《林教頭風(fēng)雪山神廟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

-《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)讀1、單元導(dǎo)讀：這個(gè)單元學(xué)習(xí)小說(shuō)。大家還記得嗎？我們?cè)诒匦蔻墼鴮W(xué)習(xí)過(guò)哪些小說(shuō)？小說(shuō)是人生的“百科全書(shū)”，閱讀小說(shuō)，可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，提高我們的文化素養(yǎng)及審美能力。近幾年的高考閱讀題，考了不少的外國(guó)小說(shuō)，我們?cè)谡n外閱讀時(shí)還得注意這一點(diǎn)。2、本文導(dǎo)語(yǔ)：梁山好漢，一百單八將，個(gè)個(gè)叱咤風(fēng)云、令后人無(wú)限敬仰。大家能說(shuō)出水滸的哪些英雄呢？……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，了解林沖被逼上梁山的辛酸史。二、作者作品1、作者簡(jiǎn)介【課件】施耐庵，元末明初小說(shuō)家。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩(shī)歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象、一切技術(shù)無(wú)不精通。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲曾中進(jìn)士。后棄官歸里，閉門(mén)著述，與拜他為師的羅貫中一起研究《三國(guó)演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集、整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫(xiě)成“四大名著”之一的《水滸傳》，又名《忠義水滸傳》。2、《水滸傳》的譯本【課件】1872年英國(guó)譯為《中國(guó)人歷險(xiǎn)記》1927年德國(guó)譯為《強(qiáng)盜與士兵》1934年又譯為《梁山泊的強(qiáng)盜》1922年法國(guó)譯為《中國(guó)騎士傳》1933年美國(guó)譯為《皆兄弟也》1956年意大利譯為《匪徒》等互聯(lián)星空網(wǎng)站：《三個(gè)女人和一百零五個(gè)男人》（一丈青扈三娘、母大蟲(chóng)顧大嫂、母夜叉孫二娘）3、作品簡(jiǎn)介【課件】《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)（描寫(xiě)北宋末年農(nóng)民起義）。這部章回體小說(shuō)是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)元末明初的施耐庵整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書(shū)中所寫(xiě)的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。家夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見(jiàn)《水滸》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)?！端疂G》生動(dòng)地描寫(xiě)了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，塑造了一個(gè)個(gè)為人民喜愛(ài)的有血有肉個(gè)性鮮明的英雄人物?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無(wú)路可走的情況下，林沖終于由逆來(lái)順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵、走上反抗的道路。三、知識(shí)梳理1、字音2、字形（課后補(bǔ)充）3、詞語(yǔ)（教材勾畫(huà)）四、文本探究（一）梳理情節(jié)1、基本知識(shí)：【課件】小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫(xiě)反映社會(huì)生活。小說(shuō)必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。其中人物形象是主要要素。主要人物：林沖典型環(huán)境：風(fēng)雪故事情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局2、請(qǐng)大家根據(jù)本文情節(jié)劃分段落層次并給每一部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。（小組討論交流）明確：第一部分：林教頭滄州遇舊知（1）開(kāi)端第二部分：陸虞侯密謀害林沖（2－5）發(fā)展第三部分：林教頭接管草料場(chǎng)（6－9）發(fā)展第四部分：林教頭殺敵山神廟（10－12）高潮結(jié)局3、按地點(diǎn)把課文可分為三部分：酒店（1～6）草料場(chǎng)（7～10）山神廟（11～12）（二）分析人物性格（討論交流）1、分析第一部分：林教頭滄州遇舊知（開(kāi)端）（1）此部分中對(duì)林沖和李小二相識(shí)經(jīng)歷的插敘和林沖與李小二的對(duì)話在情節(jié)上的作用是什么？（討論匯報(bào)）參考：①交代主要人物、事情起因。②點(diǎn)明林沖與高俅的尖銳矛盾。③說(shuō)明林、李親密關(guān)系，留下李小二感恩圖報(bào)的伏筆。（2）林沖被高俅陷害，仍稱仇人為“高太尉”，并對(duì)李小二“坦言”自己是“罪囚”，體現(xiàn)了林沖怎樣的性格特點(diǎn)？明確：對(duì)誣陷自己的人不氣憤、不痛恨，還恭敬地稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了他才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。（4）入得里面看時(shí)，殿上塑著一尊金甲山神，兩邊一個(gè)判官，一個(gè)小鬼，側(cè)邊堆著一堆紙。團(tuán)團(tuán)看來(lái)，又沒(méi)鄰舍，又無(wú)廟主。——荒山古廟。在這樣的地方，林沖有什么表現(xiàn)呢？“林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開(kāi)，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來(lái)，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。把被扯來(lái)，蓋了半截下身，卻把葫蘆冷酒提來(lái)，慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒?！雹儆辛α俊Ｔ谶@樣的狼狽和倉(cāng)皇里，仍然有條有理從容不迫，耐得住性子，心不煩意不亂，有定性。——深藏不露的力量。②無(wú)反心。沒(méi)有過(guò)激的言論和舉動(dòng)。③再次強(qiáng)調(diào)林沖所擁有的六大件：花槍、酒葫蘆、絮被、氈笠子、白布衫、鑰匙。（5）殺前兩個(gè)，一點(diǎn)都不羅嗦，殺陸虞候，為什么要羅嗦幾句？“潑賊，我自來(lái)又和你無(wú)甚么冤仇，你如何這等害我?正是殺人可恕，情理難容?！标懹莺蚋娴溃骸安桓尚∪耸拢静钋玻桓也粊?lái)?！绷譀_罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來(lái)害我，怎不干你事?且吃我一刀！”把陸謙上身衣服扯開(kāi)，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來(lái)，將心肝提在手里。這段終極對(duì)話，林沖要告訴他：①殺他的不是林沖，是天道！他違背了基本的為人之道。山神廟里殺人，是否也含有這意思。②殺他的不是別人，是自己！他一而再、再而三地害林沖，惡貫滿盈。（6）結(jié)尾一句再次提到林沖的六大件，且看他復(fù)仇之后的抉擇：再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門(mén)投東去。第一，寫(xiě)到了白布衫、搭膊、氈笠子。這些是穿了，系了，帶了?？隙ㄊ綄?xiě)法，這是出行的。第二，寫(xiě)到了葫蘆和被。這些是丟了不要，否定式寫(xiě)法。它們象征著安寢和享受，象征著與這個(gè)世界的和諧相處。第三，寫(xiě)到了槍?！疤崃藰尅?，肯定式寫(xiě)法。槍是沖突與決殺，是與這個(gè)世界決絕、復(fù)仇的東西，現(xiàn)在緊緊握在手里。從此，花槍上就不再挑著酒葫蘆了，挑著什么呢？一部洋洋灑灑的《水滸》寫(xiě)出了一群各具特色的英雄形象，而其中的林沖，更是讓人感到了人生的無(wú)奈與人性的抗?fàn)?。課文的結(jié)尾：“……入廟里來(lái)……東去?！泵慨?dāng)我讀到這里時(shí)，眼前總會(huì)浮現(xiàn)這樣的鏡頭：大雪紛飛的荒野，林沖望著熊熊燃燒的大火，他知道，他拼命想掙扎到回去和他美麗的妻子團(tuán)聚的那一天沒(méi)有了。林沖扔掉了空空的酒葫蘆，眼含熱淚迎著呼嘯的北風(fēng)一個(gè)人孤獨(dú)地前行，雪地里一串深深的腳印延伸到遠(yuǎn)方……（7）從情節(jié)看林沖性格的變化：【課件】情節(jié)街頭遇舊陰謀陷害到草料場(chǎng)雪夜復(fù)仇性格正義感強(qiáng)忍讓動(dòng)搖初步反抗并不堅(jiān)決隨遇而安委曲求全走向反抗之路由任人宰割的草民，變成橫行江湖的英雄。他們不但掌握了自己的命運(yùn)，還在相當(dāng)程度上影響了他人的命運(yùn)，甚至國(guó)家的命運(yùn)。（8）回首看看林沖走過(guò)的路，從東岳廟（高俅干兒子調(diào)戲他老婆）到梁山泊，是什么原因使這樣一個(gè)逆來(lái)順受的人走上了殺人反抗的路？你可以用一個(gè)字概括嗎？明確：“逼”。高俅一步一步逼，逼到野豬林，逼到草料場(chǎng)的火海。林沖則能忍則忍，忍過(guò)了東岳廟，忍過(guò)了野豬林，退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時(shí)，他如夢(mèng)方醒，面對(duì)“逼”，“忍”不是辦法，唯有“反”才能生存?！菊n件】“前情后事”①林沖性格變化揭示主題。板書(shū)：高俅：搶老婆遠(yuǎn)刺配謀性命逼林沖：忍再忍忍無(wú)可忍反②林沖當(dāng)時(shí)在東京是保衛(wèi)京城的八十萬(wàn)禁軍教頭，有身份，有地位，尚且被逼起來(lái)反抗自己的階級(jí)。那么在同樣黑暗、腐敗的封建社會(huì)里，那些被壓在最底層的百姓是怎么個(gè)活法？那么，走投無(wú)路，揭竿而起的人又何止林沖一個(gè)？這就是“官逼民反”。林沖是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子，這真是——“英雄末路怎能安家樂(lè)業(yè)，世道凄涼何不揭竿而起?！蹦隳芙o這副對(duì)聯(lián)擬個(gè)橫批嗎？（逼上梁山）③妙言妙語(yǔ)：【課件】貓兒給圍趕得走投無(wú)路，也會(huì)變成獅子?！f(wàn)提斯醫(yī)治罪惡的正確方法是和它斗爭(zhēng)?！└?duì)枺ㄈ┓治霏h(huán)境描寫(xiě)1、知識(shí)梳理：【課件】環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)和事情發(fā)生的背景的描寫(xiě)，它包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。（1）自然環(huán)境描寫(xiě)，也叫做景物描寫(xiě)，主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等場(chǎng)景的描寫(xiě)。（2）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫(xiě)。（3）環(huán)境描寫(xiě)的作用主要有：①交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景?！衾憾韲?guó)著名作家契訶夫的《變色龍》中，開(kāi)頭是警官奧楚蔑洛夫走過(guò)的市場(chǎng)：“四下一片寂靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?！弊饔茫褐挥昧攘葦?shù)筆就真實(shí)地再現(xiàn)出沙皇統(tǒng)治的社會(huì)的一片蕭條敗落的景象，反映出十九世紀(jì)八十年代俄國(guó)社會(huì)的陰森可怖的黑暗面貌。這種社會(huì)環(huán)境正是產(chǎn)生迎合現(xiàn)實(shí)、阿諛?lè)暧膴W楚蔑洛夫性格的土壤，而奧楚蔑洛夫精神又維護(hù)了腐敗黑暗的社會(huì)制度。②渲染氣氛◆例：《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫(xiě)，渲染了一種悲涼的氣氛；魯迅的《藥》開(kāi)頭對(duì)時(shí)令的描寫(xiě)：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點(diǎn)上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光。”作用：勾勒出黎明前最黑暗的時(shí)刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖，從而渲染了夏喻就義時(shí)沉寂而肅殺的氣氛。③烘托人物形象◆例：魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，作者把少年閏土置于神異的圖畫(huà)中：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！弊髡哂米匀痪吧纴?lái)烘托少年閏土的活潑，勇敢，天人合一，使少年閏土這個(gè)形象在這個(gè)廣闊而又鮮活的世界里活靈活現(xiàn)。④揭示人物心理,表現(xiàn)人物性格?！衾骸端帯分?華老栓買(mǎi)到人血饅頭后：“在他面前,顯出一條大道,直到他家中……”寫(xiě)出了華老栓認(rèn)為兒子的病有藥可治的興奮,充滿希望的心境。⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

◆例：《林教頭風(fēng)雪山神廟》……⑥深化作品主題

◆例：魯迅《祝?！返淖詈笠欢?，通過(guò)“我”的感受描寫(xiě)了一個(gè)祝福景象：“我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝?！?，知道已是五更將近時(shí)候，我在朦朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)……”作用：在這里，作者拿有錢(qián)人的祝?；顒?dòng)和祥林嫂的慘死作了一個(gè)鮮明的對(duì)比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來(lái)年好運(yùn)祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里。這樣，就把富人的歡呼和窮人的呼號(hào)鮮明地?cái)[到讀者的面前，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強(qiáng)了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露，深化了小說(shuō)的主題。2、找一找，文章中直接描寫(xiě)風(fēng)雪的語(yǔ)句有幾處？①正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。（大）②雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。（緊）③看那雪，到晚越下得緊了。（越緊）三處描寫(xiě)中，有一個(gè)詞最有表現(xiàn)力，是哪一個(gè)？魯迅先生說(shuō)：“那雪正下得緊”比“大雪紛飛”多兩個(gè)字，但“神韻”好得遠(yuǎn)。為什么？明確：這兩個(gè)“緊”字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示出林沖的處境越來(lái)越危險(xiǎn)，形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。3、側(cè)面描寫(xiě)風(fēng)雪的文字有哪些？①通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。林沖看住處草屋時(shí)，只見(jiàn)：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)?！绷譀_沽酒回到草料場(chǎng)，“那兩問(wèn)草廳已被雪壓倒了?！睂?xiě)的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。②通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。如寫(xiě)林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，是用人物感覺(jué)暗寫(xiě)風(fēng)雪。寫(xiě)林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截身”。總之，作者在描寫(xiě)人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪二字。對(duì)風(fēng)雪的直接描寫(xiě)和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)揉合在一起，使讀者感到，林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。4、這里的景物描寫(xiě)，雖然都非常簡(jiǎn)潔，但其作用卻非常豐富，請(qǐng)歸納一下，這些景物描寫(xiě)有哪些具體作用？（１）渲染氣氛，烘托人物：彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時(shí)，風(fēng)雪襯托了一個(gè)孤獨(dú)、悲壯、堅(jiān)定、勇敢的英雄形象。（２）暗示情節(jié)，推動(dòng)發(fā)展：①作品通過(guò)對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。（埋下伏筆）比如，管營(yíng)差遣林沖去接管草料場(chǎng)，這對(duì)不知管營(yíng)陰謀的林沖來(lái)說(shuō)是一件比較好的事情，因?yàn)檫@個(gè)差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入?？墒?，當(dāng)他取路投草料場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。②作品對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)，具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要作用。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買(mǎi)酒；如果林沖不去買(mǎi)酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買(mǎi)酒，就不會(huì)看到山神廟，在草屋倒塌后也不會(huì)想到去山神廟過(guò)夜。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無(wú)處存身，只好到山神廟過(guò)夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過(guò)夜，就不會(huì)聽(tīng)到陸謙等的談話，也就不會(huì)殺敵報(bào)仇，投奔梁山。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門(mén)；如果他不擋住廟門(mén)，陸謙等人就會(huì)直接進(jìn)入廟中，他也就不會(huì)從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語(yǔ)會(huì)使林沖相信這是一次巧遇呢，說(shuō)不定林沖還會(huì)請(qǐng)他們喝兩杯呢。由此可見(jiàn)，作品的景物描寫(xiě)確實(shí)是非常精彩而傳神的。5、“風(fēng)雪”標(biāo)題理解（討論交流）題目是文章的眼睛。準(zhǔn)確地理解題意，才能更好地把握文章的主旨。我認(rèn)為“林教頭風(fēng)雪山神廟”這一標(biāo)題，很值得體味。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這一標(biāo)題的理解。明確：（1）“林教頭風(fēng)雪山神廟”不是一個(gè)完整的句子，而是“林教頭（在）風(fēng)雪（之夜）（投宿）山神廟”的省略。這句話補(bǔ)全的話，就是對(duì)文章所敘故事情節(jié)的高度概括了。（2）“林教頭風(fēng)雪山神廟”是由“林教頭”“風(fēng)雪”“山神廟”三個(gè)名詞連綴而成的。這一標(biāo)題，點(diǎn)明了故事的主人公是“林教頭”故事發(fā)生的環(huán)境是“風(fēng)雪”之夜，人物活動(dòng)的場(chǎng)所是“山神廟”。三個(gè)名詞連用，構(gòu)成了一幅有人有物、有景有情的畫(huà)面，創(chuàng)造了一種凄涼、悲壯的詩(shī)一般的意境。（3）作品的“風(fēng)雪”既是實(shí)寫(xiě)，又是虛寫(xiě)。即用“風(fēng)雪”這一惡劣的自然環(huán)境喻黑暗的社會(huì)政治，寫(xiě)出了人物所遭受的險(xiǎn)惡境遇。（四）分析細(xì)節(jié)刻畫(huà)（伏筆和照應(yīng)）（備用）好的文學(xué)作品往往以生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)取勝，《水滸》在這方面表現(xiàn)得尤為突出。在這篇作品中，作者運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，特別是伏筆和照應(yīng)，文章照應(yīng)處理有三處，安排的伏筆更是多達(dá)11處，整個(gè)行文可謂針腳綿密，滴水不漏。教師引導(dǎo)學(xué)生找找，分析它的作用。1、伏筆（具體語(yǔ)句）（1）小二曾在東京生活——小二憑口音判斷陸謙等人乃東京人氏。（2）林沖有恩于小二——小二暗中報(bào)信。（3）林沖滄州初遇小二談及刺配原由：惡了高太慰——小二聽(tīng)到差撥口中吶出“高太慰”三字，馬上心生警惕，與林沖聯(lián)系起來(lái)。（4）小二