關(guān)于小學(xué)生安全教育的論文范文

最新關(guān)于小學(xué)生平安教育的論文范文最新關(guān)于小學(xué)生平安教育的論文范文導(dǎo)語：生命誠(chéng)可貴，平安價(jià)更高。小學(xué)生平安教育是現(xiàn)代小學(xué)生在校期間必不可少的一門課程，平安從小抓起。下面了最新關(guān)于小學(xué)生平安教育的范文，歡迎參考借鑒！縱觀我國(guó)小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，仍然是繼承傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容，過度強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育，而不注重傳授教學(xué)的生命平安知識(shí)和自護(hù)自救的方法，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的有效性缺失，也無法讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識(shí)。如何進(jìn)步小學(xué)體育課堂自救自護(hù)教育的有效性，充實(shí)小學(xué)體育教育的內(nèi)容，教會(huì)小學(xué)生自我保護(hù)、平安學(xué)習(xí)是當(dāng)前體育老師理論過程中需要解決的重點(diǎn)問題。1.1、體育教學(xué)活動(dòng)中平安保護(hù)意識(shí)差體育教學(xué)課堂是小學(xué)生群體聚集的重要場(chǎng)所，他們?cè)隗w育課堂中進(jìn)展體育學(xué)習(xí)、戶外活動(dòng)、鍛煉身體。然而，當(dāng)我們對(duì)體育課上的小學(xué)生進(jìn)展訪問：“你在體育教學(xué)課堂里覺得平安嗎？”超過90%的小學(xué)生都一致認(rèn)為非常平安，而僅有10%的小學(xué)生對(duì)自己的平安問題表示擔(dān)憂。然而在體育教學(xué)課堂中，還有大部分的小學(xué)生對(duì)自己一些體育活動(dòng)行為的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)程度低，自我保護(hù)意識(shí)薄弱。在日常體育課的觀察中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于快速奔跑而發(fā)生碰撞，造成頭部磕破、手腳劃傷的事故，但是大多數(shù)的小學(xué)生卻不能很好地獨(dú)立處理發(fā)生的問題，無法進(jìn)展自我平安保護(hù)。究其原因主要是因?yàn)橐恍W(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)應(yīng)是比較平安的，而且對(duì)個(gè)人行為后果沒有很好的預(yù)見性，從而暴露出學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中平安保護(hù)意識(shí)較差。1.2、體育教學(xué)中缺乏理論性的平安演練在小學(xué)體育課堂中，設(shè)置的體育活動(dòng)主要有50m接力賽、跳繩、踢毽子、羽毛球等，但是就目前的情況來看，體育老師還不能嚴(yán)密圍繞“自救自護(hù)”這個(gè)主題進(jìn)展平安教育，不能讓學(xué)生在體育老師的指導(dǎo)下，結(jié)合體育運(yùn)開工程開展一系列自救自護(hù)活動(dòng)，無法充分豐富學(xué)生的生命平安教育經(jīng)歷，也不能全面進(jìn)步學(xué)生的體育理論才能。并且大多數(shù)的小學(xué)校園沒有將自救自護(hù)平安演習(xí)納入校園體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，沒有在體育課程中開設(shè)運(yùn)動(dòng)平安、自救自護(hù)等生存技能和跑步等體育教學(xué)內(nèi)容，不可以從平安演練中檢驗(yàn)學(xué)生自救自護(hù)素質(zhì)和才能。1.3、體育課堂中對(duì)自救自護(hù)知識(shí)的教學(xué)程度不夠在素質(zhì)教育背景下，“知識(shí)就是力量”這句話顯得更加有分量，也讓越來越多的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)所具有的重要作用。詳細(xì)而言，小學(xué)體育教育除了要讓學(xué)生掌握根本的體育運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握一些必備的自救自護(hù)知識(shí)。而這些自救自護(hù)知識(shí)的傳授，是通過長(zhǎng)期的社會(huì)經(jīng)歷和工作經(jīng)歷積累下來的。但是，目前大多數(shù)學(xué)校實(shí)行競(jìng)技體育為核心的體育教育，學(xué)生承受自救自護(hù)知識(shí)的渠道單一且狹窄，由于不具有較豐富的自救自護(hù)知識(shí)，對(duì)各種體育課堂中發(fā)生的事故難以理解，無法妥善的處理。因此，學(xué)生自救自護(hù)才能的開展并非隨著學(xué)生的生理和心理開展而不斷進(jìn)步的，學(xué)生平安保護(hù)意識(shí)和獨(dú)立處事才能仍然處于一個(gè)初步學(xué)習(xí)的階段，明辨善惡是非的才能較差，所以在體育課堂中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多自救自護(hù)技能，學(xué)校老師要加深對(duì)自救自護(hù)知識(shí)的教學(xué)力度。2.1、把握正確教學(xué)切入點(diǎn)，樹立科學(xué)教育目的2.1.1、貫徹落實(shí)國(guó)家體育素質(zhì)教育的方針對(duì)于每一位生理方面及心理方面都處于初步開展時(shí)期的小學(xué)生而言，生命成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都隨時(shí)需要面臨挑戰(zhàn)。小學(xué)生的生命平安關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福安康，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，因此其成為當(dāng)前教育部門和全社會(huì)都格外關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題。著名的李嵐清同志說過一句話：“生命不存，談何教育？”可見，在素質(zhì)教育背景下，體育課堂中增設(shè)自救自護(hù)這一教育內(nèi)容，對(duì)于教育而言就是一個(gè)可靠的質(zhì)量保證。進(jìn)步學(xué)生的平安防護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)才能是每一位小學(xué)生應(yīng)掌握的根本技能，其可以全面表達(dá)出一個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)也是學(xué)校貫徹落實(shí)素質(zhì)教育方針的重要表現(xiàn)。2.1.2、全面提升學(xué)生自救自護(hù)的素質(zhì)和才能國(guó)家教育部制定的《中小學(xué)公共平安教育指導(dǎo)綱要》的重要指導(dǎo)思想是：“堅(jiān)持‘以人為本’，把中小學(xué)公共平安教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使每一位中小學(xué)生結(jié)實(shí)樹立‘珍愛生命，平安第一，遵紀(jì)守法，和諧共處’的意識(shí)，具備良好的自救自護(hù)的才能?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生在體育課堂中的平安自護(hù)才能，一方面要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母嬲]與禁令要求，要時(shí)刻讓學(xué)生保持對(duì)生命狀態(tài)的關(guān)注及對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)；另一方面還要防止小學(xué)生在體育課堂中處于被動(dòng)保護(hù)狀態(tài)，要及時(shí)對(duì)小學(xué)生勇于挑戰(zhàn)困難和敢于戶外冒險(xiǎn)的主動(dòng)引導(dǎo)教育。小學(xué)生自救自護(hù)才能的培養(yǎng)，不僅是小學(xué)生對(duì)自己生命負(fù)責(zé)，而且是生命平安教育的核心內(nèi)容。建立在平安、自救自護(hù)教育根底上的家庭教育和社會(huì)教育是素質(zhì)教育的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)展聯(lián)動(dòng)，才能有效提升小學(xué)生平安自護(hù)才能。2.2、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，改革體育課程教學(xué)方法2.2.1、營(yíng)造“自救自護(hù)”情境教學(xué)環(huán)境在新課標(biāo)改革的背景之下，著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)讓教學(xué)目的引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)校要按照體育課程的目的進(jìn)展資源的整合和優(yōu)化。體育運(yùn)動(dòng)中的田徑是一項(xiàng)根底運(yùn)開工程，它也是開展自救自護(hù)教育活動(dòng)的根本保障，開設(shè)自救自護(hù)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生素質(zhì)教育的必備內(nèi)容。眾所周知，傳統(tǒng)的小學(xué)田徑教學(xué)是學(xué)生最擔(dān)憂的一個(gè)體育工程，同時(shí)也是教學(xué)成果最差的一個(gè)內(nèi)容，因此針對(duì)這種不良情況，要求學(xué)校將體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展優(yōu)化，如在開展賽跑工程時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)體育工程中的定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)展改編，營(yíng)造一種以“自救自護(hù)”為主題的情境教學(xué)環(huán)境，采用分組比賽的體育教學(xué)手段，使學(xué)生在競(jìng)技體育的過程中使心肺功能得到鍛煉，從而更進(jìn)一步訓(xùn)練小學(xué)生的自救自護(hù)才能。通過對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展優(yōu)化晉級(jí)，以“自救自護(hù)”為情境教學(xué)形式，可以很好地鍛煉學(xué)生不畏強(qiáng)敵、勇于拼搏的意志力、靈敏地采取各種機(jī)智的手段來戰(zhàn)勝對(duì)手的才能，通過這樣不但能強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)腦考慮的才能，而且讓學(xué)生掌握躲避危險(xiǎn)的自救自護(hù)技能。2.2.2、在體育課程中有效融入自護(hù)自救教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)的流程通常劃分為準(zhǔn)備階段、根底階段和完畢階段3個(gè)主要階段，體育教學(xué)過程往往只重視體育運(yùn)動(dòng)技能的傳授。將自救自護(hù)平安教育融入體育課堂教學(xué)中，在每次體育課堂教學(xué)中引入必要的自救自護(hù)平安教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)展有針對(duì)性的自救自護(hù)教育，就要求小學(xué)體育老師應(yīng)按照新課改中的體育教學(xué)目的不斷進(jìn)展教學(xué)方法的改造更新，創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)形式。一旦體育教學(xué)內(nèi)容中涉及突發(fā)事故的自救自護(hù)訓(xùn)練，教學(xué)過程中就應(yīng)根據(jù)不同事故類型設(shè)置教學(xué)情境。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到意識(shí)決定行動(dòng)的重要性，想要全面開展自救自護(hù)平安教育就必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命平安的意識(shí)，由于現(xiàn)代的大部分學(xué)生都缺乏高度的生命平安意識(shí)，因此要通過改革體育課程教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生生命自救自護(hù)平安意識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)熱愛生命和尊重生命，在自護(hù)自救的體育課堂教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)生命平安的潛能，結(jié)實(shí)樹立生命平安意識(shí)。2.3、借助體育課堂的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生自救自護(hù)的意識(shí)2.3.1、充分發(fā)揮體育課堂自護(hù)自救教育的功能自救自護(hù)平安教育的開展，需要一定的體育場(chǎng)地、體育器材和體育老師資源作為強(qiáng)有力的支撐和重要的.保證。但是，小學(xué)體育課堂是一門以身體運(yùn)動(dòng)技能為核心的教學(xué)課程，通常是在室外進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，由于是室外活動(dòng)課程，因此就為自救自護(hù)技能的教學(xué)和理論提供了必備的活動(dòng)場(chǎng)地、體育器材等，便于形成體育自救自護(hù)教育模擬課堂。同時(shí)，大部分自救自護(hù)的技能和體育教學(xué)的內(nèi)容具有嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)性，如田徑工程和體操工程這些教學(xué)內(nèi)容有利于自救自護(hù)技能教育工程的開展，有利于發(fā)揮自護(hù)自救的教育功能。除此之外，還要充分利用體育理論課程向?qū)W生講解各種自救自護(hù)知識(shí)，利用體育理論課程進(jìn)展訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。自救自護(hù)平安教育與學(xué)生的體質(zhì)和心理有嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，因此還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)和心理的訓(xùn)練，從而進(jìn)步學(xué)生自護(hù)自救的才能和素質(zhì)。2.3.2、提升學(xué)校學(xué)生自我平安保護(hù)的意識(shí)新課程改革背景下，學(xué)生的體育素質(zhì)教育已成為教學(xué)課程的重點(diǎn)核心，學(xué)生的自我保護(hù)平安意識(shí)已成為學(xué)校教育開展的關(guān)鍵之處，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平安意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)校開展的重要?jiǎng)恿?，開展自救自護(hù)教育是學(xué)校平安管理最終目的。小學(xué)生的體育教育涉及的點(diǎn)多面廣，涉及的平安自護(hù)教學(xué)內(nèi)容片面，沒有穩(wěn)定的自救自護(hù)教育體系，難以提升學(xué)生自救自護(hù)的意識(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生在體育課堂中的自救自護(hù)才能，不僅是保證師生平安、維護(hù)體育課堂教學(xué)良好秩序、實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)教育目的的需要，而且是確保校園平安穩(wěn)定和強(qiáng)加平安管理的需要。學(xué)校素質(zhì)教育涉及的面非常廣泛，教育內(nèi)容較為豐富，包括德育管理、平安管理、自我保護(hù)管理等多個(gè)方面，而這一切都是建立在學(xué)生自救自護(hù)才能和自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)根底之上的，它在一定程度上直接決定體育素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，是培養(yǎng)合格小學(xué)生的根本前提和加強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)教育的根本保證。小學(xué)生自護(hù)自救平安教育是體育課堂教學(xué)中生命教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，一味地依靠于學(xué)校體育老師對(duì)小學(xué)生進(jìn)展平安保護(hù)是完全不夠的，而需要有針對(duì)性的引導(dǎo)并訓(xùn)練小學(xué)生獨(dú)立解決體育活動(dòng)中出現(xiàn)的各種紛繁復(fù)雜的突發(fā)事故，樹立自護(hù)自救、平安保護(hù)的思想觀念，進(jìn)步自護(hù)自救的重要意識(shí)。在竭力推進(jìn)體育課堂進(jìn)展改革的新形勢(shì)下，小學(xué)體育老師要注意把握時(shí)機(jī)，將新課程改革的創(chuàng)新理念全面落實(shí)到小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，還要對(duì)小學(xué)生進(jìn)展自救自護(hù)、平安保護(hù)教育的傳授，使小學(xué)生全面掌握自救自護(hù)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)步自救自護(hù)的素質(zhì)和才能，通過積極參與體育教學(xué)課堂的訓(xùn)練，可以果斷正當(dāng)?shù)剡M(jìn)展自救自護(hù)，從而不斷進(jìn)步體育課堂自救自護(hù)教育的有效性。[1]姚卓.體育課教學(xué)中融入學(xué)生自護(hù)自救技能培訓(xùn)的考慮——以廣西