四年級(jí)各科學(xué)習(xí)方法

小學(xué)四年級(jí)各科學(xué)習(xí)方法總結(jié)一、往常狀況下，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法不外乎就是：多讀，就是頻頻讀。聽(tīng)說(shuō)，豐子愷先生的念書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍念書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有領(lǐng)會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)逐漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)該就是記憶之本。強(qiáng)記，就是有目的地控制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本觀點(diǎn)不記不可以，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，臨時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中從頭穩(wěn)固記憶。古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更堅(jiān)固——自然這需要毅力和恒心。長(zhǎng)此以往，不僅大腦信息儲(chǔ)存得越多，并且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。自然，強(qiáng)記和死記并不是同一觀點(diǎn)。勤寫(xiě)，不不過(guò)寫(xiě)作文，那不過(guò)此中的一部分。曰記、聽(tīng)課筆錄、念書(shū)中的圈議論注、整理摘抄都屬于這個(gè)范圍。寫(xiě)自己就是較高層次的記憶，我們有這樣的領(lǐng)會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成草稿，待到往作文本上抄寫(xiě)時(shí)，不看草稿就能寫(xiě)完。原由是，動(dòng)筆綜合調(diào)換了各樣器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如頭”不無(wú)道理?？墒窍胍獙W(xué)好語(yǔ)文則一定養(yǎng)成的十大習(xí)慣：一、熟讀、背誦的習(xí)慣。二、閱讀優(yōu)異課外讀物的習(xí)慣。三、斟酌語(yǔ)言文學(xué)的習(xí)慣。四、累積語(yǔ)言資料的習(xí)慣。五、記日志的習(xí)慣。六、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。七、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。八、說(shuō)一般話(huà)、說(shuō)話(huà)文明得體的習(xí)慣。九、勤思慮、愛(ài)懷疑的習(xí)慣。十、勤查工具書(shū)的習(xí)慣。二、課文預(yù)讀“兩步法”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的利處好多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣此后，不僅能更好地學(xué)習(xí)新課，并且還可以提升自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)為樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲取一把“金鑰匙”同樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。如何做好預(yù)讀課文呢?第一步，粗讀——打掃阻礙。預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。碰到疑難的字、詞，要查一查詞典、詞典，打掃阻礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通暢地朗誦課文，認(rèn)識(shí)課文粗心，并加深對(duì)課文的理解。比如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講?！包S昏冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“慘淡”講，這樣就簡(jiǎn)單理解了。第二步，細(xì)讀——找出問(wèn)題。細(xì)讀就是仔細(xì)仔細(xì)地讀。試著分段，歸納段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問(wèn)題。比如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說(shuō)，文章為何說(shuō)“孔乙已經(jīng)是站著飲酒而穿長(zhǎng)衫的獨(dú)一人呢?”并在句子下邊畫(huà)一道線(xiàn)，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問(wèn)專(zhuān)心聽(tīng)老師解說(shuō)，那時(shí)，會(huì)很快理解的。自然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主假如針對(duì)課文的要點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟示性問(wèn)題，惹起學(xué)生的思慮，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要修業(yè)生利用工具書(shū)去理解和掌握。預(yù)習(xí)能夠使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，上課時(shí)，老師發(fā)問(wèn)，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。三、課文背誦“六法”背誦，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技術(shù)，它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感覺(jué)，為說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作累積豐富的語(yǔ)言資料。但在平常的背誦活動(dòng)中，好多同學(xué)拿起課文就忙于去朗誦，急于成誦，結(jié)果常常見(jiàn)效甚微。其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有依據(jù)課文的不一樣，靈巧運(yùn)用多種方法。才能確實(shí)提升背誦成效，事半功倍。下邊介紹幾種卓有成效的方法。線(xiàn)索法是在老師的指導(dǎo)下理清課文的構(gòu)造層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把構(gòu)造層次作為記憶線(xiàn)索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線(xiàn)索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線(xiàn)索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰h論。利用這條線(xiàn)索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。串通法層次串通法：關(guān)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分紅幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后挨次把各部分串通起來(lái)。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。而后再把這幾幅圖畫(huà)串通起來(lái)，一呵而就。背《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)困難情狀;次說(shuō)困難能造就人的原由;最后作結(jié)。而后再把三個(gè)層次串通成誦。詞語(yǔ)串通法：如背《回想我的母親》后邊兩段，我們能夠找出關(guān)系詞語(yǔ)：母親此刻我將母親是不過(guò)可是，正是報(bào)恩效忠使這是必定愿。依據(jù)關(guān)系詞語(yǔ)，串通成誦。支點(diǎn)法即把課文中或段落中的要點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索儲(chǔ)存腦中的文字，毫無(wú)差錯(cuò)地背出相關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警語(yǔ)，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于迅速記誦。本文的警語(yǔ)是“天生下”二句，有此志向才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再?gòu)娜齻€(gè)層次理解記誦：開(kāi)頭以類(lèi)比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;隱居生活：A，環(huán)境：苔痕草色;B，交往：說(shuō)笑來(lái)往;C，生活情味：調(diào)閱，無(wú)無(wú);(3)類(lèi)比作結(jié)：何陋之有?可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串通法聯(lián)合，會(huì)收到更好的記憶成效。賞識(shí)法有些課文的段落薈萃了很多好詞好句，我們經(jīng)常為之沉醉。賞識(shí)法例是在熟讀課文后在字里行間尋找優(yōu)美詞句，說(shuō)出原由，感情朗誦，互相溝通，自賞共賞。如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《春》、《聽(tīng)潮》等，分別圈畫(huà)出相關(guān)好詞佳句，經(jīng)過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像，及多次有板有眼的朗誦，形成記憶。圖畫(huà)法就是背誦課文時(shí)，依靠圖畫(huà)使課文的語(yǔ)言文字腦筋回想出來(lái)，邊回想作者如何寫(xiě)雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英豪的議論。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都能夠依據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與境界，自己著手繪圖配詩(shī)。如《望天門(mén)山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢(qián)塘湖春行》等，我們都能夠繪畫(huà)出多幅圖畫(huà)，依據(jù)圖回想，圖文聯(lián)合，迅速風(fēng)趣地借圖成誦。比較法即比較句式的特色進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否認(rèn)，再必定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特色。抑：沒(méi)有沒(méi)有或許(否認(rèn)句)，假如那么(假定);揚(yáng)：可是更它是(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，而后必定)。當(dāng)你莫非莫非莫非莫非(第一句是必定反問(wèn)，后三句能否認(rèn)反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)組成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話(huà)兩方的語(yǔ)氣：智叟的話(huà)句句是諷刺，愚公則先斥后駁。一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培育主要在講堂長(zhǎng)進(jìn)行，因此要特色重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，追求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)重要跟老師的思路，踴躍睜開(kāi)思想展望下邊的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不一樣。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，課后要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。第一要在做各樣習(xí)題以前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回想一遍，正確掌握各種公式的推理過(guò)程，盡量回想而不采納不清楚立刻翻書(shū)之舉。仔細(xì)獨(dú)立達(dá)成作業(yè)，勤于思慮，關(guān)于有些題目因?yàn)樽约旱乃悸凡磺?，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己沉著下來(lái)仔細(xì)剖析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線(xiàn)、面聯(lián)合起來(lái)交叉成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，歸入自己的知識(shí)系統(tǒng)。二、適合多做題，養(yǎng)成優(yōu)異的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是一定的，熟習(xí)掌握各樣題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題下手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，頻頻練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)辟思路，提升自己的剖析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。關(guān)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程二者一同比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便實(shí)時(shí)改正。在平常要養(yǎng)成優(yōu)異的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦喜悅，思想矯捷，能夠進(jìn)入最正確狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到要點(diǎn)時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平常練習(xí)無(wú)異。假如平常解題時(shí)隨意、馬虎、粗心等，常常在大考取充分裸露，故在平常養(yǎng)成優(yōu)異的解題習(xí)慣是特別重要的。三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。第一，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大多數(shù)的也是基礎(chǔ)性的題目，而關(guān)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，仔細(xì)思慮，盡量讓自己理出眉目，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候冷靜，思路井井有條，戰(zhàn)勝煩躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永久鼓舞自己，除了自己，誰(shuí)也不可以把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不可以打倒我的驕傲感。在考試前要做好準(zhǔn)備，練練慣例題，把自己的思路睜開(kāi)，在保證正確率的前提下提升解題速度。關(guān)于一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題要有十二分掌握拿全分;關(guān)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要使自己的水公正常甚至超凡發(fā)揮。一、擬訂確實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并仔細(xì)履行計(jì)劃。為使復(fù)習(xí)擁有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)要點(diǎn)、難點(diǎn)，綱領(lǐng)(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依照，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易犯錯(cuò)的原由，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的成效。二、分類(lèi)整理、梳理，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)的重要特色就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之形成一個(gè)較完好的知識(shí)系統(tǒng)，這樣有益于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的掌握，便于交融貫穿。同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生踴躍主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思慮、商討、剖析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈巧運(yùn)用，做到梳理、訓(xùn)練、拓展，有序發(fā)展，真實(shí)提升復(fù)習(xí)的成效。三、有的放矢，發(fā)掘創(chuàng)新。機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)必定要有目的，有要點(diǎn)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納，歸納。習(xí)題要擁有開(kāi)放性，創(chuàng)新性，使思想獲取充散發(fā)展，要正確評(píng)估自己，自覺(jué)補(bǔ)缺查漏，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)實(shí)審題，弄清知識(shí)構(gòu)造關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。四、一題多解，多題一解，提升解題的靈巧性。有些題目，能夠從不一樣的角度去剖析，獲取不一樣的解題方法。一題多解能夠培育剖析問(wèn)題的能力。靈巧解題的能力。不一樣的解題思路，列式不一樣，結(jié)果同樣，收到同歸殊途的成效。同時(shí)也給其余同學(xué)以啟示，寬闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不一樣，但它們的解題方法是同樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不一樣的角度去思慮，要對(duì)各種習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi)，這樣才能使所學(xué)知識(shí)舉一反三，提升解題靈巧性。