初中物理-浮力復習課教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計案例名稱

浮力復習課科目

物理教學對象

初三提供者

課時第1課時一、教材內容分析

《浮力》涉及到八年級下第八章《浮力》的第一、二節(jié)，本章知識是以前力學的延伸擴展，是初中力學部分的一個重點。《浮力復習課》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用的知識，是對前面的密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。復習課中需聯(lián)系社會生活實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、知識與技能：進一步了解浮力的現(xiàn)象，知道浮力產生的原因及浮力的方向。加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件。會熟練進行浮力的相關計算。2、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)學生運用物理語言分析問題和表達觀點的能力。學會研究物理問題的科學方法和學習方法。3、過程與方法：通過教師和學生的雙邊活動，激發(fā)學生的學習的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索生活中物理現(xiàn)象和物理原理。三、學習者特征分析

通過學習，初三學生對于浮力有一定的認識，但由于時間緊，內容多，學生對于浮力掌握不好，不能靈活應用浮力來解決問題。

四、教材分析1、本節(jié)主要內容

本節(jié)復習的關于浮力的相關內容，浮力在整個初中物理中算是比較難的一個內容。所以綜合性的復習顯得尤為關鍵。

3、重難點分析教學重點：浮力的應用和物體的浮沉條件。

教學難點：有關浮力的綜合計算

五、教學策略選擇與設計

通過學生活動，把浮力知識有機地進行鞏固、歸納，得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養(yǎng)學生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及應用知識的能力。采用多媒體和學生練習相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。

六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備

一、情景引入：我是一條來自深海的魚，一天，來了一個小伙伴。在我們的對話中（如圖）誰是對的？

幻燈片出示

討論完成個別提問

引入復習課，加深浮力的認識。

二、環(huán)節(jié)1、學生根據網絡圖復習基本概念

教師巡視指導

自己復習背誦

學生忘的比較快，復習基本知識。環(huán)節(jié)2、幻燈片出示：什么是浮力？浮力的方向是是什么？浮力的大小與什么因素有關？

例題1：將一金屬塊掛在彈簧測力計下，將其慢慢地浸入水中，直至浸沒在水中深處，則在此過程中，浮力是怎樣變化的？彈簧測力計示數又是怎樣變化的？練習1：水槽中放一實心鉛球，向水槽中慢慢注入水到水剛剛浸沒鉛球的過程中，鉛球受到的浮力將，鉛球浸沒后再繼續(xù)加水，則鉛球受到的浮力將。

教師實驗演示

學生回答學生練習聽講

用習題的形式鞏固浮力

環(huán)節(jié)3、教師問：到目前為止，我們計算浮力的方法有哪些？

師生共同完成：方法1：稱重法F=G-T(教師對此情況下的物體進行受力分析，以解釋這個方法的來歷。)教師：此類題目，一般有哪些明顯的特征？例2：彈簧測力計下掛一石塊，在空氣中示數為20N，將其浸在水中時，示數為8N，則石塊受到的浮力為，方向是。練習2：某物體質量為2Kg，將其掛在彈簧測力計下浸沒在水中，受到的浮力為13N，則此時彈簧測力計示數為。師生共同完成：方法2：阿基米德原理法F=G液排=ρ液gV排教師：題目一般會明確告訴物體排出的液體的量（質量、體積）或物體浸入液體的體積。例3：將20N的金屬塊浸入水中，溢出500g的水，則金屬塊受到的浮力多大？改造題：把500g改為400ml，求浮力大小方法3：浮沉條件法F=G物教師：此類題目一般會明顯提示物體是漂浮或懸浮在液體中。（教師要先復習物體的浮沉條件）例4：（2012?江蘇南京）用手將一重為5N的物體全部壓入水中，物體排開的水重8N，此時物體受到的浮力為N，放手后物體將（選填”“上浮”、“下沉”或“懸浮”），待物體靜止時所受浮力為N，排開水的體積是m3。練習4：一個體積為50cm3的物體，漂浮在水面上時，有36cm3的體積露出水面，則（1）物體受到的浮力多大？（2）物體的重力為多少？（3）物體的密度多大？

教師引導分析各方法的特點教師要引導學生從受力分析和密度兩個方面分析物體的浮沉條件

學生總結方法本題較簡單學生口頭回答學生先完成基礎知識，再練習鞏固

幫助學生總結規(guī)律，幫助學生理解浮力的求解方法本部分學生先復習基礎知識，在以習題的形式鞏固理解本部分難度較大幫助學生分析

課堂檢測反饋

試卷4個習題

當堂出示答案

把本節(jié)課所學用四個題來鞏固完成總結求浮力的方法

學生總結

教學流程圖浮力定義復習上節(jié)課知識

浮力定義復習上節(jié)課知識

復習浮力求解浮力方法問題導入

復習浮力求解浮力方法問題導入當堂檢測

當堂檢測

總結物體的浮沉條件

總結物體的浮沉條件

各知識點練習鞏固

各知識點練習鞏固家庭作業(yè)

家庭作業(yè)

七、教學評價設計

課堂中對于學生掌握的情況給出一個客觀合理的評價，完成新課后設計一個當堂檢測，檢測學生對于本節(jié)課所學知識的掌握情況。

學情分析通過學習，初三學生對于浮力有了一定的認識，了解了浮力的定義、方向。知道物體的浮沉條件，求解方法。但沒有把他們歸類。由于時間緊，內容多，學生對于浮力掌握不好，不能靈活應用浮力來解決問題。學生的計算能力較弱，看到計算題有膽怯的心理。通過本節(jié)課的學習，希望讓學生對浮力的計算有一定的認識，在心理能夠不在膽怯計算題。課堂效果分析整堂課中都貫穿著計算浮力大小的三種方法：稱重法，阿基米德原理法，二力平衡法，形成了清楚的脈絡知識。所以例題的選擇也是圍繞這三種方法，有單獨使用一種方法的，有可以使用很多種方法，有的結合起來用。使得學生可以對已有的經驗知識做一個系統(tǒng)的自我消化整理，并且提高了實際的應用能力，因此學生愿意展示自己、肯定自己。通過學生課堂的表現(xiàn)和課后的作業(yè)鞏固，學生對浮力的計算有了一定的認識，對于簡單的計算有了一定的掌握。但對于綜合題型學生還是不理解，不知如何找到突破口。還需要在今后的教學中不斷加強。總之，通過這堂課我有一些寶貴的認識和成長。一堂課的教學效果如何，關鍵是看學生的主體性發(fā)揮得如何，即有多少學生想學習?有多少學生在積極參與學習過程?學習的效果怎樣?是否學會了學習?在教學中，只有學生的主體性被激活，教學的三維目標才能有效地實現(xiàn)，這樣的教學才是有效教學。因此，如何激活學生興趣和積極性，讓學生主動、積極參與小組合作學習，是我接下來一直要去實踐的永恒課題。教材分析《浮力》涉及到八年級下第八章《浮力》的第一、二節(jié)，本章知識是以前力學的延伸擴展，是初中力學部分的一個重點也是難點。《浮力復習課》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用的知識，是對前面的密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。復習課中需聯(lián)系社會生活實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。1、本節(jié)主要內容

本節(jié)復習的關于浮力的相關內容，浮力在整個初中物理中算是比較難的一個內容。所以綜合性的復習顯得尤為關鍵。2、重難點分析教學重點：浮力的應用和物體的浮沉條件。

教學難點：有關浮力的綜合計算浮力復習題浮力1、浮力：浸在液體（或氣體）中的物體，都會受到液體（或氣體）對它的力，這個力叫浮力。2、浮力的方向總是；3、浮力的施力物體是；4、浮力產生的原因：，公式表示為。例題1：將一金屬塊掛在彈簧測力計下，將其慢慢地浸入水中，直至浸沒在水中深處，則在此過程中，彈簧測力計示數又是怎樣變化的？浮力是怎樣變化的？練習1：水槽中放一實心鉛球，向水槽中慢慢注入水到水剛剛浸沒鉛球的過程中，鉛球受到的浮力將，鉛球浸沒后再繼續(xù)加水，則鉛球受到的浮力將。二、浮力的求解方法方法1、稱重法：公式表示為例2：彈簧測力計下掛一石塊，在空氣中示數為20N，將其浸在水中時，示數為8N，則石塊受到的浮力為，方向是。練習2：某物體質量為2Kg，將其掛在彈簧測力計下浸沒在水中，受到的浮力為13N，則此時彈簧測力計示數為。（g=10N/kg)方法2、阿基米德原理法1、內容：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于。2、公式：3、使用范圍：適用于和4、決定浮力大小的因素：物體所受浮力的大小跟和有關。例3：將20N的金屬塊浸入在裝滿水的溢水杯中，溢出500g的水，則金屬塊受到的浮力多大？（g=10N/kg)改造題：將上題500g改成400ml的水，則浮力多大？（g=10N/kg)物體浮沉條件（選填“>”、“<”或“=”）物體狀態(tài)F浮和G物的關系ρ物與ρ液的關系下沉F浮G物ρ物ρ液懸浮F浮G物ρ物ρ液上浮F浮G物ρ物ρ液漂浮(上浮的結果)F浮G物ρ物ρ液方法3：狀態(tài)平衡法公式表示為，（成立的條件為）。例4：（2012?江蘇南京）用手將一重為5N的物體全部壓入水中，物體排開的水重8N，此時物體受到的浮力為N，放手后物體將（選填”“上浮”、“下沉”或“懸浮”），待物體靜止時所受浮力為N，排開水的體積是m3。（g=10N/kg)練習4：一個體積為50cm3的物體，漂浮在水面上時，有36cm3的體積露出水面，則（1）物體受到的浮力多大？（g=10N/kg)（2）物體的質量為多大？（3）物體的密度多大？鞏固練習1、用彈簧測力計測出一個物體重為4N，然后將該物體浸沒在水中，這時彈簧測力計的示數變?yōu)?N，則該物體在水中受到的浮力是（）A．7NB．4NC．3ND．1N2、小明將重為3N的石塊掛在彈簧測力計下端，先后浸沒在水和鹽水中：石塊靜止時彈簧測力計的示數如圖甲、乙所示，則石塊在水中所受浮力為_______N；從圖中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的_________有關，若剪斷圖中的細線，石塊將__________（選填“上浮”、“懸浮”或“下沉”）。3、一個質量是60g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時，它受到的浮力是_________N，如果往鹽水中注入清水，雞蛋將_________。（填“下沉”“上浮”或“不動”）（g=10N/kg）4、用手把體積為710-4m3的球浸沒在水中，（1）球受到的浮力是多大？（2）物體重為6N，放手后這個球將如何運動（填“上浮”“懸浮”或“下沉”）？（g=10N/kg）

課后反思表課題

浮力復習課

目標設計優(yōu)點不足

重難點設計及突破

先復習基礎知識，和學生分析求解浮力個方法的特點，每種方法跟一兩個練習題，講練結合的模式，以學生講解為主，不明白的地方學生給學生講。把課堂放給學生。

學生的這部分掌握情況并不好，有一些認為學生能夠做對的題，也耽誤了時間，結果沒進行完。

教法設計

通過學生練習活動，把浮力知識有機地進行鞏固、歸納，得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養(yǎng)學生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及應用知識的能力。采用多媒體和學生練習相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。

未能當堂進行綜合檢測

學法指導

本節(jié)課通過學生參與學習，相互交流，突出學生是學習的主人，通過學生給學生講，將課堂還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位；同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力和克服困難的精神。

學生的小組合作偏少學生參與情況

通過討論并讓學生給學生講解，把全體學生調動起來，學生整體參與程度較好。

提問的學生偏少

教學過程組織

通過課前預習，當堂提問，學生討論學習，自主學習，集中授課點撥的方式比較有效的完成了課內任務。課堂氣氛不夠活