高中生勞動意識弱化的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

高中生勞動意識弱化的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究當(dāng)今社會在一直不斷地進(jìn)步和發(fā)展，這是有眾多因為勞動者腦力和體力勞動的付出。勞動作為當(dāng)今人們生活的第一需要，是未來社會發(fā)展的基本特征。現(xiàn)階段人類謀生的重要手段還是勞動，同樣也是獲得基本尊重的重要途徑。在2014版。學(xué)生守則中也要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)熱愛勞動，主動清潔校園，積極承擔(dān)家務(wù)。但是現(xiàn)階段我國高中生大部分都有勞動意識弱化想現(xiàn)象。本文首先調(diào)查分析了當(dāng)代高中生勞動意識薄弱的狀況，對其原因進(jìn)行分析，說了高中生勞動意識弱化的對策。勞動是人存在的方式。在一定群體中通過社會協(xié)作的方式，能夠獲取一定的社會地位。當(dāng)今社會，勞動包括體力勞動和腦力勞動。勞動是人通過和外部世界進(jìn)行物質(zhì)能量信息的變化。滿足人類自身發(fā)展的需要。而勞動意識指的是勞動主體和勞動客體相互作用的主觀反映。一、高中生勞動意識現(xiàn)狀調(diào)查在2019年5月，我是某高中進(jìn)行了一份高中生勞動現(xiàn)狀你教育對策的調(diào)查，通過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示：多數(shù)高中生在家一周僅勞動一次，平均時長為20分鐘至30分鐘。還有少數(shù)高中生一周都做不了一次勞動。以做家務(wù)為例，30%的高中生平均每天在家做家務(wù)的時間是20分鐘以內(nèi)，剩余的70%幾乎不做家務(wù)事。積極主動做家務(wù)的高中生也有20%，另外50%的高中生是在家長要求之后才去做家務(wù)，還剩30%的高中生就算在家長要求做家務(wù)之后也不為所動或者家長根本不會引導(dǎo)學(xué)生做家務(wù)；有35%的學(xué)生在做完家務(wù)之后會有幸福感，54%的高中生做完家務(wù)之后沒有任何感覺，11%的高中生在做完家務(wù)之后會感到厭煩；超過78%的高中生做過的家務(wù)只是簡單的拖地擦桌子。二、高中生勞動意識弱化的原因（一）家庭方面現(xiàn)在很多高中生都是獨生子女，在家中是父母的掌上明珠，本人所了解的班級中超過80%的學(xué)生都是獨生子女。隨著經(jīng)濟(jì)生活的不斷提升，家長將孩子看得超過一切，有著極為嚴(yán)重的溺愛現(xiàn)象。另外，現(xiàn)階段高中生的家長大都經(jīng)歷過物質(zhì)條件較差的年代，吃過很多苦，受過很多累?，F(xiàn)在家長就認(rèn)為不能讓孩子再經(jīng)歷自己的苦和累。長久以來，孩子就養(yǎng)成了好吃懶做、好逸惡勞的惡習(xí)[1]。（二）學(xué)校方面現(xiàn)階段，各地高中還存在較為嚴(yán)重的應(yīng)試教育特征，對于不影響升學(xué)率的課程和教育一概忽視。很多高中效仿高升學(xué)率的名校，采取一切以成績?yōu)橹鞯墓芾矸绞?，這同樣使得學(xué)生消極對待勞動活動。但是，一個硬幣有兩面，學(xué)校不重視勞動活動的創(chuàng)建，就會導(dǎo)致學(xué)生缺少動手實踐的機(jī)會，很多知識就變成了了無根之水。學(xué)校是一個綜合大課堂，不應(yīng)當(dāng)只是傳授知識的地方，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識，但是同樣不能輕視勞動技能和意識的培養(yǎng)。（三）社會方面自古以來，我國就有著較為嚴(yán)重的“官本位”思想，這一定程度上推動了奢靡之風(fēng)、享樂主義的形成，社會上形成了輕視勞動的風(fēng)氣[2]。此外，我國國民生產(chǎn)總值中體力勞動報酬的比例在逐年下降，這也導(dǎo)致了很多高中生不重視勞動意識的培養(yǎng)，認(rèn)為只有腦力勞動才能夠真正推動社會的進(jìn)步，但是殊不知下層基礎(chǔ)不牢固，怎樣建立上層建筑。三、高中生勞動意識培養(yǎng)途徑（一）家校合作培養(yǎng)學(xué)生勞動意識在培養(yǎng)學(xué)生勞動意識的工作中，應(yīng)該高度重視家庭對學(xué)生的積極影響。家庭是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的地方，家長的一舉一動在無形之中也影響著學(xué)生。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)該，更加重視家校合作模式，通過聯(lián)系家長培養(yǎng)家長對學(xué)生勞動意識的重視，讓家長掌握正確的教育手段，從學(xué)校和家庭兩個方向?qū)W(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)和教育，從而全面提升學(xué)生的勞動意識。比如針對高中學(xué)生家長們可以在家中與學(xué)生開展勞動區(qū)域分配，鼓勵學(xué)生從簡單的勞動入手，比如刷碗、洗衣服、掃地等，需要注意的是家長要將學(xué)生的勞動意識正?；?，不能通過布置獎勵的方法，強(qiáng)化學(xué)生的勞動行為，否則必然會影響學(xué)生正確勞動概念的形成，最終影響學(xué)生良好勞動能力的養(yǎng)成[3]。（二）強(qiáng)化社會培養(yǎng)學(xué)生勞動意識的概念受傳統(tǒng)教育思維模式的影響，我想社會依然流行著一種風(fēng)氣，即人生的主要任務(wù)就是完成學(xué)習(xí)，其他的事情不需要管，如果學(xué)生長期在這樣的理念下成長，那么必然會影響學(xué)生正確三觀的形成，最終導(dǎo)致學(xué)生盲目認(rèn)為勞動與自己沒有關(guān)系。因此在以后的教育中應(yīng)該高度重視社會勞動風(fēng)氣對高中生勞動意識的影響，通過加大宣傳、豐富學(xué)生參與勞動的模式等，為學(xué)生提供更多參與勞動的機(jī)會，讓學(xué)生知道自己也有參與勞動、創(chuàng)造價值的義務(wù)。比如社會可以根據(jù)高中生學(xué)習(xí)和生活的作息特點，在周末為學(xué)生安排與勞動相關(guān)的活動，如去敬老院做義工、景區(qū)處理垃圾、幫交警維護(hù)交通秩序。通過這些活動和宣傳改變社會風(fēng)氣，讓更多的學(xué)生意識到參與勞動的趣味性，為高中學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識奠定堅實的基礎(chǔ)。（三）積極創(chuàng)辦勞動類實踐活動勞動的過程不光可以培養(yǎng)學(xué)生健康的身體，還可以讓學(xué)生看到外面的世界、了解更多的知識。與中小學(xué)生不同，高中生面臨著升學(xué)的壓力，因此心理壓力也比較大，同期處于高壓下是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長的。那么學(xué)?？梢愿鶕?jù)高中生這一學(xué)習(xí)特點，主動為學(xué)生創(chuàng)辦實踐活動，并將勞動意識的培養(yǎng)教育融入其中，讓學(xué)生參與活動、休閑放松的同時，養(yǎng)成良好的勞動意識，從勞動中發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。比如，教師可以組織班級內(nèi)學(xué)生在春天參加植樹節(jié)實踐活動，勞動的同時學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到的成長原理和過程，拓寬學(xué)生