江蘇省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見

江蘇省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見

一、課程設(shè)置與管理的原則l.嚴(yán)格執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案》，不得任意增加或減少課程門類和課時。2．合理而有序地實施課程，努力提高課程實施水平。3．努力構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化的課程，保證學(xué)生的課程選擇權(quán)。二、課程設(shè)置1．課程結(jié)構(gòu)普通高中課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。具體設(shè)置如下：學(xué)習(xí)領(lǐng)域科

目必修學(xué)分(共116學(xué)分)選修學(xué)分Ⅰ選修學(xué)分Ⅱ1語言與文學(xué)1語文10根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。2外語102數(shù)學(xué)3數(shù)學(xué)103人文與社會4思想政治85歷史66地理64科學(xué)7物理68化學(xué)69生物65技術(shù)10技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）86藝術(shù)11藝術(shù)或音樂、美術(shù)67體育與健康12體育與健康118綜合實踐活動13研究性學(xué)習(xí)1514社區(qū)服務(wù)215社會實踐6普通高中課程由必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ組成。國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程共8個領(lǐng)域，合計116個學(xué)分，所有高中必須全部開設(shè)，并作為學(xué)生畢業(yè)的必備條件之一。國家課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的選修I課程，是根據(jù)社會對人才多樣化的需求、適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展需要、分類別分層次設(shè)置的。學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)選修Ⅱ課程模塊，供學(xué)生選擇。

國家課程方案規(guī)定的必修、選修Ⅰ課程，由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)和綜合實踐活動，反映現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢，體現(xiàn)對高中學(xué)生全面發(fā)展的要求?？颇堪ㄕZ文、數(shù)學(xué)、外語(英語、日語、俄語等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康、技術(shù)等12—13個，每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系；模塊的設(shè)置有利于適時調(diào)整課程內(nèi)容，有利于學(xué)校有特色地發(fā)展，有利于學(xué)生形成有個性的課程修習(xí)計劃。2．學(xué)制、學(xué)時、學(xué)分1)普通高中學(xué)制為三年，每學(xué)年52周，其中教學(xué)時間40周，社會實踐1周，假期(包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假)11周。各地應(yīng)當(dāng)針對每個學(xué)期長短不一的情況，調(diào)整學(xué)年教學(xué)時間。每學(xué)年分為兩個學(xué)期，每個學(xué)期分為兩個學(xué)段，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每周安排的課程修習(xí)時間不得超過35學(xué)時；每節(jié)課教學(xué)時間為45分鐘。2)學(xué)分用以描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)一個模塊并通過考核，即可獲得學(xué)分。學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。3)每個模塊通常為36學(xué)時，相當(dāng)于2學(xué)分。為減少并學(xué)科目，各學(xué)校根據(jù)實際情況，可以每周安排4學(xué)時，在1個學(xué)段內(nèi)完成一個模塊的教學(xué)任務(wù)；也可以根據(jù)教學(xué)的實際需要，每周安排2學(xué)時，在2個學(xué)段內(nèi)完成一個模塊教學(xué)的任務(wù)，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)連續(xù)性中斷。4)體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊原則上為l8學(xué)時，相當(dāng)于1學(xué)分；研究性學(xué)習(xí)的主要形式是課題研究，應(yīng)當(dāng)保證270學(xué)時，計15學(xué)分；社會實踐共2周，2學(xué)分；社區(qū)服務(wù)按照工作日計算，10個工作日計2學(xué)分。5)選修Ⅱ課程按照模塊開發(fā)，每個模塊可以設(shè)計為18學(xué)時1學(xué)分，也可以36學(xué)時2學(xué)分。3．學(xué)生修習(xí)要求

1)高中學(xué)生在校修習(xí)課程三年，按照每周34學(xué)時、5學(xué)期學(xué)習(xí)來計算，可以修習(xí)170以上學(xué)分。學(xué)生每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分。三年中獲得116個必修學(xué)分，在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144分方可畢業(yè)。達(dá)到畢業(yè)所需的144學(xué)分后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際需要和意愿安排課程；凡是新選學(xué)課程并通過考核的，繼續(xù)計算學(xué)分。2)8個領(lǐng)域的必修課程必須獲得聯(lián)116個學(xué)分，其中：語文、外語、數(shù)學(xué)各10個學(xué)分；政治8學(xué)分，歷史、地理、化學(xué)、生物各6學(xué)分，物理6學(xué)分(其中公共必修2個模塊，三個選修系列中選擇一個第一模塊)；藝術(shù)(或者音樂、美術(shù))、社會實踐各6學(xué)分；信息技術(shù)、通用技術(shù)各4學(xué)分，體育與健康中田徑1學(xué)分、健康教育1學(xué)分和選學(xué)9學(xué)分，研究性學(xué)習(xí)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分。3)選修Ⅱ課程至少6學(xué)分。4)選修Ⅰ課程，建議根據(jù)各科國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和自己的興趣愛好修習(xí)。建議至少選修的科目與學(xué)分；語文科目8學(xué)分；數(shù)學(xué)選學(xué)系列一或系列二，以及系列四中的8學(xué)分：外語8級要求至少選學(xué)6學(xué)分，外語9級則應(yīng)當(dāng)再選學(xué)6學(xué)分；

人文與社會、科學(xué)兩個領(lǐng)域中至少選擇2科目，每科目至少2個模塊4學(xué)分，其中物理科目應(yīng)當(dāng)在系列二、三中選學(xué)：同時，在這兩個科目之外的領(lǐng)域選擇修習(xí)若干學(xué)分。希望在藝術(shù)、體育方面發(fā)展的學(xué)生，在修習(xí)語文、外語、數(shù)學(xué)、選修Ⅰ課程基礎(chǔ)上，可以修習(xí)藝術(shù)、體育選修Ⅰ課程為主，但在其他領(lǐng)域也選擇修習(xí)若干學(xué)分。

三、課程安排1．課程計劃的安排學(xué)校制定課程計劃時，高中一年級主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程：指導(dǎo)學(xué)生選擇課程時，先指導(dǎo)學(xué)生選擇科目，后指導(dǎo)學(xué)生在科目內(nèi)選擇模塊；應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇科目或者模塊后有調(diào)整性的重新選擇。學(xué)校在保證開設(shè)好所有必修模塊的同時，要積極創(chuàng)造條件，制定開設(shè)選修課程的規(guī)劃，逐步開設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程；學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的選擇權(quán)，不得指定科目、指定模塊；三星級以上重點中學(xué)應(yīng)當(dāng)按照國家課程方案的要求開設(shè)規(guī)定選修模塊的100％，其余學(xué)校應(yīng)當(dāng)至少能夠開設(shè)80％，并逐步達(dá)到國家規(guī)定的要求。為了保證學(xué)生有選擇選修Ⅱ課程的余地，所有學(xué)校至少應(yīng)當(dāng)提供12學(xué)分的課程數(shù)供學(xué)生選擇[開發(fā)不少于滿足6學(xué)分兩倍的模塊數(shù)]。高三下學(xué)期，學(xué)校應(yīng)保證每個學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動時間，同時鼓勵學(xué)生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)某些課程，獲得一定學(xué)分，也可以安排總復(fù)習(xí)。允許學(xué)校根據(jù)自己的實際情況，提供更加靈活的課程計劃供學(xué)生選擇。一個模塊三年中可以重復(fù)開設(shè)，每個學(xué)科每學(xué)段可以開設(shè)幾個必修、選修模塊，部分必修課程可以跨時段選課。允許特殊原因的學(xué)生跨年級選課，也允許部分課程例如選修Ⅱ課程、綜合實踐活動課程跨年級安排。2．進(jìn)行選課指導(dǎo)

選課指導(dǎo)工作是新課程中落實學(xué)生課程選擇權(quán)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實現(xiàn)人生設(shè)計、了解社會需求和升學(xué)后大學(xué)專業(yè)設(shè)置的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在選課指導(dǎo)工作中讓學(xué)生了解目前學(xué)業(yè)，大學(xué)專業(yè)和社會職業(yè)需求，讓學(xué)生知道自己在所選課程上的前期學(xué)習(xí)效果，便于學(xué)生及時調(diào)整，以期通過指導(dǎo)學(xué)生選課，實現(xiàn)自己的人生價值。

學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，避免學(xué)生選課的盲目性，引導(dǎo)家長正確對待和幫助學(xué)生選課。學(xué)校要明確規(guī)定選課指導(dǎo)工作的工作程序，明確選課指導(dǎo)責(zé)任機構(gòu)、責(zé)任人，發(fā)放選課指導(dǎo)手冊，安排指導(dǎo)教師并讓學(xué)生知道指導(dǎo)教師的聯(lián)系方法。

教師有指導(dǎo)學(xué)生選課的責(zé)任，學(xué)校可以為學(xué)生在校三年指定導(dǎo)師，選擇專業(yè)課程的時候,由專業(yè)指導(dǎo)教師向?qū)W生提供咨詢，與學(xué)生建立相對固定而長久的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個人特點的、合理的課程修習(xí)計劃提供指導(dǎo)和幫助。

建議選課指導(dǎo)手冊包括選課指導(dǎo)工作程序，選課登記方法，意向性科目選擇登記表、意向性模塊選擇登記表、調(diào)整性模塊登記表，以及修學(xué)后課程改動申請須知；國家普通高中課程計劃與江蘇省高中課程計劃介紹和學(xué)校三年課程方案，各科目模塊的學(xué)分、各學(xué)科和模塊代碼、內(nèi)容簡介、畢業(yè)和升學(xué)要求。3．組織教學(xué)班級為了保證學(xué)生選擇課程，必然會打破行政班為主的授課方式，出現(xiàn)行政班、教學(xué)班并行的情況。多數(shù)必修課一般按照行政班安排課程；選修課則應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生選擇情況組織教學(xué)班，允許學(xué)生跨班或跨年級上課。編排教學(xué)班級時，班級人數(shù)以班級平均生額(有條件的學(xué)?？梢允?0%)為準(zhǔn)。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，由學(xué)校自己開發(fā)與實施。社會實踐的組織形式以班級或小組為單位，每學(xué)年安排一周，社團(tuán)活動建議根據(jù)學(xué)生實際情況建立小組，學(xué)校要認(rèn)真組織、檢查，并爭取社區(qū)的最大配合。學(xué)校應(yīng)該將社會實踐和社團(tuán)活動的方案告知家長，爭取家長的配合，學(xué)校也要對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。4．安排教師工作

教學(xué)班與行政班并行后的教學(xué)安排，要求教師能夠崗位明確，也要求班主任與教學(xué)班任課教師之間能夠經(jīng)常聯(lián)系。綜合實踐活動課程中，教帥的責(zé)任應(yīng)當(dāng)側(cè)重在組織、引導(dǎo)學(xué)生，但是必須要求教師崗位明確；研究性學(xué)習(xí)課程安排教師指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生研究的課題與教師專業(yè)之間的相關(guān)性。因為新課程大量增加選修課程，應(yīng)當(dāng)充分挖掘校內(nèi)資源，調(diào)動教師的參與積極性。部分選修課程，可以由本校本學(xué)科教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，也鼓勵多學(xué)科教師合作開設(shè)同一門選修課，還可以外聘教師，做到內(nèi)外結(jié)合。教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)審查授課教師的資格，教研組有責(zé)任嚴(yán)把外聘教師的教學(xué)質(zhì)量關(guān)。堅持教師培訓(xùn)后上崗的規(guī)定，在職教師不經(jīng)過新課程培訓(xùn)不允許上崗，師范大學(xué)畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)有相關(guān)課程的學(xué)習(xí)記錄。鼓勵有條件的學(xué)校試行在學(xué)生選課程的同時選擇教師。

5．安排教學(xué)場所因為編排了教學(xué)班，有可能班級數(shù)比原來增加，因此既要充分利用原有教室，又要充分發(fā)揮各種場所的作用，包括體育場館、藝術(shù)教室、計算機房、語音室、放像室、演播室、圖書館、各類實驗室、階梯教室、會議室等。技術(shù)課程、綜合實踐活動課程和部分選修課程，學(xué)習(xí)活動場所已經(jīng)可以向校外延伸，因此應(yīng)當(dāng)充分利用社會資源。四、課程實施1．課程建設(shè)學(xué)校課程建設(shè)，包括制定科學(xué)的計劃，執(zhí)行國家必修課程、指導(dǎo)學(xué)生選擇選修I課程、開發(fā)和實施選修Ⅱ課程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長以及社區(qū)人士參與的學(xué)校課程建設(shè)機制，共同確定學(xué)校課程目標(biāo)、進(jìn)行課程實施準(zhǔn)備。課程建設(shè)中，要加強教師隊伍建設(shè)，重視教學(xué)改革，使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，重視教材建設(shè)，理淪教學(xué)與實踐教學(xué)并重，建立切實有效的激勵和評價機制。

綜合實踐活動課程、選修Ⅱ課程主要依靠學(xué)校和教師開發(fā)，因此，應(yīng)當(dāng)重視課程開發(fā)，注重課程管理，增強課程的有效性。2．課堂教學(xué)高中課程內(nèi)容的選擇遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的原則，要求體現(xiàn)當(dāng)代社會進(jìn)步和科技發(fā)展，反映學(xué)科發(fā)展趨勢，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗；強調(diào)掌握知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神、交流與合作的能力；也分類別、分層次設(shè)計了可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程。因此，教師要切實注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)探索教師與學(xué)生互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式：傳授知識與培養(yǎng)能力并重，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究的意識與方法；促進(jìn)學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)校也要創(chuàng)造條件，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。學(xué)校教育教學(xué)管理部門，應(yīng)當(dāng)加強對教學(xué)過程的全程管理，抓好備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、考查與考試的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)革新，創(chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)，挖掘教材中所蘊含的思想教育因素，深刻領(lǐng)會課堂教學(xué)是德育主渠道的含義，確保學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)所需要的時間、空間和相應(yīng)的教育資源。3．課程資源為保障高中課程的實施，學(xué)校應(yīng)加強課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。學(xué)校要從符合高中新課程需要的角度，進(jìn)行教師培訓(xùn)，思考機動教室、圖書館、實驗室、信息中心資源建設(shè)、體育場館的合理利用或者建設(shè)。努力實現(xiàn)課程資源的共享。鼓勵校際合作，加強學(xué)校與社區(qū)的合作，充分利用職業(yè)技術(shù)教育的資源，聯(lián)合高校、科研院所等共同開發(fā)課程，積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)。4．校本教研學(xué)校應(yīng)建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵教師針對教學(xué)實踐中的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。學(xué)校應(yīng)與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和教師進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)。五、課程管理

1．組織建構(gòu)學(xué)校自己進(jìn)行課程目標(biāo)研討、課程設(shè)置計劃、學(xué)生選課指導(dǎo)、學(xué)分認(rèn)定、自主開發(fā)課程、聯(lián)系社區(qū)共同實施課程等工作，是新課程實施中的新事物。學(xué)校應(yīng)成立課程管理委員會，由校長、教師、學(xué)生及其家長并邀請專家共同參與上述課程設(shè)置和管理工作。校長是學(xué)校課程的第—責(zé)任人，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程討劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督和評估課程實施過程，發(fā)布學(xué)校課程質(zhì)量信息。教師對課程目標(biāo)的實現(xiàn)、學(xué)生的發(fā)展承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，對課程的有效實施、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評定具有專業(yè)自主權(quán)，學(xué)校與社會應(yīng)尊重教師的專業(yè)自主權(quán)。學(xué)生及其家長應(yīng)有機會了解、評價學(xué)校課程，并提出改進(jìn)建議，應(yīng)積極配合教師和學(xué)校執(zhí)行國家頒布的課程政策。2．學(xué)籍學(xué)業(yè)學(xué)分成績管理學(xué)分制是反映學(xué)生在學(xué)校課程方面發(fā)展履歷的一種課程管理制度，也是衡量學(xué)生在課程方面的經(jīng)歷和發(fā)展水平的一種課程評價制度。學(xué)生完成模塊教學(xué)與測試、補考合格后，應(yīng)當(dāng)計算學(xué)分：綜合實踐活動課程根據(jù)學(xué)生活動記錄計算學(xué)分。每18學(xué)時學(xué)習(xí)合格為1學(xué)分，每36學(xué)時學(xué)習(xí)合格為2學(xué)分。未能在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)分的學(xué)生，允許重修或補考。所有學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)使用統(tǒng)一的學(xué)籍管理號，便于選擇不同課程后的學(xué)籍管理、學(xué)生學(xué)習(xí)記錄、查詢。模塊教學(xué)后進(jìn)行的考核、成績登記、成績統(tǒng)計、學(xué)分認(rèn)定，都應(yīng)當(dāng)反映出領(lǐng)域、學(xué)科、模塊等信息。學(xué)校應(yīng)當(dāng)記錄學(xué)生在學(xué)校的所有修習(xí)課程和獲得的學(xué)分。學(xué)生畢業(yè)的最低學(xué)分要求是，獲得144學(xué)分，其中包括必須每學(xué)年每個領(lǐng)域有學(xué)分，完成116個必修學(xué)分，至少6個選修Ⅱ?qū)W分，必須完成研究性學(xué)習(xí)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，每年參加社會實踐共6學(xué)分。學(xué)生在學(xué)校有其它良好的成長記錄也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件。學(xué)分認(rèn)定權(quán)在學(xué)校，各級教育行政部門有責(zé)任對學(xué)分認(rèn)定的科學(xué)性和真實性進(jìn)行監(jiān)督。3.教學(xué)班管理學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立行政班與教學(xué)班并存的班級管理體系。行政班級職能不變，班主任對學(xué)生的管理以行政班為主，建議三年中年級的行政班和班主任基本不變；教學(xué)班由任課教師組織教學(xué)管理，教學(xué)班設(shè)班長配合教師管理。要十分重視教學(xué)班內(nèi)學(xué)生思想教育工作，建設(shè)好兩個班級集體。教學(xué)班的基本任務(wù)是完成模塊教學(xué)，因此教學(xué)班級的任課教師應(yīng)當(dāng)組織教學(xué)，包括聯(lián)系教學(xué)班的班長，組織教學(xué)班的教學(xué)活動與評價，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，對學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步選擇課程提出建議，以及聯(lián)系教學(xué)班所有學(xué)生的班主任。學(xué)校教育教學(xué)管理部門，應(yīng)當(dāng)從行政班與教學(xué)班并存的狀況出發(fā)，檢查并做好教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)上的準(zhǔn)備工作。4．教育行政部門的監(jiān)管教育行政部門對學(xué)校執(zhí)行新課程的監(jiān)督，有利于學(xué)校執(zhí)行新課程計劃，和有利為新課程的實行提供服務(wù)。為了保證教育部《普通高中課程方案(實驗)》的落實，學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期向教育主管部門上報學(xué)校課程計劃、課程表、任課教師與授課教室安排表；校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實施與評價的建議以及保障措施等，不經(jīng)過審議不得實施。為了了解學(xué)生學(xué)分獲得情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期保存學(xué)生在每個領(lǐng)域獲得的學(xué)分，備查；為了體現(xiàn)新課程“重過程”的教育教學(xué)評價要求，也為了嘗試高校招生制度改革的需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期封存學(xué)生的個人發(fā)展?fàn)顩r，例如擔(dān)任學(xué)校、年級、班級干部的情況，參與學(xué)?；顒忧闆r、在綜合實踐活動課程中的記錄(項目、教師評價)等。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使