《勞動(dòng)最光榮》大班教案設(shè)計(jì)意圖(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《勞動(dòng)最光榮》大班教案設(shè)計(jì)意圖(八篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要，那畢竟該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《勞動(dòng)最榮譽(yù)》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)旋律，唱明了歌詞。

2、通過傾聽和觀測圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)愛勞動(dòng)的情感。

課件準(zhǔn)備：《勞動(dòng)最榮譽(yù)》歌曲音頻、歌曲伴奏音頻，歌曲內(nèi)容相關(guān)圖片。

引導(dǎo)幼兒談?wù)撚嘘P(guān)勞動(dòng)的話題。

——我發(fā)現(xiàn)我們的教室十分潔凈，是誰這么能干把教師清潔的這么整齊潔凈？

——在家里，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢？

播放歌曲，組織幼兒學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最榮譽(yù)》。

1.播放歌曲《勞動(dòng)最榮譽(yù)》，請(qǐng)幼兒欣賞，初步感知歌詞。

——我們一起來欣賞一首歌曲，細(xì)心聽一聽歌里唱了什么事？

——為什么要學(xué)習(xí)小喜鵲和小蜜蜂，不能學(xué)小蝴蝶呢？

2.再次播放歌曲，請(qǐng)小朋友細(xì)心欣賞歌曲，用歌里的話說一說歌里唱了些什么？（幼兒說出一句歌詞，教師即出示相應(yīng)的圖片）

3.組織幼兒按節(jié)奏念歌詞,教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞，速度稍慢。

4.重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

——你們有沒有地方覺得困難的地方？（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞或節(jié)奏把握的還不確切的部分，重點(diǎn)練習(xí)切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏）

5.引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

——我們現(xiàn)在跟著伴奏一起輕輕唱歌，要看著圖片，把歌詞唱明了，好嗎？（演唱1-2遍，可針對(duì)一字多音和弱起節(jié)奏單獨(dú)練習(xí)）

6.練唱歌曲。

——我們玩圖片捉迷藏的游戲，假如將圖片拿走，你們能明了地唱歌嗎？（教師可以請(qǐng)幼兒分幾次將圖片拿走，每拿走一次就練習(xí)一遍歌曲）

播放歌曲，請(qǐng)幼兒邊唱歌邊表演。

——這首歌還可以邊唱邊表演，你們想做什么動(dòng)作呢？

曲譜

《勞動(dòng)最榮譽(yù)》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1.情緒愉悅地學(xué)唱歌曲，并能用自然、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。

2.用強(qiáng)、弱不同聲音進(jìn)行合唱，體驗(yàn)同伴合作演唱的開心。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起加入集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4.嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

根據(jù)歌曲設(shè)計(jì)的圖譜。

男幼、女幼、教師的頭像標(biāo)志。

1.聽一聽，找一找根據(jù)范唱匹配圖譜

師(出示“勞動(dòng)最榮譽(yù)〞的歌名)：認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?

師：“勞動(dòng)最榮譽(yù)〞這幾個(gè)字讓你想到了什么?

師：它讓我想起了我爺爺奶奶、我爺爺奶奶的爺爺奶奶，由于有了他們祖祖輩輩的辛勤勞動(dòng)，才有了我們幸福的生活。(邊唱“幸福的生活哪里來，要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造〞，邊出示相應(yīng)的圖片。)“勞動(dòng)最榮譽(yù)〞送給你們。(有伴奏的演唱)

師：好聽嗎?請(qǐng)你認(rèn)真聽，里面唱了什么?(教師再次演唱)

師：你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回復(fù)邊演唱“xxx，xxx〞，并出示相應(yīng)的圖譜)

師：請(qǐng)你們依照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊(duì)。(教師演唱歌曲，幼兒根據(jù)歌曲匹配圖譜)

2.學(xué)一學(xué)，唱一唱引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲

師：我們一起檢查圖片排得對(duì)不對(duì)?(第一次演唱)

師：讓我們看著圖片、跟著琴聲，試著唱一唱吧。(其次次演唱)

師：你覺得哪句有困難需要幫助?誰來幫助他?(或你最喜歡哪句?跟著音樂唱一唱)

師：困難解決了，讓我們一起完整地唱歌吧。(第三次演唱)

師：我聽到一個(gè)富有彈性的聲音，“xxx，xxx〞，讓人感覺很活躍，感到勞動(dòng)真是一件開心的事。你們也來試一試吧。(第四次演唱)

師：假如沒有圖片的提醒，你們會(huì)唱嗎?(第一次去除2、4、6圖片演唱，其次次去除所有圖片演唱)

3.試一試，合一合嘗試合作演唱

師：請(qǐng)你聽一聽，這次演唱和前面的有什么不一樣?(教師演唱)

師：在不一樣的歌曲中，你找到規(guī)律了嗎?(重復(fù)前一句的最終三個(gè)字，根據(jù)幼兒的回復(fù)，在原圖片后面添加“●●●〞圖譜)

師：看一看，都是點(diǎn)點(diǎn)，哪里不一樣?(大小)小的點(diǎn)點(diǎn)可能告訴我們什么呢?我們一起來試一試吧。(幼兒演唱)

師：看看，這是誰?你想讓誰來演唱大點(diǎn)點(diǎn)部分、讓誰演唱小點(diǎn)點(diǎn)部分?(用頭像標(biāo)志做提醒)(根據(jù)幼兒的興趣可以屢屢進(jìn)行)

師：今天的謳歌活動(dòng)開心嗎?希望下次有機(jī)遇我們?cè)僖黄鸪琛?/p>

1.歌曲具象，讓幼兒“動(dòng)心〞

幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸，由于只有心靈方能達(dá)到心靈，知識(shí)的傳授也不能脫離心靈的軌道。當(dāng)幼兒“動(dòng)心〞后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的反思。

要讓幼兒對(duì)唱唱活動(dòng)“動(dòng)心〞，首先要有意識(shí)地選擇一首能激發(fā)幼兒“動(dòng)心〞的歌曲?！皠趧?dòng)最榮譽(yù)〞的音樂用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法發(fā)展為a+a′的結(jié)構(gòu)，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活潑明朗，節(jié)奏顯明。但整個(gè)歌曲較長，作為謳歌活動(dòng)開展就必需截取，a部分：“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新屋，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來?要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。〞歌詞具體形象，易于理解，符合大班幼兒好模仿，對(duì)生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。

2.策略有效，讓幼兒“開心〞

(1)教師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，老師的清唱貌似“難得一求〞。中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，謳歌活動(dòng)首先得讓幼兒聽明了演唱的內(nèi)容是什么。在清唱時(shí)，教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒，字正腔圓地和幼兒面對(duì)面唱歌，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來，由內(nèi)而外，以情帶聲，讓幼兒感受到謳歌時(shí)“彈〞的魅力，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起謳歌。

(2)圖譜的運(yùn)用。對(duì)于中班幼兒來說，他們更能接受直觀的事物。圖譜教學(xué)在謳歌活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺參與，它更具體、更形象地呈現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，由于“勞動(dòng)最榮譽(yù)〞的歌詞無規(guī)律可循，“突出順序法〞能有效地幫助幼兒解決記憶困難，促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傾聽了教師的清唱后，“你聽到了什么?〞針對(duì)幼兒的回復(fù)出示對(duì)應(yīng)的圖譜;再次傾聽教師的演唱后(伴奏很輕)，給圖譜依照歌詞的先后順序排隊(duì);幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜歡哪句?〞“哪句你覺得有困難?〞對(duì)于“喜歡〞的，圖譜具有提醒歌詞的作用，對(duì)于“困難〞的，則直接點(diǎn)擊圖譜，大家一目了然。圖譜運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇，引導(dǎo)幼兒在樂中學(xué)。當(dāng)然，運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，不是每個(gè)謳歌活動(dòng)都需要利用圖譜，只有教師適合地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。

(3)“腳手架〞的拆除。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，可謂“腳手架〞之一，引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的。但教師時(shí)常只架不拆，當(dāng)幼兒達(dá)到一定的“冗余度〞時(shí)，我們要試著拆除“腳手架〞。在多數(shù)幼兒熟悉了歌曲后，教師漸漸隱去圖譜，每一次的隱去，對(duì)幼兒來說都是一次有意義的挑戰(zhàn)，都是建立在幼兒“最近發(fā)展區(qū)〞的基礎(chǔ)上，不停頓地把幼兒的能力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，從而達(dá)到聽音樂演唱的目的。

3.積極互動(dòng)，讓幼兒“舒心〞

“上課并不像把預(yù)先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問題的全部實(shí)質(zhì)就在于，我們的工作對(duì)象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童。〞③在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們必需能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩〞的方式把球拋回給孩子，因此，我們必需具備彈性的教學(xué)機(jī)靈，在與幼兒的互動(dòng)中，共同感受活動(dòng)的驚訝與快樂。

“你聽到了什么?〞→隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜;“你最喜歡哪一句?〞→試著把它唱出來;“哪句你覺得有困難?〞→“誰能幫助他(她)?〞在一系列有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，教師重視互動(dòng)的參與“密度〞，讓幼兒充分感受到“我是一個(gè)有能力的孩子〞，他們充滿自信與驕傲，在不經(jīng)意間，從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn)，再邁向c點(diǎn)……最終達(dá)到活動(dòng)的最高點(diǎn)。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展〞和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽略幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向〞的理念，緊緊抓住幼兒的“心〞?！奥犚宦牐乙徽舀曋杏衅ヅ涑晒Φ臉啡?“學(xué)一學(xué)，唱一唱〞中有自主學(xué)習(xí)的開心;“試一試，合一合〞中有同伴合唱的喜悅。

在設(shè)計(jì)、組織老教材的過程中我認(rèn)識(shí)到，只有通過認(rèn)真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向，采用有效的方式和手段開展教學(xué)活動(dòng)，才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要。

《勞動(dòng)最榮譽(yù)》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1、嘗試加入一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過去榮譽(yù)的情緒，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

2、感受歌曲的節(jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏。

3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

音樂磁帶、課件、掛圖

一、游戲照鏡子：

拍手律動(dòng)，繼續(xù)鍛煉幼兒的節(jié)奏練習(xí)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力

二、聽聽敲敲：

1、在開始部分請(qǐng)幼兒寧靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發(fā)幼兒說出幼兒內(nèi)心的感受：

①你能聽出這首曲子有什么變化嗎?

②你聽了之后心里有什么感覺?，(歡快的、凄愴的、速度輕快的、緩慢的)

2、再次播放樂曲請(qǐng)幼兒欣賞，并讓幼兒嘗試聽出這是一首三段體的樂曲。并嘗試聽出a段和b段是重復(fù)的。

①你能聽出這首樂曲分幾段嗎?

②它們有什么不同?

3、請(qǐng)幼兒看圖欣賞樂曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，幫助幼兒理解樂曲，感受樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏，通過歌詞讓幼兒感受到樂曲熱心和奔放。

三、唱唱跳跳：

1、請(qǐng)小朋友看掛圖聽音樂，你能聽出歌曲了都有什么嗎?

2、教師清唱，讓幼兒感受傾聽，學(xué)唱歌曲。

3、請(qǐng)小朋友注意聽，老師唱出了什么故事。

4、通過唱歌讓幼兒感受出全樂曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。

5、a組演唱b組表演(合作)，然后交錯(cuò)練習(xí)。

6、遷移運(yùn)用：請(qǐng)小朋友邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作，自由表演。

1、通過學(xué)習(xí)合唱來培養(yǎng)幼兒在集體謳歌活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力。

2、練習(xí)把握輪唱和接唱的演唱技巧。

樂曲、課件

一、兒歌：《別說我小》

1、復(fù)習(xí)兒歌《別說我小》

2、邊打節(jié)奏，邊念兒歌，請(qǐng)幼兒注意兒歌節(jié)奏的變化。

3、看“指揮〞，輪念兒歌

二、勞動(dòng)最榮譽(yù)：

1、請(qǐng)幼兒看圖欣賞樂曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲的節(jié)奏。

2、再次欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱出樂曲的熱心和奔放。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，練習(xí)分組演唱：

①將幼兒自然分成兩組。

②幼兒觀看課件在教師的提醒下,初步嘗試輪唱和接唱。

③教師指揮，幼兒輪唱。

④請(qǐng)一名幼兒嘗試做小指揮，幼兒輪唱。

4、播放音樂，勉勵(lì)幼兒，自由設(shè)計(jì)動(dòng)作

①幼兒自由結(jié)伴分組，嘗試邊唱邊做動(dòng)作。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

③幼兒集體邊唱邊表演。

三、延伸活動(dòng)：加入勞動(dòng)

1、將全班幼兒分成若干小組，分別加入餐廳和超市的勞動(dòng)，如送點(diǎn)心，收碗，擺放簡單的貨物等等。

2、將成人頒于小組內(nèi)，細(xì)致觀測及時(shí)給予幼兒幫助和指導(dǎo)。

在這節(jié)課中我通過情景，聽覺，動(dòng)覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)開心，勞動(dòng)的榮譽(yù)。在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，它對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力具有獨(dú)特的作用。由于音樂本身的非語意等特點(diǎn)，它必然能發(fā)展學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想，同時(shí)也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在欣賞木琴演奏的《勞動(dòng)最榮譽(yù)》時(shí)，我讓學(xué)生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來感受木琴的音色。其次在表演校園勞動(dòng)的情景時(shí)，讓學(xué)生回憶真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動(dòng)的項(xiàng)目，模擬勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的節(jié)奏和動(dòng)作，然后通過小組探討，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造熱心。音樂的豐富多彩決定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于課堂，必需學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容來拓展學(xué)生的視野，為使學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展，讓他們通過親身體驗(yàn)來感知?jiǎng)趧?dòng)是可以帶來開心的，從而感悟到這樣的勞動(dòng)是十分的榮譽(yù)。并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們領(lǐng)悟到勞動(dòng)還具有好多作用，如勞動(dòng)可以鍛煉身體，勞動(dòng)可以創(chuàng)造資產(chǎn)。

《勞動(dòng)最榮譽(yù)》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1、嘗試加入一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過去榮譽(yù)的情緒，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

2、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、樂意交流，明了明白地表達(dá)自己的想法。

認(rèn)真加入一些力所能及的公益勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)榮譽(yù)的情緒情感。

1.選擇并聯(lián)系適合幼兒勞動(dòng)強(qiáng)度的地點(diǎn)，如：幼兒園內(nèi)的娃娃餐廳或附近的一些小超市。

2.讓餐廳和超市的工作人員了解活動(dòng)的目的。

大舊調(diào)重彈幼兒已經(jīng)了解了一些成人的勞動(dòng)，也有欽佩成人勞動(dòng)的感情基礎(chǔ)。加入公益活動(dòng)，共享勞動(dòng)成果，以及在成人的確定中，直接體會(huì)自己存在的價(jià)值，體會(huì)勞動(dòng)的意義，從而產(chǎn)生勞動(dòng)榮譽(yù)的情緒，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

終究孩子還年輕，所以在選擇勞動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮幼兒的力所能及，排除擔(dān)心全因素，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。

(一)感知生活

1.去娃娃餐廳用早餐，觀測服務(wù)員的工作。

2.去超市購物，觀測工作人員的工作狀況。

(二)集體探討：工作人員是怎樣為顧客服務(wù)的。

說明教師可引導(dǎo)幼兒談?wù)劰ぷ魅藛T是怎樣為自己服務(wù)的。

(三)加入勞動(dòng)。

說明

1.將全班幼兒分成若干小組，分別加入餐廳和超市的勞動(dòng)，如送點(diǎn)心，收碗，擺放簡單的貨物等等。

2.將成人頒于小組內(nèi)，細(xì)致觀測及時(shí)給予幼兒幫助和指導(dǎo)。

(四)交流情感。

說明集體交流："你今天在哪里勞動(dòng)"、你為顧客做了什么"在交流中，體驗(yàn)為別人服務(wù)的樂趣，激發(fā)勞動(dòng)榮譽(yù)的情感。

1．歌曲具象，讓幼兒“動(dòng)心〞

幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸，由于只有心靈方能達(dá)到心靈，知識(shí)的傳授也不能脫離心靈的軌道。當(dāng)幼兒“動(dòng)心〞后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的反思。

要讓幼兒對(duì)唱唱活動(dòng)“動(dòng)心〞，首先要有意識(shí)地選擇一首能激發(fā)幼兒“動(dòng)心〞的歌曲?！皠趧?dòng)最榮譽(yù)〞的音樂用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法發(fā)展為a+a′的結(jié)構(gòu)，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活潑明朗，節(jié)奏顯明。但整個(gè)歌曲較長，作為謳歌活動(dòng)開展就必需截取，a部分：“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新屋，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。〞歌詞具體形象，易于理解，符合大班幼兒好模仿，對(duì)生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。

2．策略有效，讓幼兒“開心〞

（1）教師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，老師的清唱貌似“難得一求〞。中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，謳歌活動(dòng)首先得讓幼兒聽明了演唱的內(nèi)容是什么。在清唱時(shí)，教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒，字正腔圓地和幼兒面對(duì)面唱歌，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來，由內(nèi)而外，以情帶聲，讓幼兒感受到謳歌時(shí)“彈〞的魅力，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起謳歌。

（2）圖譜的運(yùn)用。對(duì)于中班幼兒來說，他們更能接受直觀的事物。圖譜教學(xué)在謳歌活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺參與，它更具體、更形象地呈現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，由于“勞動(dòng)最榮譽(yù)〞的歌詞無規(guī)律可循，“突出順序法〞能有效地幫助幼兒解決記憶困難，促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傾聽了教師的清唱后，“你聽到了什么？〞針對(duì)幼兒的回復(fù)出示對(duì)應(yīng)的圖譜；再次傾聽教師的演唱后（伴奏很輕），給圖譜依照歌詞的先后順序排隊(duì)；幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜歡哪句？〞“哪句你覺得有困難？〞對(duì)于“喜歡〞的，圖譜具有提醒歌詞的作用，對(duì)于“困難〞的，則直接點(diǎn)擊圖譜，大家一目了然。圖譜運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都提供了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇，引導(dǎo)幼兒在樂中學(xué)。當(dāng)然，運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，不是每個(gè)謳歌活動(dòng)都需要利用圖譜，只有教師適合地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。

（3）“腳手架〞的拆除。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，可謂“腳手架〞之一，引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的。但教師時(shí)常只架不拆，當(dāng)幼兒達(dá)到一定的“冗余度〞時(shí)，我們要試著拆除“腳手架〞。在多數(shù)幼兒熟悉了歌曲后，教師漸漸隱去圖譜，每一次的隱去，對(duì)幼兒來說都是一次有意義的挑戰(zhàn)，都是建立在幼兒“最近發(fā)展區(qū)〞的基礎(chǔ)上，不停頓地把幼兒的能力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，從而達(dá)到聽音樂演唱的目的。

3．積極互動(dòng)，讓幼兒“舒心〞

“上課并不像把預(yù)先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問題的全部實(shí)質(zhì)就在于，我們的工作對(duì)象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童。〞③在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們必需能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續(xù)與我們“玩〞的方式把球拋回給孩子，因此，我們必需具備彈性的教學(xué)機(jī)靈，在與幼兒的互動(dòng)中，共同感受活動(dòng)的驚訝與快樂。

“你聽到了什么？〞→隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜；“你最喜歡哪一句？〞→試著把它唱出來；“哪句你覺得有困難？〞→“誰能幫助他（她）？〞在一系列有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，教師重視互動(dòng)的參與“密度〞，讓幼兒充分感受到“我是一個(gè)有能力的孩子〞，他們充滿自信與驕傲，在不經(jīng)意間，從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn)，再邁向c點(diǎn)……最終達(dá)到活動(dòng)的最高點(diǎn)。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展〞和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽略幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向〞的理念，緊緊抓住幼兒的“心〞?！奥犚宦牐乙徽舀曋杏衅ヅ涑晒Φ臉啡?；“學(xué)一學(xué)，唱一唱〞中有自主學(xué)習(xí)的開心；“試一試，合一合〞中有同伴合唱的喜悅。

在設(shè)計(jì)、組織老教材的過程中我認(rèn)識(shí)到，只有通過認(rèn)真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向，采用有效的方式和手段開展教學(xué)活動(dòng)，才能真正滿足幼兒的`發(fā)展需要。

小百科：勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，主要是指生產(chǎn)物質(zhì)資料的過程，尋常是指能夠?qū)ν廨敵鰟趧?dòng)量或勞動(dòng)價(jià)值的人類運(yùn)動(dòng)，勞動(dòng)是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段。依照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類理論，勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類。

《勞動(dòng)最榮譽(yù)》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1、初步學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最榮譽(yù)》，唱準(zhǔn)旋律，唱明了歌詞。

2、通過傾聽和觀測圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)愛勞動(dòng)的情感。

配套磁帶、圖譜

1、活動(dòng)導(dǎo)入。

（1）教師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動(dòng)的話題。

師：我發(fā)現(xiàn)我們的教室，游戲區(qū)十分潔凈，是誰這么能干，這么愛勞動(dòng)？

在家里，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢？

2、學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最榮譽(yù)》。

（1）欣賞歌曲，初步感知歌詞。

師：我們一起來欣賞一首歌曲，細(xì)心聽一聽歌里唱了些什么？

（2）再次欣賞歌曲，運(yùn)用圖片，初步熟悉歌詞。

師：請(qǐng)小培養(yǎng)再細(xì)心欣賞歌曲，用歌里的話說一說歌里唱了些什么？（幼兒說出一句歌詞，教師即出示相應(yīng)的圖片）

（3）再次欣賞歌曲，依照歌詞順序給圖片排隊(duì)。

師：小朋友聽出了這么多的歌詞，哪一句先唱，哪一句后唱呢？我們?cè)俾犚槐?，一邊聽一邊把圖片按歌詞順序排好好嗎？（必要時(shí)可以唱完一句暫停，放好圖片后再播放下一句）

（4）按節(jié)奏念歌詞。

師：這樣放的順序?qū)?？我們念一遍來檢查一下（教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞，速度稍慢）。

（5）重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

師：你們有沒有地方覺得困難的地方？（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞或節(jié)奏把握的還不確切的部分，重點(diǎn)練習(xí)切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏）

（6）跟隨教師學(xué)唱歌曲。

師：我們現(xiàn)在跟著鋼琴一起輕輕唱歌，要看著圖片，把歌詞唱明了，好嗎？（演唱1—2遍，可針對(duì)一字多音和弱起節(jié)奏單獨(dú)練習(xí)）

（7）練唱歌曲。

師：我們玩圖片捉迷藏的游戲，假如將圖片拿走，你們能明了地唱歌嗎？（教師可以請(qǐng)幼兒分幾次將圖片拿走，每拿走一次就練習(xí)一遍歌曲）

3、邊唱歌邊表演。

師：這首歌還可以邊唱邊表演，你們想做什么動(dòng)作呢？

教師和幼兒邊唱歌邊表演。

《勞動(dòng)最榮譽(yù)》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇六

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解一些成人的勞動(dòng)，萌發(fā)幼兒尊敬勞動(dòng)者的初步情感。

2、激發(fā)愛勞動(dòng)的情感，感意為集體做事。

3、了解成人的勞動(dòng)，激發(fā)愛勞動(dòng)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、預(yù)備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動(dòng)之用。

2、選擇人物（如商店售貨員，汽車的司機(jī)，廚房的廚師，馬路上的警察），帶領(lǐng)幼兒觀測成人的勞動(dòng)。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動(dòng)成果展覽會(huì)（可用實(shí)物也可用圖片），預(yù)備一些成人勞動(dòng)的照片和圖片。

活動(dòng)過程：

1．在選擇好的地點(diǎn)觀測成人的勞動(dòng)

2、師介紹一下，幼兒園廚房、清潔工等、園外售貨員、交通警等。帶領(lǐng)幼兒觀測成人的勞動(dòng)，可以是一個(gè)對(duì)象，也可能是幾個(gè)對(duì)象。在活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)幼兒觀測成人勞動(dòng)，并通過與成人交談，了解勞動(dòng)的辛勤與愉樂。

3、引導(dǎo)幼兒：誰給我們生活帶來了便利？我們出門可以坐車，餓了可以去飯店吃飯，買東西可以進(jìn)商店，……十分便利，你們知道誰給我們送來這些便利？〞問幼兒假如沒有他們的勞動(dòng)，我們的生活將會(huì)怎么樣？

4、參觀勞動(dòng)成果展覽會(huì)，教師應(yīng)從幼兒的喜好、愛好出發(fā)，引導(dǎo)幼兒參觀，如在參觀前可提醒“你最喜歡哪樣?xùn)|西，它有什么用（點(diǎn)明這些東西是我們生活中不能缺少的。）等等。

活動(dòng)終止：

告訴幼兒可以加入力所能及的勞動(dòng)，在幼兒園做好小小值日生。

聽兒歌：值日生

太陽出來瞇瞇笑，值日生呀來得早。先把桌子擦潔凈，再把椅子擺擺好，

玩具圖書放整齊，再給花兒把水澆。小朋友們瞇瞇笑，今天的值日生真正好！

《勞動(dòng)最榮譽(yù)》大班教案設(shè)計(jì)意圖篇七

嘗試加入一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過去榮譽(yù)的情緒，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

認(rèn)真加入一些力所能及的公益勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)榮譽(yù)的情緒情感。

1．選擇并聯(lián)系適合幼兒勞動(dòng)強(qiáng)度的地點(diǎn)，如：幼兒園內(nèi)的娃娃餐廳或附近的一些小超市。

2．讓餐廳和超市的工作人員了解活動(dòng)的目的。

大舊調(diào)重彈幼兒已經(jīng)了解了一些成人的勞動(dòng)，也有欽佩成人勞動(dòng)的感情基礎(chǔ)。加入公益活動(dòng)，共享勞動(dòng)成果，以及在成人的確定中，直接體會(huì)自己存在的價(jià)值，體會(huì)勞動(dòng)的意義，從而產(chǎn)生勞動(dòng)榮譽(yù)的情緒，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

終究孩子還年輕，所以在選擇勞動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮幼兒的力所能及，排除擔(dān)心全因素，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。

（一）感知生活

1、去娃娃餐廳用早餐，觀測服務(wù)員的工作。

2、去超市購物，觀測工作人員的工作狀況。

（二）集體探討：工作人員是怎樣為顧客服務(wù)的。

說明

教師可引導(dǎo)幼兒談?wù)劰ぷ魅藛T是怎樣為自己服務(wù)的。

（三）加入勞動(dòng)。