《帶刺朋友》教案

《帶刺朋友》教案

《帶刺的伴侶》教案1

一、導入新課

1、老師先給大家猜個謎語：

身體雖不大，鋼針插滿身，遇敵縮成團，老虎也無法。謎底是刺猬（同學猜）板書：刺猬

2、今日我們就來熟悉這位帶刺的伴侶。出示課題，并齊讀。

二、整體感知

1、打開書，老師請你們先把課文讀通，讀書要求：字字洪亮，句句通順。并且同桌相互溝通這些詞語的近義詞；再來想想：課文寫了刺猬伴侶的哪兩件事？

2、自由朗讀課文。

要求：

（1）完成詞句活動室練習1。

（2）思索：課文寫了這個伴侶的哪兩件事？

溝通：①驚愕（驚異）詭秘（神奇）本領（本事）清晰（明白）也許（或許）徑直（筆直）②課文寫了這兩件事：

刺猬偷棗刺猬擊退大黑狗板書：偷棗兒擊退大老黑

三、學習課文

1、從這兩件事中，我對刺猬分別有怎樣的感情呢？快讀課文，找找句子。同學溝通。出示句子：

（1）我暗暗敬佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本領真高超啊！

（2）真有意思，刺猬的本領太大了。我興奮得直拍手。齊讀句子。

2、從哪些地方可以看出刺猬偷棗的本領高超，斗大黑狗本領大？你喜愛寫刺猬的哪件事，就讀哪一部分？溝通自己的體會。出示有關句子，進行指導：

（1）它匆忙地勞碌著，把散落的紅棗逐個歸到一起，又撲嚕一下，就地打了一個滾。．．．．．．

你猜怎么著？那堆棗兒。全都扎在它的背上了。立即，它的身子漲大了一圈跑去了。．．溝通句子。找出刺猬偷棗時的動作，從這些動作中，你體會到了什么？朗讀體會刺猬偷棗時的動作靈敏及刺猬的機智。

（2）刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，猶如長著幾個仙．．．．人球似的。（遇到危急，刺猬的機智、聰慧）。

（3）大老黑很快調(diào)過頭去，嗚嗚地哀叫著溜走了。（從大黑狗的狼狽，可以看出刺猬的．．．．．．．．．本領大。）

3、從這兩件事中，小對刺猬布滿了（同學回答：佩服、寵愛，,,,之情）再次出示句子：

（1）我暗暗敬佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本領真高超啊！

（2）真有意思，刺猬的本領太大了。我興奮得直拍手?，F(xiàn)在你能把這兩句句子讀好嗎？總結：刺猬身上的刺，真是護身法寶！

《帶刺的伴侶》教案2

教學目標：

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復朗讀，能夠說出課文中刺猬的故事。

培育同學對刺猬的寵愛。

教學重難點：

體會的思想感情，培育同學對大自然的喜愛之情。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

老師范讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，找出課文中刺猬是怎么偷棗的

小組爭論，理解情感

老師總結

四、布置作業(yè)并結課

板書設計：

教學反思：

逐字稿

同學們好，現(xiàn)在開頭上課！

上課之前老師給大家?guī)砹艘环鶊D片！大家看圖片上是什么呀？哦，是紅棗，這么多紅彤彤的棗掛在樹上，同學們想吃嗎？嗯！大家都想吃，同學們，那咱們要怎么摘下來呀？小紅同學，哦，找個梯子爬上樹就摘下來了。同學們，那小動物假如要吃棗會怎么摘下來呢？小明同學，哦，假如是鳥直接飛上去了。那假如是別的動物呢？今日我們就要看小刺猬是如何摘棗的！讓我們一起學習《帶刺的伴侶》！

跟老師一起讀課文題目《帶刺的伴侶》，這里帶刺的伴侶說的是誰呢？哦，就是刺猬。下面請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，遇到不熟悉的字詞劃出來，先自己解決。

老師看到大家都抬起頭來了，大家有不熟悉的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位相互學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音特別精確?????！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落后始終在舉手，三小組同學給大家共享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說，伸展的伸是單人旁加一個申請的申，可以這么記憶：上課累了，我舉手向老師申請升個懶腰！哇！依據(jù)三小組同學的描述老師都想伸個懶腰了，一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！

我們學會了生字，那老師就要和大家一起去看看小刺猬是如何偷棗吃的！

剛剛同學們自己朗讀了課文誰來說說我是怎么觀看小刺猬在偷棗的呢？張三同學，哦，在一個黑暗的晚上我躲在樹后面偷偷觀看的。同學們怎么知道這個晚上光線比較暗呢？哦，課文說里有這么幾個詞：新月斜掛、朦朧。大家說說什么叫新月斜掛呀？哦，就是剛剛有一點點月牙。這個時候月光光明嗎？對，不光明，所以是朦朧的。這個時候就看到了小刺猬！

剛剛看到小刺猬是什么樣子的呢？小紅同學說一說，哦，在這朦朦朧朧的月光下面小刺猬就是一團聚乎乎的東西。

看到這么一團聚乎乎的東西我是怎么想的呢？哦，我很驚奇不知道是什么！大家讀一讀這一句話，體會一下的感受！

接下來這團聚乎乎的東西在做什么呀？小黑同學，給大家讀一讀第5-6自然段！誰能說說這團聚乎乎的東西第一步是怎么做的呢？小白同學，哦，第一步爬上樹把樹枝壓彎！

那接下來呢？我們請小王同學讀一下第7自然段！這一段這團聚乎乎的東西在做什么呀？哦，是搖擺樹枝把棗都晃下來！

接著呢？誰來讀讀第8自然段！好，小紅同學！嗯，棗掉下來之后圓乎乎的東西又做了什么呢？哦！自己跳下來了！

這時候才發(fā)覺他是個刺猬呀！

紅棗已經(jīng)落下來了，小刺猬該怎么把紅棗拿走呢？我們大家一起讀一讀第10自然段！同學們你們知道小刺猬是怎么帶走紅棗的嗎？哦，把紅棗都扎在背上！這里有個詞：匆忙。什么叫匆忙呢？哦，就是速度快。那這時候小刺猬為什么突然速度快了呢？大家想象一下！張三，哦，由于觀察紅棗掉在地上小刺猬已經(jīng)迫不及待啦！然后小刺猬一打滾紅棗就粘在身上了！

小刺猬得到紅棗然后呢？哦，就抓緊急火火的跑了~

同學們，看到小刺猬偷棗的假如用一個詞形容小刺猬大家想用什么詞呀？小紅同學，哦，機智！還有嗎？哦，可愛！還有嗎？聰慧！

嗯，看來同學們都很寵愛小刺猬！也是，看看是怎么感嘆的呀？對，說聰慧的小東西！本領真高呀！

那小刺猬帶著一身的紅棗急匆忙的跑了，跑了以后呢？大家有什么疑問嗎？張三，哦，小刺猬跑回家怎么拿下來身上的紅棗呢？還有嗎？哦，他的家在哪呢？還有嗎？哦，他是不是個媽媽呢？

同學們的問題真多呀，看看我們有哪些問題呢？我們一起讀最終一段！哦，也有不少問題然后始終跟著小刺猬，結果小刺猬鉆進洞不見了！

同學們，學了這篇課文大家喜愛小刺猬嗎？嗯，老師聽見大家回答得很洪亮！那我們回想一下小刺猬是怎么偷棗的？我們小組之間爭論一下，相互用自己的語言描述一遍小刺猬偷棗的過程，現(xiàn)在開頭！

一小組同學已經(jīng)做好了，二小組同學也回過頭來了！來，我們請一小組同學說說。哦，小刺猬先爬上樹，然后壓彎樹枝把紅棗搖擺下來，自己跳下去，然后打滾就把紅棗粘在身上帶走啦！

一小組同學說得很精確?????！我們給一小組同學鼓鼓掌！那帶走以后呢？剛剛同學們有許多問題，我們接下來就請大家課后依據(jù)自己的問題發(fā)揮想象力續(xù)寫一下小刺猬鉆進洞里之后發(fā)生了什么。下節(jié)課我們一起溝通！

同學們，下課！

《帶刺的伴侶》教案3

教學目標：

1、體會句子的不同表達方式。

2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

3、體會對刺猬的寵愛之情

4、學會介紹刺猬，體會如何用詳細的事例來反映動物獨到的本領。

教學重點：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學難點：

學會介紹刺猬，體會如何用詳細的事例來反映動物獨到的本領。

教學時間：

1課時

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀?

出示《秋棗》圖，同學說圖意，師引導同學用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

引導同學比較詞句活動室2(1)的兩句句子，體會運用了比方的手法能使句子更生動。

同學朗讀句子。

2、棗兒長得可真好!想不想摘些來嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺的伴侶就迫不及待，搶先行動了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

它是誰呀?

出示“——刺猬”，再讀。

破折號有什么作用?

二、檢查預習狀況。

1、大家課前都預習過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。

出示預習要求：

(1)輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)邊讀邊思索：課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?

2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。

3、課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?

出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了其次件事。

三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

1、四人學習小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，爭論：課文寫了刺猬的哪兩件事?

2、集體爭論溝通。

歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。

其次天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

3、課文主要講了什么?

四、細讀課文，體會情感。

1、刺猬是偷棗兒的呢?默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。

同學溝通，歸納板書：爬停住腳搖擺掉歸滾馱跑

2、刺猬偷棗兒的本領怎樣?從哪些動作能看出?

引導同學體會“搖擺”、“歸”體現(xiàn)了刺猬的聰慧、機智。

3、刺猬不但偷棗兒的本領高超，而且護身的本領也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節(jié)，用“”圈出刺猬的動作，用“~~~~”劃出大黑狗的動作。

同學溝通，歸納板書：刺猬：出來漫步?????縮成一團

大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

4、連續(xù)兩天晚上，小親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣?

出示“我”贊美刺猬的兩句句子，指導朗讀。

5、是啊，刺猬聰慧、機智，本領真大，小可喜愛它啦，所以把它稱為——

生接：帶刺的伴侶。

五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的'本事。

1、那么學了課文，你喜愛刺猬嗎?能不能來夸夸它?

出示兩個說話練習，同學任選一個預備。

指名溝通。

2、請兩個同學分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的伴侶——刺猬。

出示說話練習。

師：我有一個帶刺的伴侶，它就是刺猬。

生1：刺猬偷棗兒的本領真高超啊!……

生2：刺猬不但……，而且……?！?/p>

師：我真喜愛這個帶刺的伴侶。

3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方?這句話起了什么作用?

引導同學體會介紹完一個事例，要介紹其次個事例時可用過渡句連接。

4、誰能連起來介紹一下刺猬?

指名介紹。

六、寫作小實踐。

《帶刺的伴侶》教案4

教學要求：

1.體會句子的不同表達方式。

2.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

3.體會對刺猬的寵愛之情。

4.學會介紹刺猬，體會如何用詳細的事例來反映動物獨到的本領。

教學重點：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學難點：

學會介紹刺猬，體會如何用詳細的事例來反映動物獨到的本領。

課前預備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課。

1.同學們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀?

出示《秋棗》圖，同學說圖意，師引導同學用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

2.棗兒長得可真好!想不想摘些來嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺的伴侶就迫不及待，搶先行動了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

3.它是誰呀?出示“--刺猬”，再讀。破折號有什么作用?

二、檢查預習狀況。

1.大家課前都預習過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。

出示預習要求：

(1)輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)邊讀邊思索：課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?

2.指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。

3.課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?

出示兩幅課文插圖，明確2～9節(jié)講了第一件事，10～15節(jié)講了其次件事。

三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

1.四人學習小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節(jié)，爭論：課文寫了刺猬的哪兩件事?

2.集體爭論溝通。

歸納板書：

一天晚上，刺猬偷棗兒。

其次天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

3.課文主要講了什么?

四、細讀課文，體會情感。

1.刺猬是怎樣偷棗兒的呢?默讀2～9節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。

同學溝通，歸納板書：

爬停住腳搖擺掉歸滾馱跑

2.刺猬偷棗兒的本領怎樣?從哪些動作能看出?

引導同學體會“搖擺”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰慧、機智。

3.刺猬不但偷棗兒的本領高超，而且護身的本領也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動作，用“---”劃出大黑狗的動作。

同學溝通，歸納板書：

刺猬：出來漫步?????縮成一團

大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

4.連續(xù)兩天晚上，小親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣?

出示“我”贊美刺猬的兩句句子，指導朗讀。

5.是啊，刺猬聰慧、機智，本領真大，小可喜愛它啦，所以把它稱為--(生接)帶刺的伴侶。

五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本事。

1.那么學了課文，你喜愛刺猬嗎?能不能來夸夸它?

出示兩個說話練習，同學任選一個預備。

指名溝通。

2.請兩個同學分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的伴侶--刺猬。出示說話練習。

師：我有一個帶刺的伴侶，它就是刺猬。

生1：刺猬偷棗兒的本領真高超啊!……

生2：刺猬不但……，而且……?！?/p>

師：我真喜愛這個帶刺的伴侶。

3.連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方?這句話起了什么作用?

引導同學體會介紹完一個事例，要介紹其次個事例時可用過渡句連接。

4.誰能連起來介紹一下刺猬?指名介紹。

六、寫作小實踐。

板書設計：

帶刺的伴侶

(第一段)寫秋天的棗樹

(其次到十段)寫刺猬偷棗

(第十一段到十二段)寫我對刺猬偷棗的感受。

《帶刺的伴侶》教案5

學問與力量：

1.熟悉“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的好玩方式，體會對刺猬的寵愛之情，培育同學對小動物的關注與寵愛。

突破重難點：

重點：精確?????感受刺猬偷棗的好玩方式。

突破方法：教學過程中，老師要重點引導同學抓住課文第7-10自然段進行品讀，并通過圈畫動作詞的方式體會其偷棗時動作快速、方法高超，用給定句式進行過程描述等方式，讓同學更為精確?????地體會刺猬偷棗過程的好玩情形。

難點：體會對刺猬的寵愛之情，培育同學對小動物的關注與寵愛。

突破方法：一要引導同學通過研讀課文對刺猬偷棗過程的描寫，抓住對刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過程；二要指導同學對重點句、段進行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴，進而激發(fā)對小刺猬的寵愛與探究之情。

教法與學法推舉：

教法：多媒體課件幫助教學法，通過多媒體課件展現(xiàn)棗兒豐收的情景，讓同學自然感知到棗兒的“迷人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎；歸納講解法，通過老師必要的講解，引導同學更好地領悟文題之巧，體會對于刺猬的寵愛之情。

學法：抓關鍵詞句品讀感悟法，抓住文章贊美刺猬的句子，并由此深化到課文重點段落中進行品讀探究，不斷豐滿對句子的理解，并在此過程中努力培育同學的自主學習力量；延長學習法，通過句式說話訓練的方式，不斷深化對文本的學習認知，同時提升運用語言文字的力量。

師生齊預備：

老師：多媒體課件；小刺猬詞語卡片；搜集關于刺猬的資料。

同學：了解關于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。

課時巧支配：

2課時。

第一課時

課時目標：

1.熟悉“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，理清課文的挨次，感受紅棗漂亮的樣子。

教學過程：

一、創(chuàng)境激趣，引入學習

1.板書課題，引導同學精確?????朗讀課題，留意讀準“刺”的讀音，同時綻開想象，這位“帶刺的伴侶”會是誰呢？（仙人掌、刺猬……）老師適時引入：大家猜得很準，課文中這位神奇的“帶刺的伴侶”就是刺猬。

2.出示小刺猬的圖片，引導同學說說對刺猬的了解，老師簡潔補充介紹（別名刺團、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動物中的猬形目，體肥矮，爪鋒利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉克的蟲子，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，愛護自己，剛誕生兩周內(nèi)刺軟眼盲）。

二、自主學習，感知文意

1.自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。

2.檢查同學自主朗讀課文的狀況：

（1）抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車朗讀詞語競賽，看看哪一小組朗讀得最精確?????，老師適時抓住易讀錯詞語進行范讀指導，留意“扎”讀第一聲，同時留意精確?????區(qū)分“忽、匆”兩個字的讀音。另外還要指導同學讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。

（2）鞏固詞語認讀練習：隨機抽取詞語卡片，同學快速搶讀詞語，老師再次進行鞏固指導。

（3）課件出示文中生字，引導同學仔細觀看字形，試著用自己的方法記住字形。

生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點就像是棗核一樣。

生：我用熟字比較法記住了“乎”，由于這個字看上去就像學過的“手”，就是中間不一樣。

生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測”幾個生字。

師：識記生字的方法特別多，只要大家能夠觀看、比較，就會精確?????記住它們的字形。

（4）指名分自然段朗讀課文，老師隨文再次進行部分字詞的朗讀訂正指導，同時留意指好長句子：“我/還沒弄清晰/是怎么回事，樹上那個家伙/就噗的一聲/掉了下來?！薄捌婀???心驅(qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒了蹤影?！?/p>

3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時間，什么地點？小刺猬做了什么事情？

4.同學自主朗讀思索，老師適時引導他們明確故事發(fā)生的時間（一個秋天的晚上）、地點（后院的棗樹旁），引導他們說清晰刺猬“偷棗”的過程。老師依據(jù)同學的回答簡潔梳理歸納（課文主要寫了一個秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時引導他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第2-10自然段）。

三、學習第1自然段

1.過渡引入：那么，這究竟是怎樣的棗兒，竟然會讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子們，仔細朗讀課文第1自然段，說說自己的感知。

2.同學自讀思索，課件適時出示課文第1自然段。

3.指名朗讀，老師適時提示讀準“瑪瑙”一詞。同時引導他們思索：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？老師適時引導他們抓住“掛滿、很多顆”等詞語體會棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會棗兒顏色樣子美，同時抓住“風兒一吹，輕輕搖擺”感受棗兒的動態(tài)美。并在此基礎上隨文理解“眼饞”（觀察自己寵愛的事物極想得到）。

4.再讀第1自然段，看看自己最喜愛哪句話，為什么？依據(jù)同學的溝通，課件適時聚焦句子“風兒一吹，輕輕搖擺，猶如很多顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導同學體會比方句的運用，更進一步突出了棗兒的迷人（課件同時出示“瑪瑙”的圖片，引導同學對比感知）。

5.指導同學有感情地朗讀課文，留意讀出對棗兒的寵愛之情。

四、課堂，指導書寫

1.老師：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們連續(xù)學習課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會寫的生字。

2.出示13個生字，引導同學觀看字形及其在田字格內(nèi)的占格狀況，看看在書寫時需要留意哪些地方。老師適時重點聚焦“棗、乎、匆、追”四個生字，指名四位同學板演，同時引導其他同學進行書寫，重點從筆畫、筆順以及生字結構等方面溝通自己的看法。

3.老師范寫指導四個生字，提示“棗”上半部分的撇、捺要伸展，下面的兩點方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長，最終一筆是彎鉤，行筆時略有弧度，留意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；“匆”要留意其次筆橫折鉤要寫得略寬，最終的豎鉤部分向內(nèi)收，同時還要留意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要留意寫得緊湊，另外橫畫之間要做到等距。

4.同學自主描寫生字，老師巡察檢查指導，準時依據(jù)書寫狀況予以重點筆畫書寫強調(diào)指導。

其次課時

課時目標：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的好玩方式，體會對刺猬的寵愛之情，培育同學對小動物的關注與寵愛。

教學過程：

一、激趣回顧，引入學習

1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導同學簡潔描述圖畫中的棗兒，適時補充出示課文第1自然段，引導同學有感情地齊讀文段。

2.過渡引入：這棗兒的確讓人眼饞，小刺猬究竟是如何來偷棗的呢？這節(jié)課我們連續(xù)學習課文（齊讀課題）。

二、品詞析句，感受文趣

1.引導同學仔細朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來描述它的樣子，老師依據(jù)同學的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長滿刺）。

2.探究溝通：是如何夸贊刺猬偷棗本事的？畫出文中相關的句子。依據(jù)同學的溝通，課件適時出示句子：“聰慧的小東西，偷棗的本領可真高超??！”引導同學理解“高超”（文中指刺猬偷棗的本領大、技藝高強）。同時指導朗讀，讀出對刺猬的贊美與鄙視之情，并隨文理解“敬佩”（高度敬重）。

3.質(zhì)疑導學：那么為什么會對小刺猬布滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本事究竟又是如何高超呢？還是讓我們再次走進課文第7-10自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本事高超的句子，同時圈出小刺猬偷棗時的動作詞。想想自己從中都體會到了什么。

4.同學自主讀畫，同時與同學、老師溝通。

生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后自己再從樹上跳下，并將紅棗都歸攏到一起，再打個滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運走。

師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得特別清晰。課文中又是如何詳細來描寫這一過程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。

同學再次專心品讀詞句。

生：我覺得第7自然段寫得好，由于這段話用到了兩個擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我似乎聽到了樹枝晃動與紅棗落地的聲響。

師：是的，這樣描寫讓我們產(chǎn)生了更多奇妙的想象。

生：第8自然段也用到了一個擬聲詞“噗”，這個詞語寫出了刺猬掉下來時特別重。

師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？

生：我覺得不疼，由于它外面密密的刺可以愛護它。

師：真是聰慧的小東西！

生：我覺得第10自然段中對刺猬偷棗的方法描寫特別好玩，把它的動作寫得清清晰楚的。

5.課件適時出示第10自然段，引導同學找出表示動作的詞語。

（1）課件聚焦“爬來爬去、歸攏、就地打了一個滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”，引導同學說說這些動作詞的表達作用，老師適時歸納板書：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導同學從中體會刺猬偷棗時動作快速、方法好玩高超（板書：好玩、高超）。同時抓住最終一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導同學有感情地朗讀這段話，留意強調(diào)刺猬一系列動作詞的朗讀重音。

（2）引導同學試著利用“小刺猬偷棗的本領真高超”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程，留意用到擬聲詞和動作詞。老師針對同學的描述適時予以點撥、梳理。

6.探究溝通。

（1）課件出示課后“習題三”，引導同學朗讀三句話，看看對小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。

（2）同學溝通，老師適時引導同學通過對比感悟，從中體會到由于目睹了刺猬偷棗的好玩過程，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對它的敬佩和寵愛之情（板書：敬佩、寵愛）。

（3）課件再次出示句子：“聰慧的小東西，偷棗的本領可真高超??！”指導同學再次有感情地朗讀句子，讀出劇烈的贊美與寵愛之情。

7.再讀課文最終一自然段，看看自己從中體會到了什么。老師適時引導同學抓住三個“？”體會劇烈的奇怪???心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。

8.指導同學將課文連起來再次有感情地朗讀。

三、深化溝通，課堂：

1.質(zhì)疑溝通：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的伴侶”？老師依據(jù)同學的溝通，重點引導同學抓住“伴侶”一詞體會對動物的寵愛之情，讀來更覺親切好玩。

2.老師：可愛的小東西，竟然如此聰慧！孩子們，其實文章宗介華的散文《帶刺的伴侶》不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時還寫了它們一家的其他許多故事，大家找來讀一讀，信任你們會對刺猬有更多的了解。

板書設計：

樣子：圓乎乎、長滿刺

23.帶刺的伴侶動作：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑（敬佩、寵愛）

本事：好玩、高超

《帶刺的伴侶》教案6

教學目標：

1、在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。指導背誦5—7節(jié)的課文。

2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

3、體會句子的不同表達方式，懂得使用比方句能夠使句子生動形象，培育同學的想象力。

4、體會對刺猬的寵愛之情，培育同學對于小動物的關注與寵愛。

教學重點：

朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學難點：

體會句子不同的表達方式，懂得使用比方句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師：在我們多彩的童年生活中，確定有很多伴侶。有的給你精神上的鼓舞，有的給你學習上的關心，有的伴侶給你的生活帶來樂趣……我們今日學習的課文中,小有一位特殊的伴侶，它是一位(帶刺的伴侶)？

2、揭題：15帶刺的伴侶。（板書課題）

3、師：帶刺的伴侶是指誰呢？（刺猬）

4、師：請你來說說你所了解的刺猬。

過渡：文章的小也特別喜愛刺猬。

二、整體感知，理清脈絡。

1、師：請大家輕聲讀課文，思索并完成填空。

思索：小通過哪幾件事寫出對刺猬的寵愛之情？找出相應的小節(jié)，用簡要的話概括地說。

【媒體出示：通過____件事寫出對刺猬的寵愛之情,分別是_____和_______。（找出相應的小節(jié)；用簡要的話概括地說）?！?/p>

2、同學溝通。

（板書：偷棗2---9刺狗10—15）

說明：概括地說一件事對同學來說有肯定的困難，老師在剛開頭訓練的時候，教同學一些方法，非常有必要。這個環(huán)節(jié)中，老師供應給同學句式，能關心同學概括地說好，練習的指向明確，易操作。

三、再讀課文，體驗感悟。

（一）學習第1小節(jié)

1、過渡：那刺猬偷的究竟是怎樣的棗呢？我們一起來看第一小節(jié)。

指名讀。

【媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕搖擺，猶如很多顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞?！?/p>

2、師：這里，老師有一句句子(媒體出示)，請你來比較一下，你更喜愛哪一句，并說說理由。（數(shù)量多、香味、動態(tài)美感（起風時）、比方句）

師：第一句的表述方法有沒有錯?。浚]有）只是其次句是比方句，把（紅棗兒）比作（瑪瑙），更生動形象。在我們寫作文的時候，也可以適當?shù)厥褂帽确骄?，使文章?nèi)容的表述更生動形象。

過渡：這棗是多么迷人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。

（二）學習第2-9小節(jié)

1、師：請大家快速掃瞄課文2—9小結，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線劃出來。

同學溝通：【媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本領真高超??！】

2、師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下的驚喜以及對刺猬的敬佩之情。

師引讀：我暗暗敬佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本領真高超??！

師：“敬佩、本領”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本事）

誰來解釋“高超”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書

過渡：小說，刺猬偷棗兒的本事好得超過了一般水平，那么刺猬畢竟是怎樣偷棗的呢？

3、師：【媒體出示】老師請同學們再次仔細默讀課文第2—9節(jié)，用曲線劃出體現(xiàn)刺猬偷棗本事高超的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。

4、【媒體出示】師引讀4—7小節(jié)，體會一下刺猬偷棗的高超。

過渡：通過剛才的學習，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本事的確非常高超。

5、【媒體出示】老師請同學用“刺猬偷棗的本領真高超??！”這句話作為總起句，來復述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必需用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個動詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最終”這些連接詞?？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？

6、師：學到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？

板書：聰慧機智

說明：板書始終以來都是老師在備課時細心設計好的，在這次教學中，讓同學一起參加板書的設計，既培育了同學的概括力量，又可讓同學學習思索板書的藝術。通過設計板書，讓同學牢記刺猬偷棗的整個過程，為復述、背誦打下基礎，可謂一舉多得。

（二）其次件事（自學）

過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來愛護自己呢！

1、師：輕聲自由讀10-15小節(jié)，在讀的過程中，老師請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰慧擊退大黑狗呢？

生溝通。

【媒體出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，猶如長著六個“仙人球”似的?！?/p>

2、師：“鬼”可以用哪個詞來代替？（機智、聰慧）板書

哪個詞能表現(xiàn)出刺猬的“鬼”？（縮成一團）

刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了大黑狗，說明它特別（聰慧、機智）對！誰來讀讀這句話，讀出它的鬼，它的聰慧、機智。

這句句子又采納了（比方）的修辭手法。把（身子縮成一團的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生動形象）

3、跟這么機智聰慧的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？

【媒體出示：綻開合抱負象：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團（圖片展現(xiàn)），猶如長著六個“仙人球”似的。跟這么機智聰慧的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？】

（嘿！你這只大黑狗想吃我，沒門?。?/p>

4、怪不得文中的爸爸會說:“（狗啃刺猬——沒處下嘴。）”

【媒體出示：狗啃刺猬——沒處下嘴】

這是一句什么句？（歇后語）

今日，老師給大家再積累兩句和刺猬相關的歇后語。

【媒體出示：黑瞎子捧刺猬——遇到麻煩事；蝎子遇到刺猬——怎么著（蟄）】

大家還知道別的歇后語么？

5、到這里，刺猬已經(jīng)把大黑狗擊退了，怪不得小這么快樂。我們一起來讀一下課文的最終一小節(jié)。

6、同學們，假如這只聰慧機智的小刺猬就在你身邊，你會怎樣來夸夸它呢？

（你真是鬼??！大黑狗在你旁邊，竟然沒有損害到你，卻把自己給損害了！你真棒！真牛！以后再有動物損害你，你要更加地愛護好自己哦?。?/p>

說明：課文中寫了大黑狗的過程，但細讀之余，覺得有的情景沒寫出來，這給了讀者無限的遐想空間。老師通過讓同學反復讀課文，聯(lián)系上下文來綻開合理的想象說故事，同學的想象從文本動身，但又不脫離文本，培育了同學閱讀力量、想象力量。

四、總結拓展。

師：學了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，還能用刺來擊退敵人，愛護自己。只要你留意觀看，你也會發(fā)覺你身邊的動物都有自己獨到的本事。信任大家肯定也能找到自己可愛的伴侶。

下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】

1、閱讀或搜集一些小動物的特別本事，體會它們的可愛之處。

2、學習刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜愛或者最熟識的小動物來寫一寫。留意觀看，用合適的動詞，寫出你對它的寵愛之情。

板書：

15、帶刺的伴侶

刺猬（敬佩、寵愛）

偷棗（2-9）：高超

刺狗（10-15）：鬼

《帶刺的伴侶》教案7

【教材分析】

這篇課文節(jié)選自宗介華的散文《帶刺的伴侶》。本文通過記敘刺猬偷棗的本領高超這件事，從字里行間表達了對刺猬的寵愛之情。全文語言生動、明快，條理清晰，用詞精確?????，特殊是細致地描寫了刺猬偷棗，把刺猬的機智、靈敏寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本領高超，表達了對它的寵愛之情。

【本課教學目標】

1.從整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡。

2.抓住情感變化這條主線，從“我”對刺猬不同的稱呼切入，通過理解關鍵詞，有感情朗讀，體會“我”對刺猬的寵愛之情。

3.讓同學代入角色，選一部分用“小大家都夸我——偷棗本領真高超”開頭，說一段話。

4．借助板書，練習簡要地復述課文內(nèi)容。

【教學過程】

板塊一：整體感知課文，理清文章脈絡

1.帶刺的伴侶是文中的小刺猬，請同學們自由朗讀課文，想想圍繞它寫了一件什么事？

溝通明確：秋天的一個晚上，小刺猬偷棗。

2.能用三個簡潔的詞語概括小刺猬偷棗的過程嗎？

溝通明確：爬樹、搖棗、收棗、逃走

板塊二：從課題切入，感受情感變化

1.課文的標題是《帶刺的伴侶》，把小刺猬當作是自己的伴侶，可在文中，對小刺猬是怎樣稱呼的呢？

那個東西、那個家伙、聰慧的小東西

2.為什么同一個小刺猬，會用不同的稱謂來稱呼它呢？

第一次：自由朗讀2-5節(jié)，想想為什稱呼它為“那個東西”？

提示：引導同學抓住重點詞句，通過朗讀體會，重點感悟“詭秘”。

其次次：自由朗讀6-9節(jié)，為什么改稱它為“那個家伙”？“那個東西”比較，情感有了什么變化？

提示：引導同學抓重點“也許”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷棗的高超，體會到對它的奇怪???和驚異。

第三次：聰慧的小東西

從收棗這部分內(nèi)容最能感受小刺猬的“高超”。抓住重點詞語“逐個歸攏”“長大了一圈”去體會轉(zhuǎn)化角色，你就是那只高超的小刺猬，請你來介紹你是怎樣做到的？用“小大家都夸我——偷棗本領真高超”開頭，以小刺猬的口吻，介紹如何“收棗”。

板塊三：借助板書，練習簡要復述課文

供應句式：課文主要講了（時間）（人物）（做了什么事），表達了（）的感情。

板塊四：激發(fā)愛好，推舉《帶刺的伴侶》這本書

《帶刺的伴侶》教案8

教學目標：

1.在閱讀中自主識字，借助近義詞理解詞語的意思。

2.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦5-7節(jié)。

3.體會句子的不同表達方式，懂得運用比方手法能夠使句子生動形象。

4.感受刺猬的聰慧、伶俐，體會對它的寵愛之情。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1．師：小伴侶們，在大自然中許多動物都是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，今日老師給你們帶來了三位動物伴侶（出示圖片），我們先來熟悉他們。右邊三幅圖展現(xiàn)了他們超群的本事，你們能用“誰能干什么”這個句式說說他們的本事嗎？（指名溝通。）

2.除了這三位動物伴侶，老師今日還要介紹一位神奇的伴侶給你們熟悉，小伴侶們預習了課文，一起說出這位伴侶的名字？（刺猬），它有什么特點？（渾身長滿刺）今日就讓我們和一起和這位“帶刺的小動物”交個伴侶吧。出示課題，齊讀。

過渡：現(xiàn)在就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特別的本事呢？

二、整體感知，理清脈絡：

1．出示朗讀要求，思索：課文寫了關于小刺猬的幾件事？用一句話簡潔概括一下這幾件事分別是什么？

2．檢查預習，認讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。

3．指名思索題，師小結并板書——偷棗，擊退大黑狗。

三．讀讀議議，體驗感悟：

（一）學習第一小節(jié)，體會比方句的妙處。

過渡：究竟是多么迷人的棗兒會吸引這位帶刺的伴侶來偷棗呀？從書上找出描寫棗兒的句子。用直線劃下來。

1．指名溝通，并出示第一小節(jié)。齊讀。

2.這是一句比方句。把紅棗兒比作？（瑪瑙）老師這還有一句話，自己再讀讀這兩句話，你覺得你更喜愛哪一句？為什么？

3.指名溝通。（喜愛第一句，抓住紅棗兒的“動態(tài)美”、“數(shù)量多”和“香味”來體會比方句在表達上的妙處，以后寫作文也可以運用比方句把句子寫生動。）

4.指導朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和迷人。齊讀第一小節(jié)。

（二）學習第一件事“刺猬偷棗”。

1.過渡：小伴侶們讀得可真好，小刺猬聽見你們的朗讀，他就忍不住來偷棗啦。你們預習過了課文，你們可以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本領嗎？（高超）理解“高超”（技藝超群）

2.為什么說刺猬偷棗本領很高超呢？請小伴侶默讀課文2-9小節(jié)，根據(jù)挨次找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動作。

2、指名溝通句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。

①那個東西，肯定沒有發(fā)覺我在監(jiān)視它，照舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]

這句話中有哪些刺猬偷棗的動作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明白什么？

指導朗讀，小刺猬偷棗可真當心謹慎啊，所以——（同學接讀）。

過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應的句子。

②后來，那個東西停住腳，也許是在用力搖擺吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。

溝通動作“搖”。理解“也許”（或許）。爬上了樹小刺猬開頭搖紅棗兒了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——（同學接讀）

從這兩句描寫刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹？（搖棗）板書：爬樹搖棗

過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？

③我沒弄清晰怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。聽得出摔得還挺重呢！

溝通動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（徑直），理解徑直，你能換個詞語說說刺猬是怎么掉下來的嗎？（筆直）。這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高超？

指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰慧，而且速度特殊快，趁我還沒弄清晰它想干什么，樹上那家伙就——（同學接讀）

過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你劃的句子說說嗎？

④它匆忙地勞碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個滾。你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“長”大了一圈。也許是怕人發(fā)覺，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼，飛速地跑去了。

溝通動作“歸、滾、扎、馱”。（板書）理解“歸”（把散落的東西堆到一起）也許（或許）

對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆忙地？這小家伙偷棗可真高超呀！

指導朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。

3.從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本事可真（高超），它先？（讓同學看著板書說“爬樹搖棗”，接著？（落地歸棗）再？（