懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)樣本

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)_4樣本《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)須要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我細(xì)心整理的《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！稇阉貙懽帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)1一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小摯友學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，打算好了嗎（出示生字詞：寫字古時(shí)候日子一長(zhǎng)書法家懷素和尚好學(xué)上進(jìn)這樣出名）（輕聲：候尚多音字：好長(zhǎng)）（后鼻音：名前鼻音：進(jìn)）（指名讀一起讀）過度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小摯友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小摯友仔細(xì)聽，細(xì)致想，你覺得懷素是怎樣的一個(gè)人！（出示填空：懷素是個(gè)（）。）學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一段過渡：大家說的都不錯(cuò)！請(qǐng)看?。ǔ鍪緢D），圖上是誰(shuí)？他在干什么呢？（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。）師：通過看圖，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？（仔細(xì)好學(xué)上進(jìn)）（出示：第一段）（指名讀）他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來(lái)形容呢？（學(xué)生說）師：懷素那么仔細(xì)，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就寵愛寫字（從小加點(diǎn)），師：是??！懷素在像我們小摯友那么大的時(shí)候就特殊喜愛寫字。師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）（評(píng)價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象望見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）（一起讀）學(xué)習(xí)最終一段師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長(zhǎng)大以后，就-（引讀最終一段，出示最終一段）（出名有點(diǎn)）出名是什么意思呢？（就是很出名大家都知道他）師：看?。ǔ鍪緢D）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮苊利?！所以大家都稱他為書法家?。〞壹狱c(diǎn)）（學(xué)生讀最終一段）學(xué)習(xí)其次自然段過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文的其次自然段。（學(xué)生自由的讀）（出示其次自然段）（指名學(xué)生讀，其他小摯友思索懷素寫字的看法怎么樣？）師：懷素寫字的看法怎么樣？（出示：懷素寫字特別仔細(xì)。）師：特別仔細(xì)還可以怎么說？（非常仔細(xì)很仔細(xì)特殊仔細(xì)）在“仔細(xì)”前加上“特別”，說明仔細(xì)得很，這一句應(yīng)當(dāng)讀呢？（學(xué)生有感情的讀）師：懷素寫字特別仔細(xì)，他究竟怎樣寫的呢？（出示句子其次句）（指名學(xué)生讀）（板書：先。再。）師：懷素寫字先做了什么打算？（指名學(xué)生說）懷素先做好了這些打算又是怎樣寫的呢？（一筆一畫照著）師：懷素寫字每次都那么仔細(xì)嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)呢？（總是）過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？（進(jìn)步很大）（有感情的朗讀課文的其次段）出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（），記?。ǎ伲ǎ?。）師：看清字的形態(tài)和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必需要先看才能記住。）生活中也有許多事情也要根據(jù)依次去做，（如，早晨起來(lái)，我們先。再）你能用（先。再。）說句話嗎？說的真不錯(cuò)！過度：懷素寫字不但仔細(xì)還很刻苦呢！請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？指名回答（出示：他寫呀寫啊。）師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？（指名說：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫啊），寫的許多字，寫了很長(zhǎng)時(shí)間）師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。這得須要多長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)??！所以課文中說日子一長(zhǎng)（課件：日子一長(zhǎng)）你能讀好這句話嗎？（一起讀這句）你能想象一下懷素練字的情景嗎？（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（），夏天很熱的時(shí)候，懷素（），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（）練習(xí)寫（）。）他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳聞當(dāng)時(shí)紙貴）我明白了，師：此刻你想對(duì)懷素說什么？你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)教學(xué)小結(jié)當(dāng)個(gè)出名的書法家可不簡(jiǎn)單，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來(lái)練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來(lái)復(fù)習(xí)懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒?，學(xué)生讀）（老師示范：）現(xiàn)在，我來(lái)練一個(gè)“古”字。我先看清它的形態(tài)，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不美麗??？看來(lái)懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？起先吧。（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）師：??！真美麗！來(lái)，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰(shuí)寫得最好棒。板書設(shè)計(jì)：先。再《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)2《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的最終一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著主動(dòng)的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的詳細(xì)狀況。課文共有四個(gè)自然段。第一自然段講懷素從小就寵愛寫字，好學(xué)上進(jìn)。其次自然段講懷素寫字時(shí)特別仔細(xì)。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長(zhǎng)大以后成了出名的書法家。本課配了兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書寫的情景。本文言簡(jiǎn)意賅，符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和寫字習(xí)慣的培育具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字3、學(xué)習(xí)“寫、字、古、先”重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2識(shí)字、寫字。難點(diǎn)：讀通課文。一、看圖，導(dǎo)入新課1、看圖說話，揭示課題。這個(gè)人在干什么呢？（板書：寫字）請(qǐng)小摯友把手拿出來(lái)和我一起“寫字”。通過預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)正在寫字的人是誰(shuí)嘛（出示詞卡“懷素”），誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀準(zhǔn)音，開火車讀，齊讀）2、簡(jiǎn)潔介紹懷素，今日就讓我們一起走進(jìn)這位大書法家，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？（你很會(huì)思索，你很愛動(dòng)腦筋）其實(shí)啊，小摯友們的問題都藏在課文中呢，請(qǐng)打開課本，自由地大聲朗讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不相識(shí)的字看拼音多讀幾遍。⑵把句子讀通順。不會(huì)讀的請(qǐng)同桌幫幫忙。2、看大家讀的熱火朝天，王老師也想來(lái)讀一讀，在老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你輕聲仿照我讀，好嗎？師范讀課文。3、假如你剛剛有什么字音沒有讀準(zhǔn)，老師信任你現(xiàn)在肯定可以讀準(zhǔn)了，再讀課文，標(biāo)出自然段。三、精讀課文1、課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)幾個(gè)小摯友分別來(lái)讀一讀。（指名讀第一自然段，這個(gè)小摯友聽的可真仔細(xì)呀，你肯定也能讀得這么好，請(qǐng)你來(lái)試一試）2、兩個(gè)小摯友讀的都很棒，誰(shuí)情愿向他們發(fā)起挑戰(zhàn)，來(lái)讀一讀其次自然段呢？（1）、這里面有兩個(gè)表示懷素寫字的動(dòng)作依次的詞，你發(fā)覺了嗎？（你找的真準(zhǔn)，出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”，開火車讀，小組讀。還記得在哪里見過“再”的嗎？一起讀一讀這個(gè)字）（2）、誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)生字寶寶送回句子中再讀一讀？指名讀。（3）、這里面有個(gè)很長(zhǎng)的句子，要留意停頓，請(qǐng)依據(jù)老師給出的句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的形態(tài)，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫?！保◣煼蹲x，生跟讀，指名讀，男女生讀）（4）、我們一起把其次自然段再讀一讀。3、誰(shuí)想挑戰(zhàn)第三自然段？（指名讀，找你的好摯友一起讀，小組讀，齊讀）4、最終一個(gè)自然段了，誰(shuí)做的最端正，我請(qǐng)誰(shuí)讀。（1）、這里面似乎有一個(gè)字在剛剛的第三自然段中也有，哪雙最亮的小眼睛發(fā)覺了？（出示“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音，你會(huì)組什么詞？）四、品讀課文，入境悟情1、品讀第一自然段（1）、讀完了課文，你現(xiàn)在知道“懷素”是什么時(shí)候的人了嗎？出示詞卡“古時(shí)候”，指名讀。你有什么方法記住這個(gè)“古”字？開火車讀，小老師帶讀，男女聲讀。（2）、懷素和我們不一樣，他從小就是個(gè)——“和尚”。出示詞卡“和尚”，讀這個(gè)詞的時(shí)候你有什么要特殊提示大家留意的嗎？（“尚”是輕聲）可是單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候，他讀—？請(qǐng)你讀一讀？誰(shuí)還情愿讀？小組讀“和尚”，齊讀。（3）、自己輕聲讀一讀第一自然段，思索懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？出示“好學(xué)上進(jìn)”，指名讀。這里面也有一個(gè)和“長(zhǎng)”一樣的多音字，是什么？（好，講解第四聲時(shí)是和愛好有關(guān)系的，好學(xué)：愛好學(xué)習(xí)，喜好：喜愛的事物）一起讀一讀第四聲，齊讀這個(gè)詞。你有什么好方法記住“進(jìn)”這個(gè)字？這是一個(gè)——形聲字，形旁和聲旁各是什么？“走之底”是和走路有關(guān)系的，你還知道哪些“走之底”的字？（偏旁開花）我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。我想你肯定能把第一自然段讀好，誰(shuí)情愿試試？小組讀，齊讀。2、品讀第四自然段（1）、出示成年“懷素”，這幅圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？他在哪兒寫字呢？（他可真了不得，能在墻上寫字，怪不得文中說“懷素長(zhǎng)大以后，成了出名的——書法家”）（2）、出示詞卡“書法家”，誰(shuí)能讀好它？指名讀，除了書法家，你還知道“什么家”？（鋼琴家、演奏家、指揮家、醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家、教化家）他們都是在自己的工作領(lǐng)域取得宏大成就的人，那說懷素是“書法家”，說明什么？想不想看看這個(gè)書法家寫的字？（草書）你能讀出這種“了不得”嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。（3）、告知你們哦，懷素不是一般的書法家，他還是——“出名的”書法家。出示詞卡“出名的”，誰(shuí)來(lái)讀？提示大家留意什么？你能換個(gè)詞說說嗎？（聞名的）（4）、回到第四自然段，我想你肯定能讀出對(duì)于懷素的崇拜之情，齊讀，范讀，再齊讀。3、懷素真了不得，那他是怎樣成為“出名的書法家”呢？我們下節(jié)課再來(lái)說。五、識(shí)字嬉戲，教學(xué)生字1、下面老師想考考大家，這些生字寶寶離開了課文能讀出來(lái)嗎？2、增加難度，去掉拼音，能把詞語(yǔ)讀好嗎？小老師帶讀，小組讀，檢查生字讀音，正音。3、出示一類和二類生字，開火車讀，指名玩識(shí)字嬉戲。4、光會(huì)認(rèn)可不行，我們還要像懷素一樣寫好每個(gè)字，爭(zhēng)取以后也能成為“出名的書法家”。出示“寫、字、古、先”，視察，讀筆順，范寫，描紅，展示?！稇阉貙懽帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課“寫”、“字”、“長(zhǎng)”、“古”4個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字指導(dǎo)學(xué)生正確、流利色朗讀課文。教學(xué)打算老師打算課件：課文插圖1，文中的生字、詞語(yǔ)，文中的長(zhǎng)句子（2）學(xué)生打算生字本、鉛筆教學(xué)過程一、看圖，導(dǎo)入新課1、看圖（課件出示懷素小時(shí)候的圖片）提問：①小摯友圖上的這個(gè)人在干什么？(寫字)②你知道他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）③你從哪看出來(lái)的？（衣服、頭發(fā)）④你知道他是誰(shuí)嗎？（懷素）2、簡(jiǎn)潔介紹懷素懷素是我唐朝一位聞名的書法家。他的字揮灑自如，對(duì)后人影響很大。3、揭示課題。懷素寫字（老師教學(xué)生讀課題、學(xué)生齊讀課題）二、學(xué)生借助拼音初讀課文1、師范讀課文（過渡，你們想聽?wèi)阉匦r(shí)候的一個(gè)故事嗎？老師讀給你們聽）2、學(xué)生自讀課文（過渡，剛才你們聽得特別仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子把課文讀一遍）出示要求：①不相識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)；②讀通句子；③一遍讀完就舉手。3、檢查自讀狀況。（1）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。（過渡，剛才老師發(fā)覺有的同學(xué)不能把課文正確的讀下來(lái)，那是因?yàn)橛行┳衷~把大家難住了，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些字詞）古時(shí)候和尚懷素寫字出名書法家日子一長(zhǎng)先這樣寵愛好學(xué)上進(jìn)看清形態(tài)照著寫這樣進(jìn)步孩子記住當(dāng)時(shí)（學(xué)生自己讀、指名讀、師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀）（2）生分自然段讀課文（過渡，把生字藏在課文當(dāng)中你們還能讀正確嗎？）課件出示課文中的難讀的或長(zhǎng)句子句①：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就寵愛寫字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子句②：他總是先看清字的形態(tài)，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。句③：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。句④：懷素長(zhǎng)大以后，成了出名的書法家。（指名讀、師范讀、生齊讀）三、聽課文錄音四、再讀課文（過渡，大家聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)者錄音的樣子，再把課文讀一遍。）五、生字教學(xué)1、出示帶有生字格的生字寫、字、長(zhǎng)、古（課件出示）2、給生字找摯友。3、記憶字形，看筆順圖。4、學(xué)生溝通識(shí)字方法。5、指導(dǎo)學(xué)生書寫寫：上橫右縮手，下橫左伸手。字：上小下大。豎鉤在豎中線，最終一橫較長(zhǎng)。長(zhǎng)：獨(dú)體字。第一筆是撇，第三筆是數(shù)提。古：上大下小，起筆橫稍長(zhǎng)，其次筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，下部“口”寫得扁一些。6、老師范寫。（生書空）7、學(xué)生描紅、臨寫。（在寫之前讓學(xué)生仔細(xì)視察每個(gè)字的筆畫在田字格中是如何擺放的，想想怎么寫好看，然后在描紅。）六、小結(jié)七、作業(yè)說一說，你知道我國(guó)從古至今哪些聞名的書法家。教材簡(jiǎn)析：《懷素寫字》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中介紹了唐朝大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激發(fā)學(xué)生仔細(xì)寫字、發(fā)奮學(xué)習(xí)有著主動(dòng)的意義。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生精確駕馭寫字的步驟，再結(jié)合自己的寫字閱歷，讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中更加明確子寫字的過程?！稇阉貙懽帧贩此迹荷贤赀@節(jié)課后，通過反思看到了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。首先，值得確定的是這節(jié)課的基本任務(wù)完成。在教學(xué)過程中通過老師范讀、生自讀、指名讀，聽錄音、生再讀的形式，學(xué)生已能正確、流利把課文讀完。其次，充分利用課文插圖激發(fā)學(xué)生愛好，圖文結(jié)合是學(xué)生理解起來(lái)更簡(jiǎn)單。但是也存在著不足，出示文中的長(zhǎng)句子，沒有拼音，在讀時(shí)帶來(lái)了肯定的困難。課堂當(dāng)中教學(xué)機(jī)靈不夠敏捷?！稇阉貙懽帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)4《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，懷素寫字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著主動(dòng)的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的詳細(xì)狀況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生寵愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的實(shí)力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、生疏，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素仔細(xì)寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的主動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的須要、愛好，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的實(shí)力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，教學(xué)反思《懷素寫字教學(xué)反思》。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭(zhēng)取讀通、讀順。本課有不少長(zhǎng)句子，如：他總是先看清字的形態(tài)，記住字的'筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說，這肯定是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上，我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長(zhǎng)句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的確定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。主動(dòng)情感的內(nèi)需，還須要外界施加影響。特殊是低年級(jí)的學(xué)生長(zhǎng)久性差，愛好簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，更須要老師以評(píng)價(jià)為“調(diào)整器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有許多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說該不該表?yè)P(yáng)他呀？那我們一起來(lái)夸一夸他吧！”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來(lái)讀，他也能始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。最終留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認(rèn)讀，然后請(qǐng)學(xué)生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣。孩子是擅長(zhǎng)仿照與想象的，有想象才有創(chuàng)建。我覺得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的嬉戲，比如說讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡(jiǎn)短易記的句段或順口溜協(xié)助記憶。運(yùn)用說寫遷移訓(xùn)練，鞏固識(shí)字效果，加強(qiáng)說寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強(qiáng)化課堂說寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說寫訓(xùn)練，使之達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用。最終，應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞，豐富語(yǔ)言積累，幫助學(xué)生形成新的語(yǔ)言體系?！稇阉貙懽帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容12懷素寫字?jǐn)M2課時(shí)累計(jì)第94課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讀書和背書。難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重、難點(diǎn)的突破一、朗讀理解第一段。1、指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？2、范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。3、老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？二、學(xué)習(xí)其次段：1、懷素小時(shí)侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的看法怎樣？2、給“特別仔細(xì)”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)仔細(xì)呢？3、究竟是怎樣寫的呢？出示句子?！跋取佟彼窃鯓訉懙模繎阉貙懽址帜膸讉€(gè)步驟？（1）看清字的形態(tài)（2）記住字的筆順（3）一筆一劃找這寫4、懷素多仔細(xì)啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）實(shí)施修改看法每天練：我來(lái)露一手感情朗讀《懷素寫字》讓學(xué)生充分練說，達(dá)到練說成誦。精搜彩集創(chuàng)信意息精彩創(chuàng)意：給“特別仔細(xì)”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)仔細(xì)呢？實(shí)施修改看法作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)1、背誦課文。2、打算參與“小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。實(shí)施修改看法教學(xué)札記在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和孩子們愛好的牽引下，本節(jié)課我當(dāng)堂讓學(xué)生學(xué)著大書法家懷素練字的方法，自己學(xué)習(xí)了課文中的生字，學(xué)活了課文，一方面鞏固了所學(xué)的生字，另一方面更加深了學(xué)生對(duì)懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學(xué)生當(dāng)堂就把課文背了下來(lái)。周瑋琪同學(xué)還提議，以后定期實(shí)行寫字競(jìng)賽，不僅看誰(shuí)的字好，還要看誰(shuí)能像懷素一樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、刻苦練字《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“寫、字、古、先、日、長(zhǎng)、書”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。2、通過讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。3、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文其次段。課時(shí)支配：2課時(shí)第一課時(shí)一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、投影課文其次幅圖提問：小摯友們，圖上的這個(gè)人在干什么？（放大墻上的字）這些字你們相識(shí)嗎？好看嗎？這個(gè)手執(zhí)毛筆，用心地往墻上寫字的人是誰(shuí)呢？2、簡(jiǎn)潔介紹懷素3、懷素是一個(gè)出名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來(lái)的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫字的。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)小摯友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞（1）出示一組生字（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀（3）去音節(jié)讀，課件出示詞語(yǔ)：懷素、和尚、進(jìn)步、這樣、出名、寫字、古時(shí)候、日子一長(zhǎng)、書法3、檢查讀書狀況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音三、學(xué)習(xí)生字詞1、認(rèn)讀生字新詞2、指導(dǎo)寫字（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音（2）____字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶3、老師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則4、學(xué)生描繪、仿影、練寫。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象1、出示詞語(yǔ)卡片。2、指名背誦。二、讀課文，品嘗語(yǔ)言（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段1、指名朗讀，說一說，懷素是怎樣的人？2、指導(dǎo)朗讀（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)（2）老師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)他/從小就/喜愛寫字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。（二）指導(dǎo)朗讀理解其次自然段過渡：懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小摯友學(xué)習(xí)，那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形態(tài)，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）提問：句子中的“看清字的形態(tài)”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣仔細(xì)呢？哪個(gè)詞告知我們的。指名朗讀，邊讀邊想懷素仔細(xì)寫字的形象。懷素會(huì)仔細(xì)寫字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫這個(gè)字3、你想怎么夸懷素呢？4、懷素寫字這么仔細(xì)，結(jié)果怎么樣？（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段1、（師手持一木板）提問：這木板有什么用？誰(shuí)也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。2、提問：懷素為什么用木板寫字木板為什么會(huì)寫穿了（寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)仔細(xì)，而且特別刻苦。3、指導(dǎo)有感情朗讀寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段1、懷素就這樣一每天，一月月，一年年仔細(xì)刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？指名讀，留意突出“出名”2、出示懷素的草書仔細(xì)視察，談?wù)劯惺苓@些字你們或許不相識(shí)，或說他畫了些什么，可這是草書，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書法作品。三、習(xí)慣培育，升華理解學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說什么？《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)7教材____《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語(yǔ)文基本功有主動(dòng)意義。教學(xué)目標(biāo)1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，相識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)生字（設(shè)計(jì)依據(jù)：依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的學(xué)問要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)相識(shí)的一些生字摯友，能精確地讀出來(lái)嗎？（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，剛好訂正，學(xué)生再讀）二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、探究懷素練字“三步法”。師：讀得真棒！懷素從小寵愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)習(xí)寫字的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文其次自然段？師：懷素寫字的看法怎么樣？師：“特別仔細(xì)”還可以怎么說？師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字特別仔細(xì)？師：懷素寫字先做了什么打算，然后由是怎樣寫的？師：句子中的“看清字的形態(tài)”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？師：懷素先做好了這些打算工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？師：你們看懷素寫字多仔細(xì)??！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙懽质遣皇敲看味歼@樣仔細(xì)呢？師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。師：課文其次自然段我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說出懷素仔細(xì)寫字的情形嗎？課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語(yǔ)言，通過讀課文達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。）師：請(qǐng)你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素仔細(xì)寫字的樣子，等會(huì)兒說給大家聽。2、通過朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)仔細(xì)真。傳聞懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富有，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）師：從哪里看出懷素練字不但仔細(xì)，而且刻苦？（課件出示：“他寫呀寫，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了”。）師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），仔細(xì)聽。老師讀得怎么樣？師：看來(lái)，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還仔細(xì)，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？師：“日子一長(zhǎng)”，究竟有多長(zhǎng)？師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡?？三年？……師：可見懷素將木板寫穿，要寫多少字，要花費(fèi)多少時(shí)間?。∵@句話中，像老師剛才讀的時(shí)候，把“竟”字去掉好不好？師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？師：我看大家打算的差不多了，誰(shuí)情愿教老師讀？師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？假如讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小摯友學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，打算好了嗎？師：我們來(lái)認(rèn)讀學(xué)過的詞語(yǔ)：懷素、寫字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、出名、書法家指名讀、齊讀師：詞語(yǔ)讀得很好。二、教學(xué)新知師：（過渡語(yǔ)）看來(lái)上一節(jié)課小摯友們都學(xué)得不錯(cuò)，今日老師將和小摯友們接著學(xué)習(xí)這篇課文。只要小摯友們仔細(xì)聽講，主動(dòng)思索，老師信任你們會(huì)有更多的收獲。1、教學(xué)第一自然段師：請(qǐng)小摯友們一起來(lái)看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯仔細(xì)寫字的一圖）誰(shuí)來(lái)告知老師圖上畫的是誰(shuí)，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）師：說得不錯(cuò)，懷素在寫字，書上說他是個(gè)怎樣的孩子呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。指名讀師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？指名說什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？（好學(xué)上進(jìn)就是喜愛學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。）夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。指導(dǎo)讀好第一自然段2、教學(xué)第四自然段師：（過度語(yǔ)）小時(shí)侯的懷素這樣喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，長(zhǎng)大以后他會(huì)怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長(zhǎng)大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）他在干嗎呢？生：他在寫字。師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有特別厲害的人才會(huì)寫。師：能在墻上寫出那么美麗的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。師：懷素之所以能在墻上寫出那名美麗的字，原來(lái)是因?yàn)椤皯阉亻L(zhǎng)大以后”（生齊讀第四自然段）師：出名，怎樣才叫出名呢？師：懷素多了不得呀！誰(shuí)能把這句話讀好呢？齊讀。3、教學(xué)其次自然段師：（過渡語(yǔ)）懷素怎么能成為出名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請(qǐng)小摯友們自由朗讀2段，邊讀邊想。師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名出名的書法家？（懷素寫字特別仔細(xì)）特別仔細(xì)還可以怎么說？師：他是怎樣仔細(xì)寫字的呢？指名說：（他總是先看清字的形態(tài)，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）師：懷素寫字分為幾步？師：懷素寫字分為幾步？我們一起來(lái)看看。第一步，他總是先看清字的形態(tài)，其次步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。我們來(lái)吧懷素寫字的方法讀一讀。師：小摯友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄瑧阉厥遣皇敲看螌懽侄寄敲醋屑?xì)呢？師：你從哪里看出來(lái)的？“總是”說明什么呢？正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀4、教學(xué)第四自然段師：懷素除了寫字仔細(xì)，還有什么緣由使他能夠成為出名書法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。指名說?！皩懷綄懷健闭f明懷素寫得許多，不停的寫。指導(dǎo)讀好“他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了?！睅煟豪蠋熡袀€(gè)問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？（傳聞當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。）（傳聞懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時(shí)間長(zhǎng)了，木板竟給寫穿了。）從這里看出，懷素寫字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！課文學(xué)到這里，你想對(duì)懷素說什么呢？師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好其次、第三段。師：懷素這么仔細(xì)的寫字，難怪他長(zhǎng)大以后成了出名的書法家。在座的同學(xué)們有沒有想長(zhǎng)大以后成為書法家的？同學(xué)們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、仔細(xì)的寫字。5、現(xiàn)在，讓我們來(lái)讀讀課文，再次感受懷素仔細(xì)寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來(lái)。齊讀課文。三、鞏固練習(xí)懷素寫字。他總是先，記住字的，再照著寫。這樣，懷素的字?！稇阉貙懽帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教材解讀：《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著主動(dòng)的影響。本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦其次自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅(jiān)持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生寵愛寫字、力爭(zhēng)寫好字的情感。但是，文中人物時(shí)代久遠(yuǎn)，與童話相比，文章內(nèi)容相對(duì)枯燥，缺少情趣。這對(duì)老師設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文其次自然段。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字。相識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文與識(shí)字寫字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫字的仔細(xì)、刻苦。2、背誦課文其次自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。教學(xué)重點(diǎn)：1、明確寫字方法，寫好兩個(gè)生字。2、朗讀感悟懷素寫字仔細(xì)、刻苦的精神。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感受懷素對(duì)寫字的持之以恒、不斷追求。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。1、出示“宀”小摯友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)相識(shí)的一個(gè)新?lián)从?，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）2、出示“子”的古文字這是我們學(xué)過的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！3、出示古文字（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。（2）這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟識(shí)，小摯友細(xì)致看老師書寫，肯定要看清字形，記住筆順。（3）在書上描寫“字”。（4）今日，“字”又有了新的意思，表示記錄語(yǔ)言的符號(hào)。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小摯友用鉛筆寫的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級(jí)，我們還要學(xué)寫（鋼筆字）……（二）學(xué)習(xí)“寫”。1、出示繁體字：這是繁體字的“寫”?！板病北硎痉课?，“舃”是一種特別漂亮的鳥，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來(lái)的意思?，F(xiàn)在，不僅寫法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的改變。2、仔細(xì)看老師書寫，特殊留意下半部分的筆順。強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。3、在書上一筆一畫仔細(xì)描寫。（三）導(dǎo)入課題。1、中國(guó)的漢字就是這么奇妙，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)好玩，把字寫好了，還特別美麗，就像一幅幅漂亮的畫。小摯友們想把字寫美麗嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今日，我們?nèi)ヌ酵晃簧?200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。2、簡(jiǎn)介懷素。他是我國(guó)古代聞名書法家，草書寫得特別美麗，對(duì)后人影響很大，毛主席就特別喜愛懷素的字。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，信任小摯友們肯定能向他學(xué)到寫好字的本事。3、讀準(zhǔn)課題。（設(shè)計(jì)說明：從熟識(shí)的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理。“字”、“寫”的本意和演化，XX漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的奇妙，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字欲望。兩個(gè)字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）二、初讀課文，讀通讀順1、小摯友肯定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來(lái)讀一讀吧。留意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）古（gǔ）時(shí)（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書（shū）法（fǎ）家（jiā）（讀準(zhǔn)翹舌音）先（xiān）進(jìn)（jìn）步（bù）（讀準(zhǔn)前鼻音）這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長(zhǎng)（cháng）（讀準(zhǔn)后鼻音）3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。三、學(xué)習(xí)其次自然段，感悟懷素寫字的“仔細(xì)”1、懷素寫字的方法藏在課文的其次自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小摯友們邊聽邊想：原委第幾句話告知我們懷素寫字的方法了。2、重點(diǎn)理解其次句話：他總是先看清字的形態(tài)，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。（1）理解“先……再……”“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。早晨起床以后，我總是先（），再（）。上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）?？磥?lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后依次。（2）理解“特別仔細(xì)”。懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。懷素這種仔細(xì)的看法只是一次？?jī)纱?？“總是”，看?lái)，他始終如此。正因?yàn)閼阉貙懽痔貏e仔細(xì)，所以，他的字進(jìn)步很快。3、朗讀其次自然段，專心體會(huì)懷素寫字的仔細(xì)看法。4、小摯友們要專心記住懷素寫字的方法。背誦其次自然段。（設(shè)計(jì)說明：這是文章的重點(diǎn)段?！跋取佟钡恼Z(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫字的仔細(xì)看法通過朗讀來(lái)感悟。）四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”1、有了仔細(xì)的看法、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加美麗的字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。2、讀好長(zhǎng)句子：傳聞當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）3、理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。（1）理解“穿”。這里的“穿”是“破”、“通”的意思。懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今日把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小摯友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫字。你能把木板寫穿嗎？（2）理解“竟”。可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？（3）補(bǔ)白“寫呀寫呀”。一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？傳聞，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就細(xì)致看，仔細(xì)想，用木版代替紙練字。他家旁邊的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？讓我們一起來(lái)想象——為了練出一手好字，早晨，太陽(yáng)還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊美麗的石碑，他抓緊在木板上（寫呀寫呀）；盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立即在木板上（寫呀寫呀）大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫穿了）。4、小結(jié)：讀到這里，我們最終明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有仔細(xì)的看法、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神?。ㄔO(shè)計(jì)說明：這段是文章的難點(diǎn)。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必需理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）五、練寫生字“寫”和“字”小摯友，你想讓自己的字更美麗嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫“寫”和“字”。2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。（設(shè)計(jì)說明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個(gè)字。）《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)10《懷素寫字》教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)十三個(gè)本課生字，能按筆順正確書寫“日、長(zhǎng)、書”三個(gè)生字。2、能正確、流利的朗讀三個(gè)長(zhǎng)句。并能正確、流暢地朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順正確書寫“日、長(zhǎng)、書”三個(gè)生字。能正確、流暢地朗讀課文。一、出示圖畫，導(dǎo)入新課1、小摯友們，今日老師給你們帶來(lái)了一幅畫。請(qǐng)你們細(xì)致看看呢，圖上的人在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整，相機(jī)板書：寫字）2、你們知道這個(gè)小和尚是誰(shuí)嗎？（板書：懷素）3、齊讀課題：懷素寫字二、借助拼音，初讀課文1、老師范讀（請(qǐng)小摯友們細(xì)致聽，看看懷素究竟是怎樣的人？）2、剛才小摯友們聽得都很仔細(xì)，下面就請(qǐng)大家自己把課文讀一遍。（要求：①標(biāo)上小節(jié)號(hào)②不會(huì)讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學(xué)好。①出示生字卡片：懷素尚進(jìn)樣名寫字古先日長(zhǎng)書（齊讀，開火車讀）②這些生字寶寶都找了一些摯友，你們能相識(shí)它們嗎？出示小黑板：古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)這樣日子一長(zhǎng)出名書法家（誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）4、現(xiàn)在，我們學(xué)會(huì)這么多生詞寶寶，老師信任你們能把課文讀的更好了。請(qǐng)小摯友們仔細(xì)的把課文再讀一遍。5、小摯友們已經(jīng)仔細(xì)的讀了課文，老師這里有幾個(gè)句子，你們情愿讀讀嗎？出示長(zhǎng)句：①古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就寵愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。②他總是先看清字的形態(tài)，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。③他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。（自讀、指名讀、齊讀）6、這篇課文一共有幾小節(jié)呢？（指名分小節(jié)讀，齊讀）把你喜愛的段落讀給你的同桌聽。7、小摯友，你們讀了課文，知道什么了呢？三、學(xué)習(xí)生字懷素這么仔細(xì)的寫字，我們也要向他學(xué)習(xí)，下面我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)生字。出示生字卡片：①“日”齊讀怎么記住他呢？你能幫他找個(gè)摯友嗎？（組詞）跟著老師來(lái)寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）②“長(zhǎng)”齊讀你能幫他找個(gè)摯友嗎？（組詞）你會(huì)寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）③“書”齊讀幫他找個(gè)摯友吧?。ńM詞）寫的時(shí)候要留意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）④指導(dǎo)書寫《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語(yǔ)拼音，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞的音，同時(shí)能正確、流暢地朗讀課文，了解課文大意。2.聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素仔細(xì)寫字的句子，體會(huì)懷素寫字時(shí)的仔細(xì)、刻苦。3.會(huì)用“……先……再……”的句式說一句話。教學(xué)過程：一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。1.老師出示帶有拼音的“寫字”二字。(1)誰(shuí)會(huì)讀(指讀)(2)你平常是怎樣仔細(xì)寫字的(請(qǐng)平常字寫得好的同學(xué)介紹)2.做的真好，難怪你個(gè)的字寫得那么棒!你們知道嗎古時(shí)候有個(gè)書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可仔細(xì)啦!今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫他的課文。(出示課題：12.懷素寫字生讀課題)3.你了解懷素嗎誰(shuí)來(lái)向大家介紹(懷素是我國(guó)唐朝一位聞名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。)4.小摯友們想要知道懷素是怎樣成為聞名書法家的嗎讓我們一起學(xué)習(xí)課文。二、讀通課文，初步感知。1、出示生詞(1)課前小摯友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎古時(shí)候先書法家和尚這樣出名日子一長(zhǎng)長(zhǎng)大好學(xué)上進(jìn)你覺得哪些詞簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，想提示大家留意的小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好輕聲和后鼻音相機(jī)理解“好學(xué)上進(jìn)”①“好”還有一個(gè)讀音，讀什么(生溝通后出示拼音)誰(shuí)能用“好”組組詞②在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎③課文中說誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎你為什么覺得他好學(xué)上進(jìn)呢④比一比，看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。(2)剛才小摯友們讀的都很棒，老師等會(huì)要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。(3)到四人小組里讀給組長(zhǎng)聽，小組長(zhǎng)要組織好。(4)哪個(gè)小組來(lái)展示指名2組讀。2、詞語(yǔ)讀得很棒，課文會(huì)讀嗎這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)讀其次自然段。把書打開到126頁(yè)，大聲讀其次自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2分鐘打算。(1)誰(shuí)來(lái)讀他讀得怎樣(2)誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)勝利了嗎為什么3、讀了課文，你都知道些什么三、讀懂課文，入境悟情。1.懷素究竟是怎樣仔細(xì)寫字的請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文的其次自然段。用“——”畫出描寫懷素仔細(xì)寫字的句子。(1)學(xué)生自讀其次自然段。(2)你從哪些句子看出懷素很仔細(xì)①溝通出示：懷素寫字特別仔細(xì)。他總是先看清字的形態(tài)，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。②反饋：“引讀：懷素寫字——特別仔細(xì)，什么叫特別仔細(xì)③“先……再……”懷素寫字不僅仔細(xì)，還很有方法。他總是先()，再()。懷素寫字時(shí)是按肯定依次進(jìn)行的，這句話中有2個(gè)表示先后依次的詞是——這里的先“看清字的形態(tài)”和“記住字的筆順”能顛倒嗎為什么“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。小摯友做事也要有序地進(jìn)行，誰(shuí)能用上老師給你的句子說一說。早晨起床以后，我總是先()，再()。上午到了學(xué)校，我總是先()，再()。晚上放學(xué)回家，我總是先()，再()。自由連說、溝通而懷素寫字時(shí)先——，再——懷素這種仔細(xì)的看法只是一次兩次(不是)你從哪個(gè)詞看出來(lái)的(總是)什么是“總是”(始終每次)誰(shuí)能通過朗讀告知大家，懷素每次寫字都這么仔細(xì)。正因?yàn)閼阉孛看螌懽痔貏e仔細(xì)，所以他的字——進(jìn)步很快。(3)連起來(lái)讀其次自然段，夸一夸懷素。(4)背誦其次自然段。2、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”(1)有了仔細(xì)的看法、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加美麗的字來(lái)，聰慧的懷素相處了一個(gè)好方法，他找來(lái)一塊木板——(引讀)他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，——(引讀)(2)理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了?！窭斫狻按?。這里的“穿”是“破”、“通”的意思。懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今日把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小摯友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫字。你能把木板寫穿嗎●理解“竟”?？墒牵瑧阉鼐桶涯景鍖懘┝?你能想到嗎任何人都沒有想到!這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎●補(bǔ)白“寫呀寫呀”。一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢傳聞，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就細(xì)致看，仔細(xì)想，用木板代替紙練字。他家旁邊的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”?，F(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎讓我們一起來(lái)想象——：為了練出一手好字，早晨，太陽(yáng)還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上(寫呀寫呀);傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上(寫呀寫呀);寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊美麗的石碑，他抓緊在木板上(寫呀寫呀);盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立即在木板上(寫呀寫呀)大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在(寫呀寫呀)……就這樣——指。3、小結(jié)：讀到這里，我們最終明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有仔細(xì)的看法、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神!四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。1.學(xué)了課文，小摯友們都很喜愛、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來(lái)仔細(xì)寫字吧。2.出示：寫字(1)爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”你打算怎樣做小懷素(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。)(2)師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手;“字”彎鉤背不直，但是站得正。(3)學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫。(老師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生書寫姿態(tài)。)五、總結(jié)。今日這節(jié)課，小摯友們學(xué)得很仔細(xì)，字也寫得很仔細(xì)。那是不是，一次仔細(xì)寫字就能成為書法家了呢要成為出名的書法家必需日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎板書設(shè)計(jì)：12.懷素寫字特別仔細(xì)看記寫《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)12教堂目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.通過朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。3.學(xué)會(huì)田字格里的七個(gè)生字。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.觀賞懷素的書法作品。[電腦]1剛才我們看到的草書作品都是出自聞名的書法家懷素之手。大家想相識(shí)一下懷素嗎？今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》（出示課題）[電腦]2請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀課題，留意“素”和“字”都是平舌音。3單獨(dú)出示“寫字”。我們一起來(lái)記一記這兩個(gè)字。這兩個(gè)字的部首是不一樣的，“寫”是禿寶蓋（出示禿寶蓋），“字”是寶蓋頭（出示寶蓋頭）。誰(shuí)能說說它們有什么區(qū)分？[電腦]4多媒體顯示：一起來(lái)寫一寫“寫”字，留意下面的“與”先寫橫，再也豎折折鉤。[電腦]2.出示懷素寫字的圖片。[電腦]1從圖上你看出了什么？預(yù)設(shè)：懷素正在寫字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？預(yù)設(shè)：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……3出示生字：古[電腦]我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字；誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)寫一寫（留