新高考語文備戰(zhàn)2020年高考語文百日沖刺模擬卷（二）（新課標(biāo)）參考答案 855

備戰(zhàn)2020年高考語文百日沖刺模擬卷（二）（新課標(biāo)）【參考答案】1．A【解析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”，題中A項(xiàng)“只要常懷感恩之心、砥礪家國情懷，就能自覺把個(gè)人前途命運(yùn)與國家緊密地融合在一起”錯(cuò)，原文為“只有常懷感恩之心、砥礪家國情懷，才能自覺地把個(gè)人的前途命運(yùn)與國家、民族、社會緊密地融合在一起”，“只有……才”是必要條件，“只要……就”是充分條件。故選A。2．B【解析】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。題中B項(xiàng)，“說明家國情懷深深植根于我們的靈魂之中”錯(cuò)。根據(jù)原文“回溯既往，從神話故事到歷史典故，濃濃的家國情懷之中，都體現(xiàn)著民族大義”可知，舉大禹治水、戚繼光抗倭的例子，證明的是家國情懷體現(xiàn)為一種民族大義。故選B。3．D【解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“下列說法正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，不要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。題中A項(xiàng)，“內(nèi)化于行、外化于心”錯(cuò)，原文為“內(nèi)化于心、外化于行”，選項(xiàng)將順序顛倒，故錯(cuò)；B項(xiàng)，“不能關(guān)注國家為我們做了些什么”錯(cuò)，原文“對于個(gè)體而言，要關(guān)注國家為我們做了些什么，更要多問問自己為國家能做什么、做了些什么”強(qiáng)調(diào)的是要關(guān)注，故錯(cuò)；C項(xiàng)，“對于每個(gè)人來說”錯(cuò)，原文“對于年輕人來說，‘舞臺再大，自己不上臺永遠(yuǎn)是個(gè)觀眾’，決不能置身事外、冷眼旁觀；‘平臺再好，自己不參與永遠(yuǎn)是個(gè)局外人’，決不能自甘平庸、安于現(xiàn)狀；‘能力再大，自己不行動(dòng)永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者’，決不能踟躕不前、不思進(jìn)取”說的是年輕人，不是每個(gè)人。故選D。4．C【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，再到文中圈出相關(guān)的內(nèi)容，最后進(jìn)行比對。本題，C項(xiàng)，“可以在平臺上的修改出現(xiàn)謬誤的論文并保存”錯(cuò)，區(qū)塊鏈具有“不可篡改”的特點(diǎn)。故選C。5．D【解析】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的能力。通讀文章，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說法是否與原文一致。本題，A項(xiàng)，“‘區(qū)塊鏈’就是一個(gè)分布式的公共賬本”錯(cuò)誤，原文“可通俗地理解為”不能理解為“就是”；B項(xiàng)，“而中國則是對各行各業(yè)賦能，完全不受金融行業(yè)的影響”錯(cuò)誤，原文只是說中國的區(qū)塊鏈“并不依賴金融行業(yè)的帶動(dòng)”，“完全不受金融行業(yè)的影響”的表述過于絕對；C項(xiàng)，“否則，就必須要組建集中管理數(shù)據(jù)的部門，建設(shè)集中存儲數(shù)據(jù)的物理空間”錯(cuò)誤，原文為“可能就要”表達(dá)的是可能性，選項(xiàng)“就必須要”表述過于絕對。故選D。6．（1）去中心化（2）可追溯（3）不可篡改。存在問題：（1）“落地模式不夠清晰”“需完善技術(shù)，找準(zhǔn)應(yīng)用場景，解決工程實(shí)施”等現(xiàn)實(shí)難題；（2）如何保障信息隱私；（3）如何實(shí)現(xiàn)區(qū)塊鏈鏈上鏈下數(shù)據(jù)協(xié)同。【解析】本題考查篩選整合信息的能力。解答這類題首先粗讀全文，重點(diǎn)閱讀相關(guān)段落，然后根據(jù)題干要求，篩選出相關(guān)信息，并歸納概括，分點(diǎn)作答。特點(diǎn)：由“而在區(qū)塊鏈這個(gè)‘賬本’上，鏈條上的每一個(gè)點(diǎn)都能在上面記錄信息，構(gòu)成點(diǎn)對點(diǎn)的記賬系統(tǒng)。因此，區(qū)塊鏈技術(shù)被認(rèn)為是一種去中心化的技術(shù)”可以概括出：（1）去中心化；由“區(qū)塊鏈的核心功能就是搭建信任機(jī)制，核心優(yōu)勢則是系統(tǒng)中每一個(gè)信息，在網(wǎng)絡(luò)里多個(gè)節(jié)點(diǎn)甚至每個(gè)節(jié)點(diǎn)都保存一遍。任何自行修改的節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)都將不被認(rèn)可，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)因此形成了一張較為嚴(yán)密的大網(wǎng)”可以概括出：（2）可追溯；由“更關(guān)鍵的是；由于以密碼學(xué)的方法加密，區(qū)塊鏈上旳數(shù)據(jù)不能被篡改，保證了信息的可信度、真實(shí)性”可以概括出：（3）不可篡改。存在問題：由“但總體看來，由于涉及場景較復(fù)雜，落地模式還不夠清晰，區(qū)塊鏈在實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用還處于起步階段，還需完善技術(shù)，找準(zhǔn)應(yīng)用場景，解決工程實(shí)施等現(xiàn)實(shí)難題”可以概括出：（1）“落地模式不夠清晰”“需完善技術(shù)，找準(zhǔn)應(yīng)用場景，解決工程實(shí)施”等現(xiàn)實(shí)難題；由“而且在區(qū)塊鏈的一些應(yīng)用中，所有交易數(shù)據(jù)都是公開透明的。因此，信息隱私如何保障，是區(qū)塊鏈發(fā)展亟需解決的課題”可以概括出：（2）如何保障信息隱私；由“如果區(qū)塊鏈要大規(guī)模應(yīng)用于各行各業(yè)，還應(yīng)解決鏈上鏈下數(shù)據(jù)協(xié)同的問題，即如何實(shí)現(xiàn)區(qū)塊鏈和所有傳統(tǒng)的可信信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性和一致性”可以概括出：（3）如何實(shí)現(xiàn)區(qū)塊鏈鏈上鏈下數(shù)據(jù)協(xié)同。7．C【解析】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。C項(xiàng)，“最主要的原因是木頭是全市建筑大比武冠軍、她是餐飲服務(wù)比賽女狀元，有本事的人不愁找工作”錯(cuò)誤。棗花不急于找工作的客觀原因是工作好找，主觀原因是期待一份有尊嚴(yán)的工作。這些因素都比“有本事的人不愁找不到工作”更重要。故選C。8．（1）木頭膽小保守、循規(guī)蹈矩；棗花心思靈活、善于思考。（2）木頭拙于言辭；棗花能說會道。（3）木頭滿足于物質(zhì)層面；棗花有更高地精神追求。（其它答案言之成理亦可）【解析】本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“小說中棗花和木頭是一組對比鮮明的人物，請結(jié)合作品具體分析兩個(gè)人物的不同之處”，需要結(jié)合文本內(nèi)容分析。閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。結(jié)合“木頭頭一回遇到這場面，不知道怎么應(yīng)付”“俺們是來旅游的，俺要吃西餐住酒店，你們那有嗎”“眼瞅著趕上的好事，你倒‘破大盆——端起來咧’。這村過了店過了，咱哪吃哪住去？”“真沒白瞎給你起的那名字，木頭腦袋咋就不會開個(gè)竅呢？咱腰里有錢怕甚！走，先去麥當(dāng)勞填飽肚子，再去便捷酒店開個(gè)房間，睡一宿好覺，工作的事兒明兒再說”“木頭感動(dòng)了，用顫抖的手翻看五彩繽紛的招工廣告，一時(shí)拿不定主意”“就在這時(shí)，棗花說話了：‘招工就業(yè)需要雙向選擇，容我們考察后再做決定好嗎？’”等分析，木頭膽小保守、循規(guī)蹈矩；棗花心思靈活、善于思考。結(jié)合“就在木頭一臉茫然東張西望的時(shí)候”“木頭感動(dòng)了，用顫抖的手翻看五彩繽紛的招工廣告，一時(shí)拿不定主意”“棗花說話了：‘俺們是來旅游的，俺要吃西餐住酒店，你們那有嗎？’趁著那些人愣怔的時(shí)候，棗花拉著木頭突出了重圍”等分析，木頭拙于言辭；棗花能說會道。結(jié)合“好工作要是讓人家給搶去了，到那時(shí)咱哭都找不著調(diào)咧”“憑這，你就不知天高地厚”“叫就叫唄，咱本來就是農(nóng)民嘛”“既然你問，俺就把憋在肚里的話全抖給你。木頭，你想過沒，咱來這個(gè)城市六年了。六年該不算短吧？咱看著哪都覺得親，看著這城市的樓和街就像看咱村子的山和水哩?？蛇@城里的人把咱當(dāng)自家人了嗎？不還是口口聲聲叫咱農(nóng)民工？”“不中！俺就要較這個(gè)真兒。俺不圖工資有多高也不圖待遇多優(yōu)厚”“圖的是做人的尊嚴(yán)！尊嚴(yán)！”等分析，木頭滿足于物質(zhì)層面；棗花有更高地精神追求。9．（1）不斷制造沖突矛盾，豐富人物形象；（2）最后揭示懸念，始終保持對讀者的吸引力（答“讓前面的鋪墊有了深意”也可）；（3）通過層層蓄勢，使主題更鮮明；（4）篇末點(diǎn)題，能引發(fā)讀者進(jìn)一步思考，使小說韻味無窮?！窘馕觥勘绢}主要考查探討作者的創(chuàng)作意圖及從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“為什么直到最后一句作者才點(diǎn)明了小說的主題‘尊嚴(yán)’？請結(jié)合全文進(jìn)行分析”，需要結(jié)合文本的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主旨表達(dá)等方面分析。結(jié)合文本中棗花和木頭的對話內(nèi)容分析，從木頭的“快看！那么多招工的，這下咱可就不愁沒人雇咧”，棗花的不屑。棗花洋洋得意，木頭卻不高興了；棗花的“真沒白瞎給你起的那名字，木頭腦袋咋就不會開個(gè)竅呢？咱腰里有錢怕甚！走，先去麥當(dāng)勞填飽肚子，再去便捷酒店開個(gè)房間，睡一宿好覺，工作的事兒明兒再說”；木頭感動(dòng)了，棗花說話了，“招工就業(yè)需要雙向選擇，容我們考察后再做決定好嗎”；木頭的抱怨，棗花的解釋。不斷制造沖突矛盾，豐富人物形象。結(jié)合“木頭，你想過沒，咱來這個(gè)城市六年了。六年該不算短吧？咱看著哪都覺得親，看著這城市的樓和街就像看咱村子的山和水哩?？蛇@城里的人把咱當(dāng)自家人了嗎？不還是口口聲聲叫咱農(nóng)民工？”“不中！俺就要較這個(gè)真兒。俺不圖工資有多高也不圖待遇多優(yōu)厚”“圖的是做人的尊嚴(yán)！尊嚴(yán)”等分析，通過層層蓄勢，最后揭示懸念，始終保持對讀者的吸引力，引發(fā)讀者進(jìn)一步思考。10．B【解析】本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題，“棗強(qiáng)河決”的意思是棗強(qiáng)縣河流決口。主語是“棗強(qiáng)河”，謂語是“決”，句意完整，語法合理，所以應(yīng)在“決”之后停頓。排除A．C項(xiàng)?！盎騽袷顾恪钡闹髡Z是“或”，謂語和賓語是“勸使他徙”，是完整句子，所以在其后斷開；“曰”斷句標(biāo)志，其后斷。這樣就排除D項(xiàng)。故選B。11．D【解析】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。D項(xiàng)，“給予的褒揚(yáng)的稱號，如武帝、哀帝、煬帝”錯(cuò)?！拔涞邸笔恰鞍龘P(yáng)”，也有表示同情或貶義等的稱號，如哀帝、煬帝。故選D。12．A【解析】本題考查文言文的分析綜合能力。屬于信息篩選。解答本題，要求考生認(rèn)真審題，題干要求“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，做題時(shí)要回歸語境，對選項(xiàng)中的內(nèi)容進(jìn)行分析，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句譯錯(cuò)等。A項(xiàng)，“可惜皇上沒有聽取他的建議”于文無據(jù)。故選A。13．（1）（他）犧牲在戰(zhàn)場上，卻不幸又被讒言和奸人困擾，邊防的臣子恐怕從此不再有為守節(jié)而死的了。（2）（他）不端正衣冠不見子孫；宴會上接待賓朋，垂足端坐一整天，不曾歪過身子?！窘馕觥勘绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“身既陷沒”：“（他）犧牲在戰(zhàn)場上”；“為……所”：“被”；“讒狡”：“讒言和奸人”；“死節(jié)”：“為守節(jié)而死”。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“正衣冠”：“端正衣冠”；“燕”通“宴”，“以酒食待客”，此處譯為“宴會”；“危坐”：“端坐”；“傾倚”：“歪著身子”。參考譯文張存，字誠之，是冀州人?？贾羞M(jìn)士，擔(dān)任安肅軍判官。天禧年間，皇帝下詔要求銓司以身言書判選拔官員，僅錄取了兩個(gè)，張存被選中了。擔(dān)任大名府朝城縣令，寇準(zhǔn)是太守，對他非常賞識。御史中丞王曙屢次舉薦張存擔(dān)任殿中侍御史，升為侍御史。宋仁宗最初親政，停止了讓百官轉(zhuǎn)對的制度，張存請求恢復(fù)它。又說：“以前曹修古等人一同忤逆圣旨被罷官，布衣林獻(xiàn)可因?yàn)槌噬厦芊獾淖嗾露涣鞣诺诫U(xiǎn)惡的地方，我擔(dān)心從今以后，忠誠正直的言論，與那些關(guān)于治亂安危的策略，就會隱藏起來無法抵達(dá)陛下耳中。”于是引用周昌、辛毗的事例，以使皇帝明白過來。宋朝邊境開戰(zhàn)，張存以天章閭待制的身份擔(dān)任陜西都轉(zhuǎn)運(yùn)使。黃德和誣陷劉平的時(shí)候，張存上奏說：“劉平與敵人作戰(zhàn)，從早到晚，我們傷亡的與敵方傷亡的數(shù)目相當(dāng)，因?yàn)辄S德和引兵后退，以致打了敗仗。當(dāng)時(shí)敵人的氣焰很囂張，如果不是劉平奮勇搏殺，那形勢一定不能擋住敵人；延州是一座孤城，如果不是劉平解圍，那城一定不能守住。（他）犧牲在戰(zhàn)場上，卻不幸又被讒言和奸人困擾，邊防的臣子恐怕從此不再有為守節(jié)而死的了?！背⒉杉{了他的意見，這才派遣文彥博查問懲辦，因此劉平得到昭雪，而黃德和被處死。元昊想要?dú)w附，商議的人依然堅(jiān)持攻打討伐的策略。張存建言說：“戰(zhàn)爭不停止，百姓疲憊不堪。敵人既然有了悔過之心，盡管其名號還不正當(dāng)，也應(yīng)當(dāng)籠絡(luò)控制他?！保◤埓妫┥锡垐D閭，學(xué)士，擔(dān)任延州知州。因?yàn)槟赣H年老害怕遠(yuǎn)行，轉(zhuǎn)調(diào)到澤州，回京后又做了待制。契丹與元昊結(jié)為婚姻關(guān)系，陰謀互相支援，就聚兵到塞上而求取關(guān)南的土地。張存說：“黃河以北的城池很長時(shí)間沒有整治，應(yīng)當(dāng)對此留心?！庇谑亲審埓鎿?dān)任都運(yùn)使，在各州全都建城修城。入京擔(dān)任開封府知府，又出使黃河以北地區(qū)。王則造反，他因?yàn)闆]有發(fā)覺被連坐，降職做汀州知州。很久以后，以吏部侍郎退休。張存天性孝順友愛，曾管理蜀郡，得到奇異的繒文錦回來，他全都放在大堂上，任憑兄弟們挑選并取走。他收錄照顧本宗的親屬，給窮困的女子、寡婦辦婚事，不讓一個(gè)人沒有安身之處。平時(shí)在家，（他）不端正衣冠不見子孫；宴會上接待賓朋，垂足端坐一整天，不曾歪過身子。棗強(qiáng)縣河流決口，洪水直逼冀城，有人勸他轉(zhuǎn)移到其他地方，他說：“我的家，是大家都觀望著的，如果輕舉妄動(dòng)，讓全州的官吏百姓靠什么來安定自己？”最終也沒有轉(zhuǎn)移。去世時(shí)八十八歲，謚號恭安。14．A【解析】本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩歌的能力，考查學(xué)生對詩句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題，A項(xiàng)，“首聯(lián)描繪了詩人雪夜于亭前閣上所見之景”錯(cuò)誤，詩歌前四句是作者回憶二十幾年前從戎南鄭的情景，是虛寫。故選A。15．“那信”表示怎能相信有一天竟會在田園終老，然而事與愿違，當(dāng)年“那信”之事已成事實(shí)。更能凸顯出詩人年輕時(shí)的意氣與北伐必勝的信心，也反襯出今日的失望之情。既表達(dá)了昔日的豪情，也表現(xiàn)出詩人的悲憤與對理想的執(zhí)著?！窘馕觥看祟}考查鑒賞詩歌語言的能力。煉字是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之字往往是在該詩句中最富有表現(xiàn)力的詞語，比如動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、修飾詞語、表示聲音和顏色的詞語等。答題時(shí)，先要解詞釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將詞語放回到詩句中，體會其表情達(dá)意上的妙處?！澳切拧币馑际悄睦飼嘈牛湟鉃椋何译m然年老還想上馬殺敵沖向沙場，當(dāng)年在南鄭、散關(guān)從軍時(shí)怎會想到終老田桑？詩的頸聯(lián)用“晚歲”二字領(lǐng)起，從“舊”轉(zhuǎn)到“今”。“猶思”二字，表明了詩人執(zhí)著報(bào)國的心愿?！爱?dāng)時(shí)那信老耕桑”一語補(bǔ)敘了這一點(diǎn)，寫的極為沉痛。這一句的出現(xiàn)，不僅將昔日之心和盤托出，而且又從另一個(gè)側(cè)面強(qiáng)調(diào)了今日之志。于是詩人的悲憤，詩人對理想的執(zhí)著便躍然而出。歲月蹉跎，壯心有在，而今荒村雪夜，寒燈獨(dú)坐，看著這委于塵埃的綠沉、金鎖，回首往事，更加令人黯然神傷。16．南陽諸葛廬何陋之有地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連是故弟子不必不如師師不必賢于弟子【解析】本題考查名句名篇默寫的能力，采用的是情景式默寫的題型，這類題目解答時(shí)既要注意所給句子的出處及作者，還要注意題干中給出的提示，準(zhǔn)確書寫出答案。（1）依據(jù)“借孔明的房子來寫自己的陋室”“借孔子的話以表明自己安貧樂道”，容易推知答案；（2）依據(jù)“引用了一個(gè)驚心動(dòng)魄的典故寫蜀道的開通，運(yùn)用這個(gè)典故的詩句”，容易推知答案；（3）依據(jù)“‘青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)’這與韓愈《師說》中……的觀點(diǎn)是相同的”，容易推知答案。本題易錯(cuò)字：廬、崩、棧、鉤。17．C【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。要做好這類題，考生要熟悉常見的六大類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明等。另外應(yīng)該掌握一些技巧方法，比如壓縮提取主干后看搭配、對一些詞語形成敏感點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞、介詞“對”、連詞“和”等等。原句和C項(xiàng)問題一樣，都屬于主客體顛倒，應(yīng)該改為“體育為大眾”“重要的是參與，不是勝利”等口號人們耳熟能詳（或者人們對……的口號耳熟能詳，但這樣修改后導(dǎo)致后邊“都反映了”缺主語）。排除B。A項(xiàng)和D項(xiàng)，語序不當(dāng)，“體育為大眾”“重要的是參與，不是勝利”“都反映了奧林匹克運(yùn)動(dòng)廣泛的參與性和群眾性”，不符合一一對應(yīng)的原則，“體育為大眾”屬于“群眾性”，“重要的是參與，不是勝利”屬于參與性?？梢愿暮筮?，先“群眾性”再“參與性”，或者把“體育為大眾”放到“重要的是參與，不是勝利”后邊。排除AD。故選C。18．B【解析】本題考查詞語的辨析和使用能力。解答這類題的技巧有：一、看詞語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)。二、看詞語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用。三、看詞語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境。四、看詞語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴。五、看詞語運(yùn)用是否因望文生義而誤用。六、看詞語運(yùn)用是否因忽視構(gòu)成語素的位置而造成形近混淆。七、看詞語運(yùn)用是否因忽視成語的整體性，只斷取其中個(gè)別語素的意義而造成成語意義與句義相悖。八、看詞語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。“實(shí)行”，用行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)（綱領(lǐng)政策計(jì)劃等），實(shí)行的內(nèi)容較抽象。如“實(shí)行改革”?！笆┬小?，表示按照某種方式或辦法去做，內(nèi)容較具體。如“施行手術(shù)”。另外，施行還可指法令規(guī)章等公布后從某時(shí)起發(fā)生的效力。如“本條例自公布之日起施行”。根據(jù)語境應(yīng)該強(qiáng)調(diào)指實(shí)踐執(zhí)行，所以第一空應(yīng)該用“實(shí)行”。“感召”，感化并召喚，“感召力”是一種魅力。“號召”，向所有人發(fā)出通知，讓大家響應(yīng)所發(fā)出的告示；“號召力”是一種能力。根據(jù)語境“明星運(yùn)動(dòng)員”應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)“感化召喚”的魅力，所以第二空應(yīng)該用“感召力”?！昂鲆暋?，不在意，不經(jīng)心，偏重指粗心大意，不注意。程度較輕，一般是客觀發(fā)生、無意的，中性詞。“漠視”，偏重冷淡地看待，程度較重，一般是主觀有意的，貶義詞。根據(jù)后語境“輕視”看，第三空應(yīng)該填詞義比較輕的“忽視”，才能從邏輯上照應(yīng)“甚至”，填“漠視”的話不合邏輯，因?yàn)椤澳暋钡馁H義性重于“輕視”?！百I櫝還珠”，比喻沒有眼力，取舍不當(dāng)?！吧岜局鹉?，拋棄根本的、主要的，而去追求枝節(jié)的、次要的，比喻不抓根本環(huán)節(jié)，而只在枝節(jié)問題上下功夫。根據(jù)語境應(yīng)該強(qiáng)調(diào)群眾體育運(yùn)動(dòng)的重要性，并非取和舍的關(guān)系，應(yīng)該都要，但態(tài)度上應(yīng)該重視群眾性的體育運(yùn)動(dòng)，所以最后一空用“舍本逐末”。故選B。19．D【解析】本題考查語言表達(dá)能力，即句子補(bǔ)寫題，句子補(bǔ)寫題屬于語用專題中的連貫考點(diǎn)，它是一道主觀題，分值一般為5到6分。由于它能很好地考查學(xué)生的閱讀理解、分析推斷、邏輯思維、規(guī)范答題等語言綜合能力。鑒于此，作為考生一定要認(rèn)真作答，解答這種題決不能浮光掠影，走馬觀花，一定要注意下面幾點(diǎn)。一、明確題目要求，二、辨別文體類別，三、分析語段特點(diǎn)，四、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號，五、看清句子的位置，六、把握關(guān)聯(lián)詞語。A項(xiàng)，表達(dá)啰嗦，不如D項(xiàng)，簡便直接，而且“大多民間群眾體育”語序不當(dāng)，數(shù)量詞應(yīng)該放在表領(lǐng)屬的“民間”后面。排除A項(xiàng)。B項(xiàng)，上文有主語“媒體”，緊鄰下一句沒必要再重復(fù)這個(gè)主語，否則顯得啰嗦，據(jù)此排除B。C項(xiàng)，“不能給媒體帶來收益”表意太絕對，排除。故選D。20．另一方面是要考慮食物衛(wèi)生品質(zhì)食物的食用品質(zhì)就變差了相對于我國“保質(zhì)期”的提法【解析】此題考核學(xué)生運(yùn)用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)。答題時(shí)注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。①由前文“一般來講，確定食物保質(zhì)期需要從兩方面考慮”可知，是在講確定食物保質(zhì)期需要從兩方面考慮，講了其中一方面，所以要填的句子應(yīng)該是“另一方面”，由后文考慮以“其衛(wèi)生品質(zhì)”為判斷的依據(jù)，所以此處應(yīng)該填寫“另一方面是要考慮食物衛(wèi)生品質(zhì)”。②由后文“但并不意味著這個(gè)時(shí)候的食物衛(wèi)生品質(zhì)有問題，已經(jīng)不能食用了”可知，食物還能食用，由前文“食物具有最佳食用品質(zhì)的最后日期”可知，只是食物不再具有最佳的食用品質(zhì)了，即“食用品質(zhì)就變差了”，所以此空應(yīng)該填“食物的食用品質(zhì)就變差了”。③由后文句子中的“國外”和“更”可知，此處是在比較“保質(zhì)期”的說法，前文說了我國的“保質(zhì)期”和國外的“保質(zhì)期”的標(biāo)準(zhǔn)，此處是一個(gè)總結(jié)比較，所以應(yīng)該填的句子為“相對于我國‘保質(zhì)期’的提法”。21．關(guān)鍵信息：2019年7月13日；中國產(chǎn)鐵路客車在哈瓦那至圣地亞哥線路上投入運(yùn)行；縮短旅行時(shí)間；提升列車運(yùn)力和效率?！窘馕觥勘绢}考查概括語段主要信息的能力。解答此類題目要找出材料的基本信息點(diǎn)，如時(shí)間、事件，等等，再按一定的邏輯把這些信息組合成一段話。本則材料時(shí)間是“2019年7月13日”，即第一個(gè)關(guān)鍵信息；中心事件是“中國產(chǎn)鐵路客車在哈瓦那至圣地亞哥線路上投入運(yùn)行”；還要注意結(jié)果，“這段旅行時(shí)間縮短到了14個(gè)小時(shí)。同時(shí)，列車的運(yùn)力和效率也大幅提升”，即后兩個(gè)關(guān)鍵信息。22．【參考例文】關(guān)于“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的倡議書大家好！近期，武漢爆發(fā)新型冠狀病毒感染肺炎的嚴(yán)重疫情，網(wǎng)絡(luò)上輿情洶涌。有的人在高喊“武漢加油”，有的人積極給大家提供防疫措施。聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫，這是每個(gè)中國人應(yīng)有的態(tài)度。但是有的人一聽到自己身邊有來自武漢的人，就立馬變臉，惡語相加；還有的人，家里有來自武漢的人，卻隱瞞情況不上報(bào)。這些都不是積極抗疫的正確做法，甚至還會對聯(lián)防聯(lián)控造成不可預(yù)知的破壞性。為此，受《溫暖周刊》之邀，我以網(wǎng)民的身份提出以下倡議：一、如果家里有“來自武漢的人”，一定要積極上報(bào)，主動(dòng)隔離觀察。新型冠狀病毒的傳播方式之一是飛沫傳染，一米的距離就有可能傳染。如果家里有“來自武漢的人”卻故意隱瞞，受到傳染的首先是自己的家人。也許你覺得他沒有發(fā)病體征，但是病毒是有潛伏期的，他雖然自己沒發(fā)病，但身上帶菌，隨時(shí)可能傳染給其他人。河南安陽姓魯?shù)囊患胰吮桓腥?，就是因?yàn)榧依镉腥藖碜晕錆h，他自己沒有發(fā)病體征，看起來很健康，卻傳染了全家。我想我們誰都不愿意全家人都感染上無藥可醫(yī)的疾病吧。所以，為了你和你家人的健康，如果家里有“來自武漢的人”，一定要積極上報(bào)，主動(dòng)隔離觀察。二、群防群治，聯(lián)防聯(lián)控，幫助“來自武漢的人”，就是幫助我們自己?！皝碜晕錆h的人”被感染并不是他們的錯(cuò)，他們也是受害者，他們又該怪誰？打擊謾罵不是武器，更不是群防群治，聯(lián)防聯(lián)控的正確方法。今天你不幫他，惡語相加，明天被傳染的就可能是你，那時(shí)即使你不是“來自武漢的人”，但你是“被來自武漢的人傳染的人”，你同樣會成為被謾罵的對象。如果大家只是罵來罵去，不想辦法防控，那對于控制住疫情只能是于事無補(bǔ)。病毒無情人有情，對于從武漢歸來的人，我們要同情、理解他們，通過微信等網(wǎng)絡(luò)手段積極聲援，講清利害，勸他們?yōu)榱思胰撕椭車说慕】抵鲃?dòng)上報(bào)，積極隔離。只有傳遞溫暖，傳遞友愛，幫助那些“來自武漢的人”主動(dòng)隔離，積極防疫，才能阻斷病毒的傳播途徑，才能真正做到群防群治，聯(lián)防聯(lián)控，最終打贏這場抗疫攻堅(jiān)戰(zhàn)。三、宅在家里，就是抗疫。新型冠狀病毒主要通過飛沫傳播，發(fā)病的人還好辦，必須隔離救治，可怕的是攜帶病毒沒有發(fā)病或者在潛伏期的病人。因?yàn)檫@些人有更廣泛的傳播性，如果一個(gè)人無意中感染病毒，卻在不知情的情況下外出，就會傳染很多人，這樣惡性循環(huán)則會導(dǎo)致后果難以預(yù)料。所以宅在家里，就是防疫。當(dāng)然，在家也需要規(guī)律作息，加強(qiáng)鍛煉，提高自身免疫力。2003年，我們曾萬眾一心抗擊非典，今天，讓我們再一次團(tuán)結(jié)起來，“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”。“武漢加油”，“中國加油”，萬眾一心，眾志成城，我們一定能打贏這場抗疫戰(zhàn)。倡議人：李華2020年2月4日【解析】審題限制性1．真實(shí)情境的限制。材料提供的寫作情境是武漢新型冠狀病毒疫情爆發(fā)后，全國人民“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”這一熱點(diǎn)事件?？忌仨氁源藷狳c(diǎn)事件為寫作大背景、大前提，置身于全國人民“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的社會背景下?！暗恰焙罅谐龅氖遣环稀奥?lián)防聯(lián)控，積極抗疫”這一主流價(jià)值觀的現(xiàn)象，也是命題人向考生強(qiáng)調(diào)的審題立意的重點(diǎn)，只有解決了這些問題，才能真正做到“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”?？忌槍@些現(xiàn)象表達(dá)自己的看法和態(tài)度，提出倡議，如果沒有針對性，只泛泛而談“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”就無異于隔靴搔癢，不能真正解決問題，則算不上最佳立意。2．典型任務(wù)的限制。在“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的背景下，考生要針對材料中所提“有的人”的不理性做法撰寫倡議書，表達(dá)自己的看法和態(tài)度，提出正確做法和防疫措施?！氨磉_(dá)自己的看法和態(tài)度”暗示考生應(yīng)選擇議論文體；文章體式限定為“倡議書”，即考生要有讀者意識，提