)期穩(wěn)定更新。可能會(huì)從中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。招數(shù)四：查詢教育部官網(wǎng)公布的全國高校名單教育部公布了全國高校名單。截至2019年6月15日，全國高等學(xué)校共計(jì)2956所，其中：普通高等學(xué)校2688所（含獨(dú)立學(xué)院257所），成人高等學(xué)校268所。凡在這份名單上的大學(xué)就是正規(guī)大學(xué)，反之就是野雞大學(xué)。人民日?qǐng)?bào)微博也列出了全國392所“野雞大學(xué)”名單。招數(shù)五：登錄教育部“陽光高考”平臺(tái)在線查詢“陽光高考”（/）由教育部直屬事業(yè)單位全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主辦，是教育部高校招生陽光工程指定平臺(tái)?？忌傻卿洝瓣柟飧呖肌惫倬W(wǎng)，選擇院校庫，在線查詢高校信息。四．學(xué)習(xí)過程中的去偽存真★活動(dòng)設(shè)置三：很多同學(xué)喜歡觀看歷史劇，《大明王朝1566》《大秦帝國》《雍正王朝》等優(yōu)秀劇集深受大家喜愛。在觀劇的同時(shí)，也把其中的內(nèi)容作為獲得知識(shí)的來源。然而，這些相關(guān)作品，真的可以當(dāng)成史料來進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？結(jié)合下列材料分析。1.稱呼*臣妾錯(cuò)誤理解：廣泛應(yīng)用后宮嬪妃對(duì)皇帝的一種自稱。歷史淵源：先秦時(shí)期，男奴叫臣，女奴叫妾，比如《戰(zhàn)國策·秦四》記載：百姓不聊生，族類離散，流亡為臣妾。*謚號(hào)斯琴高娃在劇中自稱孝莊這事兒已經(jīng)被吐槽無數(shù)遍了。“孝莊”屬于謚號(hào)，是她死后由皇帝和大臣議定上的稱號(hào)。那么，孝莊活著的時(shí)候，肯定不會(huì)自稱“我孝莊”。這樣的常識(shí)性錯(cuò)誤，不應(yīng)該犯，因?yàn)檫@就是實(shí)實(shí)在在的失誤官職*太監(jiān)“太監(jiān)”本為官名，中官之首才能稱之為“太監(jiān)”，此外有“大監(jiān)”“少監(jiān)”等。也就是說，只有大太監(jiān)才能叫“太監(jiān)”（呃，有些繞），一般的閹人、宦官是沒有資格被稱為“太監(jiān)”的。當(dāng)然，隨著王振、劉瑾、魏忠賢等大太監(jiān)的威名日重，民間漸漸就以“太監(jiān)”一詞代指閹宦了。服飾*明朝皇帝服裝在許許多多的影視劇里，皇帝永遠(yuǎn)都是黃袍加身，恨不得從里到外都穿一身黃，什么器具都是黃色。這里以明代舉例，明代尚赤，黃袍只是皇帝所穿服色之一。朝服以紅色居多，祭服以玄色（黑色）為主。4.國號(hào)*蜀漢三國時(shí)期的蜀漢在當(dāng)時(shí)并不是叫蜀國，劉備于公元221年在成都稱帝，國號(hào)“漢”（自稱是漢室的延續(xù)），蜀漢是后人給的稱謂。所以很多人會(huì)誤認(rèn)為蜀國軍隊(duì)的旗幟上應(yīng)該寫“蜀”字，其實(shí)應(yīng)該是“漢”字。5.張冠李戴新版三國里，劉備去參加會(huì)盟時(shí)說：“天下興亡，匹夫有責(zé)”。這句話出自明末清初的杰出的思想家顧炎武的《日知錄·正始》6.書寫不嚴(yán)謹(jǐn)孔子的兒子叫孔鯉,可是電影里竟然打成了‘孔鋰’。之所以叫‘鯉’那是有故事的,是因?yàn)檫@個(gè)兒子出生的時(shí)候魯昭公送了一條大鯉魚祝賀。差之毫厘，謬以千里。結(jié)論：由此可見，即使是打著歷史旗號(hào)的影視作品也并不能作為史料來進(jìn)行學(xué)習(xí)，影視作品哪怕揉進(jìn)了一絲絲虛構(gòu)的成分，那都不能稱之為歷史。我們了解歷史的渠道，不應(yīng)該僅限于電視劇，而是一本本真實(shí)、客觀、全面的好書。對(duì)于那些客觀真實(shí)陳述歷史的史書我們可以放心大膽的去閱讀，比如《史記》《資治通鑒》。對(duì)于那些摻入太多個(gè)人主觀情緒解釋歷史的所謂史書，則需謹(jǐn)慎選擇