關(guān)于少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

關(guān)于少年閏土的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想：葉老先生說:大凡讀一篇文章,摸清的思路是最要緊的事。按的思路去理解,理解才能透徹。葉老的這個(gè)教學(xué)思想,提醒了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此,我在摸清思路的根底上,依據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn),遵循學(xué)生熟悉事物的規(guī)律,合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)程序,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,由表及里地探究課文,使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一,同步進(jìn)展,到達(dá)入境始與親,句句悟其神最正確境地,培育學(xué)生多方面的語文力量,如連續(xù)練習(xí)用比擬快的速度閱讀課文,學(xué)會(huì)理解一些含義比擬深刻的句子,全面進(jìn)展學(xué)生的智力。

二、教材分析：《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說《家鄉(xiāng)》,課文通過我的回憶描述了一個(gè)學(xué)問豐富而又活潑得意、聰慧能干的農(nóng)家少年形象,反映了我和他兒時(shí)有過短暫而真誠(chéng)的友情,表達(dá)了喜愛勞動(dòng)人民的思想感情。全文以憶--盼--見--佩--思為線索分為五段,其中第四段是全文的重點(diǎn)段,因此,這一段應(yīng)作重點(diǎn)分析。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn):(1)采納倒敘的`手法:(2)文中有很多含義深刻的語句,較好地表達(dá)了的感情;(3)通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程:聯(lián)系上下文或已有的學(xué)問閱歷理解含義深刻句子的其次篇課文。

三、教學(xué)目標(biāo)：1、連續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的學(xué)問閱歷理解含義深刻的句子。2、學(xué)習(xí)11個(gè)生字、2個(gè)多音字,理解無端、稀奇、如許等局部詞語的意思。3、了解閏土是個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、活潑得意、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,理解對(duì)閏土的特別感情,并體會(huì)他對(duì)勞動(dòng)人民的愛之情。4、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文第1自然段。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)。2、連續(xù)進(jìn)展理解含義深刻句子的訓(xùn)練。3、理解課文的第16自然段。

五、教學(xué)策略與手段：依據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神,并結(jié)合本單元的重點(diǎn),確定如下的教學(xué)方法:我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,理出文章脈絡(luò),總體感知人物的共性特點(diǎn)和大事;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,體會(huì)少年閏土的性格特點(diǎn),體會(huì)的思想感情。這樣設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,學(xué)習(xí)目的明確了,學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來了。教學(xué)中主要采納自主的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解,講讀親密結(jié)合,學(xué)生深深體會(huì)了的思想感情,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí),我積極轉(zhuǎn)變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)覺為手段,培育學(xué)生自讀、自悟的力量。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)覺問題、提出問題、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜協(xié)作,在討論中獲得了勝利的歡樂,真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的仆人。

六、課前預(yù)備：1、教師預(yù)備有關(guān)圖片,課件，2、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)。

七、教學(xué)過程：1、注意以讀為主。本節(jié)課采納較多形式的讀,其最終的目的,不僅是培育學(xué)生讀的力量,更是盼望通過讀,使學(xué)生在讀中促理解,促感受,讓學(xué)生真正地與教材相互溝通。2、注意學(xué)問積存。讀一篇文章能讀懂是目的之一,但重要的是要把學(xué)問進(jìn)展積存到達(dá)運(yùn)用,因此,教學(xué)第一自然段,讓學(xué)生在讀→背→仿寫。就是在有意識(shí)地幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問的積存,從而到達(dá)運(yùn)用。3、這是一篇寫人的文章,以你多年的學(xué)習(xí)閱歷,你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?(研讀外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,了解人物特點(diǎn)。)4、提出本課的教學(xué)目標(biāo)(通過人物外貌、形象的分析,了解人物特點(diǎn)),讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段),選擇讀書的方法(自由讀,