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文檔簡介
【口語教學(xué)論文】高職英語口語教學(xué)問題及對策淺析摘要:隨著國際交流的不斷加強,英語口語能力對于高職院校的學(xué)生而言越來越重要,而現(xiàn)實情況中高職院校的口語教學(xué)還存在諸多不足。文章主要從高職院校英語口語教學(xué)的重要性、高職英語口語教學(xué)存在的問題、改進高職英語口語教學(xué)的對策這三個方面來進行具體闡述。關(guān)鍵詞:高職院校;高職學(xué)生;英語口語從社會生活信息化、經(jīng)濟全球化這兩個層面來看,英語交際能力對高職學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)起著舉足輕重的作用,尤其是英語口語交際能力。通過英語教學(xué),使高職學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識和英語技能,并具備聽、說、讀、寫、譯這五個方面的能力,從而能夠借助英語詞典閱讀、翻譯相關(guān)英語業(yè)務(wù)資料,在未來職場中與對方進行愉快、高效的溝通和交流,不僅可以全面打好學(xué)生的英語口語基礎(chǔ),還能快速、有效提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言的目的是打好語言基礎(chǔ),用英語進行雙方之間的口語交流。隨著經(jīng)濟全球化趨勢日益加深、我們國家國際地位逐漸提高,當(dāng)今社會對有一技之長的復(fù)合型人才提出了更高的要求,尤其是英語口語能力??谡Z交際能力不僅是適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才的需要,還是增強高職學(xué)生就業(yè)競爭力的迫切需要。但根據(jù)目前高職院校英語教學(xué)的實際情況來看,仍然把英語考試作為英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要檢測手段,對高職英語口語教學(xué)這一部分,并沒有給予足夠的重視,從而導(dǎo)致高職院校的口語教學(xué)還存在諸多問題。簡單地說,高職學(xué)生的英語口語交際能力還遠遠不能知足日常生活、學(xué)習(xí)交流的需要,這也在很大程度上會影響學(xué)生的自身發(fā)展、就業(yè)前途。顯而易見,如何高效率的提高高職學(xué)生英語口語交際能力是不容忽視的一個重要方面,也是高職院校英語教師要共同面對的一個重要課題。一、高職院校英語口語教學(xué)的重要性隨著科技發(fā)展、社會進步,國際交流、國際合作日益頻繁,英語這門語言的重要性和地位就顯得越來越突出[1]。一方面,對于高職院校的學(xué)生來說,在未來的職業(yè)崗位上會不可避免地用英語與對方進行經(jīng)歷體驗方面、技術(shù)方面的探討交流,因此,英語口語能力對高職學(xué)生的未來就業(yè)會產(chǎn)生深遠的影響。另一方面,英語作為一門國際語言在世界各地被廣泛使用,足以看出世界各國對英語這門語言的重視程度是不言而喻的。所以不管從高職學(xué)生就業(yè)前景來考慮,還是從高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和能力來考慮,英語能力尤其是英語口語能力對高職學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要[2]。二、高職英語口語教學(xué)存在的問題1.應(yīng)試教育我們國家英語教學(xué)普及時間比較晚,大多數(shù)學(xué)生的觀點認為學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試,只要英語考試取得理想的成績,就自認為英語這門課學(xué)得比較好??忌洗髮W(xué)之后,如果能夠順利通過全國大學(xué)英語四、六級考試,那就證明自己的英語水平還是值得肯定的,而全國大學(xué)英語四、六級考試并沒有牽涉考查學(xué)生的英語口語能力。由于受到應(yīng)試教育導(dǎo)向的影響,教師在授課過程中僅僅把重心放到聽力方面和寫作方面,往往很容易忽視英語口語教學(xué)[3]。2.教學(xué)模式在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式影響下,高職教師以講授必備短語、必備句型、課文重點為主,并沒有給學(xué)生足夠的時間進行口語交流。教師的教學(xué)方法也比較單一、陳舊,導(dǎo)致高職學(xué)生對英語口語缺少熱情,學(xué)生也會出現(xiàn)抵觸心理,處于一種消極、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),長此以往,學(xué)生就對英語口語失去興趣,還容易出現(xiàn)缺少學(xué)習(xí)英語口語的主動性、積極性[4]。在英語課堂上,高職學(xué)生只是被動地聽教師講授,或者僅僅是機械重復(fù)記憶,并沒有真正掌握學(xué)習(xí)英語的技巧和方法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的效率比較低,英語成績進步緩慢。3.心理因素大多數(shù)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差,尤其是英語口語方面,在課堂教學(xué)中就會發(fā)現(xiàn),有很多學(xué)生用英語與對方進行交流時,就會出現(xiàn)心慌、緊張、恐懼的心理,雖說也具備一定的口語基礎(chǔ),但對英語學(xué)習(xí)嚴重缺少自信心,在英語交流過程中,通常表現(xiàn)為磕磕巴巴說不清楚。還有少部分學(xué)生害怕說錯被教師、同學(xué)笑話而羞于開口,往往主動放棄口語交流的機會,只能保持沉默[5]。這些心理因素在很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生在英語口語表達上存在障礙,久而久之,就會懼怕和別人交流,從而形成惡性循環(huán)[6]。4.學(xué)習(xí)習(xí)慣很多高職學(xué)生總是“三天打魚兩天曬網(wǎng)〞,不能持之以恒地去堅持練習(xí)英語口語,也沒有養(yǎng)成做英語筆記的好習(xí)慣,在沒有完全吃透語法的情況下,就盲目地去背誦單詞、短語、句型,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,事倍功半[7]。久而久之,高職學(xué)生就會逐漸失去學(xué)習(xí)英語口語的信心,最終選擇放棄對英語口語的持續(xù)學(xué)習(xí)。還有少部分高職學(xué)生不愿意在英語口語上消耗損費大量的時間和精力,也不愿意在英語口語訓(xùn)練上多下功夫,甚至有的學(xué)生認為在未來職場中用到英語口語的機會也不是很多,練習(xí)英語口語根本沒有多大必要,并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,總是為自己找各種借口不想練習(xí)英語口語[8]。5.語言環(huán)境語言環(huán)境的缺少的確是一個比較突出的問題,而高職院校卻沒有辦法創(chuàng)設(shè)這樣的語言環(huán)境。部分高職教師在授課過程中,僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容去完成教學(xué)任務(wù),重點講授的內(nèi)容就是詞匯、句型、語法,課后練習(xí)也基本上圍繞所教授的內(nèi)容來進行,往往忽視口語訓(xùn)練這一重要環(huán)節(jié),就會導(dǎo)致高職學(xué)生缺少有效運用英語口語交流的課堂教學(xué)氣氛和場合[9]。在高職英語教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)口語的主要途徑就是被動地聽教師講解、盲目地做筆記,難以接觸到標準、地道的發(fā)音,缺少師生互動的交流學(xué)習(xí),這對于鍛煉英語口語是一個非常不利的因素。6.師資力量對于大部分高職院校來說,高職教師的口語水平也是參差不齊的,口語發(fā)音也不是非常純正、標準。在英語課堂上給高職學(xué)生用英語授課的程度也是不一樣的,大部分教師70%的教學(xué)內(nèi)容都用英語授課,還有少部分教師由于自身口語水平有限,連50%都達不到,再加上自己本身課比較多,并沒有大量的時間去充實自己,學(xué)習(xí)培訓(xùn)、外出進修的機會也相對較少,長此以往,就不能給高職學(xué)生樹立良好的榜樣,很容易導(dǎo)致高職學(xué)生對英語口語練習(xí)失去信心[10]。三、改進高職英語口語教學(xué)的對策1.打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念作為一名高職教師,要逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,在教學(xué)過程中要進一步改變教學(xué)思路和教學(xué)方法,除了講授教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容以外,還要加強對英語口語的重視程度,在英語課堂上盡可能多的創(chuàng)設(shè)一些語言交流的機會,利用課堂互動逐漸提高學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的口語交際能力[11]。要讓學(xué)生逐漸意識到通過全國大學(xué)英語四、六級考試并不僅僅是學(xué)習(xí)英語的唯一目的,要摒棄只要多下功夫背背單詞、記記短語就能輕松學(xué)好英語的觀念,要根據(jù)自己的實際情況設(shè)定合適的英語學(xué)習(xí)目標,把練好英語口語作為學(xué)好英語的一項重要指標。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法教師要根據(jù)高職學(xué)生已有的英語水平、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際能力出發(fā),通過設(shè)置情景對話、角色扮演等靈活多樣的教學(xué)模式,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲和好奇心,還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情、營造優(yōu)良高效的高職英語課堂教學(xué)氣氛[12]。在英語教學(xué)中,高職教師要靈活利用英語教學(xué)資源,充分挖掘英語教學(xué)資料,精心準備一些貼近學(xué)生日常生活的熱點口語話題,有效提高英語課堂教學(xué)的生動性和趣味性,充分調(diào)動高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的積極性、參與度[13]。教師還可以在課堂上開展英語演講比賽、英語話劇表演等活動,充分調(diào)動高職學(xué)生練習(xí)英語口語的主動性和積極性。通過開展豐富多彩的英語教學(xué)實踐活動,不僅可以創(chuàng)設(shè)真實、有趣的英語口語教學(xué)情境,而且還可以給高職學(xué)生提供更多形象、生動的英語口語實踐機會[14]。3.克服心理障礙,引導(dǎo)學(xué)生健康成長在心理方面,不要讓學(xué)生有過重的思想包袱,要幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)英語的自信。在課堂教學(xué)中,高職教師通過自己的言行、舉止等方式向?qū)W生傳遞鼓勵、信任的信息,也可以提前挑選一些適合學(xué)生英語交流的話題,比如謹慎交友、未來規(guī)劃等適合學(xué)生討論的話題,并采用分組形式模擬話題場景,分角色進行情景對話的練習(xí),激勵學(xué)生敢于開口說英語的自信心[15]。話題結(jié)束,要根據(jù)學(xué)生的表演情況進行分組點評,對口語能力較好的學(xué)生給予充分肯定,對口語能力較差的學(xué)生也要積極引導(dǎo)、多多鼓勵,幫助高職學(xué)生克服膽怯、自卑心理,有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦慮情緒,并指出學(xué)生的不足之處及改進措施。4.督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)每個高職學(xué)生的性格特點、英語水平出發(fā),要從多方面、多角度積極引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語,并把英語口語運用到實際生活、實際學(xué)習(xí)中,真正做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長[16]。高職教師要督促學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、課前重視預(yù)習(xí)、課堂專心聽講、課后及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、認真對待考試,并養(yǎng)成勤于思考、善于積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)過程中,高職學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,不僅可以高效率的學(xué)習(xí)英語,還能快速、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情,讓學(xué)生自覺融入英語學(xué)習(xí)的氣氛中,讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得既有趣又輕松。5.了解英美文化,構(gòu)建真實語言環(huán)境在口語教學(xué)中,教師要為高職學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境。教師要結(jié)合英美文化與課外資源,著重給學(xué)生介紹英美文化背景知識的同時,還要給學(xué)生講解中西方文化的差異和英美文化的差異[17]。教師還可以給學(xué)生播放英美原版電影,不僅能夠有效提高高職學(xué)生的英語聽力和口語水平,而且還可以逐步加深對英美文化知識的了解,從而提升學(xué)生跨文化的交際能力。學(xué)生通過觀看英美原版電影,一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力,另一方面還有助于提高學(xué)生英語思維能力以及對英美文化的理解力、認知力。高職學(xué)生在欣賞英美原版電影的同時,也會在很大程度上了解、掌握跨文化交際的相關(guān)知識,進而有效提高高職學(xué)生的跨文化交際能力[18]。6.強化師資隊伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,教師要認識到英語口語交流的重要性,通過專業(yè)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進修等方式不斷學(xué)習(xí)、充實自己,教師與教師之間也要利用業(yè)余時間相互溝通、相互交流合作,實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補、以求共同提高[19]。只有通過相互交流、共同探討,才能進一步提高自己的口語表達技能和水平,進而知足高標準、嚴要求的口語教學(xué)需要。只有高職教師的整體素質(zhì)提高了,才能輕松自如的掌控課堂、駕馭課堂,針對高職英語教學(xué)大綱的要求和高職學(xué)生實際接受英語的能力,及時調(diào)整、控制英語口語難度,合理安排英語口語教學(xué)內(nèi)容,營造活潑踴躍的英語課堂氣氛,充分調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性,從而提高學(xué)生的英語口語交際能力[20]。綜上所述,本文主要從高職院校英語口語教學(xué)的重要性、高職英語口語教學(xué)存在的問題、改進高職英語口語教學(xué)的對策這三個方面來進行具體闡述。如何有效提高高職學(xué)生的英語口語也是高職教師關(guān)注的一個熱點話
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