爭論與反思：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價值理性與工具理性之辯

爭論與反思：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價值理性與工具理性之辯摘要：

近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國引起了廣泛的關注和討論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被認為是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力的重要途徑。然而，關于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價值理性和工具理性之辯，學術界和實踐界存在著一定的爭議。本文旨在通過對當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行分析，從教育目標、教學內容、教學方法等不同維度來探討價值理性與工具理性之間的關系，并對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出相應的反思與建議。

關鍵詞：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；價值理性；工具理性；教育目標；教學內容；教學方法

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育模式，在我國高校中得到了快速的發(fā)展，成為高等教育改革的重要領域之一。隨著國家經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要，越來越多的高校開始開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并且大力推行創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐等活動，以滿足廣大大學生的需求。然而，對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實踐中的問題和出路，學術界和實踐界一直存在著一定的爭議。

本文旨在從價值理性與工具理性之間的關系切入，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行反思和探討，以期為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改進和提升提供一定的參考和借鑒。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定義和特點

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指面向大學生，通過基于實踐、實驗、項目、商業(yè)計劃等方式培養(yǎng)學生開發(fā)創(chuàng)新型科技成果，增強學生的市場營銷、團隊協(xié)作等能力，為學生成立自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供能力和方法的教育活動。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點在于：

1.基于市場導向：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標在于將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐經(jīng)驗與市場需求緊密結合，實現(xiàn)高校和社會的雙贏局面。

2.面向未來發(fā)展：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有前瞻性、應變性和創(chuàng)新性的人才，以適應未來社會的發(fā)展需要。

3.綜合性教育：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調知識、技能和機會的綜合結合，為學生提供綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

眾所周知，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，發(fā)展不充分，存在著諸多問題。具體表現(xiàn)在：

1.教學目標不明確。由于缺乏統(tǒng)一的教學目標和規(guī)范，目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的挑戰(zhàn)之一就是如何制定明確的教學目標，并落實到具體實踐中。

2.教學內容過于單一?，F(xiàn)有高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學內容大多偏重于理論知識的傳授，忽視了實踐操作的重要性。同時，現(xiàn)有課程的設置也過于單一，缺乏針對性和差異化。

3.教學方法不盡人意。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所采用的教學方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)意性和靈活性，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢

為了適應時代發(fā)展和市場需求，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在不斷發(fā)展和創(chuàng)新中迎來了新的發(fā)展趨勢：

1.以創(chuàng)新驅動發(fā)展：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當以“以創(chuàng)新驅動發(fā)展”為發(fā)展目標，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新的“排頭兵”作用，提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

2.以市場為導向：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該更加注重市場導向，注重培養(yǎng)學生的市場意識和市場營銷能力，提高實際應用能力。

3.開放性與國際化：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該加強與國際化接軌和系統(tǒng)性對接，引入國際先進課程和教學體系，提高與國際標準接軌的能力和水平。

三、價值理性與工具理性之間的辯證關系

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價值理性與工具理性之間的關系是一個長期以來受到廣泛關注的問題。價值理性是指以價值目標為方向的思維方式，工具理性則是指以工具為手段的思維方式，下面從教育目標、教學內容、教學方法三個維度，探討價值理性與工具理性之間的關系。

（一）教育目標維度

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標應該是在價值理性與工具理性之間找到平衡點。教育目標一方面可以強調工具理性，即培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能和能力，另一方面也可以注重價值理性，即強調學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的和意義。只有將價值理性和工具理性結合起來，才能讓學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的能力，更好地為社會做出貢獻。

（二）教學內容維度

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學內容也應該注重價值理性與工具理性之間的平衡。教學內容不僅要緊扣社會需求，培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗的創(chuàng)新人才，還要注重理論知識的傳授，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。只有將知識與實踐相結合，將價值目標與工具手段相結合，才能實現(xiàn)教育目的和社會價值。

（三）教學方法維度

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學方法也需要與價值理性和工具理性相適應。教學方法應該注重靈活性和實踐性，強化實踐操作，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。同時，也應該注重理論教學，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識進行系統(tǒng)性、深入的分析和講解，提高學生的學習效果和質量。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思與建議

（一）注意教育目標的明確性

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育目標應該更加明確，要注重價值理性與工具理性的平衡。教育目標不僅要關注技能和實踐能力的培養(yǎng)，還要注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的和意義。

（二）設計多元化的教學內容

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當注重教學內容的多元化和差異化，使學生獲得多方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力。教學內容可以通過不同形式的課堂講授、項目實踐、文獻閱讀等方式，豐富學生的知識體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）采用創(chuàng)新的教學方法

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學方法需要注重靈活性和實踐性，以提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同樣地，教學方法也應該注重理論教學，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識進行深入的分析和講解，提高學生的學習效果和質量。

（四）加強交流與合作

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該加強與國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構的交流與合作，依據(jù)國際化標準和實踐經(jīng)驗，加強對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究和探索。同時，還應積極開展產(chǎn)學研合作、校企合作等多種形式的合作，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多的支持與資源。

五、結論

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育模式，具有廣闊的發(fā)展前景和社會意義。本文通過分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，探討了價值理性與工具理性之間的辯證關系，并提出了一些相應的反思與建議。我們相信，在教育界和實踐界的共同努力下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將會不斷得到完善和發(fā)展，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才做出更大的貢獻在實踐中，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該注重學生自主性和發(fā)揮個人特長，在課程設置和實踐環(huán)節(jié)中靈活性和差異化也非常重要。同時，教師應該具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，為學生提供指導和支持。此外，還需要建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和評估機制，跟蹤和評估學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成果和效益，不斷改進和完善教育方法和內容。

最后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是學生個人發(fā)展的方向和途徑，也是社會發(fā)展的重要支撐和推動力量。高校應該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強與社會各界的聯(lián)系和合作，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，為社會創(chuàng)造更多的價值和效益同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要樹立正確的價值觀和文化，強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會責任，引導學生積極參與公益事業(yè)和社會實踐，促進學生的社會意識和社會責任感的培養(yǎng)。在企業(yè)家精神的培養(yǎng)中，要注重學生的社會責任感，尤其是對環(huán)境保護、社會公益等方面的責任感，要塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會形象，避免出現(xiàn)流于形式、個人利益至上等不良現(xiàn)象。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐中，要重視學生的實踐能力和實際操作能力的培養(yǎng)，注重實踐教學和項目實踐，在課程設置和實踐環(huán)節(jié)中注重理論與實踐的結合，讓學生能夠將所學知識應用到實踐當中去。同時，注重實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐條件，如提供實踐基地、項目孵化平臺等，讓學生能夠在自由的環(huán)境下發(fā)揮個人特長，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力。

在人才培養(yǎng)的目標上，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要注重學生的專業(yè)知識的學習和實踐，更要關注人才的綜合素質的培養(yǎng)和提高。要培養(yǎng)學生主動創(chuàng)新、積極進取的創(chuàng)業(yè)精神，同時也要注重學生的團隊合作、實踐能力等綜合素質的培養(yǎng)。在教學中要鼓勵學生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新、不怕失敗，無論是在課堂還是在實踐中都要給學生充分的空間和支持來展示自己的想法和創(chuàng)意。

綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的重要途徑，需要高校和社會各界的共同努力，建立完善的體系和機制，在理論與實踐相結合的基礎上，將學生培育成為既有專業(yè)素質又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復合型人才，為國家和社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量為實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面發(fā)展，需要遵循以下幾點原則。

首先，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內在價值。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要關注學生的就業(yè)機會，更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和未來發(fā)展的潛力。只有堅持內在價值，才能讓學生從內心深處感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性。

其次，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展。高校需要與社會各界、產(chǎn)業(yè)界、政府等開展合作，促進資源的共享和互動，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍和生態(tài)。同時，高校也需要優(yōu)化教學和管理機制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)社會資源和校內資源的有效對接。

第三，注重數(shù)據(jù)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持。高校需要建立健全的評估體系，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學效果、人才培養(yǎng)情況等進行數(shù)據(jù)分析和評估。只有了解數(shù)據(jù)背后的客觀事實，才能更好地調整教學內容和方法，提高教學效果和人才培養(yǎng)質量。

第四，開拓國際化視野，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國際交流與合作。高校應該積極拓展境外交流渠道，邀請海外專家來校授課、講座，與國外相關產(chǎn)業(yè)和機構開展多元化合作，加強國際交流與合作，為學生提供更廣闊的視野和機會。

最后，強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會責任。高校應該重視學生的社會責任感教育，引導學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的效益回饋社會，關注社會發(fā)展的可持續(xù)性及社會責任等方面，并通過相關課程和活動，提高學生的社會責任感。

總之，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是未來人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的重要途徑。只有堅持內在價值，推進協(xié)同發(fā)展，