高等教育心理學學習心理

高等教育心理學學習心理第一頁，共十九頁，2022年，8月28日第三章

高校學生的學習心理概述第二頁，共十九頁，2022年，8月28日第一節(jié)學習及其分類一、學習的界說

（一）廣義的學習

人和動物憑借經驗而引起的相對持久的行為或行為傾向的變化。

（二）人類的學習在社會實踐中，借助語言和思維的參與，自覺、積極、主動的獲得經驗的過程。第三頁，共十九頁，2022年，8月28日（三）狹義的學習

學生的學習,是人類學習中的一種特殊形式，即在老師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地掌握前人的知識、技能，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)個性和思想品德的過程。學生學習的兩個特點：

1.學習間接經驗為主；

2.在教師的指導下有目的、有計劃地進行。第四頁，共十九頁，2022年，8月28日二.學習的分類1.加涅的學習層次分類（1）信號學習（2）刺激—反應學習（3）連鎖學習（4）言語聯結學習（5）辨別學習（6）概念學習（7）規(guī)則學習（8）解決問題學習。關系：后一學習必須建立在前一學習的基礎上。第五頁，共十九頁，2022年，8月28日2.依據學習結果進行的分類

加涅的學習結果分類（1）智慧技能(學習規(guī)則等)

（2）認知策略（學習區(qū)分）（3）言語信息（學習內涵）（4）動作技能（學習操作）（5）態(tài)度3、依據學習內容的分類（1）知識的學習（2）技能的學習（3）行為規(guī)范的學習第六頁，共十九頁，2022年，8月28日第二節(jié)學習的幾種理論范型一.聯結型學習理論（一）桑代克的學習理論學習是通過嘗試與淘汰錯誤在刺激和反應之間建立聯系。受三規(guī)律制約：

1.準備律

2.練習律

3.效果律第七頁，共十九頁，2022年，8月28日（二）斯金納的學習理論操作性條件反射的基本規(guī)律

1.應答行為和操作行為

應答行為:由特定刺激引起的，不隨意的反射性反應，又叫引發(fā)反應，引起應答學習

操作行為:有機體自發(fā)作出的隨意反應，又叫自發(fā)反應，引起操作學習

2、強化：能增加反應概率的一切事件

正強化（為得到滿意的刺激而行為。如，獎勵）負強化（行為的出現能消除厭惡刺激。如，警示）第八頁，共十九頁，2022年，8月28日二.認知學習理論（一）格式塔學派的學習理論：

1.學習是形成完形（即知覺重組）

2.學習的過程----頓悟第九頁，共十九頁，2022年，8月28日（二）布魯納的認知結構—發(fā)現理論

1.學習的實質:形成認知結構認知結構即知識的數量、清晰度及聯結方式

2、學習的過程①新知識的獲得②知識的轉化③評價第十頁，共十九頁，2022年，8月28日（三）奧蘇伯爾的認知結構——同化理論1.學習的心理過程——同化

即新舊知識之間的相互作用。如，新知識納入認知結構，其原有認知結構發(fā)生改變2.有意義學習的條件材料的邏輯意義積極的心理傾向學習者的知識結構中有同化新知識的適當觀念。3.有意義學習的類型符號學習、概念學習、命題學習第十一頁，共十九頁，2022年，8月28日第三節(jié)學習理論新進展一.社會學習理論倡導者班杜拉

1.觀察學習

觀察他人行為及其結果而發(fā)生的學習

2.三種強化外部強化（他人給予的強化）替代強化（自己沒有得到強化，但他人受到的強化影響了你）自我強化（自己給自己的強化）第十二頁，共十九頁，2022年，8月28日二.建構主義學習理論（一）建構主義學習理論的基本觀點：

1.知識觀知識是人們對世界的一種解釋，而并非說明世界的客觀真理。

知識有其發(fā)展性、時空性，并非一成不變。第十三頁，共十九頁，2022年，8月28日2.學習觀——意義的生成與建構

學習是學生建構自己知識的過程；這種建構不能由他人代替。

真實情境先前經驗主動建構經驗系統(tǒng)變化學習群體建構主義學習模式圖第十四頁，共十九頁，2022年，8月28日學習的過程是學生對信息生成個人意義、形成個人解釋的過程。學習的過程是主動的、有選擇性的、自主參與的。第十五頁，共十九頁，2022年，8月28日3.學生觀——有準備的頭腦

學生不是空著腦袋走進教室的。教學不能無視學生的經驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是應把學生現有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中生長出新的知識經驗。第十六頁，共十九頁，2022年，8月28日第四節(jié)大學生學習的主要特點（一）具有較高的職業(yè)定向（二）具有研究和探究的性質（三）具有更突出的主觀能動性：

1.有較多支配時間

2.學習的內容有較大的選擇性（四）途徑具有多樣性。第十七頁，共十九頁，2022年，8月28日1.下列心理現象中屬于學習的是A運動員吃興奮劑提高了成績B近朱者赤，近墨者C入芝蘭之室久而聞不知其香D個體進入青春期后出現變聲2.在下列常用的教育管理方式中屬于負強化的是

A忽視B懲罰C警告D表揚3.從加涅根據結果對學習的分類看，對規(guī)則的學習屬于------的學習。

4.觀察學習是指通過觀察-------------------------而發(fā)生的學習。5.“殺雞給猴看