高中體育與健康 足球模塊二 單元教學設計

高中足球模塊二單元教學設計一、單元設計理念本課以習近平新時代中國特色社會主義為指導思想，落實“立德樹人”根本任務，堅持“健康第一”的教育理念，以學生全面發(fā)展為中心。根據(jù)動作技術特點進行結構化單元整體設計，重視體育學科素養(yǎng)目標統(tǒng)領教學內容，基于“學會、勤練、常賽”一體化教學模式，根據(jù)高中學生身心發(fā)展特點，采用自主、合作、探究學習方式，融合信息技術，使用微課導學，讓學生提前自主學習，進行結構化設計，優(yōu)化組織形式。通過展示、比賽讓學生將技能運用到比賽實戰(zhàn)中，促進學生養(yǎng)成終身體育意識，保障學生至少掌握一項運動技能，培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為、體育品德。在教學方法上要講究個性化、多樣化、強調師生之間、學生之間互動，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，提高學生的自身能力和參與的積極性。促進學生身心健康、協(xié)調全面發(fā)展，增強學生適應現(xiàn)代社會的能力。二、單元教材分析1.單元教材分析：本單元是《普通高中體育與健康課程標準》（2020版）人教版教材全一冊第八章《球類運動》第一節(jié)的模塊選項教學內容。足球運動是世界第一大運動，他不僅是一種競技比賽，更是一種生動活潑的教育方式。對促進人的全面發(fā)展，養(yǎng)成健康的生活方式有著獨特的作用。足球單一技術的好壞決定技術組合和戰(zhàn)術的質量，所以，學好本單元技術基礎教學顯得非常重要。學生需要重點掌握傳球、接球技術以及頭頂球技術。其中傳球技術是比賽中運用最多的技術之一，掌握好傳球技術對成功推進進攻有很大的價值。傳球技術包括五個技術環(huán)節(jié)：助跑、支撐腳站位、踢球腳擺動、腳擊球、隨前動作。其中支撐腳站位--踢球腿擺動--腳擊球三個環(huán)節(jié)決定踢球的力量及準確性的重要環(huán)節(jié)和教學重點。接球是比賽中將傳來的球控制好，以便連接下一個運球、傳球或射門動作的中間環(huán)節(jié)技術，接球技術對完成進攻配合有著重要的作用。一個完整的接球動作包括四個環(huán)節(jié)：判斷選位--接球前的支撐--觸球動作--接球后的跟進。重點是良好的判斷和選位以及接球時的緩沖動作。頭頂球是運動員有目的地用前額將球擊向預定目標的動作，頭頂球的擊球位置高，是爭取時間和空間的主要技術手段。它在傳球、射門和搶斷等方面發(fā)揮的優(yōu)勢日趨明顯，運用范圍不斷的擴大，不僅是破壞對方進攻的有力手段，而且經常成為決定比賽勝負的致命手段。頭頂球技術共分為四個技術環(huán)節(jié)：判斷選位身體預擺擺體頂球--隨前動作。頂球時要求兩眼注視來球，蹬地、收腹、擺體頂送發(fā)力的動作協(xié)調一致，頂球瞬間頸部保持緊張。2.單元主要內容：（1）基本知識與技能的學習：足球腳內側、腳背正面、腳背內側、腳背外側傳地滾球技術、腳背內側傳高球技術，腳內側接地滾球、腳背外側接地滾球、腳背正面接高球技術以及前額正面頭頂球技術。（2）技戰(zhàn)術運用：接球+傳球、接球+運球+傳球、頭頂球+接球+傳球、傳球+接球+射門等綜合組合技術。（3）專項體能與一般體能：結合球的有氧耐力、不同起跑姿勢快速跑、結合繩梯的靈敏協(xié)調、力量、折返跑、跳躍、柔韌等。（4）展示與比賽：技能展示1v1、3v1、4v4、5v5等小場地比賽。（5）足球規(guī)則：了解球出底線與邊線、球進門以及恢復比賽方式，手球犯規(guī)及恢復比賽方法等足球規(guī)則。（6）觀賞與評價：學生進行簡單的自我評價、互相評價，能夠初步閱讀比賽、分析比賽。3.單元教學重難點：（1）重點：掌握傳球、接球、頭頂球等動作方法以及各動作之間的銜接。（2）難點：所學的動作技術在練習與比賽中有效運用。三、單元學情分析：1.基礎情況：本單元授課對象是高二年級足球模塊二選修學生，我市普及開展足球運動學校較少，這就導致學生整體足球水平較差，且學生之間有明顯差距。通過足球模塊一的學習，學生掌握十個左右球性球感練習方式，腳內側、腳背正面、腳背外側三種運球方式、運球變速變向、運球后轉身等運控球技術，練習了一般體能與專項體能，掌握一定的足球知識、足球游戲、以及簡化規(guī)則的足球比賽。通足球過模塊一學習，學生的球感不斷提升，對足球運動的認知不斷加強。身體素質：本足球模塊學生身體素質整體一般，大部分男生運動能力較好，表現(xiàn)在速度、耐力、力量等素質優(yōu)秀，協(xié)調、靈敏、柔韌、平衡等素質一般。女生整體一般，表現(xiàn)在協(xié)調、靈敏、平衡、柔韌性較好，力量、速度、耐力等素質較差。大部分學生通過足球模塊一的學習，身體各項素質在不斷提升，整體運動能力在提高，能夠進行新模塊的基礎學習。心理特點：學生感知能力接近成人，觀察水平不斷提高，已經能透過表面現(xiàn)象分析事物的本質。抽象邏輯思維能力有較大發(fā)展，思維的獨立性，批判性，深刻性顯著提升。注意的品質得到較好的發(fā)展，注意力穩(wěn)定并具有目的性。有意注意在學習生活中發(fā)揮重要作用，注意的廣度和分配能力達到成人水平，能根據(jù)學習的目的要求及時而迅速的轉移注意力。興趣更加廣泛并穩(wěn)定個別領域，是產生結交朋友和參加社團活動的欲望。意志行動的獨立性增強，夠按照教師布置的任務和意圖獨立行動。情緒的兩極性、深刻性更為突出，對比賽的結果產生深刻的情緒體驗。情緒的內隱性和閉鎖性加強，自我調控能力提高，很少出現(xiàn)急劇的情緒變化。認知水平接近成人，抽象思維不斷增強，擁有很強的模仿能力、探究能力、合作能力。存在問題：在本單元中重點突出技能基礎的學習，為學生進一步的學習和終身參與體育運動奠定扎實的基礎。由于沒有良好的基礎作為鋪墊，在本單元的學習過程中學生可能會遇到一定的困難，主要是：（1）大部分學生球感較差，身體協(xié)調性差，技術學習速度較慢。（2）學生水平不一，導致學習易出現(xiàn)“吃不飽或吃不下”現(xiàn)象。（3）技術練習需要重復練習法，學生會感覺練習枯燥。（4）技術不熟練，在比賽中出現(xiàn)失誤較多現(xiàn)象。四、單元學習目標1.運動能力：學生能準確說出所學動作名稱及要領，建立正確的技術動作概念，在有防守的情況下完成頭頂球、傳接球等技術動作；運用各項技術進行簡化規(guī)則的小場地教學比賽；通過學、練、賽發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調、速度、耐力、力量等身體素質。2.健康行為：學生能夠積極主動地參與校內外足球活動，養(yǎng)成科學體育鍛煉的習慣。體會足球運動的樂趣，保持穩(wěn)定情緒狀態(tài)，逐步增強社會適應能力，能夠在練習和比賽中關注自己和同伴的安全，了解基本運動損傷的急救與處理方法。關注健康，珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成健康文明生活方式。3.體育品德：學生能夠主動遵守課堂練習要求和足球比賽規(guī)則，形成團結協(xié)作意識和頑強拼搏的優(yōu)良品質，能夠自尊自強，主動克服內外困難，具有積極進取，勇敢頑強、挑戰(zhàn)自我的精神，勝任不同角色，正確對待比賽的勝負，表現(xiàn)出團隊合作與負責任的行為，尊重規(guī)則、對手、裁判，具有公平競爭的意識和行為。五、開放性學習環(huán)境注重學生的主動思維和足球意識的培養(yǎng)，讓每個技術都帶有戰(zhàn)術意圖。在學習的過程中，通過問題引領學生思考，給學生自主探究的空間和時間。帶著思考進行學練，然后再把組合技術與實戰(zhàn)情景下的技能相結合。堅持“學練賽評”的一體化教學模式，幫助學生全面提高，學會合理運用。標志桶標志桶足球標志盤足球場 足球標志盤足球場對抗服對抗服記錄表戰(zhàn)術板平板記錄表戰(zhàn)術板平板六、單元設計思路與創(chuàng)新微課導學，融合信息課前將足球微課通過平臺轉發(fā)給授課班級，學生先進行自學，通過正確動作示范讓學生建立正確的動作表象，了解教學目標、教學內容的重難點、課堂學習流程以及練習項目的組織形式，課中針對學困生用平板拍攝視頻，讓學生直觀了解自己錯誤動作，提高學生學習效果。關注差異，分層教學足球模塊學生是四個班級男女混合選修足球項目，學生運動能力差距較大，大部分學生沒有足球基礎，需要根據(jù)學生運動能力與足球基礎分成基礎組與提高組，制定不同的學習目標、練習內容及要求。循序漸進，突破重點足球教學過程要采用循序漸進設計原則，技術的學習要由易到難，基本遵循原地練習（徒手模仿固定球練習原地練習）情景下技戰(zhàn)術練習（無對抗下對抗下）實際比賽中體驗。通過多種學法指導及變化練習形式，幫助學生掌握技術動作的重點，突破技術的難點。創(chuàng)設情景，結構教學足球運動技能屬于開放式運動技能，進行足球教學時應加強學生最對足球運動的完整體驗和學練。特別強調通過創(chuàng)設由易到難、由簡單到復雜的活動和比賽情景，使學生在活動和比賽情景中提高運動技能水平以及分析問題能力和解決問題的能力，形成良好的體育品德。在教學設計時，避免單一技術的學練，進行結構化教學，突出一節(jié)課進行兩個技術的學習或將之前學習的技術與新授技術進行有效的組合，置于真實比賽情景下的學習與運用。合作探究，團隊互助足球課堂教學多采用自主、合作、探究的學習方式，學生可以進行個體、小組、集體的學習，在學、練、賽、評中突出個體與集體的合理搭配。學生可以獨自觀看視頻、掛圖，進行獨自練習，培養(yǎng)思考的獨立性。也可以相互談論學習、進行小組配合練習與比賽，增加社會適應能力與團隊合作意識培養(yǎng)。學練賽評，負荷達標足球模塊教學堅持“學練賽評”的課堂教學模式，通過學法指導引導從學會到會學，通過反復練習法讓學生的技術從分化、泛化到自動化，合理科學設計課堂教學內容，精心組織隊形調動，做到精講多練，在情景練習中將技術應用到比賽中。通過練習中的展示、比賽到足球小場地比賽，保障常賽。根據(jù)學情以學定教，把握練習的次數(shù)、組數(shù)、練習時間、間歇時間，實現(xiàn)課堂個體運動密度50%以上，學生平均心率達到140-160次/分，促進技能與體能的全面發(fā)展。單元教學內容課次學習內容學習目標教學重難點實施步驟設計意圖1正面頭頂球1.運動能力：90%以上學生建立正確的正面頭頂球技術動作概念，70%以上學生完成正面頭頂球完成5次以上。40%以上學生完成正面頭頂球4-6米左右完成5次以上。2.健康行為：學生積極參與學習正面頭頂球，安全參與足球運動，學會調控不良情緒，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。3.體育品德：學生在學練過程中表現(xiàn)出主動克服內外困難，具有積極進取、頑強拼搏精神和文明禮貌行為，勝任不同角色，表現(xiàn)出團隊合作與負責任的行為，按照基本規(guī)則參與足球游戲或比賽。重點：額頭正面頂球，腰腹發(fā)力難點：腰腹發(fā)力的控制，判斷來球時機1.兩人嘗試性練習正面頭頂球技術（原地停球、自頂球）合作探究學練。2..教師進行技術示范與講解。3.固定球練習4.學生二人一組原地一拋一頂（平板拍攝糾錯）（1）相隔2-3米練習動作。（2）相隔4米（基礎）或6米（提高）5.情景練習五人一組練習（1）一人拋球一人頂球攻球門（展示）（2）加守門員防守后一拋一頂攻球門（組內比賽）6.體能練習本單元第1次課，采用學練賽評教學模式，課前利用微課導學，建立正確動作表象，引導學生興趣發(fā)展。學生通過自主、合作、探究學習方式，教師提問設疑，讓學生嘗試性練習，提升學生自主、合作、探究能力。教學手段由易到難，循序漸進，先進行示范講解--擊固定球--原地技術練習--情景練習--比賽應用。根據(jù)學生水平進行分層教學，提出不同的學習目標，通過勤練達到真正熟練使用的要求，使用平板拍攝錯誤動作進行糾錯。進行情景練習，模擬比賽情景進行結構化設計。通過體能練習，實現(xiàn)運動負荷達標。在學中評，再評中學，真正做到師生、生生交流，完成合作、探究性學習。2正面頭頂球+腳內側傳接球1.運動能力：90%以上學生建立正確的腳內側傳接地滾球技術動作概念，70%以上學生正確完成腳內側傳接地滾球米左右完成10次以上。40%以上學生完成腳內側傳接地滾球6米左右完成5次以上。2.健康行為：學生積極參學習腳內側傳接地滾球球，安全參與足球運動，學會調控不良情緒，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。3.體育品德：學生在學練過程中表現(xiàn)出一定的合作能力、意志品質、拼搏精神和文明禮貌行為，按照基本規(guī)則參與足球游戲或比賽。重點：支撐腳的選位和動作要領難點：支撐與擊球動作的銜接1.復習正面頭頂球技術。2.兩人嘗試性練習腳內側傳接技術，合作探究學練。3.教師進行技術示范、講解。4.學生二人一組擊固定球練習，探究互助學習5.學生二人一組原地傳接球（視頻拍攝糾錯）。（1）相隔2-3米動作，探究互助學習。（2）相隔4米（基礎）或6米（提高）穿過4.5米或1米標志盤。6.情景練習八人一組練習（搶圈游戲）（1）學生分成4大組，每組8人，一人搶球7人傳球（2）兩人搶球，6人傳球（3）水平高的小組挑戰(zhàn)3人搶球，5人傳球7.體能練習本單元第2次課，采用學練賽評教學模式，課前利用微課導學，建立正確動作表象，引導學生興趣發(fā)展。學生通過自主、合作、探究學習方式，教師提問設疑，讓學生嘗試性練習，提升學生自主、合作、探究能力。教學手段由易到難，循序漸進，先進行示范講解--擊固定球--原地技術練習--情景練習。根據(jù)學生水平進行分層教學，提出不同的學習目標，通過勤練達到真正熟練使用的要求，使用平板拍攝錯誤動作進行糾錯。進行情景練習，模擬比賽情景，通過搶圈游戲練習腳內側接球+運球技術+腳內側傳球結合進行3個以上技術的組合，進行結構化設計。通過區(qū)域搶球搶球，進行小組內賽一賽，促進技術動作的學習和穩(wěn)固。在最后安排體能練習，實現(xiàn)運動負荷達標。在學中評，再評中學，真正做到師生、生生交流，完成合作、探究性學習。3原地前額正面頭頂球+腳內側傳接地滾球+腳背正面?zhèn)鞯貪L球1.運動能力：90%以上學生建立正確的腳背正面?zhèn)鞯貪L球技術動作概念，50%以上學生完成腳背正面、外側傳地滾球15米左右完成10次以上。90%以上學生完成腳背正面、外側傳地滾球10米左右完成15次以上。2.健康行為：學生積極參與腳背正面?zhèn)鞯貪L球的學習，安全參與足球運動，學會調控不良情緒，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。3.體育品德：學生在學練過程中表現(xiàn)出一定的合作能力、意志品質、拼搏精神和文明禮貌行為，按照基本規(guī)則參與足球游戲或比賽。重點：傳球時支撐腳選位、踢球腳擺動、腳擊球；難點：傳球時腳型控制，全身協(xié)調用力。1.復習原地前額正面頭頂球技術、腳內側傳接球技術。2.觀看平板視頻教學，初步建立腳背正面?zhèn)鞯貪L球技術表象。3.個人嘗試性體會練習腳背正面?zhèn)鞯貪L球，合作探究學練。4.教師進行技術示范與講解。5.學生二人一組擊固定球練習，探究互助學習。6.學生二人一組原地傳接球。（1）相隔10米練習，探究互助學習（2）相隔15米練習，探究互助學習7.體能練習本單元第3次課，采用學練賽評教學模式，課前利用微課導學，建立正確動作表象，引導學生興趣發(fā)展。學生通過自主、合作、探究學習方式，教師提問設疑，讓學生嘗試性練習，提升學生自主、合作、探究能力。教學手段由易到難，循序漸進，先進行示范講解--擊固定球--原地技術練習--情景練習。根據(jù)學生水平進行分層教學，提出不同的學習目標，通過勤練達到真正熟練使用的要求。通過腳內側接球+運球技術+腳背正面?zhèn)葌鞯貪L球或射門結合進行3個以上技術的組合，進行結構化設計，促進技術動作的學習和穩(wěn)固。進行組內射門比賽，進行賽一賽。通過體能練習，實現(xiàn)運動負荷達標。在學中評，再評中學，真正做到師生、生生交流，完成合作、探究性學習。4腳背正面?zhèn)鞯貪L球+腳背外側傳接地滾球+傳接球比賽1.運動能力：90%以上學生建立正確的腳背外側傳接地滾球技術動作概念，50%以上學生完成腳背外側傳接地滾球10米左右完成10次以上。90%以上學生完成腳背外側傳接地滾球6米左右完成15次以上。2.健康行為：學生積極參與腳內側傳接地滾球的學習，安全參與足球運動，學會調控不良情緒，適應比賽帶來的壓力，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。3.體育品德：學生在學練過程中表現(xiàn)出主動克服內外困難，具有積極進取、意志品質、拼搏精神和文明禮貌行為，勝任不同角色，正確對待比賽的勝負，表現(xiàn)出團隊合作與負責任的行為，按照基本規(guī)則參與足球游戲或比賽。重點：傳球時支撐腳選位、踢球腳擺動、腳擊球；2.接球時判斷與選位、接球緩沖動作。難點：1.傳球時腳型控制，全身協(xié)調用力。2.接球時合理接球動作選擇、下一個動作的銜接。1.復習腳背正面?zhèn)鞯貪L球技術2.觀看平板視頻教學，初步建立腳背外側傳接球球技術表象2.個人嘗試性體會練習，合作探究學練。3.教師進行技術示范與講解。4.學生二人一組擊固定球練習，探究互助學習5.學生二人一組原地傳接球（1）相隔10米練習，探究互助學習（2）相隔15米練習，探究互助學習6.區(qū)域傳接球比賽7.體能練習本單元第4次課，采用學練賽評教學模式，課前利用微課導學，建立正確動作表象，引導學生興趣發(fā)展。學生通過自主、合作、探究學習方式，教師提問設疑，讓學生嘗試性練習，提升學生自主、合作、探究能力。教學手段由易到難，循序漸進，先進行示范講解--固定球--原地技術練習--情景練習--比賽應用。根據(jù)學生水平進行分層教學，提出不同的學習目標，通過勤練達到真正熟練使用的要求，使用平板拍攝錯誤動作進行糾錯。進行情景練習，模擬比賽情景，通過腳背外側接球+運球技術+腳背外側傳地滾球球進行3個以上技術的組合，進行結構化設計。通過區(qū)域傳接球過線比賽，促進技術動作的實戰(zhàn)運用，再進行體能練習，實現(xiàn)運動負荷達標。在學中評，再評中學，真正做到師生、生生交流，完成合作、探究性學習。5腳背外側傳接地滾球+腳背正面接高球+傳接球比賽1.運動能力：90%以上學生建立正確的腳背正面接高球技術動作概念，50%以上學生完成腳背正面接高球10米左右完成10次以上。75%以上學生完成腳背正面接高球6米左右完成15次以上。2.健康行為：學生積極參與腳背正面接高球的學習，安全參與足球運動，學會調控不良情緒，適應比賽帶來的壓力，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。3.體育品德：學生在學練過程中表現(xiàn)出主動克服內外困難，具有積極進取、意志品質、拼搏精神和文明禮貌行為，勝任不同角色，正確對待比賽的勝負，表現(xiàn)出團隊合作與負責任的行為，按照基本規(guī)則參與足球游戲或比賽。重點：接球時判斷與選位、接球緩沖動作。難點：接球時合理接球動作選擇、下一個動作的銜接。1.復習腳背外側傳接地滾球2.觀看微課并嘗試性練習腳背正面接高球，自拋自停探究學練。3.教師進行技術示范與講解。4..學生一人一球，自拋自停自主學習5.學生二人一組一拋一停（1）相隔5米練習，合作探究學習（2）相隔10米（基礎）或15米（提高）。6.情景練習8人一組練習（1）8人一組邊路接手拋高球后直傳斜插/斜傳直插（展示）（2）8人一組邊路接手拋高球后直傳斜插/斜傳直插練習7.區(qū)域接手拋高球后傳接球射門比賽本單元第5次課，采用學練賽評教學模式，課前利用微課導學，建立正確動作表象，引導學生興趣發(fā)展。學生通過自主、合作、探究學習方式，教師提問設疑，讓學生嘗試性練習，提升學生自主、合作、探究能力。教學手段由易到難，循序漸進，先進行示范講解--自拋自接--原地技術練習--情景練習--比賽應用。根據(jù)學生水平進行分層教學，提出不同的學習目標，通過勤練達到真正熟練使用的要求，使用平板拍攝錯誤動作進行糾錯。進行情景練習，模擬比賽情景，通過腳背正面接高球+運球或傳球+射門3個以上技術的組合，進行結構化設計。通過傳接球比賽及體能練習，促進技術動作的實戰(zhàn)運用，實現(xiàn)運動負荷達標。在學中評，再評中學，真正做到師生、生生交流，完成合作、探究性學習。6腳背正面接高球+腳背內側傳地滾球+多種形式傳接球比賽1.運動能力：90%以上學生建立正確的腳內側傳接地滾球技術動作概念，50%以上學生完成腳內側傳接地滾球20米左右完成10次以上。75%以上學生完成腳內側傳接地滾球15米左右完成15次以上。2.健康行為：學生積極參與腳內側傳接地滾球的學習，安全參與足球運動，學會調控不良情緒，適應比賽帶來的壓力，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。3.體育品德：學生在學練過程中表現(xiàn)出主動克服內外困難，具有積極進取、意志品質、拼搏精神和文明禮貌行為，勝任不同角色，正確對待比賽的勝負，表現(xiàn)出團隊合作與負責任的行為，按照基本規(guī)則參與足球游戲或比賽。重點：1.傳球時支撐腳選位、踢球腳擺動、腳擊球；21.傳球時腳型控制，全身協(xié)調用力。1.復習腳背正面接高球技術2.觀看微課，兩人嘗試性練習，合作探究學練。3.教師進行技術示范與講解。4.學生二人一組擊固定球練習，探究互助學習5.學生二人一組傳球（1）相隔5米練習，合作探究學習（2）相隔15米（基礎）或20米（提高）穿過簡易球門傳給隊友。6.區(qū)域內多種形式傳接球比賽本單元第6次課，采用學練賽評教學模式，課前利用微課導學，建立正確動作表象，引導學生興趣發(fā)展。學生通過自主、合作、探究學習方式，教師提問設疑，讓學生嘗試性練習，提升學生自主、合作、探究能力。教學手段由易到難，循序漸進，先進行示范講解--固定球--原地技術練習--情景練習--比賽應用。根據(jù)學生水平進行分層教學，提出不同的學習目標，通過勤練達到真正熟練使用的要求，使用平板拍攝錯誤動作進行糾錯。進行情景練習，模擬比賽情景，通過運球技術+腳背內側傳地滾球球與腳內側接球+腳背內側傳地滾球球結合進行2個以上技術的組合，進行結構化設計。通過區(qū)域內多種形式傳接球比賽，促進技術動作的實戰(zhàn)運用，再進行體能練習，實現(xiàn)運動負荷達標。在學中評，再評中學，真正做到師生、生生交流，完成合作、探究性學習。7腳背正面接高球+腳背內側傳高球+多種形式傳接球比賽1.運動能力：90%以上學生建立正確的腳背外側傳接地滾球技術動作概念，80%以上學生完成腳背內側傳接空中球完成10次以上。90%以上學生完成腳背內側呼叫傳接空中球完成15次以上。2.健康行為：學生積極參與腳背內測傳接空中球的學習，安全參與足球運動，學會調控不良情緒，適應比賽帶來的壓力，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。3.體育品德：學生在學練過程中表現(xiàn)出主動克服內外困難，具有積極進取、意志品質、拼搏精神和文明禮貌行為，勝任不同角色，正確對待比賽的勝負，表現(xiàn)出團隊合作與負責任的行為，按照基本規(guī)則參與足球游戲或比賽。重點：傳高空中球的技術動作難點：準確的傳球時機和傳球路線復習腳背正面接高球技術（1）原地自拋自接（2）兩人一組原地對接（3）兩人一組左右移動對接腳背內側傳空中球學練（1）固定球練習（2）相隔25米練習，合作傳球練習（3）相隔25米練習，呼叫傳球練習3.傳遠比賽4.體能練習（補償性體能）本單元第7次課，采用學練賽評教學模式，課前利用微課導學，建立正確動作表象，引導學生興趣發(fā)展。學生通過自主、合作、探究學習方式，教師提問設疑，讓學生嘗試性練習，提升學生自主、合作、探究能力。教學手段由易到難，循序漸進，先進行示范講解--固定球--原地技術練習--情景練習。根據(jù)學生水平進行分層教學，提出不同的學習目標，通過勤練達到真正熟練使用的要求。通過體能練習，促進技術動作的實戰(zhàn)運用，再進行體能練習，實現(xiàn)運動負荷達標。在學中評，再評中學，真正做到師生、生生交流，完成合作、探究性學習。8各種傳接球綜合練習+小場地比賽1.運動能力：90%以上學生在完成不同規(guī)模和不同跑位的綜合傳接球練習20次。2.健康行為：學生積極參與各種傳接球綜合練習的學習，安全參與足球運動，學會調控不良情緒，適應比賽帶來的壓力，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。3.體育品德：學生在學練過程中表現(xiàn)出主動克服內外困難，具有積極進取、意志品質、拼搏精神和文明禮貌行為，勝任不同角色，正確對待比賽的勝負，表現(xiàn)出團隊合作與負責任的行為，按照基本規(guī)則參與足球游戲或比賽。重點：選擇適合的傳接球方法和傳接球時機的把握以及接球落點的判斷難點：傳接球綜合練習的設計及合理性1.球性球感練習2.傳接球綜合練習（1）學生展示合作學習的成果并練習（2）教師安排綜合傳球3.4V4小場地比賽（2）組內對抗（3）組間對抗4.體能練習本單元第8次課，采用學練賽評教學模式，通過學生課前小組學習與設計，建立正確動作表象，引導學生興趣發(fā)展。學生通過自主、合作、探究學習方式，提升自主、合作、探究能力。教學手段由易到難，循序漸進。根據(jù)學生水平進行分層教學，提出不同的學習目標，通過勤練達到真正熟練使用的要求。進行情景練習，模擬比賽情景，通過多種接+運+傳進行3個以上技術的組合，進行結構化設計。通過4V4小場地比賽及體能練習，促進技術動作的實戰(zhàn)運用，實現(xiàn)運動負荷達標。在學中評，再評中學，真正做到師生、生生交流，完成合作、探究性學習。9頭頂球+各種傳接球綜合練習+小場地比賽1.運動能力：90%以上學生在無對抗下完成15次以上以及在對抗下完成5次以上各種傳接球綜合練習。2.健康行為：學生積極參與各種傳接球綜合練習的學習，安全參與足球運動，學會調控不良情緒，適應比賽帶來的壓力，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。3.體育品德：學生在學練過程中表現(xiàn)出主動克服內外困難，具有積極進取、頑強拼搏精神和文明禮貌行為，勝任不同角色，正確對待比賽的勝負，表現(xiàn)出團隊合作與負責任的行為，按照基本規(guī)則參與足球游戲或比賽。重點：掌握傳球準確性和力量以及接球的方式和接球后位置。難點：提升接、傳兩個動作的銜接質量、以及在情景中合理運用。1.復習頭頂球技術練習.（1）教師進行技術示范與講解。（2）學生分組進行練習。2.各種傳接球綜合練習.（1）教師進行技術示范與講解。（2）學生分組進行練習。1)三角形傳接球練習2）“Y”型傳接球練習3）中路配合分邊下底傳中3.8V8小場地比賽4.體能練習（補償性體能）本單元第9次課，采用學練賽評教學模式，課前利用微課導學，建立正確動作表象，引導學生興趣發(fā)展。學生通過自主、合作、探究學習方式，教師提問設疑，讓學生嘗試性練習，提升學生自主、合作、探究能力。教學手段由易到難，循序漸進，先進行示范講解原地技術練習--情景技能練習--比賽應用。根據(jù)學生水平進行分層教學，提出不同的學習目標，通過勤練達到真正熟練使用的要求，使用平板拍攝錯誤動作進行糾錯。進行情景練習，模擬比賽情景，通過多種接+運+傳進行3個以上技術的組合，進行結構化設計。通過5V5小場地比賽及體能練習，促進技術動作的實戰(zhàn)運用，實現(xiàn)運動負荷達標。在學中評，再評中學，真正做到師生、生生交流，完成合作、探究性學習。10單元考核技術測試：傳準+傳遠+比賽1.運動能力：90%以上學生完成傳準（傳遠）技術、比賽考核良好等次。參與比賽測試中自評與小組互評。2.健康行為：積極參與技術測試與比賽測試，安全參與足球運動，良好應對測試帶來的壓力，學會調控不良情緒，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。3.體育品德：學生在測試過程中表現(xiàn)出一定的合作能力、高尚品德、拼搏精神和文明禮貌行為，按照基本規(guī)則參與足球測試或比賽。重點：學生積極配合，達成傳準（傳遠）技術考核良好等次。難點：學生能夠應對測試帶來的壓力，學會調控不良情緒，能夠公平公正進行互評與自評。教師組織學生進行分組技術測試示范講解測試內容。學生分組進行測試。組織學生進行比賽測試教師講解測試內容與打分要求學生進行比賽根據(jù)比賽表現(xiàn)，學生進行自評與小組互評。教師進行模塊學習的總結體能練習本單元第10次課，也是足球課程模塊二第一大單元最后一次課，本次課針對前期的教學內容，進行一次全面的考核，技術層面測試：1.傳準2.傳遠，本單元主要學習了傳球與接球技術，作為足球運動技術的最為重要技術，是教學考察的重點。3.比賽運用，通過課堂教學比賽，主要考察學生的參與積極性與合作意識，其次是學生的技術在不比賽中的運用。單元教學反思1.需要提升教師語言表達能力、規(guī)范專業(yè)術語運用，減少口語使用。2.提高教師講解示范能力，做到精簡多練，示范動作標準規(guī)范。3.需要提高教師的教學設計與實施能力，提高課堂把控能力。4.需要提高教師的教法以及對學生的學法指導。5.多給學生學習的時間，讓學生會學，學精。增加練習時間，讓學生多練，運用好比賽對學生實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。6.需要提升教師課堂德育的滲透能力以及足球理論、規(guī)則與實踐教學的結合。7.教師需要提升課堂評價的能力，以及評價的方式。8.需要重視分層教學，讓學生“既吃得飽，又餓不到”。9.需要優(yōu)化教學設計，提高練習方式的質量，優(yōu)化結構化設計。10.需要采用學生樂學的方式，提高學生學習的積極性。八、單元教學作業(yè)設計根據(jù)《安徽省普通高中體育與健康學科教學指導意見》中作業(yè)規(guī)范要求，作業(yè)可以劃分為體能類作業(yè)、健康教育類作業(yè)、運動技能類作業(yè)。通過作業(yè)讓學生在運動能力、體育品德、健康行為三個方面鞏固和拓展學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平，作業(yè)依據(jù)學科核心素養(yǎng)的要求，結合足球模塊二教學內容制訂，關注作業(yè)的選擇性、同步性、豐富性、真實性、差異性。課時作業(yè)內容緊扣課時教學內容，針對學生不同體能及技能，提供不同需求的及要求的作業(yè)內容。主要是體能類與技能類作業(yè)，體能類包含力量、速度、靈敏協(xié)調、耐力等，技能主要包含教學內容傳接球、頭頂球技術以及足球規(guī)則。根據(jù)體能、技能不同層次學生提供A、B、C三個套餐，滿足不同學生需求。一顆星（難度低）、兩顆星（難度中）、三顆星（難度高）。根據(jù)《安徽省普通高中體育與健康學科教學指導意見》中作業(yè)規(guī)范要求，作業(yè)可以劃分為體能類作業(yè)、健康教育類作業(yè)、運動技能類作業(yè)。通過作業(yè)讓學生在運動能力、體育品德、健康行為三個方面鞏固和拓展學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平，作業(yè)依據(jù)學科核心素養(yǎng)的要求，結合足球模塊二教學內容制訂，關注作業(yè)的選擇性、同步性、豐富性、真實性、差異性。課時作業(yè)內容緊扣課時教學內容，針對學生不同體能及技能，提供不同需求的及要求的作業(yè)內容。主要是體能類與技能類作業(yè)，體能類包含力量、速度、靈敏協(xié)調、耐力等，技能主要包含教學內容傳接球、頭頂球技術以及足球規(guī)則。根據(jù)體能、技能不同層次學生提供A、B、C三個套餐，滿足不同學生需求。一顆星（難度低）、兩顆星（難度中）、三顆星（難度高）。課時課時作業(yè)A套餐課時作業(yè)B套餐課時作業(yè)C套餐第1課時1.查閱手球規(guī)則，并與同伴進行交流。2.慢跑800米。3.徒手模仿頭頂球技術15次X4組。（有條件進行有球練習）4.腰腹力量：（1）仰臥起坐60X3組（或其他練習方式）1.查閱手球規(guī)則，并與同伴進行交流。2.慢跑600米。3.徒手模仿頭頂球技術10次X4組。（有條件進行有球練習）4.腰腹力量：（1）仰臥起坐60X3組（或其他練習方式）1.查閱手球規(guī)則，并與同伴進行交流。2.慢跑400米。3.徒手模仿頭頂球技術15次X4組。（有條件進行有球練習）4.腰腹力量：（1）仰臥起坐30X3組（或其他練習方式）第2課時1.查閱球出界恢復比賽的方式及要求，與同伴交流。2.慢跑800米。3.無球模仿腳內側傳接地滾球15次X4組。（有條件進行有球練習）4.上肢力量：（1）平板支撐3組X45秒（2）俯臥撐25次X3組（或其他練習方式）1.查閱球出界恢復比賽的方式及要求，與同伴交流。2.慢跑600米。3.無球模仿腳內側傳接地滾球10次X4組。（有條件進行有球練習）4.上肢力量：4.上肢力量：（1）平板支撐3組X45秒（2）俯臥撐25次X3組（或其他練習方式）1.查閱球出界恢復比賽的方式及要求，與同伴交流。2.慢跑400米。3.無球模仿腳內側傳接地滾球15次X4組。（有條件進行有球練習）4.上肢力量：4.上肢力量：（1）平板支撐3組X30秒（2）俯臥撐15次X3組（或其他練習方式）第3課時1.查閱球足球比賽的時間與同伴交流。2.慢跑1000米。3.無球模仿腳背正面?zhèn)鞯貪L球15次X5組。（有條件進行有球練習）4.速度練習：（1）15米各種姿勢反應跑X8組（2）30米沖刺跑X6組（或其他練習方式）1.查閱球足球比賽的時間與同伴交流。2.慢跑800米。3.無球模仿腳背正面?zhèn)鞯貪L球10次X4組。（有條件進行有球練習）4.速度練習：（1）15米各種姿勢反應跑X8組（2）30米沖刺跑X6組（或其他練習方式）1.查閱球足球比賽的時間與同伴交流。2.慢跑600米。3.無球模仿腳背正面?zhèn)鞯貪L球15次X5組。（有條件進行有球練習）4.速度練習：（1）15米各種姿勢反應跑X5組（2）30米沖刺跑X4組（或其他練習方式）第4課時1.查閱球足球進球要求與同伴交流。2.慢跑1000米。3.無球模仿腳背外側傳接地滾球15次X4組。（有條件進行有球練習）4.爆發(fā)力：（1）弓步分腿跳15次X4組（2）預擺縱跳15次X4組（3）高抬腿跳20X4組（或其他練習方式）1.查閱球足球進球要求與同伴交流。2.慢跑800米。3.無球模仿腳背外側傳接地滾球10次X4組。（有條件進行有球練習）4.爆發(fā)力：（1）弓步分腿跳15次X4組（2）預擺縱跳15次X4組（3）高抬腿跳20X4組（或其他練習方式）1.查閱球足球進球要求與同伴交流。2.慢跑600米。3.無球模仿腳背外側傳接地滾球15次X4組。（有條件進行有球練習）4.爆發(fā)力：（1）弓步分腿跳10次X3組（2）預擺縱跳10次X3組（3）高抬腿跳20X3組（或其他練習方式）第5課時1.查閱球犯規(guī)與不正當行為與同伴交流。2.慢跑1500米。3.無球模腳背正面接高球15次X4組。（有條件進行有球練習）4.核心力量（1）平板支撐50SX2組（2）單臂側支撐50SX2組（3）仰臥靜止舉腿50SX2組（4）仰臥舉腿開合50SX2組（5）仰臥兩頭起15個X2組（或其他練習方式）1.查閱球犯規(guī)與不正當行為與同伴交流。2.慢跑1000米。3.無球模腳背正面接高球15次X4組。（有條件進行有球練習）4.核心力量（1）平板支45SX2組（2）單臂側支撐45SX2組（3）仰臥靜止舉腿45SX2組（4）仰臥舉腿開合45SX2組（5）仰臥兩頭起15個X2組（或其他練習方式）1.查閱球犯規(guī)與不正當行為與同伴交流。2.慢跑800米。3.無球模腳背正面接高球10次X4組。（有條件進行有球練習）4.核心力量（1）平板支撐40SX2組（2）單臂側支撐40SX2組（3）仰臥靜止舉腿40SX2組（4）仰臥舉腿開合40SX2組（5）仰臥兩頭起10個X2組（或其他練習方式）第6課時1.查閱球任意球要求與同伴交流。2.慢跑1500米。3.無球模仿腳背內側傳地滾球15次X4組。（有條件進行有球練習）4.無氧耐力：（1）5X25折返跑X3組（或其他練習方式）1.查閱球任意球要求與同伴交流。2.慢跑1000米。3.無球模仿腳背內側傳地滾球10次X4組。（有條件進行有球練習）4.無氧耐力：（1）5X25折返跑X2組（或其他練習方式）1.查閱球任意球要求與同伴交流。2.慢跑800米。3.無球模仿腳背內側傳地滾球15次X4組。（有條件進行有球練習）4.無氧耐力：（1）5X25折返跑X1組（或其他練習方式）第7課時1.查閱球比賽服裝要求與同伴交流。2.慢跑1500米。3.無球模仿腳背內側傳高球1次X5組。（有條件進行有球練習）4.下肢力量：（1）跳繩180次X3組（2）弓箭步蹲15次x3組（3）弓箭步反蹲15次x3組（或其他練習方式）1.查閱球比賽服裝要求與同伴交流。2.慢跑1000米。3.無球模仿腳背內側傳高球10次X4組。（有條件進行有球練習）4.下肢力量：（1）跳繩150次X3組（2）弓箭步蹲15次x3組（3）弓箭步反蹲15次x3組（或其他練習方式）1.查閱球比賽服裝要求與同伴交流。2.慢跑800米。3.無球模仿腳背內側傳高球10次X5組。（有條件進行有球練習）4.下肢力量：（1）跳繩130次X3組（2）弓箭步蹲10次x3組（3）弓箭步反蹲10次x3組（或其他練習方式）第8課時1.查閱球比賽場地要求與同伴交流。2.慢跑1500米。3.無球模仿多種傳接球15次X4組。（有條件進行有球練習）4.體能練習：（1）跳繩180次X3組（2）高抬腿10次接快速跑x4組（3）單腳支撐平衡40sX3組（或其他練習方式）1.查閱球比賽場地要求與同伴交流。2.慢跑1000米。3.無球模仿多種傳接球10次X4組。（有條件進行有球練習）4.體能練習：（1）跳繩160次X2組（2）高抬腿10次接快速跑x4組（3）單腳支撐平衡30SX3組（或其他練習方式）1.查閱球比賽場地要求與同伴交流。2.慢跑800米。3.無球模仿多種傳接球10次X4組。（有條件進行有球練習）4.體能練習：（1）跳繩150次X2組（2）高抬腿10次接快速跑x3組（3）單腳支撐平衡25SX3組（或其他練習方式）第9課時1.查閱球球點球球規(guī)則，與同伴交流。2.慢跑1500米。3.無球模仿多種傳接球15次X4組。（有條件進行有球練習）4.體能練習：（1）俯臥撐30次X2組（2）仰臥起坐50x2組（3）5X25折返跑X3組（或其他練習方式）1.查閱球球點球球規(guī)則，與同伴交流。2.慢跑1000米。3.無球模仿多種傳接球10次X4組。（有條件進行有球練習）4.體能練習：（1）俯臥撐25次X2組（2）仰臥起坐40x2組（3）5X25折返跑X2組（或其他練習方式）1