評課記錄范文

是一堂用、有效的公然，授課程中特別重視引學(xué)生怎樣學(xué)、怎樣做，目的是幫助學(xué)生學(xué)，授課目特別明確，而且教學(xué)設(shè)計切合學(xué)生，件的制作特別用。1、授課基本功扎，授課目明確；2、通下手，學(xué)生律，教析，切合授課律；??老：1．言切自然，有和力。2．能充分學(xué)生思，學(xué)生參加欲望烈。3．突出了文言文復(fù)特色，和文言象落到位。4．堂容量大，學(xué)生接受知多。5．堂樸，在在，沒有任何玄虛。6．重視文本授課，突出了文本與中考的接。??老：7．目置合理，而且整著當(dāng)堂的目來行。8．文言知全面，重落，學(xué)生文章的候，每次都有目的有要點(diǎn)。9．重視當(dāng)堂知的和落，解致。0．關(guān)注和中考的接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)致使用。1．堂容量很大，內(nèi)容充的好多。2．在堂上親密關(guān)注學(xué)生的學(xué)狀，提高學(xué)效率。??老：1/73．堂容量大，奏湊，學(xué)生沒有走神的機(jī)會；3．拓展內(nèi)容好多，密系中考，又激學(xué)生趣；4．知點(diǎn)解；5．重視知的運(yùn)用6．知落得好，，圈劃，解，再，遷移運(yùn)用，學(xué)生牢固掌握知7．剖析，有性??老：8．在。聽??老的，仿佛自己就是他的學(xué)生，踏而充。9．充。堂容量大，學(xué)生掌握西多0．松。學(xué)生學(xué)得松，老教的松，內(nèi)容掌握的扎1．扎。知點(diǎn)落的扎，與中考接2．高效。堂有知落有當(dāng)堂，落得好，系的！??老：堂容量大，既重視基又重視拓展，與中考系密，扣考考要求。詳細(xì)而言，文言基知的落、累很到位。文章中要點(diǎn)的文言字、特別句式頻頻并注意，進(jìn)而加深學(xué)生的理解、。??老：安排適合，由文言文的知的頻頻落到最突出特色的析，再到寫作的生。思路清楚，要點(diǎn)突出。重視落，如拓展翻、拓展析，要點(diǎn)頻頻化。拓展最得稱道，也是本最大的亮點(diǎn)。2/7??老：特別清楚。而且相扣，有落，有，有反，有牢固，有展。堂容量極大。目，夯基，察學(xué)情，重延長，重思慮，倡。堂言。言然不多，但指示性極，向明確，點(diǎn)干利落。接中考。堂性，知能力兼。①開娓娓入，學(xué)生以安靜而在感。②朗，能注意指方法，學(xué)生以方向感，安靜和而有效。③能因材施教，注文落到位，且充分學(xué)生極性，學(xué)生參加度高，生互，效率高。建方面：堂容量不宜大，否，堂尾收趕快，安排就會人感有點(diǎn)“筆”了。好的方面：①從小三要素下手，思路清楚；②從考內(nèi)容來，靈便授寫作知，要點(diǎn)突出，透而了然。③授程刻注意知點(diǎn)和方法的指。建方面：①要加朗，欣美文要從朗抓起。②板不能夠亂。③要有周祥劃，不要前后松。好的方面：①言教好，板字體美。②教激情，感染學(xué)生。③能抓住要點(diǎn)知文，整體得不。3/7建方面：①要致知點(diǎn)，不要跳式大跨度，否，學(xué)生不足，有走開文本的意味。②堂授課要防范所有是教點(diǎn)，多學(xué)生。③要力爭學(xué)生著去感悟文本。??：本第二，在，重視從“主體性、效性、基性”出，逼學(xué)生活起來，學(xué)生有所得！大家提出建和見解。??：切入口正確，抓住后思慮，抓住中心句張開。凸學(xué)生的主體作用，學(xué)生自由表意。??：本，教者抓準(zhǔn)切入口，以學(xué)生主體方面做得很好，提出后，學(xué)生從文本中找出答案，示出學(xué)生的主體作用。在內(nèi)方面多一點(diǎn)，更好些。??：本流程很科學(xué)，自然流，目，突出要點(diǎn)，在言品味方面，扣文內(nèi)容張開。弛有度。??：本抓住光景描繪來品味言，凸學(xué)生的主體性，重視學(xué)方法的授和指，有效性。點(diǎn)：1、比充分，授課新，特是分角色朗和寫作的好，既體了本文學(xué)本的體裁特色，又學(xué)生在寫作的同加深了文的理解；2、學(xué)生充分，能通就基本掌握了本生字，生堂互也好；不足之：剖析文的不精，所以學(xué)生的氛不，堂氛圍稍沉。①是小的學(xué)形式，很得必然。體了合作、研究的授課新理念。4/7②是表格形式剖析課文內(nèi)容，十分清楚。既突出了內(nèi)容要點(diǎn)，又明確了刻畫人物的方法。③是運(yùn)用課文中學(xué)到的寫作方法進(jìn)行講堂作文訓(xùn)練，并做講堂交流，能夠直接展現(xiàn)講堂授課的收效。④是扎實的基本功。教態(tài)自然、隆重；語言正確、清楚；課件簡單、合用，操作也特別嫻熟。一、打造友好高效講堂，友好才能高效。什么叫“友好”？有一種解說很存心思?！昂汀本褪恰昂獭奔印翱凇?，意思是人人有飯吃?！爸C”就是“言”加“皆”，意思是人人都能自由地表達(dá)。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、相互相信的、相互支持的、互有關(guān)愛的。在這樣的環(huán)境下，才談得上友好高效。老師的課充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。授課授課，功夫在教外。怎樣調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，怎樣拉近和學(xué)生的距離，怎樣表現(xiàn)和學(xué)生的親和力是一個重要要素。二、這堂課充分表現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則老師是“導(dǎo)”不是“演”，常有有的老師講堂上滔滔不斷、娓娓而談，激情飛揚(yáng)，學(xué)生聽得津津樂道、陶醉其中。這種老師實質(zhì)上是在“演”，而不在“導(dǎo)”，這種課學(xué)生可能喜歡，也有必然收效，但學(xué)生的表達(dá)能力、思想能力、剖析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不切合素質(zhì)教育的要求。新的授課理念要求我們，老師在講堂上要扮演“導(dǎo)演”的角色，而不是“演員”的角色。曲老師在講堂上扮演的就是“導(dǎo)演”的角色，在老師的精心調(diào)換下，所有學(xué)生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學(xué)生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。這里波及一個老師怎樣“導(dǎo)”的問題。我認(rèn)為，一堂課，老師要導(dǎo)的好，要點(diǎn)在于問題設(shè)計的好，問題難了，學(xué)生束手無策、無從下手，空耗時間不說，學(xué)生的積極性也消磨沒了；問題過于簡單，學(xué)生張口即出，缺乏思想空間，起不到提高學(xué)生剖析思慮能力的作用。就象猴子摘桃子，桃樹高了，猴子跳幾次夠不到，就會意灰意冷地走開；桃樹矮了，猴子不用跳就夠著桃子了，長久過去，猴子就變懶了，其飛馳挪躍、矯捷的能力也無從談起了。例子不用然適合，但道理是相通的。5/7一、授課的切入點(diǎn)切合學(xué)生的實質(zhì)，精而準(zhǔn)二、緊抓詩歌這一文學(xué)體裁進(jìn)行授課老師在授課上掌握了詩歌的授課的特色，以創(chuàng)立情境襯著氛圍，以讀促講，以學(xué)生自主交流推動講堂授課，有效地防范了繁瑣的解說。本節(jié)課在讀上，老師有很好的鋪墊和層次。由初讀（掃清生字詞阻擋、思疑）-------再讀（自主學(xué)習(xí)，動筆標(biāo)明，）------品讀（交流告告、剖析詩句、發(fā)散思想）------讀生活（聯(lián)系生活）。這樣的授課方案，經(jīng)過多種形式的讀在讀中認(rèn)知，在讀中感悟，在讀中升華。學(xué)生自主交流授課，情境的襯著激發(fā)了學(xué)生的商議欲望。三、教師善于引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思想上的火花教師在講堂上對學(xué)生的引導(dǎo)特別重要，這位老師很會引導(dǎo)，就因為老師的引導(dǎo)，學(xué)生才有話可說。講堂才充滿活力四、教師基本功特別扎實這位老師授課基本功很扎實，生字詞授課很到位，如：授課“啊”、“當(dāng)”，不單教會了學(xué)生的讀音，還引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。如：碰到不會讀的字要實時查字典，同時還提示學(xué)生念書是要標(biāo)明等。教師駕馭講堂能力很強(qiáng)，能夠沿著學(xué)生的思路進(jìn)行授課，這些方面教師在講堂上辦理得應(yīng)付自如。五、教師的授課風(fēng)格富饒魅力這位老師的語言很平易、自然，很有親和力。創(chuàng)辦了一個輕松、友好的授課氛圍。在這樣的氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)是歡喜的。講堂授課不行是是知識和能力的提高，而且還要講究美感。聽這位老師的課感覺很快樂，不像有的老師為了自己的授課內(nèi)容一個勁地趕。這位老師很會夸耀她的學(xué)生。一些激勵學(xué)生的話語在她的講堂上飛揚(yáng)，學(xué)生會很喜歡這樣的老師，在夸耀的同時也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，其實不是空洞的夸耀。這位老師夸耀學(xué)生的語言很富藝術(shù)性。諸如：你很會學(xué)習(xí)，知道把從前學(xué)過的知識和現(xiàn)在的新知識聯(lián)合起來。誠然是一句不經(jīng)意的話，但給學(xué)生浸透了一種思想。學(xué)習(xí)時不能夠孤立，而是要注意知識的積累和連結(jié)。6/7這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。講堂開放而有活力。詳細(xì)表現(xiàn)以下：一、學(xué)法遷移，合作研究合作研究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)辦力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技術(shù)，有利于學(xué)生之間的交流與交流。講堂中，老師充分調(diào)換學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生報告學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作研究，這不只一動了學(xué)生的積極性、自主性，而且加強(qiáng)了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)輔助的精神。二、情境創(chuàng)辦，激發(fā)興趣語文授課中的情境創(chuàng)辦不只在于供應(yīng)刺激物，加強(qiáng)氛圍，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就表現(xiàn)了信息技術(shù)全程創(chuàng)辦情況的特色。教者在授課一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，引起學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)換學(xué)習(xí)興趣。三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我討論。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文