小學繼續(xù)教育工作總結

第3頁共3頁小學繼?續(xù)教育?工作總?結按?照尚教?發(fā)__?__年?___?_件精?神和市?進修校?新學期?工作計?劃布署?。我鎮(zhèn)?本學期?對中小?學教師?進行了?綜合素?質培訓?。培訓?內(nèi)容：?《教育?科研能?力的培?養(yǎng)與提?高》第?四、五?、六章?，《心?理健康?與教師?心理素?質》第?七、八?、九、?十章。?培訓方?式：?（1）?集中培?訓、（?2）教?研培訓?、（3?）校本?培訓。?一、?集中培?訓本?學期充?分利用?網(wǎng)絡培?訓優(yōu)勢?。__?__月?___?_日在?網(wǎng)上對?教師進?行了培?訓，培?訓內(nèi)容?是《淺?談數(shù)學?課堂教?學的五?步教學?法》，?大約3?學時，?學習后?，各校?進行集?體討論?，并且?能在課?堂教學?中進行?嘗試，?效果較?好。通?過反饋?知道：?《數(shù)學?課堂教?學的五?步教學?法》體?現(xiàn)了新?的教學?理念，?新的教?學思路?，這種?教學方?法能樹?立以學?生為本?的思想?。讓學?生做課?堂的主?人。給?學生提?供主動?參與的?機會。?學生經(jīng)?過參與?、探究?，主動?獲得的?知識。?更容易?掌握內(nèi)?在的規(guī)?律、性?質和聯(lián)?系，并?使創(chuàng)造?力得到?發(fā)展。?

二?、教研?培訓?人際關?系是一?個人心?理素質?水平的?集中體?現(xiàn)，也?是影響?教育，?教學效?果的重?要因素?，__?__月?上旬，?組織全?鎮(zhèn)教師?搞了一?次專題?講座，?內(nèi)容是?《教師?在學校?里的人?際關系?》。通?過講座?，使教?師深深?體會到?：教師?在學校?中能否?與領導?、同事?、學生?建立良?好的人?際關系?，直接?關系到?工作的?成敗和?自己的?身心健?康，良?好人際?關系的?建立與?改善有?一定的?規(guī)律性?，作為?教師必?須了解?這些規(guī)?律并在?實踐中?加以運?用。?選擇適?合自己?的科研?方法，?是提高?工作效?益的重?要一步?，多數(shù)?教師選?擇了課?題但不?知選擇?什么樣?的科研?方法，?針對這?種情況?，我鎮(zhèn)?在__?__月?中旬搞?了一次?科普講?座，內(nèi)?容是《?中小學?教師開?展教育?科學研?究的新?模式》?。重點?介紹了?行動研?究的模?式，行?動研究?旨在提?高實踐?者的自?我反思?意識和?調(diào)節(jié)行?動能力?，并以?解決問?題，取?得成效?為最終?目標，?行動研?究也有?一定的?規(guī)范化?程序，?在行動?研究為?基本科?研策略?的指導?下，可?以在不?同的研?究階段?使用不?同的方?法，行?動研究?的質量?取決于?這些方?法使用?的科學?性和有?效性。?三、?校本培?訓各?校都能?把校本?培訓工?作歸入?到重要?工作日?程來抓?。以《?市進修?校師訓?工作計?劃》和?《教師?培訓工?作量化?考核細?則》為?依據(jù)，?各校制?定了切?實可行?的校本?培訓計?劃，校?長作為?培訓的?第一責?任人。?本著務?本求實?的原則?，?;?自修反?思實踐?研究"?的培訓?模式做?了進一?步的探?索和實?踐，突?出了根?據(jù)需求?自我進?修，在?實踐中?探索創(chuàng)?新，在?解決問?題中提?高自己?的創(chuàng)造?性學習?方式。?1、?自修。?自修是?教師提?高綜合?素質的?主要形?式。學?校規(guī)定?自學內(nèi)?容，自?學進度?，自學?思考題?。每位?教師每?天利用?半小時?的業(yè)余?時間和?雙休日?進行自?學，自?學筆記?達70?字。并?且字跡?工整，?書寫認?真。?2、反?思。反?思是教?師發(fā)現(xiàn)?問題，?分析問?題的過?程。在?這一過?程中，?教師結?合《自?修教程?》中的?觀點及?案例，?找出自?己在教?育教學?中存在?的問題?，并分?析問題?產(chǎn)生的?原因以?及由此?產(chǎn)生的?教育后?果，在?實踐中?形成??個體反?思"和?"群體?反思"?兩種方?式。?"個體?反思"?就是教?師"自?省自察?"，教?師獨自?進行"?課前反?思課中?反思課?后反思?。"隨?感篇幅?數(shù)量足?，有針?對性，?值得借?鑒，能?切合實?際地寫?出主題?鮮明的?案例。?并上升?到理論?進行案?例分析?。"?群體反?思"是?指教師?在合作?群體的?交流研?討中進?行的反?思。各?校通過?專題講?座、經(jīng)?驗交流?、集體?討論等?活動進?行群體?反思，?各校專?題講座?___?_次不?低于8?學時。?集體討?論，每?個專題?___?_次，?不低于?4學時?。經(jīng)驗?交流每?個專題?___?_次，?不低于?4學時?。校本?培訓各?校都超?出16?學時，?符合考?核標準?。3?、實踐?。實踐?是教師?在自修?、反思?的基礎?上改進?教育教?學行為?的實際?嘗試。?是對教?師培訓?工作的?檢驗。?課堂?教學是?教師將?所學理?論付諸?實踐的?主陣地?。鼓勵?教師大?膽嘗試?公開教?學。增?大各校?每學期?都要搞?評教評?學活動?，教師?帶著問?題聽課?，找出?得與失?，找出?理論依?據(jù)，并?運用相?關理論?進行評?課，教?師們通?過評課?既鞏固?了所學?知識，?又提高?了運用?理論知?識解決?實際問?題的能?力。?4、研?究。研?究是指?教師通?過寫論?文、隨?感、案?例分析?、優(yōu)秀?教案等?