關(guān)于小學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

-.z關(guān)于土型小學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查的目的、意義.本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握我校學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長見識(shí)，豐富人的精神世界。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)缺乏，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了假設(shè)干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。〞并且在“總目標(biāo)〞中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時(shí)間以來，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，所以公布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄〞，開設(shè)“自由閱讀〞課，每年舉行“金色之秋〞讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考察內(nèi)容。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)歷，從而不斷開展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。二調(diào)查時(shí)間：2013年3月12日——2013年3月20日三調(diào)查對象：小學(xué)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我校抽取120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師。四調(diào)查方法：問卷調(diào)查法。五調(diào)查步驟：１、確定調(diào)查對象。我校抽取120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師。２、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。３、調(diào)查問卷的發(fā)放和回收：２０13年3月，我們向有關(guān)學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷表，并說明了填寫要求。歷時(shí)一周，我們共發(fā)出問卷120份，回收有效問卷120份。六調(diào)查結(jié)果與思考：一、學(xué)生問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果：〔一〕課外閱讀的心理品質(zhì)：１、主動(dòng)性品質(zhì)：〔１〕關(guān)于興趣：“雙休日，你最喜歡干什么.〞選擇“看電視〞的學(xué)生占４７.４０％，選擇“出去游玩〞的學(xué)生占選擇“上網(wǎng)打游戲〞的學(xué)生占１１.２３％，選擇“看書〞的學(xué)生占１３.５２％。〔２〕關(guān)于動(dòng)機(jī)：在如何對待課外閱讀的意義上，５１.００%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績，１４.２５%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個(gè)人文化素養(yǎng)，認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句，提高作文水平，的學(xué)生認(rèn)為可以擴(kuò)大知識(shí)面，彌補(bǔ)課堂閱讀的缺乏。〔３〕關(guān)于態(tài)度：對課外閱讀活動(dòng)的參與程度，選擇“很喜歡〞與“喜歡〞的占５１.７８%，選擇“喜歡，但很少讀〞的占３８.９０%，選擇“一點(diǎn)都不喜歡〞的占９.３２%。平均每天堅(jiān)持讀書一個(gè)小時(shí)及以上的１２.０５占%，堅(jiān)持半小時(shí)左右的占，偶爾讀一讀的占３５.６２%，一點(diǎn)不讀的占１１.５１%。越到高年級(jí)，平均每天堅(jiān)持讀書時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越大。〔５〕關(guān)于閱讀心理需求：從學(xué)生關(guān)于課外閱讀的愿望來看，１５.３４%的學(xué)生希望得到關(guān)于閱讀內(nèi)容的推薦幫助，５３.９８%的學(xué)生希望得到閱讀方法的指導(dǎo)，６.５８%的學(xué)生希望得到來自長輩或教師的監(jiān)視，２６.０３%的學(xué)生希望有一個(gè)讀書交流場所或環(huán)境。１００%的學(xué)生希望開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)。２、專注性〔注意〕品質(zhì)：區(qū)別不同年段閱讀能力，每個(gè)年級(jí)段每天閱讀量按２００或３００字級(jí)差為準(zhǔn)，低段到達(dá)２００字及以上的為３２.７３％，中段到達(dá)２００字以上為３７.８０％，高段到達(dá)５００字及以上的為總的來說，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生課外閱讀的專注性品質(zhì)水平在不斷提高。但是，高段每天閱讀量不到２００字的達(dá)２６.７５％，而六年級(jí)尤甚，高達(dá)３、持久性品質(zhì)：〔１〕以能否讀完一本書為例，隨便翻翻的占%，只挑選有趣的地方讀的占，能認(rèn)真讀的僅占３７.５３%?！玻病硰膶W(xué)生現(xiàn)有的課外閱讀總量來看，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的課外閱讀要求，調(diào)查反映，各年段〔以雙年級(jí)為準(zhǔn)〕已到達(dá)閱讀量要求的百分比分別是：低段9.4%，中段２２.５%，高段１７.２７%。而六年級(jí)閱讀總量在３０萬以下的，高達(dá)６５.４７％，距離小學(xué)畢業(yè)應(yīng)該到達(dá)的１４５萬字的課外閱讀總量相去甚遠(yuǎn)。我們還發(fā)現(xiàn)，在自發(fā)開展課外閱讀活動(dòng)較好的班級(jí)，學(xué)生的課外閱讀總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他班級(jí)的學(xué)生。４、探索性品質(zhì)：〔１〕關(guān)于讀書方法：的學(xué)生會(huì)用摘抄好詞佳句、寫讀后感、圈點(diǎn)批注、講述、邊讀邊思考想象等讀書方法，但選擇方法比擬單一，尤其是寫內(nèi)化程度要求較高的讀后感的學(xué)生僅。閱讀中遇到問題，的學(xué)生能查閱工具書或是問身邊的人?！玻病酬P(guān)于閱讀理解：２９.８６%的學(xué)生認(rèn)為自己不但能讀懂，還有自己的想法，６０.８２%的學(xué)生認(rèn)為自己根本能讀懂，而只有９.３２%的學(xué)生表示不認(rèn)識(shí)的字太多，讀不懂，且主要集中在本身識(shí)字不多的低年級(jí)段。這反映出學(xué)生識(shí)字、理解等閱讀的根本能力整體較好?！捕痴n外閱讀外部影響：１、給予學(xué)生課外閱讀影響的人：影響最大的依次是，教師，為父母，為，同學(xué)，為，偉人、名人，為１３.４２％。２、學(xué)生反映家長對課外閱讀的態(tài)度：否認(rèn)的為１１.５１％，不介入的為１１.２３％，贊同的，占７７.２６％，其中表示會(huì)主動(dòng)為孩子篩選或購置的的僅２３.２９％。父母最支持看的課外書依次為作文選，為，名著，為，百科全書，為，其他諸如上網(wǎng)閱讀、報(bào)刊雜志，為，卡通漫畫，〔三〕課外閱讀活動(dòng)開展情況：１、關(guān)于日常課外閱讀：１８.６３%的學(xué)生反映教師經(jīng)常要求學(xué)生讀課外書，６８.２２％的學(xué)生反映教師偶爾要求讀課外書，１３.１５%的學(xué)生反映教師沒有要求課外閱讀。２、關(guān)于課外閱讀活動(dòng)的開展：１８.０８％的學(xué)生反映班里有開展讀書交流活動(dòng)，６４.９３％的學(xué)生反映班里偶爾開展過讀書交流活動(dòng)，１６.９９％的學(xué)生反映根本沒有開展讀書交流活動(dòng)。〔四〕課外閱讀方向：１、關(guān)于圖書圖文形式：適應(yīng)學(xué)生心理開展特點(diǎn)，低段喜歡讀純圖畫的圖書或圖畫為主，文字為輔的圖書占７８.１９％，中段、高段逐步轉(zhuǎn)向喜歡讀圖畫為主，文字為輔的圖書或純文字圖書，分別占７５.６０％和８５.５３％。２、關(guān)于圖書內(nèi)容類型：讀教輔作文類的占，讀文學(xué)故事類的占，讀科普類的占，讀卡通漫畫類的占３２.８７%，讀報(bào)刊雜志的占７.４０%，讀其它類型的占１０.１４%，其中讀教輔作文類的高居榜首?！参濉痴n外閱讀條件：1、關(guān)于課外書的來源：自己買的有，向?qū)W校圖書館或班里圖書角借來的有，來自其它方式的有2、關(guān)于家庭讀書氣氛：家里訂閱報(bào)刊雜志〔包括?少年先鋒報(bào)?〕一份以上的有５２.３３％，而訂閱兩份以上的僅；家里父母能平均每天讀書或報(bào)刊雜志半小時(shí)以上的有３９.４５％，能讀一小時(shí)以上的僅１２.６０％；有書房、書櫥或其中之一的為５９.７３％；擁有課外書缺乏１０本的高達(dá)５９.１８％，實(shí)際上，一本課外書也沒有的大有人在，而擁有課外書３０本以上的僅占１５.３４％。三、結(jié)果分析：〔一〕學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度積極。調(diào)查結(jié)果反映出真正不愛讀課外書的學(xué)生并不多，不到百分之十。１００％的學(xué)生希望學(xué)校開展各種各樣的課外閱讀活動(dòng)。這對我們即將開展的課題研究是十分有利的，同時(shí)也告訴我們，課外閱讀的關(guān)鍵是能否長期堅(jiān)持。不過，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)選擇“一點(diǎn)都不喜歡〞的學(xué)生比例高達(dá)２０%，這是令人憂慮的。它提醒我們，課外閱讀是一個(gè)長期的工程，必須從小抓起?！捕硨W(xué)生課外閱讀的興趣不濃厚，主動(dòng)性不強(qiáng)。興趣是最好的教師。然而調(diào)查說明，我區(qū)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣缺乏，表現(xiàn)在年齡差異上，越到高年級(jí)，喜歡課外閱讀的學(xué)生越少。另外，遇到困難，有相當(dāng)局部學(xué)生采取的是放棄與逃避，不能正視。導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)，原因主要有三，一是因?yàn)樵降礁吣昙?jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越大；二是家長與教師對課外閱讀的片面認(rèn)識(shí)與要求導(dǎo)致學(xué)生喪失閱讀興趣〔家長要求學(xué)生課外時(shí)間看作文書的高達(dá)５９.４５％〕，三是充滿神奇、夢想的影視特別是動(dòng)畫片的巨大影響。我們還發(fā)現(xiàn)，盡管地處農(nóng)村，網(wǎng)吧對學(xué)生的影響雖然還不是很明顯，但所占百分比已經(jīng)超過了選擇讀書的，這尤其表現(xiàn)在中高年級(jí)，是我們需要引起重視的?！踩硨W(xué)生課外閱讀意志品質(zhì)不強(qiáng)，閱讀量小。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我區(qū)農(nóng)村相當(dāng)局部學(xué)生缺乏課外閱讀專注性品質(zhì)即注意力，不愛讀課外書，且有愈來愈烈之勢。直接導(dǎo)致課外閱讀總量小，無論哪個(gè)年級(jí)，能到達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生很少很少。而且，相當(dāng)多學(xué)生現(xiàn)有的課外閱讀量距離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。這說明，開展課外閱讀活動(dòng)，必須加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀過程中意志品質(zhì)的鍛煉，提高其自控能力?！菜摹硨W(xué)生課外閱讀畏難情緒較大，能力較低，方法不多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管不少學(xué)生能夠用一些常用的讀書方法，但是思考程度不高，能夠綜合運(yùn)用的很少，即使是高年級(jí)，相當(dāng)多的學(xué)生也不愿采用寫讀書筆記、讀后感等語言內(nèi)化與思考程度要求較高的讀書方法。家長們反映，很大局部學(xué)生課外閱讀理解能力差，不認(rèn)真，怕吃苦，持續(xù)時(shí)間短，懶于動(dòng)腦思考，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，需要課外閱讀方法的指導(dǎo)?！参濉硨W(xué)生課外閱讀內(nèi)容單一，種類少。在內(nèi)容選擇上，學(xué)生課外閱讀的主要是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)〔其中主要是作文〕類、童話故事類和漫畫卡通類課外書籍。對于其它書籍，比方?百科知識(shí)大全?、?十萬個(gè)為什么?、經(jīng)典名著以及其它史地、人文等方面的書籍，即使適合他們閱讀，他們也不會(huì)主動(dòng)選擇來讀。原因主要有二，一是受家長只關(guān)注孩子成績，無視孩子全面開展的急功近利思想影響，二是受自身對一些直觀性強(qiáng)的、能調(diào)動(dòng)各方面感覺器官的事物比擬感興趣的心理開展特點(diǎn)的影響?！擦臣议L、學(xué)生對課外閱讀的意義認(rèn)識(shí)片面。相當(dāng)大局部家長急功近利，希望課外閱讀能立竿見影，迅速提高孩子學(xué)習(xí)成績或是作文水平。而不少學(xué)生受家長影響，對課外閱讀同樣帶有很大的功利性，他們就是沖著能提高學(xué)習(xí)成績、作文水平而讀的。這是一個(gè)不容無視的問題。不過，值得欣慰的是，絕大多數(shù)家長并不支持孩子閱讀卡通漫畫類純視覺讀物?！财摺硨W(xué)生課外閱讀文化氣氛差，無書可讀。離孩子最近的人，往往給予他們的影響最大。由于自身素質(zhì)的局限，家長普遍缺乏閱讀習(xí)慣，親子閱讀經(jīng)歷極少，不能給學(xué)生樹立身邊的讀書典范。同時(shí)，由于農(nóng)村生活習(xí)慣與經(jīng)濟(jì)限制，大多數(shù)家長也沒有為孩子創(chuàng)造一個(gè)比擬良好的課外閱讀環(huán)境。因此，學(xué)生普遍缺乏來自家庭的文化熏陶。另外，家長們對現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)閱讀比擬陌生，也不利于孩子閱讀視野的拓展。而更嚴(yán)重的是，學(xué)生無書可讀。幾乎所有被調(diào)查的班上都沒有真正意義上的圖書角〔掛上三五本或是幾*報(bào)紙，那不叫圖書角〕，學(xué)生個(gè)人藏書嚴(yán)重缺乏〔不少學(xué)生把家里所有課堂以外的書都算上了，數(shù)量也很低〕?！舶恕硨W(xué)校對課外閱讀重視不夠，學(xué)校圖書室利用率低，課外閱讀活動(dòng)貧乏。原因主要有三，一是學(xué)校不夠重視，圖書室沒有專人負(fù)責(zé)，沒有做到向?qū)W生全面開放；二是學(xué)校現(xiàn)有圖書內(nèi)容陳舊，數(shù)量有限，適合學(xué)生閱讀的圖書嚴(yán)重缺乏；三是任課教師迫于教學(xué)壓力，很少要求學(xué)生課外閱讀各種書籍。所以，幾乎所有被調(diào)查學(xué)校都很少或是根本沒有開展課外閱讀活動(dòng)，盡管學(xué)校都配備了大量的圖書，但實(shí)際借閱率并不高。這是導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀興趣喪失、閱讀積累少的一個(gè)十分重要的原因。四對開展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的建議：一、少些功利色彩，注重興趣培養(yǎng)。1、轉(zhuǎn)變觀念，少些功利色彩。開展課外閱讀活動(dòng)，首先要努力轉(zhuǎn)變教師，特別是家長對課外閱讀意義的片面認(rèn)識(shí)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課外閱讀是學(xué)生課堂閱讀與學(xué)習(xí)的延伸，課外閱讀的直接目標(biāo)應(yīng)該是拓展學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們具有較為廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們便能較好較快的同化新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得更快，學(xué)得更好。課外閱讀的最終目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和良好個(gè)性與健全人格的形成。我們必須明白，語文素質(zhì)的提升歸根到底還取決于學(xué)生自己的勤奮閱讀和領(lǐng)悟，知識(shí)的積累，能力的提升，同樣取決于學(xué)生自身的勤奮閱讀與領(lǐng)悟。因此，課外閱讀，絕不僅僅是多讀幾本書，簡單地到達(dá)一定的閱讀量。作為教師，或是家長，絕不能把它當(dāng)成提高學(xué)生作文水平或是學(xué)習(xí)成績的制勝法寶。2、低要求，注重興趣培養(yǎng)。興趣是最好的教師。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀的愉悅，是改變閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)有效途徑，是開展課外閱讀活動(dòng)的第一步。因此，教師要努力當(dāng)好學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)者。學(xué)生濃厚的閱讀興趣，源自于適宜的閱讀內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒āｉ_場之初，我們務(wù)必要降低課外閱讀的要求，不要附加太多或是太難的任務(wù)，把小學(xué)生的注意力由電視屏幕吸引到課外閱讀上來。讓學(xué)生開場閱讀時(shí)，只要是學(xué)生自己感興趣的，只要不是明顯不適合學(xué)生身心安康的，都可以。這樣一來，學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，可以選擇自己喜歡的書來讀，就容易被書所吸引，產(chǎn)生讀的愿望，時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生課外閱讀的興趣，然后教師加以引導(dǎo)，必將有利于課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。二、整合多方力量，營造良好氣氛。課外閱讀不可能是學(xué)?！步處煛郴蚴羌彝畏矫娴男袨椋仨氄蠈W(xué)校、家庭乃至社會(huì)的力量，才能取得更好的效益。1、增加投入，創(chuàng)造良好的硬環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)生無書可讀是課外閱讀的一個(gè)最大困難。因此，無論是學(xué)校，或是家庭，都必須投入一定的資金，購置一些適宜農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的書籍，花費(fèi)不一定要多，保證學(xué)生有書可讀就行。班級(jí)要建立圖書角，開辟讀書園地，學(xué)校要全面開放圖書室，提供讀書時(shí)間，讓學(xué)生隨時(shí)有書可借〔換〕可讀，有條件的家庭為學(xué)生提供書房、書櫥，為學(xué)生課外閱讀提供場所，實(shí)現(xiàn)家校共同努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的硬環(huán)境。2、師長示*，引導(dǎo)課外閱讀。期望于不好讀書的人培養(yǎng)出好讀書的人，那是不可想象的。作為他們的教師〔包括父母，因?yàn)楦改甘撬麄兊牡谝粏⒚山處煛?，?yīng)該為他們樹立熱愛讀書的典范，當(dāng)好學(xué)生的陪讀員。在學(xué)校，可以倡導(dǎo)師生共讀一本書，在家庭，可以倡導(dǎo)親子閱讀，用師長的示*來影響他們，引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的讀書熱情。3、開展內(nèi)容豐富、形式新穎的課外閱讀活動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀。小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，作為課外閱讀活動(dòng)的實(shí)際組織者，教師要盡量設(shè)計(jì)一些內(nèi)容豐富、形式新穎的閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造良好的課外閱讀的軟環(huán)境，吸引學(xué)生們參與到課外閱讀中來。三、注意意志鍛煉，培養(yǎng)能力習(xí)慣。1、配合課堂教學(xué)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，當(dāng)好